隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,草業(yè)的重要性日益凸顯。下面小編給大家分享一些草業(yè)材料科學(xué)論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　草業(yè)材料科學(xué)論文篇一

　　草業(yè)科學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀淺析

　　摘要：甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)在國(guó)內(nèi)外有很強(qiáng)的專業(yè)聲譽(yù)，近年來隨著國(guó)家政策和國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變動(dòng)，也面臨著嚴(yán)峻的教育發(fā)展問題。通過加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，建立院校企業(yè)平臺(tái)以促進(jìn)學(xué)校就業(yè)能力建設(shè)，提升草業(yè)科學(xué)社會(huì)影響，減少就業(yè)門檻，均有助于走出當(dāng)前就業(yè)困境。

　　關(guān)鍵詞：草業(yè)科學(xué);就業(yè)形勢(shì);教育改革

　　中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ?搖文章編號(hào)：1674-9324(2012)12-0207-02

　　中國(guó)草業(yè)科技教育與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在草業(yè)效益、草業(yè)科技教育總體水平方面還有很大差距。由于2008年環(huán)球金融危機(jī)暴發(fā)，現(xiàn)在一些國(guó)家、一些部門的經(jīng)濟(jì)正在復(fù)蘇，但其負(fù)面影響還廣泛存在，如失業(yè)率增大、家畜飼料上漲、畜產(chǎn)品安全等問題引起了草地畜牧企業(yè)效益下降，也惡化了就業(yè)困境，嚴(yán)重影響了大學(xué)生去企業(yè)就業(yè)的積極性[1]。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)的草業(yè)教育在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位，為我國(guó)草地畜牧業(yè)和草坪業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大量人才，并創(chuàng)立了“四個(gè)生產(chǎn)層”、“季節(jié)畜牧業(yè)”、“草地成因?qū)W說”、“綜合順序草地分類法”、“畜產(chǎn)品單位法”等理論思想，為草業(yè)科學(xué)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。當(dāng)前，由于存在著就業(yè)難的大問題，限制了學(xué)科的發(fā)展。因此，針對(duì)當(dāng)前特殊歷史背景，分析草業(yè)人才需求變化，認(rèn)清企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)之間的差距，推進(jìn)草業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)

