法律方面畢業(yè)論文
法律方面畢業(yè)論文
加強大學生法律意識教育，需要從分析法律意識的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)入手，明確法律意識是由法律情感、法律認知和法律理念等部分構(gòu)成，進而確立大學生法律意識教育的目標內(nèi)涵是塑造大學生的理性法律意識。下面是學習啦小編為大家整理的法律方面畢業(yè)論文，供大家參考。
法律方面畢業(yè)論文范文一：高校進行法律安全教育的必要性
一、高校教育體制的現(xiàn)狀
(一)大學生法律意識的現(xiàn)狀
正確的法律意識是正確處理事務(wù)的前提保證，它是人們對法認識的情感、意志和信念的統(tǒng)一體。目前，大學生的法律意識主要表現(xiàn)在以下幾方面:具備法律知識，缺乏法制觀念。大學生經(jīng)過幾年的學習，已經(jīng)了解了一些基本的法律概念，比如:《刑法》、《憲法》、《消費者權(quán)益保護法》等與生活密切相關(guān)的法律，除此之外，其他的法律卻了解甚少。即使是與生活密切相關(guān)的法律，大學生對其的了解僅僅停留在“一知半解”的層面上，他們學習僅僅為了考試，依靠死記硬背的方法，而難以把握法律的實質(zhì)。這樣的話，學生即使法律學得再多，也難以樹立正確的法制觀念，即使遇到一些法律相關(guān)的問題，也不能依靠法律正確的處理。有正義感，缺乏守法精神。當代大學生在處理一些事務(wù)及問題上，可以分清是非黑白，也明白守法是公民的基本義務(wù)。但在現(xiàn)實中，多數(shù)學生在解決問題時難以做到守法和護法。當大學生的合法權(quán)益受到挑戰(zhàn)時，他們難以以正當?shù)姆赏緩骄S護自己的權(quán)益。在學生的內(nèi)心深處，他們懼怕權(quán)力、懼怕訴訟。即使當面遇見某些人的違法行為時，也不能采取相應(yīng)的譴責及控訴，甚至當涉及到自己的利益時，通常會做到“知”與“守”脫節(jié)，知法而不守法，甚至做出違法勾當，近些年來高校出現(xiàn)的這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。這難道不是大學生的悲哀嗎?不是高校教育的悲哀嗎?崇尚權(quán)利，“權(quán)大于法”。由于教育體制的缺陷，很多學生雖學法，卻難以領(lǐng)悟法律的精神，再加上社會上存在的一些不良風氣和丑惡現(xiàn)象，例如:腐敗、請客、送禮等，學生可能會認為權(quán)力是財富、地位的象征，會更加崇尚權(quán)力，個別學生甚至將權(quán)力凌駕于法律之上。這說明學生對法律沒有信心，也沒有法律至上的觀念，對權(quán)力的認識不全面，沒有深刻理解權(quán)利、義務(wù)統(tǒng)一的觀念。綜上所述，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?其原因如下:混淆“法律教育”與“德育教學”。目前，許多高校將法律教育融入到德育教育中去，沒有看到二者在本質(zhì)上是有區(qū)別的，有道德的人不懂法律的話也會觸犯法律。傳統(tǒng)的教學模式徹底否定了法制教育的重要性。高校將法律教育與法律知識等同。當前學校的法制教育僅僅停留在讓學生“知法”的層面上，忽視了學生對法律精神層面的了解以及在生活中守法行為習慣的培養(yǎng)。這種教學模式帶來的后果就是，知法者不一定守法。因此，高校法制教育要以知法為前提，守法、用法為目的。
(二)大學生安全問題現(xiàn)狀
