軍事理論課3000字論文(2)
軍事理論課3000字論文篇二
《大學生理性愛國的教育與引導探討》
摘 要：一個國家的強盛在于年青一代的精神面貌和思想行為狀態(tài)，大學生作為國家未來的希望，肩負著建設國家的重任，當前大學生的理性教育亟待加強。該文闡述了大學生理性愛國教育中存在的問題，并給出了加強引導大學生理性愛國的一些建議和措施，對大學生理性愛國的教育和引導作了探討。
關鍵詞：大學生 理性愛國 教育 引導
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X(2014)10(b)-0144-02
愛國體現(xiàn)了一個人的基本素養(yǎng)，是個人對國家應有的責任和義務，當代大學生具有強烈的愛國精神，在維護國家形象和榮譽等事件上，往往充當了先鋒。任何事物都在發(fā)展，時代也在不斷進步，愛國主義的內容和精神內涵也不斷地發(fā)生著前所未有的變化。大學生是祖國的希望和主要的建設力量，但在思想上還有不成熟的一面，對愛國精神的時代內涵可能欠缺領悟，缺乏理性思考，某些方面表現(xiàn)過于偏激，因此對大學生的愛國主義的理性化教育、引導尤為必要。
1 大學生理性愛國教育存在的問題
1.1 法制教育不足
愛國主義是人類社會普遍存在的一種倫理現(xiàn)象，從情感層面講，愛國不需要任何理由，但從理性層面講，愛國需要方法、策略和理論指導[1]。愛國不僅僅是一個口號，表現(xiàn)愛國也不是一腔熱血的頭腦發(fā)熱，時代要求我們表現(xiàn)愛國情懷時需要理性。大學生在表達愛國情感時表現(xiàn)偏激、暴躁，缺乏理性，原因在于大學生愛國教育體系中對法制教育的缺失，沒有法制觀念的約束，沒有對違法造成嚴重后果的意識，表現(xiàn)地無所顧忌，最后往往因此釀成嚴重過失。例如，在中日釣魚島爭端中，我國各地大學生組織示威游行，不僅阻礙了當?shù)亟煌ㄟ\行，而且還出現(xiàn)打砸日本商店等惡劣事件，造成了極壞的影響。我國的教育中，對法制教育的投入嚴重滯后，正規(guī)的、專業(yè)的法律教材不足，課程安排偏少，在理性愛國教育中，往往只是片面的情感熏陶，而忽略了大學生法制意識的培養(yǎng)，大學生普遍呈現(xiàn)出對法律知識一知半解的狀態(tài)。
1.2 認知水平不足
愛國主義的思想內涵不是一成不變的，在維護國家利益和榮譽上也要根據(jù)不同情況而采取恰當?shù)男袨榉绞?，國際關系的變化和時代發(fā)展時愛國主義也要做出相應的改變，大學生處于大學校園，長期接受傳統(tǒng)愛國式教育，生活范圍相對狹小，對國家事物和國際狀況了解不充分，加上認知水平的局限，使得大學生盲目追隨網絡，接受負面消息的引導，從而導致大學生行為的失當[2]。國際關系和民族矛盾是一個錯綜復雜的問題，在維護國家利益上需要具備全面的認知水平，能夠清醒認清國際形勢，考慮全局。例如，面對國際上大的爭端，網絡上經常有煽動戰(zhàn)爭的言論，大學生由于認識的局限性，被言論所左右，沒有考慮到戰(zhàn)爭帶來的災難性后果，而變成了別人惡意用心的傳聲筒。大學生的年齡階段以及閱歷方面的特點和狀況決定他們思維水平和認知水平的不足，還需要進一步的提高，加強理性愛國的認知意識。
1.3 教材編寫不當
在大學生愛國教育中，理性教育的效果往往不明顯，原因在于大學愛國教育方面教材的編寫不恰當。愛國教材的更新力度盡管比較大，但在內容的編寫上仍然側重學生的感性愛國教育，片面渲染學生的愛國熱情。許多大學教師根據(jù)以往的教學經驗進行教學，方法陳舊，模式僵化，注重對學生愛國情感的熏陶，而對理性意識的培養(yǎng)不足。例如，在講解林則徐虎門銷煙愛國教育上，著重于林則徐的英雄氣概和銷煙的愛國魄力，把御敵于國門外作為愛國的最好表現(xiàn)，而不對當時國家情況、中外形勢做深入分析，片面強調了愛國，忽略了對學生理性思維的挖掘和培養(yǎng)。
2 引導大學生理性愛國的策略
2.1 加強法制觀念教育，培養(yǎng)理性克制能力
