有關(guān)大學(xué)生法律認(rèn)識(shí)論文
有關(guān)大學(xué)生法律認(rèn)識(shí)論文
提高大學(xué)生的公民意識(shí),是我國(guó)民主政治建設(shè)的基礎(chǔ)工程,也是大學(xué)生法律教育的重要內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)大學(xué)生法律認(rèn)識(shí)論文，供大家參考。
有關(guān)大學(xué)生法律認(rèn)識(shí)論文范文一：論大學(xué)生法律維權(quán)
摘 要：隨著高等教育的改革和發(fā)展，大學(xué)生的權(quán)益意識(shí)在逐步增強(qiáng)。通過分析當(dāng)代大學(xué)生權(quán)益的內(nèi)容和特點(diǎn)，闡述大學(xué)生權(quán)益在教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校廣告宣傳以及教育管理行為等方面受侵害的客觀事實(shí)，提出了保障大學(xué)生的合法權(quán)益、建立和健全高校內(nèi)部管理的法律秩序。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生權(quán)益;維權(quán)
1 大學(xué)生權(quán)益的侵害
1.1 教學(xué)質(zhì)量上對(duì)大學(xué)生權(quán)益的侵害
近幾年來，高校規(guī)模急劇膨脹，在校生人數(shù)不斷增加。盡管近幾年高校專任教師的人數(shù)也在不斷地增加，但很多高校還是滿足不了日益增長(zhǎng)的招生規(guī)模擴(kuò)大的需要，師資嚴(yán)重缺乏。另一方面，隨著高校擴(kuò)招，教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)施匱乏。盡管中央和各級(jí)政府都增加了對(duì)高等教育的投入，高校的學(xué)費(fèi)收入也逐年增加，但人均教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入?yún)s在下降，有些地方下降幅度還很大。部分高校尤其是民辦高校，學(xué)費(fèi)收入中用于日常教學(xué)的經(jīng)費(fèi)少得可憐，部分院校用于本科生的日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)開支僅為平均每年200元，與教育部規(guī)定的學(xué)校教學(xué)合格評(píng)估達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)?；镜慕虒W(xué)經(jīng)費(fèi)得不到保障，教學(xué)儀器設(shè)備、教學(xué)基本設(shè)施差，甚至一些基本的教學(xué)輔助設(shè)施也滿足不了學(xué)生的要求，這既傷害了大學(xué)生們對(duì)學(xué)校的情感，也影響了學(xué)生各種技能素質(zhì)的提高，損害了學(xué)生的基本權(quán)益。
1.2 虛假的宣傳廣告對(duì)大學(xué)生權(quán)益的侵害
隨著高等教育的迅速發(fā)展，招生宣傳已成為各個(gè)學(xué)校的重要工作，各種各樣的宣傳廣告、宣傳材料充斥各種媒體。具體包括：
1.2.1 學(xué)校宣傳內(nèi)容的失實(shí)
對(duì)自己學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施和條件、學(xué)生生活條件、學(xué)科建設(shè)以及畢業(yè)生的質(zhì)量和就業(yè)狀況等進(jìn)行夸大、虛假、欺騙性的宣傳，宣傳內(nèi)容嚴(yán)重失實(shí)。
1.2.2 承諾性的宣傳政策無法兌現(xiàn)
有些學(xué)校為了吸引學(xué)生報(bào)考，在招生宣傳時(shí)做出這樣或那樣的承諾，如入學(xué)后可重新選擇專業(yè)，對(duì)家庭困難學(xué)生可減免學(xué)費(fèi)，設(shè)有高額獎(jiǎng)學(xué)金等誘人政策，等到學(xué)生報(bào)到后，才發(fā)現(xiàn)很多承諾根本無法兌現(xiàn)。
1.2.3 利用措詞技巧模糊語(yǔ)意，故意使學(xué)生或家長(zhǎng)誤解
虛假的學(xué)校宣傳廣告把虛假的、欺騙性的信息傳遞給社會(huì)，對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行欺騙性的宣傳，其最終結(jié)果是既損害了高等學(xué)校自身的社會(huì)形象和聲譽(yù)，也侵害了大學(xué)生的利益。
1.2.4 教育管理行為對(duì)大學(xué)生權(quán)益的侵害
教育管理行為對(duì)大學(xué)生權(quán)益的侵害主要是指不合理、不合法的規(guī)章制度，不良的教育管理行為對(duì)大學(xué)生利益造成的侵害，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生管理制度往往比較注重它的有序性和有效性，而對(duì)其合法性及對(duì)學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)有所忽視，甚至與我國(guó)現(xiàn)行的國(guó)家法律法規(guī)、教育政策存在沖突或背離;不合法的教育管理行為造成的侵權(quán)，如學(xué)校有關(guān)部門或有關(guān)教育管理人員在沒有法律授權(quán)的情況下搜查學(xué)生的宿舍，或非法限制學(xué)生的人身自由等，都是對(duì)學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)和人身權(quán)的侵害等等。
