關(guān)于法律畢業(yè)論文
關(guān)于法律畢業(yè)論文
實(shí)現(xiàn)大學(xué)生法律知識(shí)之積累與法律智慧之形成的互動(dòng),關(guān)鍵在于引導(dǎo)大學(xué)生領(lǐng)悟法律知識(shí),將法律知識(shí)內(nèi)化為自身的法律智慧。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于法律畢業(yè)論文，供大家參考。
關(guān)于法律畢業(yè)論文范文一：凸顯公共精神法律教育論文
一、樹(shù)立公共意識(shí)，處理好個(gè)人與社會(huì)關(guān)系，提高學(xué)生的法律認(rèn)同感
公共精神首先表現(xiàn)為一種公共意識(shí)和集體素養(yǎng)。它要求個(gè)人在公共社會(huì)領(lǐng)域中突破私我關(guān)系，懂得以平等的主體身份參與到社會(huì)公共生活之中，學(xué)會(huì)關(guān)注自身的合法利益;當(dāng)切身利益受損時(shí)，能利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利，并接納法律規(guī)則對(duì)公共秩序和群體利益的維護(hù)，提高法律認(rèn)同感。培養(yǎng)公共精神，就要樹(shù)立公共意識(shí)，要求人們從“人人獨(dú)善其身”走向“人人相善其群”，正確處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的第一模塊《成長(zhǎng)中的我》，在“心中有法”中設(shè)置了四個(gè)內(nèi)容：
1.知道法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可，由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。
2.知道不履行法律規(guī)定的義務(wù)或作出法律所禁止的行為都是違法行為……
3.知道法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)……
4.了解違法與犯罪的區(qū)別，知道不良心理和行為可能發(fā)展為違法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增強(qiáng)自我防范意識(shí)。
這一設(shè)置，考慮了初中生法律基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、法律意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀，從法的概念開(kāi)始，幫助學(xué)生明確法律的三個(gè)特征：國(guó)家制定或認(rèn)可，法律具有普遍約束力，法律有國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。以此體現(xiàn)法律不是個(gè)人意志的體現(xiàn)，而是一種社會(huì)行為規(guī)范，啟示學(xué)生要正確處理好個(gè)人與社會(huì)關(guān)系，從而學(xué)會(huì)自我保護(hù)和尋求社會(huì)保護(hù)來(lái)維護(hù)自身權(quán)益;并學(xué)會(huì)防微杜漸，遠(yuǎn)離違法和犯罪。以“中國(guó)式過(guò)馬路為例”，對(duì)于闖紅燈的處罰，《道路交通法》已取代了《治安管理處罰條例》。這說(shuō)明闖紅燈是一種違法行為，不僅對(duì)個(gè)人生命產(chǎn)生威脅，還擾亂公共秩序，妨害公共安全，具有一定的社會(huì)危害性。“心中有法”，樹(shù)立公共意識(shí)，提高學(xué)生的法律認(rèn)同感，不僅是個(gè)人法律意識(shí)的體現(xiàn)，也體現(xiàn)了“有公共精神”這一要求。
二、激發(fā)公民意識(shí)，處理好權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
公共精神的核心是公民意識(shí)。在法治社會(huì)中，公民意識(shí)主要是對(duì)法律規(guī)定的公民享有的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)法律的本質(zhì)、作用等方面的評(píng)價(jià)、解釋和看法，具體表現(xiàn)為參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等。作為一個(gè)有公共精神的公民，不僅要知道自己的權(quán)利，更能清楚自己的義務(wù)和責(zé)任。因此，公民意識(shí)，特別是公民責(zé)任意識(shí)的水平，體現(xiàn)了公民的社會(huì)責(zé)任感，在一定程度上反映了一國(guó)公民公共精神的高低，是衡量國(guó)家、民族、社會(huì)文明程度的標(biāo)準(zhǔn)之一。培養(yǎng)公共精神，必須激發(fā)公民意識(shí)，正確處理好權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)第二模塊《我與他人和集體》，在“權(quán)利與義務(wù)”中設(shè)置了五個(gè)內(nèi)容：
1.了解憲法對(duì)公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，懂得正確行使權(quán)利、自覺(jué)履行義務(wù)。
2.知道公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)……
3.知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)……
4.知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)……
5.知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)益