理性是一種行為自我約束能力，理性愛國教育要達到培養(yǎng)理性的效果，就必須做好自我行為約束能力的養(yǎng)成工作[3]。法律是保證國家正常運行的武器，也是約束國人行為的準則，因此法律意識的強化對大學生愛國理性化教育有著重要的作用[4]。在大學理性愛國教育中，應該增設法律課程，由專業(yè)的法律老師進行講學，傳授法律知識，對出現(xiàn)的法律案件進行具體分析，培養(yǎng)學生正確處理事件，正確行使國家權利的能力，避免行為偏激，做出不恰當?shù)男袨?。例如某大學在愛國教育課上，老師問同學們當抓住一個偷自己東西的日本小偷時該怎么辦?有同學回答說打，老師就結合我國法律知識，告訴學生不能故意傷人，應當交由警察處置。該校在愛國教育方面采取了與相關法律知識相結合的教學方式，強化了學生的法制意識，潛移默化，注重引導學生運用法制思維，克制個人的民族情感和愛國情懷，就事論事，提高了學生辨析事物的能力，以及培養(yǎng)了理性愛國思想。
2.2 加強愛國教育宣傳，營造理性愛國氛圍
環(huán)境對人的學習有著重要的影響，大學生理性愛國教育應當在良好的環(huán)境氛圍中才能達到滿意的教學效果。愛國教育應當從點滴做起，注重在學生之間的宣傳。具體地要結合學校的實際以及社會情勢，完善愛國教育相關設施的配備，如宣傳欄、黑板報、網站等愛國宣傳載體的豐富與內容的充足。加強理性愛國活動的開展，動員學生積極參與，形成良好的環(huán)境氛圍。如某校定期組織大學生觀看愛國教育方面的電影，提高了大學生的愛國情懷。
2.3 加強教材更新，豐富愛國教育模式
傳統(tǒng)的愛國教學注重情感熏陶，忽視了理性愛國內容的講解，因此，要改變以往的教學模式，跟進相關教材的更新[5]。在愛國教材中要增加理性愛國的內容篇幅，積極發(fā)揮書面教材對大學生理性愛國培養(yǎng)的作用。同時，要促進大學教師之間的交流，豐富愛國教育教學的模式，提高教學水平，改變傳統(tǒng)教學方法，在教學過程中，做到結合當前國際情勢，國家面臨具體狀況，使愛國教學貼近現(xiàn)實，注重學生在實踐中對愛國理性的培養(yǎng)。如某大學改進教材，教師在教學中使用模擬教學法，以釣魚島爭端為案例進行現(xiàn)場模擬，充分分析中日形勢，針對當前比較有代表性的社會聲音，說明盲目愛國造成的危害性以及理性愛國對國家利益維護的重要來對學生在比較中加以教育引導，達到了大學生理性愛國教育的效果。
2.4 加強科學引導，拓展理性愛國視野
愛國教育要使學生具備充分的理性，不能僅僅依靠理論知識和單調的課堂教學，還應當結合實際，在實踐中加以培養(yǎng)。大學生理性愛國教育中，學校扮演了重要的角色，在引導過程中要注重科學性，不能盲目引導，避免適得其反。要針對大學生的群體特點以及身心發(fā)展特征采取相應的教學措施，大學生的社會實踐能力有限，人生閱歷不足，在教育教學上要注重大學生認知視野的開拓，經常組織大學生研討會，向學生講解國際情勢，分清國家在國際中的扮演角色、所處地位，分享國際理性愛國典型事例，更新學生的愛國觀念，深層次地對學生進行教育。例如某校針對南海問題舉行愛國教育，向學生講解具體形勢，以及分析國際和平大勢，從思想上和實踐上提高了學生的認知水平，使學生意識到盲目地煽動戰(zhàn)爭情緒不是愛國的理性行為。
3 結語
綜上所述，大學生理性愛國教育適應時代發(fā)展的需要，應當在大學生教育中大力提倡。大學生的理性愛國教育在教學實際中還存在著一些問題，需要相關方面加以引導和改進方法，提高對大學生愛國教育理性化的效果，做到科學化地引導。
參考文獻
[1] 王軍，田曉放.新時期大學生理性愛國教育引導的途徑和方法[J].成都師范學院學報，2013，10(87)：25-28.
[2] 鄢月，逄方圓.如何引導大學生理性愛國初探[J].遼寧工業(yè)大學學報(社會科學版)，2012，45(3)：71-74.
[3] 柳禮泉，黃艷.愛國情感與理性愛國相統(tǒng)一的辯證思考[J].科學社會主義，2013，15(18)：85-86.
[4] 徐晨光，黃光榮.新階段愛國主義教育必須突出時代特征[J].湖南商學院，2013，94(51)：18-20.
[5] 李芙蓉.新時期如何加強對大學生的理性愛國教育[J].攀枝花學院學報，2013(4)：106-109.
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