2 大學(xué)生權(quán)益遭受侵害的原因分析
2.1 高校性質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中，權(quán)力定位的相應(yīng)變化與現(xiàn)行法律的相對(duì)滯后
《中華人民共和國(guó)高等教育法》第三章第二十四條規(guī)定：“設(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家高等教育發(fā)展規(guī)劃，符合國(guó)家利益和社會(huì)公共利益，不得以營(yíng)利為目的”。這就是說高校的設(shè)立是建立在“高校是一個(gè)公益性單位”的定位上。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)，尤其是以各類民辦學(xué)校、二級(jí)民辦學(xué)校平均每年1.5萬(wàn)學(xué)費(fèi)的普遍標(biāo)準(zhǔn)來計(jì)算，顯然已經(jīng)超過國(guó)家規(guī)定的一個(gè)大學(xué)生的培養(yǎng)成本， 學(xué)校公益性已經(jīng)日趨弱化。教育消費(fèi)作為一種特殊消費(fèi)，在拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)起飛的同時(shí)也賦予作為消費(fèi)主體的大學(xué)生相應(yīng)權(quán)責(zé)。
2.2 大學(xué)生對(duì)權(quán)利內(nèi)容的具體要求與現(xiàn)行法律的模糊規(guī)定
現(xiàn)行法律對(duì)學(xué)生的權(quán)利規(guī)定較為模糊，對(duì)學(xué)生具體權(quán)利，包括公民權(quán)利在教育教學(xué)中的細(xì)化內(nèi)容沒有明確的表示，而對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度予以了充分的肯定。整個(gè)高教法第六章“高等學(xué)校的學(xué)生”七項(xiàng)條文內(nèi)容主要是對(duì)高校學(xué)生行為的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要遵守的規(guī)則、制度、秩序，而對(duì)學(xué)生權(quán)利僅以一句“高等學(xué)校學(xué)生的合法利益，受法律保護(hù)”帶過，學(xué)生若要追尋自身的合法權(quán)利與利益，卻無從下手。
教育法對(duì)學(xué)生權(quán)利的具體內(nèi)容有許多說不清道不明的成分，學(xué)生的知情權(quán)、隱私權(quán)等具體權(quán)利在教育管理中的表現(xiàn)都沒有明確的表示。至于“遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目”， 高校高達(dá)4位數(shù)甚至5位數(shù)的費(fèi)用， 僅以學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、水電費(fèi)等大類公布，卻沒有關(guān)于各種支出的明細(xì)帳目，事實(shí)上學(xué)生對(duì)每年高額學(xué)費(fèi)的具體去向并不了解，甚至是一無所知。而學(xué)生對(duì)校方的處分不服時(shí)擁有申訴權(quán)的法律條文在目前實(shí)際操作過程中仍難以實(shí)行。
3 大學(xué)生的權(quán)益保障措施
3.1 進(jìn)一步建立和健全學(xué)校立法
首先，高校教師和管理工作者要轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)，要依法從教。要嚴(yán)格按照教育部有關(guān)規(guī)定和要求，加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)投入，定期向?qū)W生公布學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況;要重視公共教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，保證有足夠的公共教學(xué)設(shè)施供學(xué)生免費(fèi)使用;要加強(qiáng)對(duì)教師品德的培訓(xùn)和提高，培養(yǎng)教師的進(jìn)取精神和敬業(yè)精神等。
其次，學(xué)校在制定各種規(guī)章和條例時(shí)，必須用法律的眼光加以審視，必須符合國(guó)家的法律法規(guī)和教育政策，要有強(qiáng)烈的法律意識(shí)。同時(shí)要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，做到充分保護(hù)教師、學(xué)生的合法權(quán)益，尤其要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，真正體現(xiàn)法的價(jià)值取向。
