草業(yè)科學是研究草地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的科學,主要研究對象是3個要素群,3個主要界面和4個生產(chǎn)層。這是學習啦小編為大家整理的草業(yè)科學論文，僅供參考!

　　草業(yè)科學論文篇一

　　草業(yè)科學專業(yè)實踐教學的整合優(yōu)化探討

　　摘要論述了草業(yè) 科學專業(yè)實踐教學模式存在的問題，提出了整合、優(yōu)化實踐教學的基本設想及初步實踐，討論了實踐教學模式整合、優(yōu)化的現(xiàn)實意義及需要解決的問題，以為草業(yè)科學專業(yè)實踐教學的整合優(yōu)化提供 參考。

　　關鍵詞草業(yè)科學專業(yè);實踐教學;整合優(yōu)化

　　中圖分類號G642.4 文獻標識碼A文章編號 1007-5739(2011)02-0022-02

　　高等農(nóng)業(yè)院校的草業(yè)科學專業(yè)是一門應用性很強的學科，實踐教學是該專業(yè)課程的重要組成部分。隨著社會的快速 發(fā)展和科學技術創(chuàng)新步伐的不斷加快，草業(yè)科學專業(yè)對學生的科學思維和創(chuàng)造性的培養(yǎng)更顯重要，而實踐教學則是提高學生的實踐技能，啟發(fā)學生科學思維和豐富創(chuàng)造力的重要手段。

　　山西農(nóng)業(yè)大學草業(yè)科學專業(yè)1999年申請并獲準招生，至今10年來，在實施拓寬專業(yè)、夯實基礎的人才培養(yǎng)方針已經(jīng)取得了一定成效，但在實踐教學方面尚有許多問題亟待解決。實踐教學目前仍然是制約草業(yè)科學專業(yè)人才培養(yǎng)的限制因素，如何搞好實踐教學，國內(nèi)外在認識和實踐中尚無定論，沒有可遵循的模式。為了使草業(yè)科學專業(yè)實踐教學符合新時期的要求，該校在認識性實踐教學、印證性實踐教學、科研性實踐教學、生產(chǎn)性實踐教學等環(huán)節(jié)上進行深入的研究與實踐，努力探索適應新世紀草業(yè)科學專業(yè)實踐教學的新方法，建立一套適應新世紀草業(yè)科學專業(yè)實踐教學的新體系，以為高等農(nóng)業(yè)院校草業(yè)科學專業(yè)培養(yǎng)新型人才服務。

　　1當前草業(yè)科學專業(yè)實踐教學面臨的問題

　　1.1對實踐教學重要性認識不足

　　由于受傳統(tǒng) 教育思想和教育觀念束縛，以及長期的理論教學為主、實踐教學為輔的影響，現(xiàn)在仍然有很多教師、學生和教學管理人員對實踐教學的重要性認識不足，主要體現(xiàn)在重理論、輕實踐方面，其主要表現(xiàn)：一是由于受傳統(tǒng)應試教育思想的影響，長期以來形成理論教學體現(xiàn)學術性，實踐教學是理論教學的一個環(huán)節(jié)和一種補充的片面認識，認為實踐教學僅僅是理論教學的補充，依附于理論教學。因此，許多教師和學生只重視課堂理論教學，忽視實踐教學，實踐教學課時越減越少，教師課前不認真?zhèn)湔n，課堂中講課隨意性很大;學生課前不預習實踐指導，課中不認真實踐或不愿意動手。二是由于實踐教學較理論教學難度大而有畏難情緒。實踐教學不但需要教材而且需要實物，不但需要與校內(nèi)各部門打交道，而且還要協(xié)調(diào)校外有關單位，教學組織工作較復雜。特別是野外教學實習，除去學生方面難于管理的因素外，其衣、食、住、行、安全保障及實習的檢查指導都要詳細安排，同時還要協(xié)調(diào)好與實習單位的關系。因此，實習過程中難免會出現(xiàn)就輕避重、流于形式、只走過場、不動腦筋、不愿動手、應付了事的現(xiàn)象。

