物理科技論文格式及科技論文范文(2)
物理科技論文格式及科技論文范文
科技論文范文
知識管理視角下促進(jìn)高??萍汲晒D(zhuǎn)化的對策研究
[摘要] 在高??萍汲晒D(zhuǎn)化的全過程中都存在著知識的流動,知識管理是對科技成果轉(zhuǎn)化中知識流動進(jìn)行管理的有效工具,從知識管理的角度提出促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化的對策,有助于更有效地對高校科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)施知識管理,建立良好的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制,促進(jìn)高??萍汲晒D(zhuǎn)化的良性循環(huán)。
[關(guān)鍵詞] 高校,科技成果轉(zhuǎn)化,知識管理,對策
在我國,高??萍汲晒强萍汲晒械闹匾M成部分,由于高校不同于一般的專業(yè)研究所等,其科研成果在轉(zhuǎn)化過程中有許多不同之處。我國的高等院校是科研成果的主要來源,卻在科技成果的轉(zhuǎn)化中并不處于有利地位,由于好的科研成果得不到有效轉(zhuǎn)化,造成了人力和財力的極大浪費(fèi),同時,高校教職工的創(chuàng)新積極性也受到了打擊,不利于我國科技創(chuàng)新和科技的發(fā)展,因此,很必要對高??蒲谐晒D(zhuǎn)化對策進(jìn)行研究[1][2][3]。在高校科技成果轉(zhuǎn)化的全過程中(基礎(chǔ)研究→應(yīng)用研究→中間試驗(yàn)→商品化→產(chǎn)業(yè)化)都存在著知識的流動,知識流動的速度和效率決定著科技成果轉(zhuǎn)化的速度和效率,知識管理是對科技成果轉(zhuǎn)化中知識流動進(jìn)行管理的有效工具[4],本文從知識管理的角度提出了加快高??萍汲晒D(zhuǎn)化的若干對策:
一、加深對高??萍汲晒D(zhuǎn)化中知識流動的認(rèn)識
高??萍汲晒皇庆o止不動的科研報告、論文、樣品和樣機(jī),而是動態(tài)的知識,這樣高校科技成果轉(zhuǎn)化也就轉(zhuǎn)變成在既定制度、合理利益分配下,加速知識流動和知識共享創(chuàng)新的問題。因此,我們必須按照轉(zhuǎn)化過程中知識流動的運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行管理,在管理理念上由傳統(tǒng)的過程管理向以知識為基礎(chǔ)的管理轉(zhuǎn)變,促進(jìn)高??萍汲晒D(zhuǎn)化和知識管理在宏觀、中觀和微觀層面的耦合。
首先,國家科技部、教育部、工業(yè)與信息化部等國家科技成果管理部門要在宏觀層面逐步推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和知識管理的耦合。從國家的戰(zhàn)略需求出發(fā),打破部門界限,積極的推進(jìn)科技成果、知識資源的整合與共享,在國家重大科技計劃項(xiàng)目中開展知識管理,并且積極促進(jìn)在重大工程項(xiàng)目中形成的知識以產(chǎn)業(yè)化的形式向全社會擴(kuò)散。其次,在中觀層次上,省市一級的科技成果管理部門要根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際情況,穩(wěn)步推進(jìn)本地區(qū)高校重點(diǎn)科技成果的知識管理,鼓勵高校培養(yǎng)一批既懂科技成果管理又懂知識管理的復(fù)合型人才,為本地區(qū)企業(yè)在科技成果轉(zhuǎn)化中應(yīng)用知識管理的理論和方法提供指導(dǎo)。最后,企業(yè)在科技成果轉(zhuǎn)化過程中要充分利用政府、所在行業(yè)建立的中介服務(wù)機(jī)構(gòu),拓展知識源,以市場機(jī)制為主導(dǎo)綜合運(yùn)用知識識別、知識學(xué)習(xí)、知識共享,以及知識創(chuàng)新等知識管理技術(shù),不斷提高科技成果轉(zhuǎn)化的知識管理的效益。
二、增強(qiáng)高校在科技成果轉(zhuǎn)化工作中的作用
1.構(gòu)建有利于高校知識共享與創(chuàng)新的組織文化
在科技成果轉(zhuǎn)化組織中,組織文化起著獨(dú)特而重要的作用,表現(xiàn)在激發(fā)創(chuàng)新思維、提高教職工的凝聚力,協(xié)調(diào)教職工的工作關(guān)系等方面。
高校的領(lǐng)導(dǎo)者必須明白高??萍汲晒D(zhuǎn)化與一般的生產(chǎn)組織不同,在科技成果轉(zhuǎn)化組織中,領(lǐng)導(dǎo)者不能僅僅把教職工視作實(shí)現(xiàn)目的的工具,而應(yīng)該將其視為最寶貴的財富,要重視對人才實(shí)施知識管理。制度建設(shè)也是非常重要的,要將制度建設(shè)和以人為本結(jié)合起來才能有效的促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化過程的知識共享與創(chuàng)新。