最后，要依法對(duì)教師、管理人員和教學(xué)輔助人員及其他專業(yè)技術(shù)人員的思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平和工作實(shí)績(jī)進(jìn)行考核，嚴(yán)格執(zhí)行高等學(xué)校的教師、管理人員和教學(xué)輔助人員及其他專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心做好本職工作的規(guī)定。這里特別強(qiáng)調(diào)的是要加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的管理，包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)效果的監(jiān)督和評(píng)估，而且要形成一種制度。
3.2 進(jìn)一步建立和健全學(xué)生申訴制度
高校與學(xué)生之間的關(guān)系既不是普通的民事關(guān)系，也不是普通的行政關(guān)系，而是一種結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的法律關(guān)系。從高校是一種教育機(jī)構(gòu)來看，高校與學(xué)生是教育者與受教育者的關(guān)系，兩者的權(quán)利與義務(wù)教育法規(guī)定得比較清楚;從高校是一種組織系統(tǒng)來看，高校與學(xué)生是一種管理與被管理的行政關(guān)系;從高校是一種服務(wù)機(jī)構(gòu)來看，高校與學(xué)生是一種商家與消費(fèi)者之間的買賣契約關(guān)系，這實(shí)際上體現(xiàn)的是一種普通的民事法律關(guān)系。尤其是隨著高校繳費(fèi)上學(xué)制度的實(shí)施，大學(xué)畢業(yè)生“雙向選擇”的就業(yè)方式的推行，這種契約關(guān)系或者合同關(guān)系體現(xiàn)得更加明顯。
1999年的“田永案”開辟了對(duì)高校內(nèi)部學(xué)生管理行為進(jìn)行司法審查的先例，從此，“高校無訟”的歷史被改寫，學(xué)生因其合法權(quán)益受到損害而將學(xué)校推上被告席的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。但是一直以來，高校害怕當(dāng)被告，認(rèn)為這是很不光彩的事。這實(shí)際上是人們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上存在的一個(gè)誤區(qū)。事實(shí)上，在高校管理的法治化建設(shè)進(jìn)程中，逐步推進(jìn)高校內(nèi)部學(xué)生管理行為的司法審查，不僅可以保障學(xué)生的合法權(quán)益，而且司法審查將約束、規(guī)范高校學(xué)生管理工作者的行為，促使他們主動(dòng)按法治精神來管理學(xué)生。
3.3 進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的自我維權(quán)意識(shí)，提高自我維權(quán)能力
在日常的學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生的合法權(quán)益經(jīng)常受到損害，除了學(xué)校、教師和其他教育工作者的因素以外，大學(xué)生自身的權(quán)益意識(shí)淡薄，自我維權(quán)能力差也是一個(gè)重要原因。為此，我們要積極開展有關(guān)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的主體意識(shí)和權(quán)益意識(shí)，要支持、鼓勵(lì)學(xué)生成立大學(xué)生權(quán)益自我保護(hù)組織，在實(shí)踐活動(dòng)中逐步提高自我維權(quán)的能力。
有關(guān)大學(xué)生法律認(rèn)識(shí)論文范文二：大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀與分析
摘要：分析和認(rèn)識(shí)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀，是培養(yǎng)和塑造大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過參考溫州高教園區(qū)在校大學(xué)生的法律意識(shí)狀況的抽樣調(diào)查結(jié)果，了解當(dāng)前大學(xué)生法律意識(shí)的特點(diǎn)和所存在的問題，并相應(yīng)地提出培養(yǎng)和塑造大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的主要途徑的四點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;法律意識(shí);現(xiàn)狀;主要途徑
法律意識(shí)，是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋，對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等。大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生群體對(duì)法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識(shí)、觀點(diǎn)和思想，包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也是未來社會(huì)的支撐主體，其法律意識(shí)如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個(gè)社會(huì)法治文明的程度。