可以看出，“權(quán)利與義務(wù)”相對(duì)于“心中有法”，在培養(yǎng)學(xué)生懂得法律法規(guī)方面，進(jìn)一步深化和細(xì)化了公民的各種權(quán)利，如人身自由權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、智力成果權(quán)，以及作為消費(fèi)者享有的合法權(quán)益;同時(shí)，進(jìn)一步要求自覺(jué)履行各種義務(wù)，在承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任中培育公共精神。以消費(fèi)者權(quán)利保護(hù)為例，從三聚氰胺奶粉到新西蘭毒奶粉，從汽車(chē)不合格輪胎到手機(jī)軟件惡意扣費(fèi)竊取隱私，等等。新聞媒體不斷報(bào)道的食品安全、消費(fèi)侵權(quán)實(shí)例，展現(xiàn)了一些企業(yè)或個(gè)人社會(huì)責(zé)任感嚴(yán)重缺失的現(xiàn)實(shí)。2014年3月15日，修訂后的《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》生效，賦予消費(fèi)者七日反悔權(quán)，明確個(gè)人信息保護(hù)、廣告代言人的連帶賠償責(zé)任等新規(guī)，不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)消費(fèi)者權(quán)利的保護(hù)，也明確經(jīng)營(yíng)者、代言人的誠(chéng)信行為和責(zé)任履行，包括消費(fèi)者如實(shí)舉證、合理使用“七日權(quán)”。這些都蘊(yùn)涵著公民的責(zé)任意識(shí)和公共精神。
三、深化公德意識(shí)，處理好法治和德治關(guān)系，提高學(xué)生的社會(huì)正義感
公共精神在今天的法治社會(huì)的培養(yǎng)，更要求深化公德意識(shí)。因?yàn)橐恍┻`法的非正義行為，需要法律和道德的雙重制約。盡管正義感在個(gè)人的諸種道德品質(zhì)中不具有較高的倫理價(jià)值，但它對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言卻不可或缺，不講道德、漠視道德、甚至反對(duì)道德的人不可能具有公共精神。思想品德課程注重法律教育的目的，也不僅僅是為了提高中學(xué)生的法律素養(yǎng);更重要的是提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，對(duì)于違反法律的非正義行為，能見(jiàn)義勇為或見(jiàn)義智為，并在道德立場(chǎng)上做到“愛(ài)憎分明”，這與國(guó)家提出的依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合是一致的。通過(guò)法律教育培育學(xué)生的公共精神，也是要將中學(xué)生培養(yǎng)成有責(zé)任感的公民，這與“幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民”這一課程基本理念是一致的。2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的第三模塊《我與國(guó)家和社會(huì)》，在“法律與秩序”設(shè)置了五個(gè)內(nèi)容：
1.知道中華人民共和國(guó)憲法是我國(guó)的根本大法……
2.知道依法治國(guó)就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國(guó)家……
3.知道我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本法律……
4.了解建立、健全監(jiān)督和制約機(jī)制是法律有效實(shí)施和司法公正的保障……
5.懂得維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，維護(hù)各民族的團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益是每個(gè)公民的義務(wù)。
由上可見(jiàn)，“法律與秩序”更側(cè)重從國(guó)家層面，突出憲法意識(shí)、依法治國(guó)方略，強(qiáng)調(diào)公民對(duì)整個(gè)國(guó)家民主法治、政治文明、生態(tài)文明的擔(dān)當(dāng);并明確了在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)對(duì)政府行使監(jiān)督權(quán)，體現(xiàn)了“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”要求。這些法律教育都超出了個(gè)人自身利益的訴求，是源于人們共同社會(huì)生活秩序的需要和共同生活利益的反映，必然要求中學(xué)生有一定的公益心和公德心。試想，如果社會(huì)上一部分人或政府部門(mén)的違法行為沒(méi)有受到有效的制止或制裁，“其他具有正義愿望的人就會(huì)在不同程度上效仿這種行為，就會(huì)造成非正義行為的泛濫”。深化公德意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)正義感，不僅可以維護(hù)公民的自身利益，而且可以維護(hù)公共利益，并通過(guò)公民廣泛的政治參與、公眾輿論發(fā)揮監(jiān)督作用，從而糾正個(gè)人或部門(mén)的錯(cuò)誤行為。以網(wǎng)絡(luò)自由為例，公民的公共精神可以外顯為公眾輿論和行為：一方面，我們希望利用網(wǎng)絡(luò)交往的非現(xiàn)實(shí)性，自由表達(dá)自己的意愿與訴求，收集相關(guān)材料，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，抨擊社會(huì)丑陋現(xiàn)象;另一方面，一些網(wǎng)民成為網(wǎng)絡(luò)謠言的直接或間接的制造者、傳播者，以謠傳謠，破壞社會(huì)穩(wěn)定，損害國(guó)家和人民利益。