教職工認(rèn)同的組織文化是加快組織發(fā)展的動力之源。如果教職工都認(rèn)同創(chuàng)新文化,就會增加知識共享與創(chuàng)新的行為;反過來,教職工知識共享與創(chuàng)新的行為也會促進(jìn)組織創(chuàng)新文化的建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)者要密切關(guān)注教職工的教學(xué)、科研和生活,善于發(fā)現(xiàn)教職工的文化創(chuàng)造和創(chuàng)新,讓教職工將教職工把個人利益和團(tuán)隊利益統(tǒng)一起來,將創(chuàng)新文化建設(shè)看成是自身修養(yǎng)的提高。以為教職工服務(wù)為中心,讓教職工感覺到隨著創(chuàng)新文化建設(shè)的進(jìn)行,工作環(huán)境越來越寬松,同事越來越友善;工作也不再是一種負(fù)擔(dān),還能不斷找到創(chuàng)新的新思路。組織文化建設(shè)和教職工共享與創(chuàng)新行為的互動會有效促進(jìn)高校知識共享與創(chuàng)新的組織文化建設(shè)[5]。
2.重視加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)
知識學(xué)習(xí)是指科技成果受讓方獲取那些科技成果轉(zhuǎn)化需要但是本身又不掌握的知識的過程,知識學(xué)習(xí)在高??萍汲晒D(zhuǎn)化過程中占有重要的地位,學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高??萍汲晒D(zhuǎn)化的知識管理的有效手段。
(1) 鼓勵教職工不斷的學(xué)習(xí)和自我超越:組織學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)是辯證統(tǒng)一的,組織整體對于學(xué)習(xí)的意愿與能力,就根植于個別教職工對于學(xué)習(xí)的意愿與能力之中,在高校科技成果轉(zhuǎn)化中要想不斷的保持整個創(chuàng)新團(tuán)隊的活力,必須鼓勵教職工不斷的自我超越和學(xué)習(xí)。
(2) 建立良好的心智模式:良好的心智模式可以促進(jìn)人們正確的認(rèn)識世界和改造世界,反之則會對人們認(rèn)識世界的行為起阻礙作用。因此應(yīng)該鼓勵教職工建立寬容、開放的心智模式。
(3) 建立共同愿景:科技成果轉(zhuǎn)化主體必須在充分分析和匯總各種情報資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的戰(zhàn)略目標(biāo),為科技成果轉(zhuǎn)化人員制定一個共同的創(chuàng)新目標(biāo)和方向,這樣才能將不同專業(yè)或同一專業(yè)不同特長的人才凝聚在一起,為了達(dá)成共同愿景而不懈努力。
(4)鼓勵團(tuán)隊學(xué)習(xí):團(tuán)隊學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織最基本的學(xué)習(xí)形式,也是最難實(shí)現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)形式。不僅要在形式上重視高??萍汲晒D(zhuǎn)化中的團(tuán)隊學(xué)習(xí),更要將其落到實(shí)處,切實(shí)采取有效的手段來保障團(tuán)隊學(xué)習(xí)的實(shí)施。此外應(yīng)對團(tuán)隊學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃,使每個人明確個人學(xué)習(xí)在整個團(tuán)隊中的位置,最大限度的發(fā)揮個人學(xué)習(xí)能力來促進(jìn)團(tuán)隊學(xué)習(xí)。
(5)建立系統(tǒng)思考方式:在高??萍汲晒D(zhuǎn)化的知識學(xué)習(xí)過程中,不能犯只見樹木,不見森林的錯誤,陷入對局部的個別問題的探索,忽略了科技成果在整體上的經(jīng)濟(jì)可行性和功能可行性對科技成果轉(zhuǎn)化的順利進(jìn)行尤為不利。因此,科技成果轉(zhuǎn)化人員必須學(xué)會系統(tǒng)的思考方式,明白科技成果轉(zhuǎn)化的目的不是為了解決一個理論問題,而是尋求一種經(jīng)濟(jì)、有效的方式將科技成果成功推向市場。
3.完善人才激勵機(jī)制
促進(jìn)高??萍汲晒D(zhuǎn)化知識創(chuàng)新的人才激勵機(jī)制和一般企業(yè)的激勵機(jī)制有很大不同。在高校科技成果轉(zhuǎn)化中,由于工作的創(chuàng)新性及結(jié)果的不可預(yù)見性,采取靈活、多變的激勵方式是非常必要且有效的:
(1) 現(xiàn)金激勵:是在高??萍汲晒D(zhuǎn)化知識學(xué)習(xí)與共享中最常用的激勵手段,也是最容易采用的一種激勵手段。當(dāng)前在很多高校中,現(xiàn)金激勵一般包括四個部分:基本工資、績效工資、獎金以及其他獎勵。本文認(rèn)為要適當(dāng)?shù)牟捎矛F(xiàn)金激勵,在使用現(xiàn)金激勵時,堅持現(xiàn)金激勵的采用不以降低教職工的基本收入為代價,在保證教職工基本收入的基礎(chǔ)上,本著公正、公開、公平的原則,重點(diǎn)激勵愿意共享自己的知識并且創(chuàng)新成果突出的教職工和團(tuán)隊。
