計算機類科技論文(2)
計算機類科技論文篇二
計算機硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)探究
摘要：計算機硬件類專業(yè)是計算機專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)中的重要組成部分，當(dāng)前高校中計算機硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在著一些普遍性問題，嚴(yán)重影響了硬件類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，因此有必要從計算機硬件專業(yè)課程體系、教材選擇、實踐教學(xué)體系等方面入手分析當(dāng)前計算機硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，為今后進一步改進和提高硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有益借鑒。文章對此進行了分析。
關(guān)鍵詞：計算機硬件;專業(yè)人才;培養(yǎng)
計算機硬件類專業(yè)人才是計算機行業(yè)所需的專業(yè)人才類型之一，其主要是培養(yǎng)熟悉計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)、計算機內(nèi)部工作原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)等，具有獨立承擔(dān)計算機硬件的設(shè)計、應(yīng)用的應(yīng)用型人才，但是長期以來各高校中計算機硬件類專業(yè)發(fā)展明顯落后于軟件類專業(yè)，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教師教學(xué)等各個環(huán)節(jié)中都存在著一定的問題，因此有必要對當(dāng)前計算機硬件類專業(yè)人才現(xiàn)狀進行分析，以更好地指導(dǎo)實踐中人才培養(yǎng)。
1當(dāng)前各高校計算機硬件類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
計算機硬件類人才培養(yǎng)是高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方向2_--，也是適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，但是當(dāng)前各個高校在硬件類人才培養(yǎng)的過程中普遍地存在著一些問題，這些問題的存在也較為嚴(yán)重地影響了硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進一步提高，主要表現(xiàn)于以下幾點。
1.1培養(yǎng)目標(biāo)模糊，缺乏特色
高校中培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才一般分為2類：一類是軟件方面的專業(yè)人才，主要從事相關(guān)的計算機軟件開發(fā)與維護、程序編寫等偏軟件人才，如各類軟件工程師等。另一類是偏硬件方面的專業(yè)人員，主要從事計算機硬件方面的結(jié)構(gòu)、工作原理、計算機硬件方面的設(shè)計與開發(fā)工作。當(dāng)前我國高校在計算機硬件類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)的制定上人才定位模糊，專業(yè)特色不明顯，在實際的人才培養(yǎng)過程中“廣而不精”，學(xué)生在硬件方面的專業(yè)知識不足，尤其是實際動手能力較差，不能很好地勝任計算機硬件方面的專業(yè)工作。
課程設(shè)置缺乏科學(xué)性和針對性。培養(yǎng)目標(biāo)的不明確直接導(dǎo)致硬件類專業(yè)的課程設(shè)置缺乏科學(xué)性和針對性，計算機相關(guān)專業(yè)是一門發(fā)展較快的專業(yè)門類，其課程體系的設(shè)置應(yīng)時刻緊跟計算機軟硬件方面的技術(shù)而不斷更新和發(fā)展，以便更好地服務(wù)于專業(yè)人才的培養(yǎng)。當(dāng)前各高校中的計算機硬件類課程體系更多地面向計算機類的相關(guān)專業(yè)，如軟件開發(fā)、計算機通信、自動控制等等計算機專業(yè)中的各個相關(guān)專業(yè)，而缺乏專門針對硬件類人才的計算機硬件課程體系的設(shè)置，使得硬件類專業(yè)的課程體系缺乏針對性和科學(xué)性，同時不少高校的硬件類課程內(nèi)容較為陳舊龐雜，課程與課程之間在知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面缺乏聯(lián)系和銜接，沒有及時更新現(xiàn)有的硬件類課程內(nèi)容，課程脈絡(luò)較為模糊，影響了硬件類人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1.2學(xué)生硬件動手能力不足
計算機硬件類專業(yè)所學(xué)的知識理論性較強，應(yīng)用范圍廣，與實踐聯(lián)系十分緊密，因而對學(xué)生的實際動手能力要求極高，硬件類專業(yè)要培養(yǎng)的就是有較強的硬件設(shè)計、開發(fā)等方面的實際技能的應(yīng)用型人才，硬件類專業(yè)的人才培養(yǎng)特點決定了其需要在相關(guān)實訓(xùn)設(shè)備、人員配備、資金等方面有較大的投入，為提高學(xué)生的動手實踐能力奠定基礎(chǔ)，然而當(dāng)前高校在硬件類專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中或多或少地忽視了學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，突出表現(xiàn)在實驗室設(shè)備不足、相關(guān)的人員不到位、理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系協(xié)調(diào)性缺失等情況，較為嚴(yán)重地限制了學(xué)生硬件方面實際動手能力的提高。
1.3師資不足，尤以“雙師型”教師緊缺
制約高校計算機硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)的另一因素是師資因素，沒有高素質(zhì)的教師就不可能有高素質(zhì)的學(xué)生。硬件類人才培養(yǎng)過程中對學(xué)生實踐動手能力的高要求需要有一支既精通理論又擁有硬件動手操作能力的教師隊伍，然而當(dāng)前高校中硬件類專業(yè)的教師大多來自各高校畢業(yè)的碩博人員，其特點是理論知識豐富卻缺乏相關(guān)的實踐動手能力，這也在一定程度上影響了教師對學(xué)生實踐動手能力的指導(dǎo)，長期的理論灌輸也使得學(xué)生的專業(yè)熱情降低，影響了培養(yǎng)質(zhì)量。雖然不少高校也注意到了應(yīng)培養(yǎng)和招聘更多的計算機類“雙師型”教師，但是受制于工資待遇、教師編制等現(xiàn)實性因素，高校硬件類專業(yè)教師師資建設(shè)依然任重而道遠。
2改進高校計算機硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)的措施
面對當(dāng)前計算機硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的突出性問題，有必要采取有效措施進一步改進當(dāng)前硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提高培養(yǎng)質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個方面著手。