　　1.2實踐教學計劃不合理，缺乏操作性強的實踐教學教材

　　現(xiàn)代草業(yè)科學的教學仍然受傳統(tǒng)教學模式的影響，教學計劃往往是按照課程體系進行安排，而草業(yè)科學學科的實踐教學往往和生產(chǎn)緊密聯(lián)系，受生產(chǎn)季節(jié)影響很大。

　　傳統(tǒng)教學模式將生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習這2個環(huán)節(jié)完全分割開來，其最大的弊病是不易保證實習時間與植物生長季節(jié)的完全吻合。就高等教育理論而言，這種教學模式已不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，同時也未能在教學計劃上統(tǒng)一劃定用于實踐教學的時間，缺少對實踐教學的過程管理和監(jiān)控標準的同一性機制。

　　另外，由于近年來理論教學在逐漸更換教材，而實踐教學的教材相對滯后，使實踐教學的內(nèi)容落后于生產(chǎn)，從而影響了學生的學習積極性。

　　1.3實踐教學考核指標體系不健全，缺乏有力的監(jiān)管制度

　　近年來，盡管學校強調(diào)實踐教學的重要性，也在采取措施加強實踐教學，但是人們心理較普遍地存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，例如：實踐教學管理制度不健全，對實踐教學檢查監(jiān)督力度不夠，沒有形成實踐教學質(zhì)量保障機制;不少實驗課在開設時沒有經(jīng)過論證，主要由教師確定;在實踐環(huán)節(jié)教學安排方面，實踐環(huán)節(jié)教學安排的課時數(shù)在增加，但是力度不大，安排不盡合理;沒有嚴格的實踐教學 考試考核制度，造成學生輕視實驗、敷衍實驗等現(xiàn)象。

　　目前，從教師到領導對實踐教學的性質(zhì)以及實踐教學與理論教學的關系認識不清，導致對實踐教學應達到的目標不明確，其考核體系不健全，使教師在指導實踐教學時沒有明確的目的，沒有統(tǒng)一的要求，實踐教學考核沒有標準，隨心所欲，甚至憑印象評分。

　　1.4實驗教學方法不合理，綜合性實驗少，驗證性實驗多

　　目前，實驗課以驗證性實驗為主，綜合性實驗很少。實驗課教學中，大都是課前由教師將一切準備工作做好，學生按照實驗全過程按部就班地去做。這種教學方式不能充分調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)新能力等主觀能動性，學生的思維容易局限于教師事先劃定的框框中，教學效果不佳。

　　1.5實踐教學基地少，條件差，影響師生實踐教學的積極性

　　隨著高校擴招，學校辦學規(guī)模不斷擴大，學生人數(shù)猛增，而實踐教學基地建設嚴重滯后，投入嚴重不足，儀器設備陳舊，實踐教學的科技含量低。這些都嚴重影響了師生實踐教學的積極性[1]。同時，由于 農(nóng)村生產(chǎn)體制的變化，安排學生進行校外生產(chǎn)實習已經(jīng)不象以前那么容易。因此，建立穩(wěn)定的校外學生實習基地，對保證學生的正常實習則顯得尤為重要。

