中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系到國家綜合國力的提升,是一個民族能屹立不倒的源動力,這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的成都中學(xué)生科技論文，僅供參考!

　　成都中學(xué)生科技論文篇一

　　為什么磁鐵接近錄音機(jī)會有雜音

　　每天晚上我都會打開錄音機(jī)聽聽英語錄音。這周星期三，我書包放在桌子上，照常打開錄音機(jī)聽英語單詞，錄音機(jī)發(fā)出的不是清脆悅耳的聲音，而是沙啞難聽的聲音!于是我讓爸爸查找錄音機(jī)是否有問題，奇怪的是錄音并沒有毛病，磁帶也沒有問題呀!難不成是我耳朵有問題?不，不會的。那一定是錄音機(jī)的問題!但為什么錄音機(jī)會有雜音?以前不是好好的嗎?為什么偏偏是這一天錄音機(jī)出現(xiàn)雜音呢?爸爸說：“你是不是在錄音機(jī)旁放了磁鐵?”我才恍然大悟，因為書包上分明有吸鐵石呀?？墒牵瑸槭裁创盆F放在錄音機(jī)旁就會產(chǎn)生雜音?

　　關(guān)于這個問題，我查找了許多資料，我發(fā)現(xiàn)：錄音機(jī)的磁帶上涂有特殊磁粉，而錄音機(jī)在錄制磁帶的時候，就將強(qiáng)弱不同的聲波轉(zhuǎn)化成磁訊號。在我們聽英語單詞的時候，這種磁訊號又被還原成了聲波。這樣，我們就能聽見錄制在磁帶上的聲音了。磁帶如果接近磁體，這時磁場的訊號就會附著在磁帶上，磁帶上的磁訊號就發(fā)生了改變，不同于原來的磁訊號了，就形成了雜音。

　　果真是這樣嗎?資料上的東西還不能全信，我們還得親手實(shí)驗才能得出結(jié)論。

　　實(shí)驗的工具有：一塊較大的磁鐵，一臺錄音機(jī)，一塊內(nèi)容完整無損的磁帶。

　　先把磁帶放到錄音機(jī)里聽幾分鐘，確認(rèn)磁帶內(nèi)的音頻內(nèi)容完好無損后，把磁鐵放在錄音機(jī)旁再聽幾分鐘，你會發(fā)現(xiàn)磁鐵放到錄音機(jī)旁的確有雜音，距離越近，雜音越大，靠近時錄音機(jī)里的聲音變成了怪腔怪調(diào)，太逗了!當(dāng)你把磁鐵拿走，錄音機(jī)的聲音又恢復(fù)正常了。

　　從互聯(lián)網(wǎng)上看到，許多與磁場有關(guān)的材料所記錄的信息遇到磁鐵之后都會被“消磁”，爸爸說：“當(dāng)磁化后的材料，受到了外來的能量的影響，比如加熱、沖擊，其中的各磁疇的磁距方向會變得不一致，磁性就會減弱或消失，這個過程就叫作消磁。還有一種常用的方法是：把留有磁性的材料臵于交流磁場中，漸漸減弱交流磁場強(qiáng)度直至消失，此材料就被消磁了。簡單的說，磁帶被放臵在了會影響它的磁場中被作用了，導(dǎo)致磁帶本身的磁信號記錄被破壞了。”

　　這么說來，CRT顯示器、銀行卡、購物卡等等物體所記錄或顯示的信息都會像磁帶一樣受到消磁的影響呀!

　　但是，為什么公交卡和二代身份證又不會受到消磁的影響呢?