　　如果把高校畢業(yè)生看成一種蘊(yùn)含技術(shù)、道德文化等方面財(cái)富的產(chǎn)品的話，社會(huì)需求的增加會(huì)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量產(chǎn)生極大促進(jìn)作用，也會(huì)主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)效果。因此，根據(jù)高校畢業(yè)生分配和學(xué)習(xí)方式的變化，可以將其發(fā)展歷程大致分為兩個(gè)階段[2]。第一階段：統(tǒng)包統(tǒng)分時(shí)期。即從解放后到2000年，這一時(shí)期高校招生人數(shù)變動(dòng)很大，但自1977年恢復(fù)高考以后人數(shù)在緩慢增加;這個(gè)階段的畢業(yè)生分配以國(guó)家計(jì)劃分配為主導(dǎo)，學(xué)生由戶口所在地政府負(fù)責(zé)分配，到國(guó)家最需要的地方去自我奉獻(xiàn)，學(xué)生的自主選擇度低;這一時(shí)期甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)的招生也是面向全國(guó)，人數(shù)有限，畢業(yè)生在生源地的就業(yè)小，社會(huì)上有人曾稱甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)是培養(yǎng)“縣長(zhǎng)”的院校，這個(gè)時(shí)期屬于“精英”教育階段。第二個(gè)階段：國(guó)家計(jì)劃分配和市場(chǎng)分配并行時(shí)期。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)達(dá)到一定水平并將進(jìn)一步發(fā)展的趨勢(shì)帶動(dòng)下，大眾高等教育呼之欲出，也就開始了高等教育的量的擴(kuò)張。在特定的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、人口等因素的綜合影響下，我國(guó)大學(xué)教育于2000年左右開始了擴(kuò)招。這標(biāo)志著大眾教育階段的到來;相應(yīng)地國(guó)家的畢業(yè)生政策也就發(fā)生了根本性的變化，出現(xiàn)了“雙向選擇，自主擇業(yè)”的新就業(yè)制度，過去政府的指令性計(jì)劃變成了政府、學(xué)生雙向選擇行為，擇業(yè)過程以學(xué)生為主導(dǎo)，政府和學(xué)院起推薦作用。但是，國(guó)家有限的計(jì)劃內(nèi)分配名額，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了擴(kuò)招的需求，2010年畢業(yè)的600多萬大學(xué)生中，應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90.7%，應(yīng)還剩60多萬尚未就業(yè)。2011年全國(guó)普通高校畢業(yè)生660萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，工作任務(wù)十分繁重。目前，全國(guó)有草業(yè)本?？茖I(yè)20多個(gè)，達(dá)到年培養(yǎng)本?？粕?200名，碩、博士近200名的培養(yǎng)水平，從事草原畜牧和草坪業(yè)的人數(shù)不到其中三分之一。這幾年，大致情況是有三分之一的學(xué)生考研，進(jìn)入就業(yè)緩沖時(shí)期，社會(huì)上稱這種現(xiàn)象為“被考研”，一邊違心地攻讀學(xué)位，一邊創(chuàng)造好的就業(yè)機(jī)會(huì)，2011年甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)本科畢業(yè)167人，應(yīng)界考上碩士的有45人，占總?cè)藬?shù)的27%，有的學(xué)生還在為自己心儀的學(xué)校而努力復(fù)習(xí)，如果班級(jí)內(nèi)女生較多，考研比例還會(huì)增加;還有三分之一的學(xué)生進(jìn)草業(yè)、畜牧或其他公司，提升個(gè)人技能，逐漸實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng);其余三分之一學(xué)生，分回原籍，匯入年年增大的招考大軍，“逢進(jìn)必考”，有許多草業(yè)科學(xué)的畢業(yè)生就在為了一個(gè)相對(duì)高福利、穩(wěn)定的工作而不斷參加這類考試。擴(kuò)招以前，從一定意義上說大學(xué)文憑是敲門磚，進(jìn)了事業(yè)單位，工作環(huán)境比工廠噪聲小，工作中不出意外的話，都能干到退休，領(lǐng)到退休金，所以人人想上大學(xué)，學(xué)生苦學(xué)，家長(zhǎng)苦供，老師苦教，這是一個(gè)美夢(mèng)。但是，“畢業(yè)即失業(yè)”“教育貧困戶”等現(xiàn)象屢見不鮮。這種就業(yè)形勢(shì)的變化，是中國(guó)這樣一個(gè)人口大國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然現(xiàn)象。面對(duì)這種教育困境，我們一方面期待著教育和社會(huì)改革，同時(shí)高校和大學(xué)生更要抓住時(shí)機(jī)，針對(duì)社會(huì)需要，努力實(shí)踐，增強(qiáng)內(nèi)功，培養(yǎng)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和操作技能，做到“人無我有，人有我優(yōu)”，才是在人才濟(jì)濟(jì)的今天脫穎而出、立于不敗的明智之舉。

　　二、關(guān)于提高草業(yè)科學(xué)就業(yè)的設(shè)想

　　2010年左右出現(xiàn)了嚴(yán)重的“用工荒”，一方面大量學(xué)生找不到合適的工作崗位，另一方面許多用人單位又為招不到員工而犯愁。甚至個(gè)別大學(xué)畢業(yè)生連最簡(jiǎn)單office都不怎么會(huì)，怎么快速適應(yīng)企業(yè)工作?技工崗位大量空缺，讓企業(yè)的生產(chǎn)步履維艱;學(xué)校作為社會(huì)人才的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，必須盡快反思教學(xué)過程的不足。當(dāng)前，多數(shù)學(xué)生并不憑借專業(yè)知識(shí)而就業(yè)，而是以專業(yè)性不強(qiáng)的綜合能力完成工作，學(xué)非所用，這也對(duì)部分教師的專業(yè)教育自信心產(chǎn)生了打擊。針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀，提出了以下三方面的建議。