　　2實踐教學整合優(yōu)化模式的基本思路

　　針對以上問題，如何充分利用社會教育資源，建立一個適應市場需要的多元化實踐教學模式，是高等農(nóng)業(yè)院校需要面對和解決的問題。山西農(nóng)業(yè)大學草業(yè)科學專業(yè)在定位專業(yè)發(fā)展思路時，既反映出所處農(nóng)區(qū)半農(nóng)區(qū)的地域特色(以草地畜牧業(yè)為主體)，又顧及學生面向全國就業(yè)和深造的問題(主干課程基本與其他院校相同)。在整合優(yōu)化實踐教學時，確定基本思路為“三個有利于”、“三個結合”、“三個突出”。即有利于鞏固理論知識，完善草業(yè)科學知識體系，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和解決實踐問題的能力，有利于學生畢業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè);突出草業(yè)科學多學科交叉的綜合技術的學習，突出人才創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出人才個性素質(zhì)的培養(yǎng);結合區(qū)域農(nóng)業(yè) 經(jīng)濟的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的需要，結合生產(chǎn)和經(jīng)營的實際需要(或技術指導、技術承包等)，結合該?？茖W研究的主導方向及成果的應用推廣來優(yōu)化草業(yè)科學的實踐教學體系[2]。

　　3整合優(yōu)化實踐教學模式的措施及對策

　　3.1更新教育思想觀念，提高實踐教學的地位

　　隨著生物技術、信息技術和其他先進技術向草業(yè)科學學科的滲透，專業(yè)人才培養(yǎng)目標由過去狹窄的專業(yè)教育轉(zhuǎn)到以生命科學為背景的教育上來;從注重應用轉(zhuǎn)到既注重應用又注重基礎理論上來，使基礎理論與實際應用相結合;從注重過去轉(zhuǎn)到更注重未來，及時反映生命科學的前沿，加強對未來的探索。由于現(xiàn)代高等教育大眾化戰(zhàn)略的推進和現(xiàn)代高等教育產(chǎn)業(yè)屬性的影響，使加強實踐教學成為高等教育教學改革的重要內(nèi)容。要搞好高等教育教學的改革，首先要更新教育思想觀念，要加強大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)出基礎扎實、能力強、素質(zhì)高、知識面寬、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，不但要加強理論教學，而且要加強實踐教學。要充分認識實踐教學在整個高等教育教學中對學生掌握現(xiàn)代科學知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的作用，才能把實踐教學活動認真組織好，并取得應有的效果。

　　3.2制訂實踐教學計劃、大綱，編寫實踐教學教材

　　要建立實踐教學新體系，就必須徹底改革傳統(tǒng)的實踐教學模式，處理好理論教學和實踐教學的關系，將實踐教學獨立開課，將教學實驗、教學實習、專業(yè)勞動、生產(chǎn)勞動、生產(chǎn)實習、科研活動、畢業(yè) 論文(設計)、社會實踐等組成一個與理論教學相對獨立的教學體系。 根據(jù)該思想，應單獨制訂實踐教學計劃、大綱，明確各項實踐教學的目標、任務、內(nèi)容，并對各項實踐教學內(nèi)容、方式以及要達到的標準等制訂出具體量化指標。除了跟隨課程進行的實驗教學外，第6個學期空出最后5周，再加上假期7周，共12周進行教學實習。這段時間正好是牧草返青后逐漸進入生長旺季的時期，可以進行植物學、植物分類學、草地生態(tài)學、草地資源學、草地保護學、牧草栽培學、牧草育種學、草產(chǎn)品加工學、草坪的建植與管理等課程的教學實習，在8月還可以進行牧草種子學的教學實習。

　　根據(jù)實踐教學計劃、大綱，結合當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點，編寫一套實用性、針對性、指導性強、具有地方特色的實踐教學教材。