　　原來，它們都是內(nèi)臵IC芯片的卡片，信息被儲存在IC芯片中，又稱“智能IC卡”或是“射頻卡”，是一種感應(yīng)卡，使用時不用像磁卡那樣需要“刷”一下。

　　IC卡不是通過磁介質(zhì)來存儲的，所以不會因外部磁場的影響而損壞存儲的數(shù)據(jù)，但在外力等的作用下，IC芯片也會物理損壞，原芯片中存儲的信息會因無法讀取而“消失”，很多人也把這種故障誤稱為“消磁”，其實(shí)因為IC卡上根本就沒有磁條，所以不存在“消磁”的情況。

　　磁性是一種神奇的性質(zhì)，我們要好好的利用它，為我們的生活帶來更多的便利。

　　譚源鴻

　　初一14班

　　成都七中嘉祥外國語學(xué)校

　　成都中學(xué)生科技論文篇二

　　讓科技引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展

　　成都市菱窠路小學(xué) 鮮奇松

　　【論文摘要】在小學(xué)科技活動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)，能更好地與現(xiàn)代素質(zhì)教育相融合，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

　　一、從實(shí)際出發(fā)，努力營造科技教育的大環(huán)境。 鼓勵學(xué)生敢于探新創(chuàng)造，不斷給學(xué)生提供一定難度的活動任務(wù)，磨練學(xué)生意志。

　　二、發(fā)展科技教育特色，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和能力。 采取“兩個突出”、“三個調(diào)動”、“四個特色”、“五個途徑”實(shí)施科技教育工作，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

　　三、發(fā)揮“玩中學(xué)”的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。成立學(xué)科興趣小組，讓活動小組的種類由學(xué)科型向科技型發(fā)展。

　　四、堅定學(xué)生科技素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，努力提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。結(jié)合各種活動，用科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生科技素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生好品質(zhì)的形成。

　　【原 文】

　　科學(xué)是一把鑰匙，創(chuàng)造力也是一把鑰匙，我們不但要教人如何制造這把鑰匙，還要教人用這把鑰匙打開人類文明進(jìn)步之門。只有探索才能為人類增加新的知識，只有創(chuàng)造才能為世界帶來新的幸福。社會在不斷發(fā)展，只有可持續(xù)發(fā)展的人才能得以生存和發(fā)展。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識不僅關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到21世紀(jì)人才的素質(zhì)。因此，我們的教育就是塑造可持續(xù)發(fā)展的人，創(chuàng)造性的科技活動關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注個性心理品質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)的一系列科技活動的實(shí)踐過程中，著重引導(dǎo)和幫助學(xué)生在接受、理解知識和基礎(chǔ)上領(lǐng)悟前人獲取知識的方法，經(jīng)歷創(chuàng)造性解決問題的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，塑造創(chuàng)造性人格，創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格得以逐漸形成，創(chuàng)新活動才得以完成，促使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。所以，在小學(xué)科技活動的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)，能更好的與現(xiàn)代素質(zhì)教育相融合，為培養(yǎng)新一代全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定了有力的基礎(chǔ)。

　　為了學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展，我校多年來一直著力于學(xué)生的科技意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們充分認(rèn)識到科技活動在學(xué)校教育中的重要意義和所占的地位，著力于學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，積極進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的探索：

　　一、從實(shí)際出發(fā)，努力營造科技教育的大環(huán)境

　　情感是創(chuàng)造的動機(jī)，是創(chuàng)造活動的源泉，而創(chuàng)造是一種頑強(qiáng)、細(xì)致并富有靈感的勞動，要求創(chuàng)造者有堅強(qiáng)的意志。一般創(chuàng)造力強(qiáng)的人都具有自覺性、堅韌性、果斷性和自制力等良好的意志品質(zhì)。心理學(xué)表明，青少年時期學(xué)生的抽象性思維開始占主導(dǎo)地位，出現(xiàn)了思維的獨(dú)立批判性，表現(xiàn)出思維的獨(dú)創(chuàng)性。這個時期，青少年學(xué)生已經(jīng)積累了一定的科學(xué)知識，他們愿意獨(dú)立思考，提出一些新的設(shè)想和見解，樂于去嘗試新的方法。我們應(yīng)珍惜學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，幫助他們樹立積極的心理素質(zhì)，使他們有主見、有耐心、有毅力，許多科學(xué)家都強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)青少年積極的性格特征。在如今的教學(xué)中，教師不應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重分?jǐn)?shù)，要鼓勵學(xué)生探新、創(chuàng)造，因為素質(zhì)比智力往往更重要，只有它才是學(xué)生是否成為一個有用的人的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們應(yīng)不斷給學(xué)生一定難度的活動任務(wù)，明確目標(biāo)，嚴(yán)格要求，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生的意志在為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、完成任務(wù)、克服困難的過程中得到磨練。