一、研究和培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的意義
1、對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的研究及分析，是有針對(duì)性地開展法律教育，提高大學(xué)生法律意識(shí)，培養(yǎng)遵守法律內(nèi)在自覺性的基礎(chǔ)。
從年齡上講，大學(xué)生是一個(gè)橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀和世界觀，其法律意識(shí)帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約，個(gè)別大學(xué)生的法律意識(shí)和行為與社會(huì)要求存在一定的偏差。因此，準(zhǔn)確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀和法律需求，對(duì)于提高法律教育的針對(duì)性，切實(shí)提高大學(xué)生法律意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺性具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2、培養(yǎng)和提高大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)，是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)方針，是國(guó)家法制建設(shè)的百年大計(jì)，是促進(jìn)培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要。
1997年，江澤民在中共十五大報(bào)告中明確提出依法治國(guó)是我國(guó)治國(guó)方略，
“建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”是我們的目標(biāo)，而社會(huì)主義法制的出發(fā)點(diǎn)和歸宿在于公民法律意識(shí)，它在一定程度上又可以決定法律本身的命運(yùn)。大學(xué)生群體是社會(huì)主義建設(shè)的主力后備軍。這個(gè)群體的法律意識(shí)強(qiáng)弱，直接影響我國(guó)依法治國(guó)方略的實(shí)現(xiàn)。
二、當(dāng)前大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀與分析
有研究表明，改革開放以來，大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象明顯增多，占社會(huì)刑事犯罪的比例持續(xù)上升。中國(guó)犯罪學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京大學(xué)法學(xué)教授康樹華曾主持過一項(xiàng)調(diào)查，1965年，青少年犯罪在整個(gè)社會(huì)刑事犯罪中約占33%，其中大學(xué)生犯罪約占1%;““””期間，青少年犯罪開始增多，占到了整個(gè)刑事犯罪的60%，其中大學(xué)生犯罪占2.5%;而近幾年，青少年犯罪占到了社會(huì)刑事犯罪的70%至80%，其中大學(xué)生犯罪約為17%，而且犯罪類型向智能化、多樣化發(fā)展，同社會(huì)犯罪比，其涉罪范圍、性質(zhì)及危害沒有質(zhì)的區(qū)別。數(shù)據(jù)顯示：“象牙塔”并不平靜，大學(xué)生們的法律素養(yǎng)包括法律意識(shí)狀況令人憂慮。
1、溫州高教園區(qū)2007年在校大學(xué)生生法律意識(shí)狀況調(diào)查。
2007年，筆者對(duì)溫州高教園區(qū)三所高校04、05和06三個(gè)年級(jí)共580多名大學(xué)生的法律知識(shí)進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，其結(jié)果顯示：
(1)法律知識(shí)的來源及對(duì)法律知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)
34.23%的學(xué)生的法律知識(shí)主要來源于學(xué)校的教育，45.34%的學(xué)生法律知識(shí)來源于電視和報(bào)紙，受家庭影響及其他來源的占20.43%。自己認(rèn)為掌握了必要的法律知識(shí)且能靈活運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)生占22.5%，77.5%的學(xué)生認(rèn)為自己法律知識(shí)不足或不能靈活運(yùn)用。78.6%的學(xué)生認(rèn)為需要學(xué)習(xí)或深入學(xué)習(xí)法律知識(shí)，13.8%的人認(rèn)為只需要了解一下就可以了，9.6%的學(xué)生認(rèn)為完全不需要。約1/3的學(xué)生認(rèn)為造成法律意識(shí)薄弱的原因?yàn)榉山逃顒?dòng)的局限性，1/2的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)的不良風(fēng)氣及貧富懸殊是主要原因。這表明大部分學(xué)生法律知識(shí)缺乏，學(xué)校系統(tǒng)的法律知識(shí)教育不足，不能滿足大部分學(xué)生的需求。
(2)主動(dòng)運(yùn)用法律知識(shí)的能力