　　3.3整合課程組聯(lián)合實習，聯(lián)合組建實踐教學基地

　　現(xiàn)代社會要求高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、綜合素質(zhì)高的復合型人才，而實踐教學是高校培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。它可以使學生把所學知識直接應用到實際生產(chǎn)中，起到鞏固加深理論知識、培養(yǎng)實踐操作能力和獨立工作能力的作用。將相互關聯(lián)的幾門課程有機地組織起來，實現(xiàn)聯(lián)合實習模式，有助于學生系統(tǒng)地掌握專業(yè)基本技能、專業(yè)理論知識，如將草地生態(tài)學、草地資源學、草地調(diào)查規(guī)劃學等有關草地學的課程整合于一體，牧草栽培學、牧草育種學、草產(chǎn)品加工學等有關牧草學的課程整合在一體，草坪管 理學、草坪綠地規(guī)劃、草坪建植等有關草坪學的課程整合在一體，有助于學生對知識的融匯貫通、社會適應能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　聯(lián)合教學實習結合區(qū)域特點、專業(yè)特點和課程特點，緊密結合當?shù)夭輼I(yè)生產(chǎn)，充分利用社會資源辦學，建立特色實踐課程教學模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才;其總體思路為在學校專業(yè)實驗站的基礎上，與相關農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位、科研院所等聯(lián)合組建集課程實習、專業(yè)實習和畢業(yè)見習等于一體的校內(nèi)外實踐教學基地，結合學校 發(fā)展，促進校內(nèi)實踐教學基地建設和完善，挖掘各種關系，聯(lián)系和開拓校外實習基地[3]。

　　3.4完善教學實習考核指標體系，加強監(jiān)管力度

　　強化實習考核可以反饋教學實習的信息，為分析和修正學生的不正確行為、調(diào)整實習計劃提供基礎。強化學生在實習期間的考核，保證實習質(zhì)量，再對學生進行3個方面的考核：一是作業(yè)考核。要求學生每天完成實習內(nèi)容的作業(yè)，強化實習掌握情況;二是日志考核。學生每天就實習內(nèi)容、遇到的問題及解決辦法寫實習日志。在實習結束時，組織師生對實習期間的收獲、心得和經(jīng)驗進行 總結，鼓勵學生對實習過程出現(xiàn)的問題、不足提出意見，以便進一步完善以后的教學實習工作。三是紀律考核。包括學生是否違紀、離隊、曠課等。每1項在總分中占一定比例，其中作業(yè)、日志和紀律分別占50%、30%和20%。全方位、綜合性地對學生作出公正、合理的考核，才能促使學生在每一個環(huán)節(jié)都認真負責地工作和學習[4]。

　　實踐教學的整合和優(yōu)化符合現(xiàn)代社會要求高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、綜合素質(zhì)強的復合型人才，是規(guī)范農(nóng)科人才培養(yǎng)方案的需要，有利于學生主動、順利地進入人才市場，有利于形成多元的實踐教學格局。

　　4 參考 文獻

　　[1] 蔡華珍，湯志，郭亮.食品 科學與工程專業(yè)實踐教學改革的思考[J].安徽技術師范學院學報，2005，19(2)：64-66.

　　[2] 趙祥，董寬虎.草業(yè)科學專業(yè)學生多元培養(yǎng)模式探討[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版，2005，4(5)：16-17.

　　[3] 姚永生，馮宏祖，王蘭.植物保護專業(yè)課程教學實習模式創(chuàng)新與實踐——以“農(nóng)業(yè)昆蟲學”和“農(nóng)業(yè)植物病理學”聯(lián)合教學實習為例[J]. 中國農(nóng)業(yè) 教育，2008(2)：47-49.

　　[4] 康濤，盧毅，劉小高.當前綜合性院校農(nóng)科實踐教學質(zhì)量的研究[J].江西農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版，2003，2(1)：89-94.

　　草業(yè)科學論文篇二

　　草業(yè)科學專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究

　　摘要：隨著高校草業(yè)科學專業(yè)的逐年擴招，畢業(yè)生數(shù)量也逐年在增加，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。針對目前我國高校草業(yè)科學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的嚴峻形勢，提出對在校大學生選擇資金投入少，市場風險小的自主創(chuàng)業(yè)項目，實施自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育，通過項目的實施，使他們?nèi)嬲莆枕椖康年P鍵技術、經(jīng)濟效益和市場風險，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變他們就業(yè)觀念，為未來成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

　　關鍵詞：草業(yè)科學 自主創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)