1.高校安全教育的弊端。改革開放30多年以來，我國的教育體制也不斷地改革，經(jīng)歷了對應(yīng)試教育的否定，也對學生實行了“減負”教育，在改革過程中，我國的教育體制也不斷完善。但是在目前的教育教學中仍然存在著重智育輕德育，重視書本知識輕視社會實踐的現(xiàn)象。對高校來說，學校的碩士點、博士點、科研項目的數(shù)目往往被重視，而忽視了法制和安全教育。高校在育人過程中忽視了對學生人格、行為品性的塑造。高校忽視安全教育的損失、學生畢業(yè)難。學生由于違紀甚至違法而受到處罰，難以畢業(yè)，這給學校、家庭及國家?guī)砹瞬豢晒懒康膿p失。在小學和中學中，學校沒有給予學生系統(tǒng)的法制、安全教育，這使得他們的自我約束和自我保護能力比較差。上了大學后，外界束縛得以解除，有些同學抵制不了外邊世界的誘惑，在大學階段誤入歧途，荒廢學業(yè)，影響身心健康。有的學生打架、斗毆、偷盜，結(jié)果被勒令退學。例如:某校一名大一學生，在大學中受不良社會風氣的影響，愛慕虛榮、互相攀比、貪吃貪喝、通宵泡網(wǎng)吧，以至于囊中羞澀，利用同學上課的時間，將同學的電腦偷走，最終受到處罰。這種例子在高校越來越普遍，教育教學體制的偏差，給學校和社會帶來了巨大的損失。
2.學生畢業(yè)后工作難。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，競爭日益激烈，尤其是人才的競爭，人才素質(zhì)的考驗。大學生畢業(yè)后由于經(jīng)驗尚淺，涉世未深，再加上在大學受到的安全教育比較匱乏，尤其是對社會的陰暗面認識不深，安全意識淡薄，一旦他們面對突如其來的危害時，往往會感到既無助又無奈。這對于剛剛工作中的他們來說，在心理上和生理上，都是難以承受的挑戰(zhàn)，甚至會讓他們丟掉工作。
3.“校園事件”影響校園安定。由于大學生的安全意識比較薄弱，缺乏社會經(jīng)驗，容易讓犯罪者有機可乘。在這個信息爆炸的時代，QQ、微信、陌陌等移動軟件的廣泛使用，網(wǎng)上的陌生人的交流越來越頻繁，但是網(wǎng)上信息良莠不齊，再加上網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，難以讓學生了解，網(wǎng)絡(luò)的另一方是什么人，這就埋下了安全隱患。在網(wǎng)絡(luò)交往中，尤其是女生一定要注意自身的安全，抵制陌生網(wǎng)友單獨見面、網(wǎng)上欺詐，保護自己的私有財產(chǎn)及人身健康。據(jù)統(tǒng)計，大學生被盜案和欺詐案，多數(shù)是由于疏忽而造成的。所以說高校要通過對學生進行安全教育，增強學生的自我保護意識，減少類似事件的發(fā)生，穩(wěn)定校園的秩序，讓每個學生可以在大學中順利的完成學業(yè)，邁入社會。
二、高校進行法律安全教育的措施
(一)培養(yǎng)大學生法律意識措施
1.合理構(gòu)建知識課程，開創(chuàng)教學新方法。首先，要強調(diào)大學生的法律認知，在教學過程中，要偏重于法的使用與領(lǐng)悟。因此，在設(shè)置課程的時候，要重視現(xiàn)行的法律、法規(guī)，注重公法和刑法。在大學的公共課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一書中，要把憲法和法理學作為重點和基礎(chǔ)，主要是將法的本質(zhì)、價值和功能植入學生的頭腦中;適當?shù)脑黾用裆谭ǖ膬?nèi)容，以科學的方法強化大學生對私法的了解;還應(yīng)該適當?shù)母S國際潮流，增加國際法的相關(guān)內(nèi)容。此外，還可增加哲學、理學、人權(quán)保護等方面的內(nèi)容，使學生既懂法，又懂得保護自己。其次，原有的教學方法難以激發(fā)學生學法的興趣，所以，必須開創(chuàng)新的教學方法。在教學中，教師除了傳授法律知識外，還應(yīng)培養(yǎng)學生的法律情感，比如:引用案例教學，以案例引導學生思考、反省，角色體驗;在課堂中，通過情景模擬，讓學生在不同角色中得到不同的領(lǐng)悟;還可以利用新媒體進行教學，利用微博、微信等現(xiàn)代通訊工具，引導學生關(guān)注法律法規(guī)安全等方面的微博或主頁。
