教育科技論文范文3000字

　　隨著科技術(shù)社會(huì)發(fā)展中的地位的不斷凸顯，科技教育受到前所未有的重視。下面小編給大家分享教育科技論文范文3000字，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　教育科技論文范文3000字篇一

　　創(chuàng)新科技教育,提升學(xué)生素質(zhì)

　　【摘 要】當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將日益激烈，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新已成為推動(dòng)社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的強(qiáng)大引擎，成為國際競(jìng)爭(zhēng)的決定因素。而科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新離不開教育的振興和發(fā)展，離不開具有較高科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)。因此在學(xué)校教育中，如何有效的實(shí)施科技教育，提升學(xué)生的素質(zhì)是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中亟待解決的問題。

　　【關(guān)鍵詞】科技教育 創(chuàng)新 提升素質(zhì)

　　隨著科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的地位的不斷凸顯，科技教育受到前所未有的重視。各個(gè)學(xué)校都開展各種各樣的科技教育課程，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而在實(shí)際教育中，有的學(xué)校的科技教育課或流于形式，或開展幾次活動(dòng)而以;或過于拘于學(xué)科，不能有效開展……。

　　科技教育需要?jiǎng)?chuàng)新，只有學(xué)?？平汰h(huán)境的創(chuàng)立，校內(nèi)外科技教育的互補(bǔ)等多方面因素的改善，才能讓學(xué)生能夠從情感、技能，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等多方面得以提升。

　　一、以課堂為主陣地，促進(jìn)人文素養(yǎng)的提高

　　學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道。借助學(xué)科教學(xué)，分別按年級(jí)、學(xué)科制訂以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新為重點(diǎn)的教育目標(biāo)，形成科學(xué)教育的多維目標(biāo)體系，全面滲透創(chuàng)造教育與科技教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以開發(fā)，創(chuàng)造思維得以發(fā)展。教師們應(yīng)按照“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學(xué)思想，把科技教育貫穿到各學(xué)科課堂教學(xué)之中，形成學(xué)科科技教育目標(biāo)體系。使新形勢(shì)下的教育成為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為素質(zhì)教育的一個(gè)滲透途徑，從而提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平，使學(xué)生掌握科學(xué)理論和科學(xué)常識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。教師在教學(xué)目標(biāo)的制訂上，要認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中的科技教育因素，把科技教育納入教學(xué)目標(biāo)之中;在教學(xué)內(nèi)容上把科技教育和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，找出最佳滲透點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行教育;在教學(xué)方法上教師按科技發(fā)展要求處理好認(rèn)知與情感、基礎(chǔ)與發(fā)展、教與學(xué)、全體與個(gè)體的四個(gè)關(guān)系;在教學(xué)手段上教師將多種媒體手段運(yùn)用于教學(xué)過程中，使信息傳遞形成抽象與直觀、音與形的統(tǒng)一。充分利用信息技術(shù)教學(xué)整合學(xué)科教學(xué)的功能，改善教學(xué)方法與手段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，組織開展網(wǎng)上讀書、信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)等，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、知識(shí)技能和獲取最新科技發(fā)展信息的能力。

　　二、以豐富多彩的校內(nèi)活動(dòng)為突破口，促進(jìn)科技素養(yǎng)的形成

　　科技活動(dòng)是科技教育中的精髓?？萍冀逃苏n堂教學(xué)以外，還必須通過大量的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受科學(xué)的本質(zhì)，因此課外活動(dòng)占有相當(dāng)重要的位置。活動(dòng)課程是中學(xué)科技教育所依托的重要形式。它靈活多樣，常處于動(dòng)態(tài)，所以可比作學(xué)生成長(zhǎng)過程中必需的液體或飲料。因此學(xué)校要把大范圍的科技活動(dòng)部分內(nèi)容適當(dāng)安排在課外活動(dòng)中進(jìn)行，以科技普及為基礎(chǔ)，以提高技能為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)、組織各種科技活動(dòng)。科技教師應(yīng)結(jié)合市、區(qū)級(jí)各項(xiàng)科技競(jìng)賽，制定學(xué)校的科技活動(dòng)課程內(nèi)容，通過活動(dòng)讓青少年接觸新知識(shí)、新技術(shù)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。

