初一上學(xué)期生物科技論文篇二

　　關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)思考

　　摘要：生物知識(shí)的得來(lái)建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。新版教材從內(nèi)容安排上更是凸顯了實(shí)驗(yàn)在生物科學(xué)研究中的重要性，實(shí)驗(yàn)探究的思想貫穿于整個(gè)高中生物教材。因此，在生物教學(xué)中要特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)方法生物知識(shí)的得來(lái)建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。新版教材從內(nèi)容安排上更是凸顯了實(shí)驗(yàn)在生物科學(xué)研究中的重要性，實(shí)驗(yàn)探究的思想貫穿于整個(gè)高中生物教材。因此，在生物教學(xué)中要特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　一、實(shí)驗(yàn)的做與不做差別很大

　　生物實(shí)驗(yàn)所用器材繁雜，對(duì)材料的要求相對(duì)較苛刻，且許多實(shí)驗(yàn)受季節(jié)影響，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)。鑒于以上各種原因，目前高中課本中的14個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒﹂_(kāi)展的少之又少。很多老師因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作繁雜，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象難以實(shí)現(xiàn)而放棄進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。以前我也有過(guò)這樣的想法，但是經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué)經(jīng)歷我越來(lái)越深刻地感受到生物實(shí)驗(yàn)必須做，即使沒(méi)有觀察到課本上所描述的現(xiàn)象，但卻可以鍛煉學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)步驟安排的思考、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出。

　　本著以上原則，今年我們高二年級(jí)組組織開(kāi)展了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并取得預(yù)期成果。下面以“酵母細(xì)胞的固定化”實(shí)驗(yàn)為例說(shuō)明。

　　對(duì)于“酵母細(xì)胞的固定化”實(shí)驗(yàn)，我首先引導(dǎo)學(xué)生整理并初步理解實(shí)驗(yàn)原理、安排實(shí)驗(yàn)步驟、告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象。在授課時(shí)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容很疑惑，雖然知道實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做，卻怎么也無(wú)法想象固定化酵母細(xì)胞到底是什么東西。我也是第一次接觸新教材，手頭沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)成果。這時(shí)，王玉梅老師正好在我的班級(jí)聽(tīng)課，于是她特意回家把他們?nèi)ツ陞⒓犹瓕?shí)驗(yàn)培訓(xùn)的成果拿來(lái)展示給了學(xué)生。這下子學(xué)生才恍然大悟。同時(shí)勾起了學(xué)生的好奇心，也勾起了我的好奇心。

　　課后我們高二年級(jí)三個(gè)人商量該如何開(kāi)展這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有瓊脂糖等凝膠材料，這個(gè)實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展。后來(lái)我在做題過(guò)程中遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)是不選瓊脂做凝膠材料。于是我查了相關(guān)資料，弄清楚了原因。這時(shí)我的頭腦里冒出這樣一個(gè)念頭：“我們?yōu)槭裁床挥铆傊姝傊莵?lái)開(kāi)展這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，并試著去分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因”。之后我們?nèi)齻€(gè)人商量了一番，覺(jué)得用瓊脂來(lái)做凝膠材料開(kāi)展這個(gè)實(shí)驗(yàn)。即使無(wú)法達(dá)成課本中的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，卻可以讓學(xué)生在練練手的同時(shí)更開(kāi)動(dòng)腦筋去思考。

　　最后我們按照計(jì)劃開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)。由于沒(méi)有瓊脂糖，所以最終絕大部分學(xué)生沒(méi)有觀察到課本所描述的“淡黃色圓形或橢圓形的凝膠珠”。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們剛開(kāi)始還很有熱情，積極地按照要求進(jìn)行著?？墒堑人麄儼l(fā)現(xiàn)從注射器中要擠壓出一個(gè)成圓形或是橢圓形凝膠珠是那么的困難，只有極少數(shù)同學(xué)能在配制好的CaCl2溶液中得到凝膠珠，這時(shí)很多同學(xué)開(kāi)始變得沒(méi)有耐心了。他們不停地問(wèn)我：“老師，這是怎么回事呢?”面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)我沒(méi)有回答他們的問(wèn)題，而是反問(wèn)他們：“你們覺(jué)得是什么原因呢?”這時(shí)同學(xué)們開(kāi)始交頭接耳的討論開(kāi)來(lái)。最后他們達(dá)成一致：“是瓊脂的原因”。我趁機(jī)給他們提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們下去之后完成一下來(lái)兩項(xiàng)任務(wù)。第一，查詢相關(guān)資料，比較瓊脂和瓊脂糖的區(qū)別。體會(huì)為什么不能用瓊脂代替瓊脂糖做凝膠材料。第二，由本實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿玫绞裁磫⑹尽?rdquo;接下來(lái)學(xué)生們都很認(rèn)真的完成了布置的課后任務(wù)，交回了實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　雖然本次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有達(dá)成課本要求的目標(biāo)，但是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極動(dòng)手、認(rèn)真參與的態(tài)度已達(dá)到我們?nèi)握n教師制定的預(yù)設(shè)目標(biāo)。而且在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中我看到了學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)有自己的見(jiàn)解。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我深刻地體會(huì)到，實(shí)驗(yàn)的做與不做差別很大，我們應(yīng)創(chuàng)造條件，盡可能地讓學(xué)生去做。