　　1.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。從當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校教學(xué)過程分析，教師的教學(xué)過程具有主動(dòng)性和強(qiáng)制性，如果你學(xué)這個(gè)專業(yè)，不管有無興趣，筆試你必須過關(guān)。教材與生產(chǎn)環(huán)節(jié)相比，教材講基礎(chǔ)性的、講成熟的理論，按成書周期大概落后于生產(chǎn)5年左右，考前一周復(fù)習(xí)足可應(yīng)付過關(guān)，因此考試高分與能力提高是兩回事，不學(xué)你拿不到學(xué)分，學(xué)了如無經(jīng)驗(yàn)積累又有何用?大多數(shù)人所從事的工作與大學(xué)所學(xué)差距太大，學(xué)習(xí)興趣不濃極大地影響了學(xué)習(xí)效果。在這種學(xué)習(xí)興趣普遍不濃的情況下，四年大學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?一是積極參加實(shí)踐教學(xué)，熟悉牧草栽培、加工和營(yíng)養(yǎng)成分評(píng)價(jià)過程，熟悉牧場(chǎng)規(guī)劃和草坪建植方法，這些都是實(shí)用技術(shù)，不僅要加大學(xué)時(shí)，更要排除門戶之見，聘請(qǐng)一些社會(huì)專業(yè)人員上講臺(tái)，增強(qiáng)信息互動(dòng);二是在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上凝煉獨(dú)特的思想和方法，培養(yǎng)文明習(xí)慣，提高探索型的學(xué)習(xí)能力，這些可以受益終生。

　　2.建立院校企業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校就業(yè)能力建設(shè)。由于學(xué)校的努力，2010年底與用工單位簽約的學(xué)生較多，有高爾夫公司、養(yǎng)殖企業(yè)、園林綠化公司、化肥和農(nóng)藥銷售企業(yè)，能占到到本專業(yè)畢業(yè)生的20%左右，但是最終能堅(jiān)持在公司呆下去的不到畢業(yè)生的5%，大部分不考研的學(xué)生經(jīng)過權(quán)衡利弊，決定回家參加各類面向農(nóng)村的就業(yè)考試。這種現(xiàn)象說明草地管理、牧草栽培專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域非常狹窄，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)非常薄弱，吸納就業(yè)能力差，因此加大校企長(zhǎng)期合作，有助于端正學(xué)生就業(yè)態(tài)度，推進(jìn)可行的就業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃。一位在新疆泰昆集團(tuán)參加了2個(gè)月實(shí)習(xí)的草業(yè)科學(xué)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)體會(huì)可以代表很多畢業(yè)生的心聲。雖然車間工作又苦又累，他認(rèn)為學(xué)到了很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，也在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的不足，并將主要不足總結(jié)如下：①急功近利，心情浮躁;②社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，不能迅速適應(yīng)社會(huì);③專業(yè)實(shí)踐知識(shí)缺乏;④意志不堅(jiān)定。所以學(xué)校和教師要堅(jiān)定樹立以“就業(yè)和社會(huì)需求為重要導(dǎo)向”的觀念，不斷深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，完善學(xué)生的心理和人格，實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的合理定位，從而為學(xué)生具備充分的“就業(yè)力”，選擇理想的職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

　　以素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判教學(xué)過程，能看得見、能馬上用得著的技能如英語、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，這些學(xué)生比十年前的學(xué)生大有提高，他們有很好的基礎(chǔ)，很強(qiáng)的上進(jìn)心，如能給予熱心的關(guān)懷，使之盡快地融入企業(yè)文化，他們會(huì)成長(zhǎng)得更快。