　　例如，很多學(xué)生喜歡在假期放風(fēng)箏，教師注意引導(dǎo)學(xué)生不要只會買風(fēng)箏玩，要會觀察為什么不同形狀的風(fēng)箏都飛上天空，它們有什么共同的特點(diǎn)，能飛上天空的原理是什么，最后讓學(xué)生根據(jù)原理自己制作一個風(fēng)箏。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的動手動腦能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和光榮感。同時，我們應(yīng)關(guān)愛創(chuàng)造型的學(xué)生，好動是兒童的天性;好問是兒童的搖籃。創(chuàng)造型的學(xué)生就該受到鼓勵，應(yīng)當(dāng)看到，在那些頑皮、淘氣、甚至越規(guī)的行動中，很可能包括兒童的創(chuàng)造力的幼芽，作為教師應(yīng)善意引導(dǎo)、揚(yáng)長避短，不要動輒指責(zé)。例如愛迪生、愛因斯坦小時候就是因為“頑皮”、“搗蛋”被趕出學(xué)校，但他們最終卻成了偉大的發(fā)明家、科學(xué)家。

　　為了保證活動持久深入地開展，作為教師我們及時吸取最新科技信息，努力掌握一定的科學(xué)知識和開展科技活動的本領(lǐng)。我們學(xué)校根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，選取來源于生活且又通俗易懂的具體事例，通過生動活潑的形式，激發(fā)師生開展活動的興趣。

　　科技教育的目的是使廣大少年兒童做到“意識、態(tài)度、知識、技能的參與”。學(xué)校平時注意有計劃、有步驟和有目的地進(jìn)行宣傳和發(fā)動，組織活動和檢查，使學(xué)校的科技教育活動制度化。各班級利用現(xiàn)有的資源，通過黑板報、手抄報等，宣傳科技新聞、動態(tài)和成就，使學(xué)生們在校園就能感受到現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的氣息和步伐，認(rèn)識到“科教興國”的重要性。開展科技活動，除了與主課堂的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合外，主要還是利用課余時間，因此，就要爭取家長的支持。學(xué)校開展活動，我們邀請各校領(lǐng)導(dǎo)和家長們來參加和指導(dǎo)，學(xué)校取得成績，與家長一起分享。正是由于學(xué)校科技活動做到了有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、經(jīng)常性，活動內(nèi)容日趨豐富，形成了濃濃的氛圍。

　　二、發(fā)展科技教育特色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和能力

　　近年來，我班以學(xué)科為基礎(chǔ)，以課外活動為基地，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識和了解研究方法為目地，積極探索提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。實(shí)踐中我們采取了“兩個突出”、“三個調(diào)動”、“四個特色”、“五個途徑”的方式方法去實(shí)施科技教育工作。“兩個突出”就是突出愛國主義教育和創(chuàng)新實(shí)踐教育。“三個調(diào)動”是充分調(diào)動教師、學(xué)生、家長三方面的積極性，使之互相配合、互相支持、互相激勵。“四個特色”是以實(shí)施創(chuàng)造性活動為過程的德育特色，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維為任務(wù)的學(xué)科教育特色，以培養(yǎng)學(xué)生科技實(shí)踐能力和創(chuàng)造意識為目的的科技教育特色，以創(chuàng)新教育為主線的科研特色。“五個途徑”是以獲取科學(xué)文化知識和訓(xùn)練創(chuàng)造思維為根本的學(xué)科教學(xué)途徑，以訓(xùn)練動手操作能力為核心的活動課途徑，以激發(fā)興趣 、強(qiáng)化科技意識為目標(biāo)的教育途徑，以“科技活動月”為載體的成果展示途徑，以創(chuàng)設(shè)素質(zhì)教育環(huán)境為導(dǎo)向的隱性課程渠道。