　　大學生自主創(chuàng)業(yè)，就是大學生通過個人及組織的努力,利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力,以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機會、不斷成長、創(chuàng)造價值的過程。大學生自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育是以培養(yǎng)大學生創(chuàng)造能力為基本價值取向，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為主要目標的教育。它是素質(zhì)教育的延伸，是全面發(fā)展學生智慧品質(zhì)的教育。開展自主創(chuàng)業(yè)教育，對高等教育的改革和發(fā)展,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升民族的自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)水平都具有重要的現(xiàn)實意義。

　　一、大學生自主創(chuàng)業(yè)的必要性

　　1.大學生自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學生就業(yè)難的有效途徑之一

　　據(jù)人保部門的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2010年，全國高校畢業(yè)生為630萬人，比2009年的611萬多19萬人，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的學生，就業(yè)形勢非常嚴峻。教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經(jīng)濟最困難的一年，2010年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。那么，2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。雖然今年第三、第四季度高校畢業(yè)生就業(yè)情況已經(jīng)回暖，不過明年的就業(yè)形勢仍不容樂觀,中國人保部門定下了“力爭使2010屆高校畢業(yè)生年底總體就業(yè)率達到80%以上”的目標，即使目標實現(xiàn)，也意味著有100多萬名高校畢業(yè)生不能就業(yè)。

　　面對我國大學生就業(yè)的嚴峻形勢，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學生就業(yè)難的有效途徑之一。2008年10月30日，國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了人力資源社會保障部等11個部門《關于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導意見》，進一步完善有利于勞動者創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔保貸款、資金補貼、場地安排等扶持政策。2009年1月7日，國務院部署確定了加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作的7項措施，,其中第四條指出：“鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。高校要積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，建設完善一批大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務”。

　　我國是世界上草業(yè)科學專業(yè)數(shù)量最多，培養(yǎng)層次最完整的國家之一。目前，我國草業(yè)科學有本科點31個，碩士點36個，博士點18個，每年招收的本科生大概5000多人，這些年畢業(yè)的大概也有5000多人。由于草業(yè)科學專業(yè)面過窄，學生就業(yè)渠道路有限，就業(yè)形勢也非常嚴峻。

　　因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路，又可以為社會減輕就業(yè)壓力，是緩解大學生就業(yè)難的有效途徑之一。同時，創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)遠大理想，塑造輝煌人生的一種途徑，是社會進步和發(fā)展的需要。

　　2.草業(yè)科學專業(yè)是最適合大學生自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)之一

　　國外沒有完整意義上的草業(yè)科學,我國草業(yè)科學也尚未形成明確的學科方向。草業(yè)與畜牧業(yè)、園林、旅游、水土保持、交通、體育等行業(yè)密切相關，但目前結合松散，造成草業(yè)科學課程設置混亂，特點不突出，使草業(yè)科學學生就業(yè)處于一個夾心層，就業(yè)優(yōu)勢不明顯。草業(yè)科學學生就業(yè)的主要方向為畜牧業(yè)、高爾夫球會和園林綠化等行業(yè)，但畜牧業(yè)會優(yōu)先選擇動物科學技術學院的學生，園林綠化會優(yōu)先選擇動物科學技術學院的學生，且園林綠化大多數(shù)企業(yè)規(guī)模小，技術含量低，對技術人才需求不旺，只有高爾夫球會是草業(yè)科學學生就業(yè)的主力軍，但全國高爾夫球場有限，不可能有容納大量學生。由于上述原因造成草業(yè)科學學生就業(yè)率相對不高。