　　3.提升草業(yè)科學(xué)社會(huì)影響，減少就業(yè)門檻。在青海湟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其草業(yè)系畢業(yè)生可以參加兩種職業(yè)認(rèn)證，即牧草栽培工和草地培育工，這種明確的職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，有助于在社會(huì)上對(duì)號(hào)人座;相反，許多草業(yè)本科生會(huì)在人才市場(chǎng)上遭到詰問“草業(yè)科學(xué)是干什么的?”，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容主要涉及草原生產(chǎn)和草坪管理，在城市人才市場(chǎng)上很難找到對(duì)口工作。同時(shí)在全國(guó)各地的公務(wù)員考試中，包括法律基礎(chǔ)、圖形推理、申論、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)等課程，均與草業(yè)專業(yè)知識(shí)相差十萬八千里，更明顯的是草業(yè)科學(xué)限制性較大，如《2010年甘肅省考試錄用公務(wù)員職位簡(jiǎn)表(市州)》中，招收總?cè)藬?shù)1123人，其中畜牧專業(yè)需要人數(shù)僅2名，而草業(yè)科學(xué)的名額為0個(gè)，其他不限專業(yè)的如工商行政管理和稅收征收及管理職位為252名。人們不禁發(fā)問，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)學(xué)院是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，為什么在政府部門的公務(wù)員考試中被排除在外呢?對(duì)此怪現(xiàn)象，可能有兩種解決途徑，一是取消公務(wù)員報(bào)名時(shí)的專業(yè)限制，二是順應(yīng)國(guó)家草地建設(shè)的形勢(shì)，提升草業(yè)科學(xué)為一級(jí)學(xué)科，擴(kuò)大社會(huì)認(rèn)知度。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]邊文霞.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況與面臨困境動(dòng)因研究成果綜述[J].現(xiàn)代財(cái)經(jīng)，2010，30(4)，92-97.

　　[2]常萬里.高校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)模式初探[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2008，(8)，55-56.

　　作者簡(jiǎn)介：蒲小鵬(1970-)，男，甘肅清水人，博士，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)學(xué)院教師，副教授，研究方向?yàn)椴莸刭Y源信息與管理。

　　草業(yè)材料科學(xué)論文篇二

　　草業(yè)科學(xué)專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究

　　摘要：隨著高校草業(yè)科學(xué)專業(yè)的逐年擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量也逐年在增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。針對(duì)目前我國(guó)高校草業(yè)科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，提出對(duì)在校大學(xué)生選擇資金投入少，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)小的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育，通過項(xiàng)目的實(shí)施，使他們?nèi)嬲莆枕?xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變他們就業(yè)觀念，為未來成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：草業(yè)科學(xué) 自主創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)

　　大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，就是大學(xué)生通過個(gè)人及組織的努力,利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力,以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)、不斷成長(zhǎng)、創(chuàng)造價(jià)值的過程。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為主要目標(biāo)的教育。它是素質(zhì)教育的延伸，是全面發(fā)展學(xué)生智慧品質(zhì)的教育。開展自主創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)高等教育的改革和發(fā)展,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升民族的自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)水平都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的必要性

　　1.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑之一

　　據(jù)人保部門的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2010年，全國(guó)高校畢業(yè)生為630萬人，比2009年的611萬多19萬人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言：國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2010年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很嚴(yán)峻。那么，2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。雖然今年第三、第四季度高校畢業(yè)生就業(yè)情況已經(jīng)回暖，不過明年的就業(yè)形勢(shì)仍不容樂觀,中國(guó)人保部門定下了“力爭(zhēng)使2010屆高校畢業(yè)生年底總體就業(yè)率達(dá)到80%以上”的目標(biāo)，即使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，也意味著有100多萬名高校畢業(yè)生不能就業(yè)。

　　面對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑之一。2008年10月30日，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了人力資源社會(huì)保障部等11個(gè)部門《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步完善有利于勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款、資金補(bǔ)貼、場(chǎng)地安排等扶持政策。2009年1月7日，國(guó)務(wù)院部署確定了加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的7項(xiàng)措施，,其中第四條指出：“鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。高校要積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)完善一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務(wù)”。

　　我國(guó)是世界上草業(yè)科學(xué)專業(yè)數(shù)量最多，培養(yǎng)層次最完整的國(guó)家之一。目前，我國(guó)草業(yè)科學(xué)有本科點(diǎn)31個(gè)，碩士點(diǎn)36個(gè)，博士點(diǎn)18個(gè)，每年招收的本科生大概5000多人，這些年畢業(yè)的大概也有5000多人。由于草業(yè)科學(xué)專業(yè)面過窄，學(xué)生就業(yè)渠道路有限，就業(yè)形勢(shì)也非常嚴(yán)峻。

　　因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路，又可以為社會(huì)減輕就業(yè)壓力，是緩解大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑之一。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，塑造輝煌人生的一種途徑，是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要。

　　2.草業(yè)科學(xué)專業(yè)是最適合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)之一

