數(shù)學的科技論文怎么寫(2)
數(shù)學的科技論文怎么寫
關于數(shù)學的科技論文
科技時代下的數(shù)學教學模式探討
摘要：當前，為了迎合改革，小學數(shù)學教師在尋找多種教學模式。迎合現(xiàn)代科技的發(fā)展，教師將多媒體信息技術融進小學數(shù)學課堂。多媒體信息技術是一種比較前衛(wèi)與現(xiàn)代的教學手段，它集聲音、動畫于一體，用巧妙的科技形式將知識靈活地展現(xiàn)給學生。教師將這種教學模式引進小學數(shù)學課堂，不斷地加深小學數(shù)學知識的趣味性。
小學數(shù)學教學要求學生具有邏輯性，具有一定的解題思維，還要具有很好的解題技巧。所以教師在傳統(tǒng)的教學模式中融進多媒體信息技術，這樣可以幫助學生不斷地學習，不斷地改進學習方式，也能有效地提高他們的解題技巧。在此，筆者結合教學實踐，探討多媒體輔助教學模式在小學數(shù)學課堂上的應用。
1 多媒體輔助教學，激發(fā)學生的學習熱情
在小學數(shù)學教學過程中，興趣是非常重要的。保爾·朗格朗曾經(jīng)說過：“所有教育和教學不能逃避支配人類活動的重要規(guī)律，那就是興趣。如果學習使人有興趣，就必須能滿足某種欲望。如果學習者樂于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必須是明確的，結果也必須是值得通過努力取得的。”如果學生失去對知識的興趣，那么即使教師講解的多么好也無濟于事。所以對于教師來講，最要做的事情就是激發(fā)學生對數(shù)學知識的求知欲。
傳統(tǒng)的教學模式很難滿足學生的興趣，所以教師適當?shù)匾M多媒體信息技術，將傳統(tǒng)的教學模式去打破。在教學過程中，教師為了提高學生的興趣，可以運用多媒體的形式展示給學生一些趣味的數(shù)學小故事或者趣味的數(shù)學腦筋急轉彎，這些知識可以用動畫的形式來展示給學生。例如，一頭被10公尺繩子栓住的牛，要如何吃到20公尺外的草?同時教師在展示過程中加上圖片，學生會更加感興趣，有了興趣也有了好奇心，學生就會更加熱愛數(shù)學知識，也喜歡上數(shù)學課。
2 多媒體輔助教學，營造和諧的課堂學習氛圍
無論是學習哪一門學科，如果有一個良好的學習氛圍，那么學生就會在無形的渲染中主動地投入到學習當中。所以教師要營造和諧的數(shù)學學習氛圍，在教學過程中，教師采用多媒體信息技術打破傳統(tǒng)的教學模式，營造和諧的課堂學習環(huán)境，讓學生的身心都處在數(shù)學知識的海洋中。
在講解數(shù)學知識的過程中，教師可以完全采用多媒體信息技術來構建數(shù)學知識情境，知識情境化，幫助學生去理解。如應用題：
買5支鉛筆要0.6元錢，買同樣的鉛筆16支，需要多少錢?
教師可以通過模擬商場中相關的買賣情景來構建數(shù)學知識氛圍。
1)買1支鉛筆多少錢?
0.6÷5=0.12(元)
2)買16支鉛筆需要多少錢?