四、結(jié)語(yǔ)
這告訴我們，打擊網(wǎng)絡(luò)謠言，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不僅需要法律的威嚴(yán)，讓謠言止于治者;更要有公民的正義感，使追求正義、伸張正義的道德意識(shí)和行為，形成強(qiáng)大的社會(huì)正義感氛圍。如此，謠言方可止于智者。黨的提出，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其中，“自由、平等、公正、法治”是社會(huì)層面的價(jià)值取向，這與思想品德課程中法律教育的公共精神要求是一致的。因此，思想品德課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步處理好個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系，權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，法律與道德的關(guān)系，使法律教育更多地凸顯公共精神的要求，讓老人跌倒有人攙扶，讓中國(guó)式過(guò)馬路不再出現(xiàn)，讓廣場(chǎng)舞不再擾民……
關(guān)于法律畢業(yè)論文范文二：司法考試與法律教育的關(guān)系
一、司法考試對(duì)法律教育的促進(jìn)
1.司法考試有利于學(xué)生加強(qiáng)法律學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)法律教育的發(fā)展。通過(guò)對(duì)司法考試的準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)，也相應(yīng)促進(jìn)法律教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)并入司法考試的課程的學(xué)習(xí)相對(duì)變得輕松，理解得更加準(zhǔn)確。而教學(xué)上，教師可以在原有的基礎(chǔ)上加深對(duì)學(xué)科的講解，更加有利于學(xué)生對(duì)法律科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究。
2.司法考試促進(jìn)高校加強(qiáng)對(duì)法學(xué)人才培養(yǎng)的不斷改革。司法考試制度的建立與實(shí)施，促進(jìn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的緊密結(jié)合，促進(jìn)法學(xué)教育的繁榮發(fā)展。更進(jìn)一步促進(jìn)高校針對(duì)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求而對(duì)法律教育進(jìn)行適應(yīng)性改革，這種改革是建立在基礎(chǔ)法律教育的臺(tái)階上，面對(duì)社會(huì)對(duì)法律人才的需求和職業(yè)素質(zhì)的要求而調(diào)整法律教學(xué)。
二、司法考試對(duì)法律教育的阻礙
1.忽視對(duì)關(guān)聯(lián)學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)?，F(xiàn)代法治需要的法律人才不再是只會(huì)法條的人才，它需要具有高深法學(xué)理論基礎(chǔ)上的，具有卓越法律素養(yǎng)、法律智慧和人文精神的優(yōu)秀法律工作者。要求法律人才能從法律的獨(dú)特視角，運(yùn)用法律思維和法律本身的運(yùn)用能力，解決現(xiàn)實(shí)生活中紛繁復(fù)雜的問(wèn)題和糾紛。但是隨著法學(xué)學(xué)科體系的不斷完備和細(xì)化，法學(xué)學(xué)科科目繁多，司法考試通過(guò)率的嚴(yán)要求，很多學(xué)校將司法考試視為法學(xué)教育的指揮棒，法學(xué)教育被變相為應(yīng)試教育。導(dǎo)致很多高校會(huì)加大法學(xué)學(xué)科的教學(xué)，而忽視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。雖然我國(guó)法學(xué)本科學(xué)生在初級(jí)階段也學(xué)習(xí)部分素質(zhì)科目課程，但課程設(shè)置與實(shí)踐脫軌，收效甚微。法學(xué)學(xué)科是一門(mén)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，除了法學(xué)本身以外，相應(yīng)的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、有關(guān)知產(chǎn)的部分理工學(xué)科，甚至文學(xué)類(lèi)學(xué)科、語(yǔ)言交流類(lèi)學(xué)科都應(yīng)有所涉及。
2.偏重理論教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)嚴(yán)重匱乏。在司法考試通過(guò)率要求的重壓下，我國(guó)法學(xué)教育往往缺乏實(shí)踐性教學(xué)。法學(xué)教育與法律職業(yè)脫節(jié)。而法學(xué)教育是進(jìn)入法律領(lǐng)域的基礎(chǔ)，是從事法律職業(yè)的必經(jīng)之路。所以法律教育不用只注重理論的教學(xué)，教學(xué)應(yīng)為社會(huì)服務(wù)、為科學(xué)服務(wù)。單一的理論的教學(xué)，會(huì)令學(xué)生如在霧中，一時(shí)找不準(zhǔn)出口。而實(shí)踐性教育則可以為此撥開(kāi)迷霧。
三、關(guān)于對(duì)司法考試與法律教育改革的設(shè)想
1.關(guān)于對(duì)司法考試的改革設(shè)想