　　國(guó)外沒有完整意義上的草業(yè)科學(xué),我國(guó)草業(yè)科學(xué)也尚未形成明確的學(xué)科方向。草業(yè)與畜牧業(yè)、園林、旅游、水土保持、交通、體育等行業(yè)密切相關(guān)，但目前結(jié)合松散，造成草業(yè)科學(xué)課程設(shè)置混亂，特點(diǎn)不突出，使草業(yè)科學(xué)學(xué)生就業(yè)處于一個(gè)夾心層，就業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯。草業(yè)科學(xué)學(xué)生就業(yè)的主要方向?yàn)樾竽翗I(yè)、高爾夫球會(huì)和園林綠化等行業(yè)，但畜牧業(yè)會(huì)優(yōu)先選擇動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，園林綠化會(huì)優(yōu)先選擇動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，且園林綠化大多數(shù)企業(yè)規(guī)模小，技術(shù)含量低，對(duì)技術(shù)人才需求不旺，只有高爾夫球會(huì)是草業(yè)科學(xué)學(xué)生就業(yè)的主力軍，但全國(guó)高爾夫球場(chǎng)有限，不可能有容納大量學(xué)生。由于上述原因造成草業(yè)科學(xué)學(xué)生就業(yè)率相對(duì)不高。

　　另一方面，草業(yè)又是朝陽產(chǎn)業(yè)，是非常適合自主創(chuàng)業(yè)作小老板的專業(yè)。比如，中國(guó)正在由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡，我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)以谷物為主，耕地面積的70%～80%種糧食，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)耕地的40%～60%種草，種草養(yǎng)畜即非常適合草業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，投入可大可小，在南方0.1hm 人工草地就可養(yǎng)一條牛，一頭牛一年純收入為2000～3000元，年飼養(yǎng)10頭肉牛純收入可達(dá)2～3萬元，可基本解決生存問題，隨著資本的不斷積累，規(guī)模的不斷擴(kuò)大，效益會(huì)越來越高。另外，像種植草皮，租地1hm ，投入3～4萬元，可年生產(chǎn)草皮2萬m ，年產(chǎn)值11萬元左右，利潤(rùn)3～4萬元，隨著資金本的積累，可成立小型園林公司，承包園林綠化工程。

　　3.有利于改變大學(xué)生的就業(yè)觀念

　　“就業(yè)不如創(chuàng)業(yè)”。近年來，政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列政策，在多方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造環(huán)境，而多數(shù)大學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準(zhǔn)備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。通過自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，可增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，改變大學(xué)生的就業(yè)觀念。

　　4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要有“3個(gè)本”：即創(chuàng)業(yè)的本能、創(chuàng)業(yè)的本事和創(chuàng)業(yè)的本錢。通過自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施，讓學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)施全過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不但全面掌握項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，還能提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，使那些有創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)道路。

　　二、自主創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案

　　草業(yè)科學(xué)學(xué)生就業(yè)設(shè)想按照按35%考研，50%就業(yè)，15%自主創(chuàng)業(yè)的思路，構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)教育體系。根椐學(xué)生志愿和創(chuàng)業(yè)意識(shí)成立自主創(chuàng)業(yè)小組，有計(jì)劃分階段地重點(diǎn)培養(yǎng)。

　　1.自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)

　　一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)大學(xué)生具有良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的前題，優(yōu)秀的導(dǎo)師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍應(yīng)具有高度社會(huì)責(zé)任，感強(qiáng)烈的事業(yè)心，不斤斤計(jì)較個(gè)人得失，豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐以能力。當(dāng)前，多數(shù)高校教師教學(xué)和科研任務(wù)繁重，大多缺乏創(chuàng)業(yè)成功閱歷，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難有本質(zhì)性的指導(dǎo)。因此，要加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)型的師資隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，注重開發(fā)社會(huì)教育資源，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)上有建樹，品德高尚、樂于奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)的成功企業(yè)家來擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師，充分利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新教育模式，有計(jì)劃分期分批對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力培養(yǎng)和教育，培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。