2.法律實踐。實踐才能出真知，法律的知識只有經(jīng)過實踐才能變成法律的認知，因此高?？梢圆扇∫恍┐胧┐龠M大學生進行法律實踐，比如:學院鼓勵大學生參加維護自身安全和遵紀守法的活動，當發(fā)現(xiàn)自身或相關(guān)人權(quán)益受到侵犯時，要正確地運用法律的手段維護合法的權(quán)益;大學生還要鍛煉敢于同違法犯罪的行為斗爭到底的品性;在學校里設(shè)立相關(guān)的法律社團，定期為一些不合法的事仗義執(zhí)言，并宣傳法律知識，組織法律辯論賽等。
3.高校堅持“依法治校”。在學校中，學生對學校的了解要遠遠多于社會，學校里“依法治校”和“依法育人”的環(huán)境氛圍也影響著大學生對法律的認知。因此，學校的發(fā)展要結(jié)合學生的自身發(fā)展情況，尊重學生的權(quán)利，激勵學生對權(quán)力和義務(wù)的追求，保障學生的安全權(quán)、知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)等與學生自身發(fā)展密切相關(guān)的權(quán)利。學校的領(lǐng)導在學校管理上要堅持合理性以及可審查性，依法治校，注重和關(guān)懷學生的權(quán)利以及長遠的發(fā)展。
(二)加強大學生安全教育對策
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，全面推進素質(zhì)教育。將學生的安全能力作為綜合能力培養(yǎng)的一部分，帶動大學生樹立正確的人生觀、價值觀和法制觀念，提高學生的安全防范能力和抵制違法犯罪的毅力，培養(yǎng)全面性人才。將安全教育引入課程。安全問題伴隨人之一生，高校在人才的培養(yǎng)過程中，要始終注重學生的安全教育，可以開設(shè)安全教育課作為一項基礎(chǔ)課程，將有關(guān)的法律安全知識，比如:防火、防盜、防電、防事故、逃生救援等措施，編輯成書，有規(guī)劃有目的地進行教學。將安全理論與實踐相結(jié)合。高?？梢詫踩睦碚撝R引入到課堂中，將安全的實踐知識放到體育課和一些活動中去，讓學生在實踐活動中領(lǐng)悟到安全教育的重要性;此外還可以進行案例教學，讓學生積極發(fā)言、討論，增強安全教育的實用性。總之，高校的法律安全教育對學生的發(fā)展至關(guān)重要，學校及相關(guān)部門必須引起足夠的重視，將法律安全教育納入學校章程。
三、結(jié)語
高校的相關(guān)領(lǐng)導人及負責人要對大學生的法律安全教育加以重視，強化大學生的法律認知，增強大學生的安全保護意識，提高大學生對社會的適應(yīng)能力。為此，高校在各方面都需繼續(xù)努力。
法律方面畢業(yè)論文范文二：工商管理的法律素質(zhì)教育
一、高職院校工商管理專業(yè)在法律素質(zhì)教育中存在的問題
高職院校工商管理專業(yè)開設(shè)法律教育，旨在提高學生的法律素質(zhì)，培養(yǎng)學生的法治觀念，逐漸強化學生法律知識，完善學生的知識結(jié)構(gòu)體系，為社會工商管理行業(yè)的發(fā)展提供專項的實用型人才。然而，在目前，高校工商管理專業(yè)法律素質(zhì)教育中存在很多問題，這些問題阻礙了法律教育的正常發(fā)展，不能夠使高職院校的法律教育達到預期的目的。具體問題如下：
1.在法律教育的課程安排上，教學計劃與課程設(shè)置不夠合理，學生學習的積極性不大。