　　三、以校外科技教育為互補(bǔ)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　與學(xué)?？萍冀逃啾?，校外科技教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力方面，具有更合理、教育資源更豐富、更專業(yè)等多方面優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)與學(xué)?？萍冀逃纬苫パa(bǔ)，能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育。校外科技教育可以在在小組活動(dòng)分班上的互補(bǔ);在教育資源上的互補(bǔ);在教師專業(yè)化程度上的互補(bǔ);在教育目標(biāo)上的互補(bǔ)。除此之外，是學(xué)生機(jī)會(huì)上的互補(bǔ)。由于校外科技教育機(jī)構(gòu)往往是各種科技競(jìng)賽、科技活動(dòng)的主辦方或組織者，因此，參加校外科技教育的學(xué)生有更多開闊眼界、親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這些都更有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而彌補(bǔ)了學(xué)校科技教育參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不足的缺點(diǎn)。

　　四、以校本課程為載體，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的提高

　　通過科技教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自主地重建知識(shí)結(jié)構(gòu)是科技教育要義所在。因此學(xué)校要基于科技教育開發(fā)科技校本課程。另外讓校外科技輔導(dǎo)員協(xié)助學(xué)校進(jìn)行科技校本課程建設(shè)，使校本課程系列化、立體化;用開放的課程，讓學(xué)生從校內(nèi)走向校外，拓展學(xué)習(xí)途徑，提高師生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校著力建設(shè)科技教育系列課程，以學(xué)校為主體，借助共同體中的優(yōu)質(zhì)科技教育資源，建設(shè)符合學(xué)校科技教育制度，便于全面實(shí)施科技教育。

　　五、以科技環(huán)境為熏陶，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的滲透

　　科技環(huán)境體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵。科技類校本課程作為學(xué)校的特色文化，不僅要符合學(xué)校文化的價(jià)值取向和目的要求，而且要充分挖掘和展示這類課程本身的文化特質(zhì)，如民主、自主、合作、協(xié)商的課程開發(fā)制度，師生在課程實(shí)踐中所體現(xiàn)出來的求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，善于合作、追求創(chuàng)新的精神風(fēng)貌等，這些課程文化要素必定有助于學(xué)校文化的完善和發(fā)展。因此除上述的學(xué)科課程、活動(dòng)課程之外，學(xué)校還將隱形課程納入校園環(huán)境中，其含義是指學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中良好的校園環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，廣義的隱性課程還包括社會(huì)、家庭等的科技氛圍和人文氣息等。這種校園環(huán)境遍及學(xué)校的各個(gè)角落，如科技板報(bào)、科技人物介紹、垃圾分類角和蔬果種植區(qū)等，都為學(xué)生開辟了學(xué)習(xí)科學(xué)的天地，使他們受到科技的熏陶，感受科技與生活緊密相關(guān)的科技氛圍。

　　六、以家庭科技教育環(huán)境為后盾，營(yíng)造最真實(shí)的生活空間

　　家庭可以給學(xué)生的科技活動(dòng)提供了取之不盡用之不竭的科技教育資源，大量的時(shí)間資源、廣闊的空間資源、豐寓的物力資源和最廣泛的師資資源。利用好這些資源，可以學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，接受科技信息，又可開展實(shí)驗(yàn)、制作、種植、養(yǎng)殖等科技活動(dòng)。因此學(xué)校要加大宣傳力度，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)明確自己也是科技教育的主角，支持并介入科技教育活動(dòng)之中;必要時(shí)可以成“科教活動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)”，協(xié)助學(xué)校開展科教活動(dòng)，建設(shè)學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的“科技教育網(wǎng)絡(luò)”，形成科技教育的良性循環(huán)。

　　參考文獻(xiàn)：

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