　　2.自主創(chuàng)業(yè)型人才的選拔

　　雖然，當(dāng)前國(guó)家出臺(tái)諸多鼓勵(lì)大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)的利好消息，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也需因人而異，總地來說，創(chuàng)業(yè)比就業(yè)更難。農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)具備三項(xiàng)基本素質(zhì)：一是職業(yè)道德素質(zhì)，包括高度的責(zé)任感，艱苦創(chuàng)業(yè)，為國(guó)創(chuàng)業(yè)，誠(chéng)信守法。二是科學(xué)文化素質(zhì)，包括綜合知識(shí)，經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，專業(yè)技術(shù)知識(shí)。三是自身素質(zhì)，包括敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于冒險(xiǎn)的精神，腳踏實(shí)地、吃苦耐勞、勤奮求實(shí)的態(tài)度，鍥而不舍、堅(jiān)定執(zhí)著不怕失敗的頑強(qiáng)意志，不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)以及良好的心態(tài)及自控能力、團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)等。農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)具備四種基本能力：一是學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、轉(zhuǎn)化新成果，運(yùn)用新技術(shù)能力;二是組織能力，對(duì)人才的挖掘和使用，對(duì)資源的集中分配和調(diào)度能力;三是管理能力，包括經(jīng)營(yíng)決策和開拓創(chuàng)新能力;四是人際交往能力。特別是注意選拔來自貧困地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)困難，能吃苦耐勞具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生。

　　通過學(xué)生自愿報(bào)名，篩選出綜合素質(zhì)強(qiáng)、實(shí)踐能力突出、有創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)小組，集中培養(yǎng)。

　　3.自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已是一個(gè)全社會(huì)普遍在關(guān)注的問題，國(guó)家和政府給予了它高度的重視，并制定和放寬了許多政策來鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但許多調(diào)查報(bào)告顯示，大部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性并不高漲，許多人表示并不十分看好自主創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為它的前景不容樂觀。

　　因此，要引導(dǎo)大學(xué)生要形成正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)直接關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能否得到家庭的認(rèn)同，作為掌握一定科學(xué)知識(shí)和能力的大學(xué)生，一般都具有創(chuàng)新、創(chuàng)造的潛能，關(guān)鍵在于能不能主動(dòng)開發(fā)自己的潛力。

　　因此，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、渴望創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)前組織學(xué)生討論思考三個(gè)問題：我為什么要選擇創(chuàng)業(yè)?我適合創(chuàng)業(yè)嗎?創(chuàng)業(yè)前我要做好哪些準(zhǔn)備?使學(xué)生懂得“如果不規(guī)劃自己的人生，你的人生就會(huì)被規(guī)劃”!而創(chuàng)業(yè)就是人生的方向之一，不只為了生存，也為了更好地展示自己的能力;組織開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐觀察和自主創(chuàng)業(yè)案例分析活動(dòng)，如參觀種草養(yǎng)牛專業(yè)戶、綠化公司，請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)、公司經(jīng)理為學(xué)生講解自已的創(chuàng)業(yè)史，深化學(xué)生對(duì)市場(chǎng)、社會(huì)及個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的直接了解和對(duì)行業(yè)、職業(yè)、崗位的具體感知，引導(dǎo)其逐步激起自主創(chuàng)業(yè)欲望、形成創(chuàng)業(yè)興趣。

　　4.自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇

　　拿破侖曾說：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”年輕的大學(xué)生剛由學(xué)校邁入社會(huì)，他們雄心壯志想要充分發(fā)揮從學(xué)校所接受的一系列專業(yè)知識(shí)以及大學(xué)四年里積累磨練的才能，在社會(huì)上大干一場(chǎng)。但創(chuàng)業(yè)不是件簡(jiǎn)單的事情，不只是勇氣和熱情,它涉及到很多方面，如現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，其中如何選擇好的適于自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目非常關(guān)鍵，它往往決定了創(chuàng)業(yè)的成敗。切忌眼高手低、紙上談兵、單槍匹馬、盲目跟風(fēng)。

　　考慮到學(xué)生才畢業(yè)走向市場(chǎng)，資金缺泛，經(jīng)驗(yàn)不足，意志薄弱，承受能力差，自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目必須考慮其可操作性，項(xiàng)目應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，資金投入不多，容易實(shí)施，穩(wěn)賺不賠(即使利潤(rùn)不高)，市場(chǎng)前景廣闊。