(1)提高司法考試報(bào)考條件。我國(guó)目前司考考試的報(bào)考條件是：高等學(xué)校法律專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)或者非法律專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)并具有法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)的，可以報(bào)名參加國(guó)家司法考試。所以從規(guī)定上可以看到，只要具有本科學(xué)歷就可以報(bào)名參加司法考試，而無(wú)論是否有過(guò)法學(xué)的學(xué)習(xí)。從一定意義上講，一旦通過(guò)司法考試，無(wú)論以前是學(xué)什么專(zhuān)業(yè)的都可以踏入法律門(mén)檻，可以作為法官、檢察官、律師而成為名符其實(shí)的法律工作者。這導(dǎo)致辦案人員專(zhuān)業(yè)水平、法律思維、法律素養(yǎng)差別較大。而法律的學(xué)習(xí)不是一朝一夕可以完成的，它需要一個(gè)系統(tǒng)地不斷強(qiáng)化和吸收過(guò)程，如果通過(guò)一次司法考試就進(jìn)入法律職業(yè)，不利于我國(guó)法律系統(tǒng)的整體水平的提高。縱觀世界各國(guó)，把不具有法律教育背景的人排除在法律職業(yè)之外是很多國(guó)家通行的做法。所以提高司法考試門(mén)檻是一種切實(shí)可行的道路。
(2)建立對(duì)通過(guò)司法考試者進(jìn)行法律職業(yè)培訓(xùn)制度。根據(jù)我國(guó)律師法的相關(guān)規(guī)定，申請(qǐng)律師執(zhí)業(yè)，應(yīng)當(dāng)在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)滿一年，但是此項(xiàng)規(guī)定已經(jīng)名存實(shí)亡，形同虛設(shè)。為此，建議設(shè)立司法考試統(tǒng)一法律職業(yè)培訓(xùn)制度，由地方司法局或者律師協(xié)會(huì)組織進(jìn)行法律業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)紀(jì)律教育。職業(yè)培訓(xùn)的師資，應(yīng)以外聘為主，聘請(qǐng)有多年執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的杰出的法官、檢察官和律師，傳授司法實(shí)務(wù)性知識(shí)，還可邀請(qǐng)法學(xué)界的專(zhuān)家學(xué)者前來(lái)講學(xué)，講解前沿法律問(wèn)題，這樣既能保障教師不脫離司法實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，又能節(jié)約成本，減少投入。
2.關(guān)于對(duì)法律教育的改革的設(shè)想
(1)加強(qiáng)法律滲透學(xué)科和實(shí)踐課程的教學(xué)工作。法律教育是不僅是一種專(zhuān)業(yè)理論教育，也是一種素質(zhì)教育。法學(xué)教育不僅要培養(yǎng)法律人才，更重要的是通過(guò)培養(yǎng)法律人才，提高公民的法律素質(zhì)，傳播法治文化，推動(dòng)法治發(fā)展，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生活各個(gè)方面需要的法律人才。所以學(xué)生除了對(duì)法學(xué)理論知識(shí)和體系全面掌握外，還應(yīng)具備相應(yīng)的法律思維、法律素質(zhì)及其他相關(guān)學(xué)科應(yīng)用法律的能力。司法考試只是考察應(yīng)試者的法律基礎(chǔ)知識(shí)、司法實(shí)務(wù)技能和職業(yè)道德，并非能學(xué)到全部法律人才應(yīng)具備的才能。為此法律教育在教授基礎(chǔ)法學(xué)理論的基礎(chǔ)上，增設(shè)法律實(shí)踐課程，增設(shè)法律相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的法律人才。
(2)整合法學(xué)教育層次。我國(guó)的法學(xué)教育有法學(xué)本科、法學(xué)(法律)碩士、法學(xué)博士三個(gè)基本層次的學(xué)歷和學(xué)位教育，而且還有法學(xué)大專(zhuān)、中專(zhuān)教育、法學(xué)成人教育，等等。我國(guó)法學(xué)教育處于一定程度的盲目和混亂階段。各種類(lèi)型的教育學(xué)校不斷擴(kuò)招法學(xué)學(xué)生，各種形式的法學(xué)培訓(xùn)，造成法律人到處都是，法學(xué)文憑含金量高低不齊。因此，應(yīng)精簡(jiǎn)整合法學(xué)教育的層次。首先取消本科以下學(xué)歷的法學(xué)教育，將法學(xué)學(xué)習(xí)的門(mén)檻提高到本科階段，禁止各種夜大、函授、大中專(zhuān)設(shè)置法學(xué)課程。對(duì)法學(xué)法律碩士的入學(xué)要求提高，提高入學(xué)分?jǐn)?shù)，減少錄取人數(shù)。對(duì)在職法學(xué)類(lèi)的教育加強(qiáng)管理。改善師資力量和教學(xué)資源，提高法學(xué)學(xué)生的質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)
司法考試作為選拔合適的法律從業(yè)人員的資格考試，有利于學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論水平。司法考試制度建立至今，它的發(fā)展對(duì)我國(guó)法律教育既有積極的促進(jìn)作用，也有對(duì)法律教育的阻礙之處。但為了更好地發(fā)揮司法考試的作用，為了更好地進(jìn)行法律教育，對(duì)司法考試進(jìn)行提高考試資格及培訓(xùn)制度顯得更加實(shí)際可行，更有利于提高未來(lái)法律職業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)。
關(guān)于法律畢業(yè)論文相關(guān)文章：