　　二、實(shí)驗(yàn)前要做詳細(xì)講解，提高收效

　　以上實(shí)驗(yàn)雖達(dá)成了我們的預(yù)設(shè)目標(biāo)，但同時(shí)也暴露了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作技能過(guò)差，對(duì)儀器的操作要求在意識(shí)上沒(méi)有足夠的重視。拿最簡(jiǎn)單的例子說(shuō)明，在本實(shí)驗(yàn)中要用到酒精燈對(duì)燒杯內(nèi)的溶液進(jìn)行加熱。本來(lái)只需把燒杯放在石棉網(wǎng)上進(jìn)行加熱就可以了，但是我們有些學(xué)生拿試管夾去夾取燒杯，結(jié)果導(dǎo)致制備好的瓊脂溶液灑了一桌子，無(wú)法進(jìn)行下續(xù)實(shí)驗(yàn)。我問(wèn)他為什么要這么操作?他說(shuō)怕?tīng)C著。我又問(wèn)他試管夾是用來(lái)干什么的?他說(shuō)對(duì)試管進(jìn)行加熱時(shí)用的。在這里，學(xué)生知道用試管夾夾住試管，卻不知道不能用它來(lái)夾取燒杯。由于這些屬于實(shí)驗(yàn)室的基本操作技能，我以為有初中及高一的基礎(chǔ)他們?cè)谶@方面不存在問(wèn)題，所以實(shí)驗(yàn)前就沒(méi)有講這部分內(nèi)容，誰(shuí)知竟出現(xiàn)了這樣的狀況。還有，點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，實(shí)驗(yàn)室中強(qiáng)調(diào)不能用已經(jīng)點(diǎn)燃的酒精燈去引燃另一個(gè)酒精燈，以免酒精傾倒出來(lái)。但是在本次實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們還是違規(guī)操作，卻不以為然。使得在實(shí)驗(yàn)中我不得不中斷實(shí)驗(yàn)，給讓他們講解這些基本操作技能。因此，在每次做實(shí)驗(yàn)前教師一定要注意把實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)儀器的使用進(jìn)行詳細(xì)的講解、并做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。這樣才能降低學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的失誤率，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

　　三、實(shí)驗(yàn)后及時(shí)講評(píng)，解決疑難、落實(shí)知識(shí)

　　以上實(shí)驗(yàn)我們選用瓊脂做凝膠材料，最終沒(méi)有得到課本上描述的現(xiàn)象，學(xué)生們做完實(shí)驗(yàn)后都很失望。由于忙于其他工作，我沒(méi)有及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行講評(píng)。而是兩周后才做的講評(píng)。所以等到后來(lái)講評(píng)時(shí)，需要給學(xué)生留出時(shí)間，讓他們先回憶實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。而且孩子們已經(jīng)過(guò)了實(shí)驗(yàn)時(shí)激動(dòng)與失望并存的情緒狀態(tài)，所以講解時(shí)不能足夠的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。等我給學(xué)生展示出那道關(guān)于“瓊脂不能做凝膠材料”的試題時(shí)，他們竟然一下子不知所措。于是我引導(dǎo)他們：“在生物實(shí)驗(yàn)中瓊脂我們是用于干什么呢?”他們很快回答：“用于配制微生物培養(yǎng)基，用作凝固劑。”接著我又引導(dǎo)：“在本實(shí)驗(yàn)中凝膠糖是用于干什么的?”他們又回答：“用作凝膠材料。”接下來(lái)學(xué)生開(kāi)始回憶自己搜集的關(guān)于瓊脂和瓊脂糖的相關(guān)資料。他們發(fā)現(xiàn)瓊脂糖具有一定的彈性而瓊脂卻沒(méi)有。這下學(xué)生們就清楚為什么不能用瓊脂做凝膠材料。所以教師一定要注意，實(shí)驗(yàn)后要及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行講評(píng)，才能起到解決疑難，落實(shí)相關(guān)知識(shí)的作用。

　　四、組織練習(xí)，加強(qiáng)理解與落實(shí)

　　對(duì)于新教材的選修部分我們主要選學(xué)的是選修一，但是老師們都可以發(fā)現(xiàn)，課本上相關(guān)的練習(xí)題很少，而目前我們手頭所有的練習(xí)題也很少，況且還很分散。如果想要落實(shí)好這部分內(nèi)容，作為教師一定要下番功夫，搜集近幾年來(lái)各個(gè)使用新課標(biāo)教材市區(qū)的高考真題，并結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)習(xí)題進(jìn)行整編和修改，以達(dá)到使學(xué)生靈活應(yīng)用、考試不失分的效果。

　　以上是我們?cè)诟叨昙?jí)任教一年所得到的感受，并且在接任高三年級(jí)以來(lái)，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中我們更是感受到了自己在高二一年對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得的收獲。因此，在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重視與強(qiáng)化，希望也能給同仁們帶來(lái)啟示。

　　參考文獻(xiàn)：

　　\[1\]顏文勝.新課程下高中生物實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題和解決對(duì)策\(yùn)[J\].成才之路，2009，(26).

　　\[2\]何達(dá)能.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)\[J\].生命世界，2009，(3)

　　
看了“初一上學(xué)期生物科技論文”的人還看：

1.初一生物科技論文格式(2)

2.初一生物論文范文

3.關(guān)于生物科學(xué)論文

4.初一科技論文范文

5.初一上學(xué)期生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)