小學(xué)生科學(xué)論文格式(2)
小學(xué)生科學(xué)論文格式
小學(xué)生科學(xué)論文
小學(xué)科學(xué)實驗課的教學(xué)方法
摘要：小學(xué)生科學(xué)實驗的課程應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本，科學(xué)素養(yǎng)為重點，使學(xué)生勇于探索，樂于探索，積極主動地參與實驗探究中，親身感受實驗所帶來的樂趣和變化，通過學(xué)生在實驗活動的發(fā)現(xiàn)和解決問題，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以，研究小學(xué)生科學(xué)實驗課教學(xué)的方法有著深刻的意義。
一、小學(xué)生科學(xué)實驗教學(xué)的定義
小學(xué)生科學(xué)實驗課教學(xué)方法，是小學(xué)科學(xué)教師為了完成課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中采取的輔助手段?？茖W(xué)實驗教學(xué)是教師在教學(xué)過程中，自己或是指導(dǎo)學(xué)生運用特定的教學(xué)儀器進(jìn)行實驗，觀察所研究事物發(fā)生的變化，并探索其發(fā)展規(guī)律，從而獲得科學(xué)知識的方法?？茖W(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠按照教學(xué)所需的情況，創(chuàng)造特定的條件，從而引起所研究事物的變化，讓學(xué)生在這一變化的過程中發(fā)現(xiàn)事物之間的因果聯(lián)系。這有助于讓學(xué)生掌握實際技能，而且能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的務(wù)實精神和科學(xué)創(chuàng)新精神。
二、小學(xué)生科學(xué)實驗教學(xué)的方法
當(dāng)今學(xué)校的教學(xué)條件已經(jīng)趨于完善，影響科學(xué)實驗教學(xué)的主要因素是主觀因素，主要是教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法不完善、實驗安排不合理等。要使科學(xué)實驗教學(xué)走出困境，就必須有一套完整合理的科學(xué)教學(xué)方法。
(一)多做實驗激發(fā)學(xué)生興趣
科學(xué)是一門研究自然的學(xué)科，主要以從實驗中學(xué)習(xí)抽象的知識為主。科學(xué)知識一般都是比較晦澀難懂的，通過帶領(lǐng)學(xué)生做實驗可以將抽象的科學(xué)現(xiàn)象明明白白地展示在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生理解科學(xué)知識的內(nèi)容。
每個學(xué)生都喜歡實驗的過程，但是小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生由于其不具備觀察事物的能力，在觀察實驗現(xiàn)象時常常是毫無目的的、跟隨心意隨便看，容易偏離實驗的觀察目的。在自己操作實驗器具的過程中常常不明白操作思路，導(dǎo)致實驗失敗，所以在做試驗前要讓學(xué)生明白實驗的目的、實驗步驟以及實驗操作規(guī)范。比如在《電路的研究》這一節(jié)課上，先給學(xué)生預(yù)備好燈泡、導(dǎo)線、電池等實驗用具，讓學(xué)生分組討論，自己想辦法將這些東西組成一個完整的電路，讓燈泡亮起來。在實驗開始以前可以先將一些實驗中的重點步驟和注意事項告訴學(xué)生，讓學(xué)生先明確實驗的任務(wù)要求和操作規(guī)范，這樣才能保證實驗的目的達(dá)到，實驗順利完成。
小學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，刻板的說教式教學(xué)不能引起學(xué)生的興趣。在實驗課程中可以寓教于樂，充分利用利用現(xiàn)有資源做一些有趣的實驗。如在《有趣的磁現(xiàn)象》《做一個鐘擺》等小制作性質(zhì)的實驗時，可以給學(xué)生在足夠的時間讓他們自主實驗，在玩耍中將所需的知識深刻地記在腦海中。
(二)巧用電教，形象直觀
隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，一些電教類輔助教學(xué)工具深得教師們的喜愛。多媒體演示教學(xué)，教師可以將圖片、視頻等各類教學(xué)素材更好地展示給學(xué)生，讓學(xué)生全方位地理解課本知識?？茖W(xué)教學(xué)過程中還可以利用電子模擬實驗，將那些無法用儀器演示的科學(xué)現(xiàn)象更加形象地展示給學(xué)生。
此外，一些科學(xué)課中的新知識在實驗過程中影響安全的因素比較多，不方便在課堂上進(jìn)行實驗操作，為了增強(qiáng)學(xué)生的興趣，這時就可以通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，利用計算機(jī)的模擬演示來向?qū)W生展示這個實驗過程中的實驗現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生自己演示操作，讓學(xué)生在愉快的實驗演示環(huán)境中獲得知識。