0.12×16=1.92(元)
列成綜合算式：
0.6÷5×16=0.12×16=1.92(元)
答：需要1.92元。
在這樣的教學環(huán)境下，學生不認真去學習都難。
3 多媒體輔助教學，促進學生對知識的理解
多媒體輔助教學最大的一個優(yōu)點就是能幫助學生去理解數(shù)學知識。小學生的數(shù)學邏輯思維還不夠成熟，所以教師在培養(yǎng)學生數(shù)學思維的情況下還要優(yōu)化教學模式，幫助學生加大對知識的理解能力。在數(shù)學教學過程中，多媒體信息技術幫助教師很好地達到他的教學目的。對于小學生來講，有些數(shù)學題還是比較抽象的，學生還不能很好地理解。有的數(shù)學題在解答上學生會非常的茫然，甚至很難去解答。所以教師要運用多媒體信息技術來指導學生，幫助學生提高數(shù)學知識的理解能力。
教師在教學的時候可以運用多媒體的動畫、聲音等特性指導學生理解比較難的知識點。學生也在教師的幫助下很快掌握知識，并且及時攻破難點。如講解數(shù)學知識：
甲站原有車52輛，乙站原有車32輛。若每天從甲站開往乙站28輛，從乙站開往甲站24輛，幾天后乙站車輛數(shù)是甲站的2倍?
教師用形象的動畫來展示，通過點擊鼠標，一個步驟一個步驟地分析：每天從甲站開往乙站28輛，從乙站開往甲站24輛，相當于每天從甲站開往乙站(28-24)輛;把幾天以后甲站的車輛數(shù)當作1倍量，這時乙站的車輛數(shù)就是2倍量，兩站的車輛總數(shù)(52+32)就相當于(2+1)倍，那么，幾天以后甲站的車輛數(shù)減少為 (52+32)÷(2+1)=28(輛)，所求天數(shù)為(52-28)÷(28-24)=6(天)。
這樣，教師運用多媒體的形式共同參與討論以及分析，將每一個步驟都彰顯得淋漓盡致，學生就能很明白該題中的每一個步驟，能更好地學會知識，從而快速攻破難點。
4 多媒體輔助教學，提高教師的教學質(zhì)量
小學數(shù)學知識是所有學科中非常重要的一門學科，這一門學科備受教師以及學生、家長的關注，所以教師在教學過程中選擇適當?shù)慕虒W形式非常重要。在傳統(tǒng)教學過程中，教師絞盡腦汁提高教學質(zhì)量，但是總是很不樂觀。學生在傳統(tǒng)的教學模式下也不是很能明確知識的真諦，所以教師心急如焚。面對這樣的教學情景，教師采用多媒體信息技術輔助教學，該教學模式可以有效地提高教師的教學質(zhì)量，關鍵是學生在這種教學模式下可以提高學習效率，促進學生對知識的掌握。多媒體信息技術在數(shù)學教學過程中還能很好地促進學生的邏輯思維，靈動學生的思維能力。在經(jīng)過一段時間的教學過程以后，教師對學生開始數(shù)學檢測。在檢測中，學生與以往相比取得很好的學習效果，數(shù)學成績有了明顯的提高。由此可見，多媒體信息技術的應用提高了教師的教學質(zhì)量。
5 多媒體輔助教學，加強知識的條理性
多媒體輔助教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比，可以幫助學生鞏固知識，并且可以捋順那些重點以及難點，促進數(shù)學知識的傳授。傳統(tǒng)的教學過程中，在復習的時候，教師會拿著書本滔滔不絕地講解，但是學生真正記住多少是一個未知數(shù)。而多媒體信息技術卻能幫助教師將這些知識有條理地展示過來，將這些知識按照一定的順序進行分類。教師將分類好的數(shù)學知識全面展示給大家，并且共同復習，學生看得明白，理解得透徹，再也不會出現(xiàn)那種跟不上的局面。可見多媒體輔助教學模式可以很好地加強教師對知識的整理能力，促進學生對知識的掌握。
6 結語
總而言之，多媒體輔助教學模式在小學數(shù)學教學過程中發(fā)揮了關鍵性的作用，既打破了傳統(tǒng)教學模式，同時也是傳統(tǒng)教學模式中的填縫劑，有了這樣的教學模式，學生會更加熱愛學習。有了多媒體技術的輔助，學生的數(shù)學邏輯思維能力應用得更加靈活。在以后的教學過程中，教師應不斷優(yōu)化數(shù)學教學模式，進而提高數(shù)學教學質(zhì)量，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學生而努力。
參考文獻
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