在高職院校的工商管理專業(yè)中，學生學習法律知識的熱情不高，或存在著學習方法不對的問題。目前情況顯示，工商管理專業(yè)學生對法律知識的學習可以分為兩種，一種就是有著濃厚的興趣，并且十分主動地學習，此類學生出于自己的愛好，并可以在以后的就業(yè)中多一項優(yōu)勢，因此對法律學習很是主動積極，但由于教材設(shè)置不盡合理，學生學習起來比較吃力，同時很多學生學習方法欠缺，導致學習效果不好。另一種就是對法律教學不感興趣，只是迫于考試的壓力，勉強學習，學習效果不好。出現(xiàn)這種情況的原因除了與高職院校工商管理專業(yè)學生在法律層面上基礎(chǔ)薄弱，學習中會有較大的困難有關(guān)外，最重要的就是高職院校在法律教育的課程安排上存在問題。課程開設(shè)的內(nèi)容是關(guān)于經(jīng)濟法，并且學生是在對法律不懂的前提下學習的，有對高職院校會出現(xiàn)法律基礎(chǔ)和經(jīng)濟法在同一學期出現(xiàn)，這樣的教學計劃和課程安排，不是很合理，對學生在法律上的學習不能起到積極的作用。此外，由于法律不是專業(yè)課程，因此，課時較少，教師只能根據(jù)教材蜻蜓點水地教授，一帶而過，學生學習起來比較模糊和盲目。并且大多高職院校開設(shè)的法律教學課程與學生日后工作聯(lián)系不夠緊密，造成學生的熱情不夠，動力不足。
2.法律教學內(nèi)容比較隨意，與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密。
目前，高職院校工商管理專業(yè)所使用的教科書，大多是源于經(jīng)管類專業(yè)的教材，不能夠凸顯出工商管理專業(yè)的特色和水平。并且目前高校工商管理專業(yè)對法律的要求因?qū)W校不同，需求有很大的差異。但在高職院校中，法律教學內(nèi)容多為經(jīng)濟法，經(jīng)濟法概論、商務(wù)法律實務(wù)、商務(wù)法律基礎(chǔ)等。選擇的教材內(nèi)容隨意性較大，不能有效地滿足學生的需求，并且這些教材內(nèi)容類似，即使稍有改變也是大同小異，內(nèi)容混亂，章節(jié)不清，教材中重理論輕實踐。教材中與現(xiàn)實接近的案例少，與生活工作有很大的距離。
3.傳統(tǒng)的教學方法，缺乏實效性，跟不上教育的發(fā)展。
目前，高職院校的法律教育多是傳統(tǒng)的教學方法，實行課堂教學，學生幾乎都是在課堂中度過，缺少實踐和訓練。這樣很大程度上降低了學生的積極性，學生缺乏積極的主動意識，導致法律教學的實效性不高。在工商專業(yè)法律教學中，沒有專業(yè)的法律教學模式，也沒有務(wù)實的實踐和培訓，教學方法落后、傳統(tǒng)，給法律教學帶來了很大的困惑，對學生法律素質(zhì)和法律意識的形成起不到良好的促進作用，法律教育屬于素質(zhì)教育，并且具有其特殊性，應(yīng)用性比較強，工商管理專業(yè)在進行教學中，應(yīng)該做到工學結(jié)合，有效地運用和提高。
二、高職院校工商管理專業(yè)法律素質(zhì)教育實施的途徑
高職院校工商管理專業(yè)進行法律素質(zhì)教育應(yīng)該實現(xiàn)其基本目標，其實施途徑要以實現(xiàn)基本目標為方向。法律教育在工商管理專業(yè)中的目標可以分為兩個：首先，培養(yǎng)學生在法治社會中的法治觀念，以及正確合理的維權(quán)意識。具備該專業(yè)學習的基本法律素養(yǎng)，為以后的工作和學習奠定基礎(chǔ)，高職院校的工商管理專業(yè)學生大多從事的是此專業(yè)的基層工作，所以法律觀念和相關(guān)的維權(quán)意識十分重要，因為工商管理基層工作中會遇到很多法律方面的問題。其次，通過法律專業(yè)的學習，完善和拓展學生的知識層面，達到工商管理專業(yè)的要求，做一個實用型的人才，逐漸養(yǎng)成現(xiàn)代社會的管理能力，不斷提高完善學生的綜合素質(zhì)，使學生在工商管理工作中，能夠有效地運用法律知識，成為有用的復合型人才。