　　另一方面，草業(yè)又是朝陽產(chǎn)業(yè)，是非常適合自主創(chuàng)業(yè)作小老板的專業(yè)。比如，中國正在由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡，我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)以谷物為主，耕地面積的70%～80%種糧食，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)耕地的40%～60%種草，種草養(yǎng)畜即非常適合草業(yè)學生自主創(chuàng)業(yè)，投入可大可小，在南方0.1hm 人工草地就可養(yǎng)一條牛，一頭牛一年純收入為2000～3000元，年飼養(yǎng)10頭肉牛純收入可達2～3萬元，可基本解決生存問題，隨著資本的不斷積累，規(guī)模的不斷擴大，效益會越來越高。另外，像種植草皮，租地1hm ，投入3～4萬元，可年生產(chǎn)草皮2萬m ，年產(chǎn)值11萬元左右，利潤3～4萬元，隨著資金本的積累，可成立小型園林公司，承包園林綠化工程。

　　3.有利于改變大學生的就業(yè)觀念

　　“就業(yè)不如創(chuàng)業(yè)”。近年來，政府鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列政策，在多方面為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造環(huán)境，而多數(shù)大學生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有少數(shù)大學生認為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。通過自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，可增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識，改變大學生的就業(yè)觀念。

　　4.有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

　　大學生創(chuàng)業(yè)要有“3個本”：即創(chuàng)業(yè)的本能、創(chuàng)業(yè)的本事和創(chuàng)業(yè)的本錢。通過自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實施，讓學生參與項目實施全過程的每個環(huán)節(jié)，學生不但全面掌握項目的關鍵技術、經(jīng)濟效益和市場風險，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神，還能提高學生適應社會、適應市場、適應競爭的綜合素質(zhì)和實踐能力，使那些有創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)條件的大學生走上創(chuàng)業(yè)道路。

　　二、自主創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案

　　草業(yè)科學學生就業(yè)設想按照按35%考研，50%就業(yè)，15%自主創(chuàng)業(yè)的思路，構建自主創(chuàng)業(yè)教育體系。根椐學生志愿和創(chuàng)業(yè)意識成立自主創(chuàng)業(yè)小組，有計劃分階段地重點培養(yǎng)。

　　1.自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊伍建設

　　一支優(yōu)秀的師資隊伍是培養(yǎng)大學生具有良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的前題，優(yōu)秀的導師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的師資隊伍應具有高度社會責任，感強烈的事業(yè)心，不斤斤計較個人得失，豐富的專業(yè)知識和實踐以能力。當前，多數(shù)高校教師教學和科研任務繁重，大多缺乏創(chuàng)業(yè)成功閱歷，對大學生創(chuàng)業(yè)難有本質(zhì)性的指導。因此，要加強高校創(chuàng)業(yè)型的師資隊伍建設。同時，注重開發(fā)社會教育資源，聘請創(chuàng)業(yè)上有建樹，品德高尚、樂于奉獻、責任心強的成功企業(yè)家來擔任大學生創(chuàng)業(yè)實踐導師，充分利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實踐平臺，創(chuàng)新教育模式，有計劃分期分批對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力培養(yǎng)和教育，培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復合型人才。

　　2.自主創(chuàng)業(yè)型人才的選拔

　　雖然，當前國家出臺諸多鼓勵大學自主創(chuàng)業(yè)的利好消息，但大學生創(chuàng)業(yè)也需因人而異，總地來說，創(chuàng)業(yè)比就業(yè)更難。農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才應具備三項基本素質(zhì)：一是職業(yè)道德素質(zhì)，包括高度的責任感，艱苦創(chuàng)業(yè)，為國創(chuàng)業(yè)，誠信守法。二是科學文化素質(zhì)，包括綜合知識，經(jīng)營管理知識，專業(yè)技術知識。三是自身素質(zhì)，包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實地、吃苦耐勞、勤奮求實的態(tài)度，鍥而不舍、堅定執(zhí)著不怕失敗的頑強意志，不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)以及良好的心態(tài)及自控能力、團隊精神與協(xié)作意識等。農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才應具備四種基本能力：一是學習能力，自主學習新知識、轉(zhuǎn)化新成果，運用新技術能力;二是組織能力，對人才的挖掘和使用，對資源的集中分配和調(diào)度能力;三是管理能力，包括經(jīng)營決策和開拓創(chuàng)新能力;四是人際交往能力。特別是注意選拔來自貧困地區(qū)，家庭經(jīng)濟困難，能吃苦耐勞具有強烈創(chuàng)業(yè)愿望的學生。