　　三、發(fā)揮“玩中學(xué)”的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展

　　活動課程是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性，實(shí)施科技教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要陣地。我們除了成立各學(xué)科的興趣小組外，特別注重逐步讓活動小組的種類由學(xué)科型向科技型發(fā)展。

　　具體措施：(一)活動前對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)生的意識，明確活動目的，提高對活動的興趣，積極主動參與活動。(二)成立活動小組，選舉活動小組長，由組長安排好各成員的工作。(三)指導(dǎo)學(xué)生選擇好課題、項目，指導(dǎo)學(xué)生采用多種多樣的研究手段，如獨(dú)立開展、集體合作等。(四)指導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計研究方法、合理利用文獻(xiàn)資料，善于觀察和記錄實(shí)驗的過程、結(jié)果和現(xiàn)象，同時對實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析。最后要注意指導(dǎo)學(xué)生撰寫出實(shí)驗報告和科技小論文、調(diào)查報告等。通過這樣有步驟的實(shí)施科技活動能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在教學(xué)中注重開展各種形式多樣、豐富多彩的科學(xué)科技探索活動，如“我是小發(fā)明家”、“比嘗試、比才藝”、“展開科學(xué)想象的翅膀”等活動，讓學(xué)生參與新的科技領(lǐng)域的探索，展開千姿百態(tài)的科學(xué)幻想，畫色彩鮮艷的幻想畫，以及開展各種小發(fā)明、小制作、小試驗等，盡可能讓學(xué)生展開智慧的翅膀去動腦筋、動手、多思、多做，從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)新的意識，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的才能。從這種意義上說，營造科技學(xué)習(xí)氣氛，可以提高兒童發(fā)現(xiàn)問題的敏銳程度，激發(fā)兒童的創(chuàng)造設(shè)想，同時也可以鍛煉兒童解決問題的能力，因為這時兒童的思維具有較大的自由度，其創(chuàng)造潛能也因此能夠得到充分地發(fā)揮。

　　四、堅定學(xué)生科技素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，努力提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

　　我們根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，從小學(xué)生心理和認(rèn)知能力的實(shí)際出發(fā)，堅定了培養(yǎng)學(xué)生科技素質(zhì)的目標(biāo)：以科學(xué)意識為首。教育學(xué)生相信科學(xué)，尊重客觀規(guī)律，培養(yǎng)具有追求真理的強(qiáng)烈欲望;通過學(xué)校開展的各種形式的教育活動，有計劃地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗操作能力、想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，勇于實(shí)踐的良好行為素質(zhì)。用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握知識的內(nèi)在規(guī)律，使知識的學(xué)習(xí)通過學(xué)生的積極參與、內(nèi)化、吸收，達(dá)到最大的效果。

　　通過學(xué)生參與各種教育活動，逐步培養(yǎng)了我班學(xué)生良好的興趣、情趣、意志、作風(fēng)，以及熱情、自信和高度的責(zé)任感，使之更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，積極參與科技活動，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　實(shí)踐證明，只要努力挖掘教材的有利因素，因地制宜、因陋就簡地營造科技教育的情景，定會起到事半功倍的效果。由于師生們積極參與活動，充分發(fā)揮自己的聰明才智，活躍思維，因而全班形成了一個緊張有序、活潑向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了強(qiáng)化，成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的催化劑，成為促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成和發(fā)展的動力。