　　當(dāng)前，草業(yè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃主要有牧草和草坪兩個(gè)方向，自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可選擇種草養(yǎng)肉牛和種生產(chǎn)等項(xiàng)目。

　　肉牛飼養(yǎng)成本為4550元/頭，利潤(rùn)為2200元/頭左右，如一年出欄20頭，可獲純利44000元;種植草皮成本為�3.7元/m ，�利潤(rùn)為1.8元/ m ，如租地1h m ，每年鏟2次草皮，可獲獲純利36000元。兩個(gè)項(xiàng)目均投入不多，年收入一般達(dá)3～4萬元，比打工收入要高，更重要的是綜合素質(zhì)得以提高。

　　5.自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目知識(shí)的儲(chǔ)備

　　根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)、社會(huì)的需求、發(fā)展前景、資本需求、風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)及自我能力，編寫出項(xiàng)目可行性報(bào)告、制定同項(xiàng)目實(shí)施周密的計(jì)劃和技術(shù)措施，熟練掌握項(xiàng)目所需的專業(yè)知識(shí)和技能，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到厚積薄發(fā)。

　　6.自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施

　　項(xiàng)目實(shí)施以學(xué)生為主，教師全面指導(dǎo)，使學(xué)生全面掌握項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后學(xué)依托本項(xiàng)目，自辦“小公司”“小企業(yè)”,進(jìn)行資金的原始積累,為今后成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。以本系承擔(dān)的湖南省教育廳大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目“高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)飼草套種與周年供青技術(shù)研究”為例，項(xiàng)目實(shí)施分以下幾個(gè)步驟：

　　(1)成立大學(xué)習(xí)自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組應(yīng)由本校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、最好具有創(chuàng)業(yè)成功閱歷的教師和校外在創(chuàng)業(yè)上有建樹、樂于奉獻(xiàn)的成功人士共同組成。指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，協(xié)助學(xué)生選擇適宜的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和制訂實(shí)施方案，督促學(xué)生按計(jì)劃完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并負(fù)責(zé)全面技術(shù)指導(dǎo)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)服務(wù)。

　　(2)成立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)小組。在草業(yè)科學(xué)系范圍內(nèi)，采取自愿報(bào)名，擇優(yōu)錄取的形式，錄用10名左右學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)小組，為了項(xiàng)目的連續(xù)性，成員應(yīng)函蓋大一至大四的學(xué)生。并組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士為在大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練等。

　　(3)確定自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。選擇種草養(yǎng)肉牛和種植草皮等項(xiàng)目，項(xiàng)目確定后，制訂具體實(shí)施方案，按方案分步實(shí)施。其中資金是創(chuàng)業(yè)中一個(gè)最關(guān)鍵的因素之一，可多方籌措資金：申請(qǐng)教育廳、學(xué)校、學(xué)院及系里大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目資金，也可向社會(huì)、相關(guān)企業(yè)申請(qǐng)贊助和創(chuàng)業(yè)小組集資。

　　(4)項(xiàng)目的管理。創(chuàng)業(yè)小組組長(zhǎng)應(yīng)高度負(fù)責(zé)，分工協(xié)作，指導(dǎo)教師督促學(xué)生按計(jì)劃完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。管理工作也是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一，創(chuàng)業(yè)不可能一帆風(fēng)順，項(xiàng)目實(shí)施過程中會(huì)遇到許多意想不到的困難，創(chuàng)業(yè)小組應(yīng)持之以恒，不怕困難，堅(jiān)韌不拔，不辭勞苦，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成創(chuàng)業(yè)工作。

　　(5)總結(jié)。對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行決算，確定所獲取的利潤(rùn)，總結(jié)自主創(chuàng)業(yè)過程中存在的主要問題和收獲。通過總結(jié)，尋找出自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素，以提高以后自主創(chuàng)業(yè)成功率。

　　三、結(jié)束語

　　創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新能力、富有創(chuàng)業(yè)精神和有較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。結(jié)合草業(yè)科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，選擇種“種草養(yǎng)牛”“草皮生產(chǎn)”等專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、資金投入少，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)小的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生全面掌握項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后學(xué)依托本項(xiàng)目，自辦“小公司”“小企業(yè)”，進(jìn)行資金的原始積累，為今后成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

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