　　通過學生自愿報名，篩選出綜合素質(zhì)強、實踐能力突出、有創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)能力的學生組成創(chuàng)業(yè)小組，集中培養(yǎng)。

　　3.自主創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

　　大學生創(chuàng)業(yè)已是一個全社會普遍在關注的問題，國家和政府給予了它高度的重視，并制定和放寬了許多政策來鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。但許多調(diào)查報告顯示，大部分大學生的創(chuàng)業(yè)積極性并不高漲，許多人表示并不十分看好自主創(chuàng)業(yè)，認為它的前景不容樂觀。

　　因此，要引導大學生要形成正確的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識直接關系到大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)活動能否得到家庭的認同，作為掌握一定科學知識和能力的大學生，一般都具有創(chuàng)新、創(chuàng)造的潛能，關鍵在于能不能主動開發(fā)自己的潛力。

　　因此，要教育和引導大學生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，使學生愿意創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、渴望創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)前組織學生討論思考三個問題：我為什么要選擇創(chuàng)業(yè)?我適合創(chuàng)業(yè)嗎?創(chuàng)業(yè)前我要做好哪些準備?使學生懂得“如果不規(guī)劃自己的人生，你的人生就會被規(guī)劃”!而創(chuàng)業(yè)就是人生的方向之一，不只為了生存，也為了更好地展示自己的能力;組織開展創(chuàng)業(yè)實踐觀察和自主創(chuàng)業(yè)案例分析活動，如參觀種草養(yǎng)牛專業(yè)戶、綠化公司，請自主創(chuàng)業(yè)的學長、公司經(jīng)理為學生講解自已的創(chuàng)業(yè)史，深化學生對市場、社會及個體經(jīng)營者的直接了解和對行業(yè)、職業(yè)、崗位的具體感知，引導其逐步激起自主創(chuàng)業(yè)欲望、形成創(chuàng)業(yè)興趣。

　　4.自主創(chuàng)業(yè)項目選擇

　　拿破侖曾說：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”年輕的大學生剛由學校邁入社會，他們雄心壯志想要充分發(fā)揮從學校所接受的一系列專業(yè)知識以及大學四年里積累磨練的才能，在社會上大干一場。但創(chuàng)業(yè)不是件簡單的事情，不只是勇氣和熱情,它涉及到很多方面，如現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目，其中如何選擇好的適于自己的創(chuàng)業(yè)項目非常關鍵，它往往決定了創(chuàng)業(yè)的成敗。切忌眼高手低、紙上談兵、單槍匹馬、盲目跟風。

　　考慮到學生才畢業(yè)走向市場，資金缺泛，經(jīng)驗不足，意志薄弱，承受能力差，自主創(chuàng)業(yè)項目必須考慮其可操作性，項目應結合本專業(yè)的特點，資金投入不多，容易實施，穩(wěn)賺不賠(即使利潤不高)，市場前景廣闊。

　　當前，草業(yè)科學教學計劃主要有牧草和草坪兩個方向，自主創(chuàng)業(yè)項目可選擇種草養(yǎng)肉牛和種生產(chǎn)等項目。

　　肉牛飼養(yǎng)成本為4550元/頭，利潤為2200元/頭左右，如一年出欄20頭，可獲純利44000元;種植草皮成本為�3.7元/m ，�利潤為1.8元/ m ，如租地1h m ，每年鏟2次草皮，可獲獲純利36000元。兩個項目均投入不多，年收入一般達3～4萬元，比打工收入要高，更重要的是綜合素質(zhì)得以提高。