(2) 產(chǎn)權(quán)、股權(quán)、期權(quán)激勵:在科技成果轉(zhuǎn)化的激勵體系中除了傳統(tǒng)的方法外,還可以采取股權(quán)、期權(quán)等全方位的激勵機(jī)制,為不同偏好,不同貢獻(xiàn)的教職工提供不同的激勵。對于科技成果轉(zhuǎn)化的骨干知識創(chuàng)新人員,可以拿出一部分股權(quán)獎勵給他們,使骨干知識創(chuàng)新人員意識到自己的重要性,激發(fā)他們的工作熱情。對于那些成功實(shí)現(xiàn)重大突破性知識創(chuàng)新的人員可以給予一定的股份期權(quán)的獎勵,即在科技成果成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化后,這些教職工可以以優(yōu)惠的價格購買一定份額的股份或直接得到股份獎勵。這種獎勵既可以促使這些教職工積極將自己的知識創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)在產(chǎn)品上,同時可以激勵更多的教職工積極參與到知識創(chuàng)新中去。
(3)精神激勵:馬斯洛的層次需要理論認(rèn)為,自我價值的實(shí)現(xiàn)是人類最高層次的需求,當(dāng)一個人的工作得到全社會的認(rèn)可時,所激發(fā)出來的工作熱忱是任何物質(zhì)獎勵所無法達(dá)到的。讓那些擁有強(qiáng)烈事業(yè)心的教職工來承擔(dān)更多責(zé)任,他們會以自己的事業(yè)心為驅(qū)動力來圓滿完成科技成果轉(zhuǎn)化中的知識共享與創(chuàng)新,以得到事業(yè)心的最大實(shí)現(xiàn)。
三、提高企業(yè)對高??萍汲晒南臀侥芰?/p>
企業(yè)必須有自己的自主創(chuàng)新能力才能更好的消化和吸收高??萍汲晒8咝S捎谧陨硭幍?環(huán)境及科研的特點(diǎn),有時科研成果難免會帶有一定的普適性,不太切合企業(yè)實(shí)際情況,或難以滿足企業(yè)的個性化需要,這時就要求企業(yè)發(fā)揮自主創(chuàng)新能力,把企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況跟高校提供的科技成果進(jìn)行結(jié)合,對其進(jìn)行二次改造,以便更好地將科技成果在生產(chǎn)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為企業(yè)所需的產(chǎn)品。
高校科技成果只有物化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)裝備才能真正成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力??萍汲晒D(zhuǎn)化的知識 管理中的知識整合與創(chuàng)新不是憑空產(chǎn)生的,必須通過特定的工具和手段來實(shí)施。產(chǎn)業(yè)技術(shù)裝備及其管理水平從一個側(cè)面反映了企業(yè)有關(guān)該項(xiàng)科技成果的知識積累。只有那些能夠在產(chǎn)業(yè)技術(shù)裝備中不斷引進(jìn)最新科技成果的企業(yè),才能更好的進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化 工作。因此,必須提高產(chǎn)業(yè)技術(shù)裝備及其管理水平,以破除在科技成果轉(zhuǎn)化市場化、產(chǎn)業(yè)化階段的工藝、技術(shù)裝備知識的約束。
四、統(tǒng)籌規(guī)劃各轉(zhuǎn)化 組織,構(gòu)建 網(wǎng)絡(luò)化組織
科技成果轉(zhuǎn)化的知識管理體系需要不斷的和外界進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換,網(wǎng)絡(luò)化的科技成果轉(zhuǎn)化知識管理體系,可以顯著的增強(qiáng)體系對知識資源的控制力??梢詮膽?zhàn)略聯(lián)盟和虛擬組織的角度來構(gòu)建科技成果轉(zhuǎn)化知識管理網(wǎng)絡(luò)化組織。
科技成果轉(zhuǎn)化知識管理戰(zhàn)略聯(lián)盟是對知識創(chuàng)新的一種制度安排,通過戰(zhàn)略聯(lián)盟這種制度安排可以促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的參與者(包括科技成果研發(fā)主體、科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)施主體以及中介組織等)之間建立良好的知識信息 聯(lián)系。此外戰(zhàn)略聯(lián)盟這種制度安排可以防止科技成果轉(zhuǎn)化參與者之間知識流動的中斷,加速科技成果轉(zhuǎn)化過程中知識識別與深度開發(fā)→知識學(xué)習(xí)與共享→知識整合與創(chuàng)新的知識循環(huán)。虛擬組織是一種臨時性的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),具有動態(tài),協(xié)作性和共享性的特點(diǎn),既能夠有效促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的知識管理體系內(nèi)的知識整合,還可以明顯的降低科技成果轉(zhuǎn)化知識管理體系的運(yùn)行成本。
