科學(xué)是人類智慧的結(jié)晶和碩果……展望科學(xué)的未來，人類將高舉科學(xué)的火炬登上宇宙的天堂。初中科學(xué)論文可以寫什么，看完下面兩篇論文，可能你就有想法了！

　　初中科學(xué)論文

　　淺談初中生物課的科學(xué)探究活動

　　摘要：初中生物和學(xué)探究活動符合生物學(xué)科實踐性強的特點，有利于學(xué)生進一步學(xué)好生物知識，在實施過程中要遵守相關(guān)原則，并且要充分了解有關(guān)實施方式，結(jié)合實際選擇性地采用。

　　關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué);科學(xué)探究活動

　　生物學(xué)是一門以實踐為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，要想使教學(xué)取得實效，就離不開科學(xué)探究活動。根據(jù)我們的長期觀察，在初中階段，學(xué)生更喜歡從科學(xué)實踐活動中學(xué)習(xí)有關(guān)生物知識，而不喜歡單純地在課堂上接受相關(guān)知識。這就說明，科學(xué)探究活動對初中生物教學(xué)有著重要的意義，應(yīng)予以充分的關(guān)注并積極采用。那么，初中生物教學(xué)中如何有效開展科學(xué)探究活動呢?下面結(jié)合實際談一些筆者的想法，以期能拋磚引玉。

　　一、初中生物科學(xué)探究活動實施原則

　　(一)密切聯(lián)系實際。初中生物科學(xué)探究活動要考慮兩方面的實際：一是學(xué)生的身心特點和認知水平。他們正處于青春期的初期，易沖動，對危險和是非等判斷不準，因此在科學(xué)探究活動當中應(yīng)注意避免涉險。生物科學(xué)探究活動往往要到野外開展，在開展活動前一定要對學(xué)生進行充分的安全教育，讓他們充分掌握野外安全防范知識和野外突發(fā)情況應(yīng)急處理技能。就算是室內(nèi)實驗類的探究，也應(yīng)當讓他們掌握實驗過程中的安全防范知識。二是內(nèi)容和地方實際。實施前要考慮擬實施的活動內(nèi)容與擬前往的地點的匹配程度，這種匹配程度越高越好。此外，如果是去野外，還須充分調(diào)研，對擬前往地段的交通、安全等因素進行充分了解，確保學(xué)生到來后能順利開展探究活動。

　　(二)與《課程標準》相適應(yīng)。生物科學(xué)探究活動一定要在《課程標準》的大原則范圍內(nèi)開展，每次活動都要有明確的目標，而且目標在《課程標準》范圍，不與《課程標準》相沖突，切忌漫無邊際和目的地開展活動。

　　(三)動態(tài)監(jiān)測學(xué)生活動情況。生物科學(xué)探究活動中，不管是室內(nèi)還是野外，教師一定要注意全盤監(jiān)控，隨時要求學(xué)生反饋信息，動態(tài)掌握學(xué)生探究情況，以便及時予以正確的指導(dǎo)，使學(xué)生更有效地在活動中學(xué)到有用的知識。

　　二、初中生物科學(xué)探究活動的主要方式

　　國內(nèi)不少教師都積極探索有效的科學(xué)探究活動方式，目前經(jīng)驗證較有效的方式主要有觀察、探究、調(diào)查、課外實踐、觀察與思考、資料分析、技能訓(xùn)練、制作等。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)實際對這些活動方式作簡單的闡釋：

　　1、觀察。觀察既是一類探究活動，也是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一。人教版《生物學(xué)》七年級上冊“觀察植物的細胞”一節(jié)中，要求使用顯微鏡觀察細胞、以及自己動手制作臨時裝片，對學(xué)生的動手能力要求很高，針對這一難點，我們先是培養(yǎng)一部分學(xué)生，帶到實驗室與教師一起對操作能力較差的學(xué)生進行幫助輔導(dǎo)，通過這種學(xué)習(xí)方式，體會了學(xué)生的主體性，產(chǎn)生了求知和探究的欲望，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進者。通過動手操作，加深對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

　　而在進行“觀察蚯蚓的運動”這一探究實驗時，由于大多數(shù)學(xué)生家在農(nóng)村或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，對蚯蚓接觸較多，活動條件優(yōu)越。我們要求學(xué)生課后按課本提出的問題，逐一進行觀察，特別是蚯蚓在玻璃板和硬紙板的觀察記錄，要求學(xué)生列表進行比較，最后總結(jié)并要求學(xué)生完成探究報告，認真分析實驗中出現(xiàn)的問題。通過這種方式，豐富了學(xué)生的課余知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的多方面發(fā)展和提高。如觀察能力、科學(xué)探究能力以及合作能力等方面的提高。

　　2、制作。如對于微生物，學(xué)生知道得較少，而在我們生活中卻用得比較多，特別是在食品方面，如蒸饅頭、做泡菜、釀酒等等都有微生物參與，與我們生活有著密切關(guān)系。古人在很早以前就懂得利用微生物進行發(fā)酵。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)微生物的興趣，我們提出問題：糯米甜酒是怎樣釀制成的?讓他們圍繞著問題進行了一次釀酒實踐活動。由他們設(shè)計和選擇實驗方案，到市場上選購糯米和甜酒曲，并進行釀制。兩天后，“豐碩成果”出來了。學(xué)生們都很高興品嘗自己的勞動果實。接著要求學(xué)生用酒液制成臨時裝片。并且用顯微鏡觀察、發(fā)現(xiàn)一串串的酵母菌，原來甜酒是酵母菌繁殖、發(fā)酵而形成的。在品嘗和觀察中他們體會到了學(xué)以致用的價值，體會到了成功的喜悅，也激活了他們探究解決問題的實踐能力。

　　3、調(diào)查。要求學(xué)生走出課堂，到大自然或社會中去，就某個與生物學(xué)有關(guān)的問題進行調(diào)查，培養(yǎng)實踐能力。如“調(diào)查當?shù)鼗蛭覈车氐闹脖粻顩r”“調(diào)查動物在人民生活中的作用”等。

　　4、探究。探究是一種多側(cè)面的活動，包括提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達與交流。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。如“光對鼠婦生活的影響”、“探究菜青蟲的取食行為”。這些對于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說都能找得到，因此我們要求學(xué)生自己按課本要求，在家里飼養(yǎng)，觀察后，再帶到課堂上來交流。

　　5、思考與分析。思考與分析是指對觀察和實驗以及相關(guān)科學(xué)探究活動所得的資料進行科學(xué)思維和分析，這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生處理生物學(xué)信息的能力，并且能激發(fā)他們“進一步探究”和擴展“課外實踐”，使他們在生物學(xué)上有進一步的發(fā)展的可能。

　　生物是一實踐性很強的一門學(xué)科，而初中生物所面對的是一群稚氣未脫的小青年，對事物正有著強烈的探究欲望，高墻四壁的教室對他們來說，一定程度上是對他們行動和思維的限制。因此，初中生物教學(xué)不能僅僅局限于課堂和45分鐘，而應(yīng)當將教學(xué)活動擴展到課堂之外，延伸到生活實際之中。而要實現(xiàn)這樣的目標，最好的辦法就是組織實施生物科學(xué)探究活動。不過在實施活動的過程中，要注意遵守實施原則，充分了解各種探究方式，結(jié)合實際選擇一種或多種探究方式，組織學(xué)生積極開展，在活動中學(xué)習(xí)和成長。

　　參考文獻：

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