　　5.自主創(chuàng)業(yè)項目知識的儲備

　　根據(jù)本專業(yè)的特點、社會的需求、發(fā)展前景、資本需求、風險指數(shù)及自我能力，編寫出項目可行性報告、制定同項目實施周密的計劃和技術措施，熟練掌握項目所需的專業(yè)知識和技能，為創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎，做到厚積薄發(fā)。

　　6.自主創(chuàng)業(yè)項目的實施

　　項目實施以學生為主，教師全面指導，使學生全面掌握項目的關鍵技術、經(jīng)濟效益和市場風險，提高學生適應社會、適應市場、適應競爭的綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后學依托本項目，自辦“小公司”“小企業(yè)”,進行資金的原始積累,為今后成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎。以本系承擔的湖南省教育廳大學生創(chuàng)新項目“高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)飼草套種與周年供青技術研究”為例，項目實施分以下幾個步驟：

　　(1)成立大學習自主創(chuàng)業(yè)指導小組，指導小組應由本校教學經(jīng)驗豐富、實踐能力強、最好具有創(chuàng)業(yè)成功閱歷的教師和校外在創(chuàng)業(yè)上有建樹、樂于奉獻的成功人士共同組成。指導小組負責對學生自主創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，協(xié)助學生選擇適宜的創(chuàng)業(yè)項目和制訂實施方案，督促學生按計劃完成創(chuàng)業(yè)項目，并負責全面技術指導，為大學生創(chuàng)業(yè)提供指導服務。

　　(2)成立大學生自主創(chuàng)業(yè)小組。在草業(yè)科學系范圍內(nèi)，采取自愿報名，擇優(yōu)錄取的形式，錄用10名左右學生組成創(chuàng)業(yè)小組，為了項目的連續(xù)性，成員應函蓋大一至大四的學生。并組織大學生創(chuàng)業(yè)小組進行創(chuàng)業(yè)培訓，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士為在大學生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，進行創(chuàng)業(yè)心理訓練等。

　　(3)確定自主創(chuàng)業(yè)項目。選擇種草養(yǎng)肉牛和種植草皮等項目，項目確定后，制訂具體實施方案，按方案分步實施。其中資金是創(chuàng)業(yè)中一個最關鍵的因素之一，可多方籌措資金：申請教育廳、學校、學院及系里大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目資金，也可向社會、相關企業(yè)申請贊助和創(chuàng)業(yè)小組集資。

　　(4)項目的管理。創(chuàng)業(yè)小組組長應高度負責，分工協(xié)作，指導教師督促學生按計劃完成創(chuàng)業(yè)項目。管理工作也是大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的關鍵因素之一，創(chuàng)業(yè)不可能一帆風順，項目實施過程中會遇到許多意想不到的困難，創(chuàng)業(yè)小組應持之以恒，不怕困難，堅韌不拔，不辭勞苦，團結協(xié)作共同完成創(chuàng)業(yè)工作。

　　(5)總結。對項目進行決算，確定所獲取的利潤，總結自主創(chuàng)業(yè)過程中存在的主要問題和收獲。通過總結，尋找出自主創(chuàng)業(yè)的關鍵因素，以提高以后自主創(chuàng)業(yè)成功率。

　　三、結束語

　　創(chuàng)業(yè)教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，它要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新能力、富有創(chuàng)業(yè)精神和有較高綜合素質(zhì)的復合型人才。結合草業(yè)科學專業(yè)的特點，選擇種“種草養(yǎng)牛”“草皮生產(chǎn)”等專業(yè)技術強、資金投入少，市場風險小的自主創(chuàng)業(yè)項目，通過項目的實施，使學生全面掌握項目的關鍵技術、經(jīng)濟效益和市場風險，提高學生適應社會、適應市場、適應競爭的綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后學依托本項目，自辦“小公司”“小企業(yè)”，進行資金的原始積累，為今后成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

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　　基金項目：湖南省教育廳“大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目”(SCX0901)，湖南農(nóng)業(yè)大學教改項目“草業(yè)科學專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”。