戰(zhàn)略聯(lián)盟和虛擬組織在實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的知識管理體系網(wǎng)絡(luò)化方面各有優(yōu)點(diǎn)。戰(zhàn)略聯(lián)盟的優(yōu)點(diǎn)在于它的制度安排,通過相應(yīng)的制度安排促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化各主體之間的密切合作。虛擬組織的優(yōu)點(diǎn)在于它的靈活性,可以將那些實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化所必需控制成本又太高的知識,以虛擬組織的方式獲得知識的使用權(quán)。在實(shí)際 應(yīng)用中,需要因時制宜的選用適當(dāng)?shù)姆绞絹韺?shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的知識管理體系的網(wǎng)絡(luò)化。
五、加強(qiáng)中介服務(wù)和信息化平臺建設(shè)
5.1 加強(qiáng)高??萍汲晒D(zhuǎn)化的中介服務(wù)建設(shè)
為高校科技成果轉(zhuǎn)化提供有力的技術(shù)咨詢服務(wù)可以大幅的提高科技成果轉(zhuǎn)化的成功率。但是科技水平不高是我國科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)咨詢機(jī)構(gòu)普遍存在的問題,必須嚴(yán)格技術(shù)咨詢機(jī)構(gòu)資格審查制度,將提供技術(shù)服務(wù)和其他配套服務(wù)的機(jī)構(gòu)分開,提高我國技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)性。此外還需加強(qiáng)技術(shù)咨詢機(jī)構(gòu)的人才建設(shè),提高咨詢機(jī)構(gòu)自身的技術(shù)水平。
在我國,高校是國有單位,嚴(yán)格的行政管理和工作制度使得有些人的智慧不能有效的發(fā)揮。政府應(yīng)該鼓勵高校依靠自身的智力資源優(yōu)勢,單獨(dú)成立或相互聯(lián)合建立高水平的科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)。
5.2建立高??萍汲晒D(zhuǎn)化知識管理的信息化平臺
知識管理的目的在于促進(jìn)知識的共享和交流,現(xiàn)代 社會中,知識傳播的手段越來越多樣化和現(xiàn)代化,基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化平臺就是目前理想的知識傳播工具。高??萍汲晒D(zhuǎn)化信息平臺是一個為科技成果轉(zhuǎn)化 轉(zhuǎn)讓方、科技成果受讓方以及參與者提供信息的服務(wù)平臺。高等學(xué)校的科技成果門類繁多,從基礎(chǔ)性研究到應(yīng)用性研究,信息量大,同時還要兼顧技術(shù)秘密,這就要求在科技成果轉(zhuǎn)化信息平臺中要注重知識的識別和知識源的搜索,從而提高知識供求雙方的交流效率。
六、結(jié)論
我國的高等院校是科研成果的主要來源,在高校科技成果轉(zhuǎn)化的全過程中(基礎(chǔ)研究→應(yīng)用研究→中間試驗(yàn)→商品化→產(chǎn)業(yè)化)都存在著知識的流動,知識流動的速度和效率決定著科技成果轉(zhuǎn)化的速度和效率,從知識管理的角度提出促進(jìn)高??萍汲晒D(zhuǎn)化的對策,有助于更有效地對高校科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)施知識管理,建立良好的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制,促進(jìn)高??萍汲晒D(zhuǎn)化的良性循環(huán)。促進(jìn)高??萍汲晒D(zhuǎn)化的知識管理的對策主要包括:加深對高??萍汲晒D(zhuǎn)化中的知識流動的認(rèn)識;增強(qiáng)高校在科技成果轉(zhuǎn)化工作中的作用;提高企業(yè)對高校科技成果轉(zhuǎn)化的消化和吸附能力;統(tǒng)籌規(guī)劃和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化組織;以及進(jìn)一步加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化中介和信息化平臺建設(shè)。
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