2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)作為高校教育活動的出發(fā)點和歸宿，不僅深刻地影響教育者和受教育者個人，而且也影響到整個高校和社會的發(fā)展，對課程設(shè)置、教學(xué)活動等方面具有直接的指導(dǎo)作用和統(tǒng)籌作用，因此改進高校計算機硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀應(yīng)首先從培養(yǎng)目標(biāo)入手，應(yīng)對當(dāng)前高校中計算機硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊不清、缺乏特色的問題予以清理，明確硬件類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟悉計算機內(nèi)部工作原理，專業(yè)從事計算機硬件類的設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、維護等方面的實際工作的人才，要和軟件類人才區(qū)別開來，明確硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)定位，使得學(xué)生畢業(yè)之后可以獨立從事硬件類方面的專業(yè)工作，擁有較高的實踐動手能力。
2.2根據(jù)硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化和改進課程設(shè)置
課程設(shè)置作為學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的重要載體，其科學(xué)性、針對性如何，直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實現(xiàn)。面對當(dāng)前計算機硬件類專業(yè)課程設(shè)置不合理、針對性不足、結(jié)構(gòu)冗余、內(nèi)容落后的現(xiàn)狀，應(yīng)根據(jù)計算機硬件類的最新發(fā)展趨勢和硬件類人才培養(yǎng)目標(biāo)來重構(gòu)硬件類專業(yè)課程體系，設(shè)置覆蓋硬件類專業(yè)內(nèi)容從基礎(chǔ)課程、核心課程到創(chuàng)新課程的縱向分層體系，明確基礎(chǔ)課程、核心課程和創(chuàng)新課程各自的功能和內(nèi)容，形成3類課程之間相互協(xié)調(diào)、相互促進的課程體系;在課程內(nèi)容方面，依據(jù)計算機硬件方面的最新發(fā)展趨勢和硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)的總要求，合理充實現(xiàn)有的硬件類課程體系的內(nèi)容，促使課程內(nèi)容緊跟時代發(fā)展，夯實硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)的課程基礎(chǔ)。完善后的計算機硬件類課程體系大致如表1所示。 2.3完善現(xiàn)有的硬件類實踐課程教學(xué)體系
完善實踐教學(xué)體系應(yīng)成為今后硬件類人才培養(yǎng)改進的重點，因其在硬件類人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程中有著核心和基礎(chǔ)性的作用，在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅持促進學(xué)生在知識、能力以及創(chuàng)新素養(yǎng)等協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，以培養(yǎng)學(xué)生實際的動手能力為核心，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于種種主客觀方面的原因，實踐教學(xué)在硬件類人才的培養(yǎng)過程中的重要性被降低甚至有所忽略，因此在今后應(yīng)著力于推進硬件類人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)改進，培養(yǎng)具有扎實的實踐動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力強的硬件類專業(yè)人才。高校應(yīng)積極采取措施，推進硬件類專業(yè)學(xué)生積極參加各種校內(nèi)外實訓(xùn)計劃、頂崗實習(xí)等，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，從校內(nèi)和校外2個方面提高學(xué)生實踐動手能力。校內(nèi)方面，加大對學(xué)生硬件類實驗硬件建設(shè)的投入、師資配備，在課時分配、課程評價等方面向?qū)嵺`教學(xué)傾斜，鼓勵學(xué)生積極參加各類硬件類的競賽活動等;校外方面，積極與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，拓展校外學(xué)生實訓(xùn)基地，鼓勵學(xué)生利用寒暑假等時間進入企業(yè)進行頂崗實習(xí)等，因地制宜地提高學(xué)生的實際動手能力。
2.4加強師資建設(shè)，擴大“雙師型”教師隊伍在計算機專業(yè)教師隊伍中的比例
師資隊伍建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，教師素質(zhì)的高低對學(xué)生素養(yǎng)的影響是不言而喻的，因此高校應(yīng)重視加強硬件類專業(yè)教師隊伍的建設(shè)問題。―方面，針對現(xiàn)有的教師，應(yīng)鼓勵他們積極通過各種途徑提高實踐技能，定期對教師進行專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵相關(guān)教師進入相關(guān)企業(yè)，參與相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計等工作，鼓勵有條件的教師積極申報相關(guān)課題、研究項目等，提高自身實踐技能;另一方面，完善現(xiàn)有的教師招聘標(biāo)準(zhǔn)和教師評價辦法，通過提高待遇等措施吸引擁有計算機硬件方面學(xué)科背景和專業(yè)背景的“雙師型”人才進入高校任教，充實高校計算機教師隊伍，提高教師群體整體專業(yè)素養(yǎng)水平，以更好地服務(wù)于教學(xué)。
3結(jié)語
總之，針對當(dāng)前高校計算機硬件類人才培養(yǎng)中所存在的普遍性的問題，需要教育部門、高校乃至教師和學(xué)生本人各盡其職，通力合作，努力通過各種途徑提高硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展。應(yīng)該說，當(dāng)前高校中計算機硬件類人才培養(yǎng)過程中所存在的普遍性問題遠不止本文所提到的以上諸方面，其他如教材問題、學(xué)生的興趣問題等也都在一定程度上影響著硬件類人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，因此要徹底解決這一問題，還需要繼續(xù)加強該方面的深入研究，筆者對本問題的闡述也希望能起到引發(fā)議論、啟發(fā)思考的作用。
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