(三)利用奧妙的科學(xué)知識解決生活中的問題
大自然擁有無窮的奧秘，只在課堂上學(xué)習(xí)知識是無法滿足的，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識充分運用到大自然中并在大自然中進(jìn)行研究，這樣既能激發(fā)他們的興趣，溫習(xí)所學(xué)的知識，又可以提高他們的思維能力，亦培養(yǎng)了他們的實踐動手能力。
大自然中的很多現(xiàn)象，學(xué)生僅通過課堂知識是無法全面深入理解的，所以，教師要多進(jìn)行科學(xué)實驗，將大自然中的現(xiàn)象和所學(xué)課堂知識相結(jié)合，這樣既可以延伸課堂知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。在平時的課堂中，教師要注意將所講解的知識與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)知識的必要性，一定程度上有利于社會的發(fā)展。
(四)有效評價，天天進(jìn)步
通過對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評價，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們勇于探索，始終以飽滿的情感學(xué)習(xí)。小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力的過程是漫長的，需要長時間的積累。所以，教師要注意對學(xué)生評價的措辭，所講的評價符合小學(xué)生的水平，才能是有效的，才能激發(fā)學(xué)生的積極性。例如教師可以對小學(xué)生有如下的激勵語句：“老師發(fā)現(xiàn)你不僅回答得很好，聽得也很仔細(xì)!”“某某同學(xué)今天表現(xiàn)真好，字寫得也很工整!”“老師知道你一定可以的，你能做到!”“某某同學(xué)今天拾金不昧，撿到東西第一時間交給老師，大家鼓掌表揚一下!”“你真棒，做得很好，老師獎勵你一朵小紅花，你要加油哦!”“摔倒了沒關(guān)系的，起身拍拍身上的土，男子漢要堅強(qiáng)。”等等。
教師要對學(xué)生的回答在第一時間給予評論，無論正確與否，教師一句表揚的話，一個鼓勵的眼神，甚至一個小小的手勢都會使學(xué)生激動萬分，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧＝處熞龅娇茖W(xué)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行有效的評價，促使他們天天進(jìn)步，就要以積極培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)素養(yǎng)和好奇心為宗旨，使學(xué)生以健全的體魄和高尚的品質(zhì)去探究問題的解決辦法，為終身的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，教師要創(chuàng)造出更加新穎的實驗教學(xué)方法，將學(xué)生的積極性和教學(xué)難點相結(jié)合，就會使實驗課教學(xué)有突飛猛進(jìn)的發(fā)展。
三、結(jié)語
總之，小學(xué)生的科學(xué)實驗教學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本，以開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生清楚課堂所學(xué)知識在生活中的意義為目的，培養(yǎng)學(xué)生對實驗課程的興趣，也有助于學(xué)生掌握一定的技能。本文闡述了小學(xué)生科學(xué)實驗教學(xué)的四個方法，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生多做實驗激發(fā)學(xué)生的興趣;以形象生動電子教學(xué)的方式使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識到所學(xué)知識的實用性;利用奧妙的科學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，使學(xué)生更容易理解課本知識;鼓勵、表揚學(xué)生，對他們進(jìn)行有效的評價，促使他們天天進(jìn)步。教師也需要不斷探索，以學(xué)生為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生對實驗課程的熱情和興趣，并在操作中發(fā)現(xiàn)問題，動腦分析問題，并解決問題，形成勇于探索創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的良好習(xí)慣。
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