1.法律教學的科學化，課程設(shè)置的合理化
在法律知識教育學習中，科學的教學計劃和合理的課程設(shè)置是很有必要的，在法律教學中起著基礎(chǔ)和指導作用。因此，工商專業(yè)在法律素質(zhì)教育的學習中，應(yīng)該按照法律教育的目標來安排具體的教學計劃和課程設(shè)置，要體現(xiàn)出其合理性和科學性，最重要的是法律教學應(yīng)該符合工商管理專業(yè)具體的情況，符合該專業(yè)學生的習慣和特點，有利于其學習需要。具體的教學計劃應(yīng)該考慮到法律課程的銜接和前后的聯(lián)系，能夠循序漸進，逐步提升。這樣才會使學生的知識水平過度和提高。首先開設(shè)的課程應(yīng)該是有關(guān)法律的基礎(chǔ)課程，讓學生具備法律的基礎(chǔ)知識，為學生以后的學習和工作奠定基礎(chǔ)，并且法律基礎(chǔ)課要著重地介紹法律的基本概念和基本原則，不能脫離了實際，法律基礎(chǔ)知識應(yīng)該和工商管理具有一定的聯(lián)系，不能沒有絲毫的關(guān)聯(lián)。法律專業(yè)課程在開始的時間上，要有明確的計劃和安排，不能過早，只能在學生接觸到基本法律知識后，才能有效地學生專業(yè)知識。也不能過晚，太晚的話就會與專業(yè)知識結(jié)合不到位，使預期的效果受到影響，學生考取的資格證很多都涉及到法律知識的考試。因此，應(yīng)該適時地安排，減少學生的負擔?？傊烧n程設(shè)置要合理化，能夠考慮到學生的具體情況，做到科學計劃，合理安排。最后要確保法律教學的課時，課時不能過少，如果過少法律教學就成為了形式，不能發(fā)揮其作用。
2.有效地與工商管理相結(jié)合，改革傳統(tǒng)教學內(nèi)容
高職院校的工商管理專業(yè)涉及的課程較多，范圍廣、知識面多。這就要求法律學習也要具備這些特征，此外還應(yīng)該具備實用的特點。對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行改革，改變簡單地使用經(jīng)濟法教學的現(xiàn)狀，應(yīng)該降低法律知識的專業(yè)度，提高與工商管理的銜接，注重工商管理專業(yè)應(yīng)用型綜合人才的培養(yǎng)。在教材的選擇上要注重實效和實用。法律教學內(nèi)容不能按照專業(yè)的法律、專業(yè)的標準，而應(yīng)該立足于工商管理專業(yè)的需求，將法律課程和專業(yè)課程有效地結(jié)合。高職院校工商管理專業(yè)在法律教學的課程選擇上，應(yīng)具備以下三點：(1)根據(jù)工商管理專業(yè)特色來確定具體的教學內(nèi)容，要表現(xiàn)出實用性。摒棄千篇一律的經(jīng)濟法模式，制定符合具體需要的法律內(nèi)容，最好是結(jié)合企業(yè)工作實務(wù)來確定，這樣不僅增加了實用性，還會對學生的工作打下基礎(chǔ)，提高學生的學習積極性。(2)法律課程內(nèi)容的選擇要和學生相關(guān)資格證考試等職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，提高學生學習的功用。(3)法學理論與專業(yè)實踐相結(jié)合。高職院校工商管理專業(yè)是為社會培養(yǎng)此行業(yè)的基層人才，注重的是應(yīng)用能力，所以法學理論不能太專業(yè)，要淺顯明了，在工作中切實可用。
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