在實(shí)際生活中，有意識(shí)的主動(dòng)運(yùn)用法律知識(shí)的學(xué)生比例仍然不高，如參加勤工儉學(xué)時(shí)，有意向與用人單位簽訂合同的占62%，無意向的人占38%;被騙或被盜、被搶時(shí)選擇向公安機(jī)關(guān)或?qū)W校保衛(wèi)處報(bào)案的占87%，不報(bào)告的占13%;認(rèn)為報(bào)案沒用或司法機(jī)關(guān)不能提供有效保護(hù)的人占15.2%。遇到不法行為時(shí)，男生選擇漠不關(guān)心的比例占到10%左右，女生比例占6%。
(3)對(duì)法律的信任度和對(duì)當(dāng)前法治的整體現(xiàn)狀的滿意度
對(duì)法律保持信任的學(xué)生占35%，認(rèn)為法律會(huì)越來越完善的學(xué)生占31.2%，而認(rèn)為法律不如權(quán)利有用及法律越來越成為有錢人和有權(quán)人的工具的占33.8%。對(duì)“法院做出公正判決有信心”者占26.4%，對(duì)“當(dāng)前整體法治環(huán)境不太滿意和很不滿意”的達(dá)69.8%。這一方面說明作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全，司法不公乃至司法腐敗現(xiàn)象仍然暢通無阻;另一方面這種消極的法律意識(shí)也會(huì)嚴(yán)重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立，表現(xiàn)出大學(xué)生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利于大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的法治環(huán)境和氛圍。
2、調(diào)查結(jié)果分析。
由于大學(xué)生法律意識(shí)是一個(gè)多要素、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，要精確全面地概括大學(xué)生的法律意識(shí)的現(xiàn)狀并非易事，所以本文只能結(jié)合調(diào)查結(jié)果，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的法律意識(shí)所存在的問題作一個(gè)粗淺的概括：
(1)大學(xué)生缺乏從總體上準(zhǔn)確理解和把握現(xiàn)代法治的基本精神
現(xiàn)代法治是以民主為基礎(chǔ)，以保障人權(quán)為核心，與傳統(tǒng)的法制有著本質(zhì)的區(qū)別，它視法為工具與目的的統(tǒng)一，并更加強(qiáng)調(diào)法的目的價(jià)值，而我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識(shí)，仍然存在著一種傳統(tǒng)意義上將法作為統(tǒng)治工具的法律觀。譬如，他們也認(rèn)可“法治”反對(duì)“人治”，但受到傳統(tǒng)人治觀念和現(xiàn)實(shí)中一些“權(quán)大于法”現(xiàn)象的影響，往往認(rèn)為法律只具有工具價(jià)值而非目的價(jià)值;他們也認(rèn)可民主反對(duì)專制，但受到中國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情的制約，往往認(rèn)為法制只存在于民主制度而專制制度下就沒有法制，沒有認(rèn)識(shí)到法制既可以與專制相結(jié)合，也可以與民主相結(jié)合，而只有以民主為社會(huì)基礎(chǔ)的法制模式，才能稱之為真正的法治。
(2)有感性法律意識(shí)，但缺乏理性法律意識(shí)
法律本身是一門學(xué)理性極強(qiáng)的學(xué)科，不掌握一定的法律基礎(chǔ)理論，就難以用理論解決現(xiàn)實(shí)存在的法律問題。大多數(shù)大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)還只處于初級(jí)的感性階段，正是因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的法學(xué)理論學(xué)習(xí)，使得大學(xué)生的法律意識(shí)仍處于對(duì)法律本質(zhì)認(rèn)知的啟蒙狀態(tài)。比如，多數(shù)學(xué)生都知道憲法是國(guó)家的根本大法，但對(duì)憲法的基本精神和基本內(nèi)容卻知之甚少，現(xiàn)代法治國(guó)家普遍都是實(shí)行憲政的國(guó)家，若不能將憲法提到憲政的高度加以認(rèn)識(shí)，在論及憲法內(nèi)容時(shí)不能立即想到公民的權(quán)利以及公民權(quán)利與國(guó)家權(quán)力的關(guān)系等諸如此類的關(guān)鍵問題，則是缺乏現(xiàn)代法治意識(shí)和憲政意識(shí)的表現(xiàn)。 (3)有被動(dòng)法律意識(shí)，欠缺主動(dòng)法律意識(shí)
由于傳統(tǒng)法律意識(shí)的思維慣性，以及教育與宣傳輿論的局限，大多數(shù)大學(xué)生的法律意識(shí)處于一種被動(dòng)的守法狀態(tài)，認(rèn)為守法就是遵守刑法。這種被動(dòng)的法律意識(shí)更多的是一種守法教育下的結(jié)果。譬如，現(xiàn)在一些高校內(nèi)的法制宣傳欄中的內(nèi)容都以描述違法犯罪的案例及其所受的懲罰居多，往往使得大學(xué)生感受到的更多的是法律的鐵面無私和無情，甚至有個(gè)別大學(xué)生得出了只要自己不違法，就無需學(xué)法的錯(cuò)誤結(jié)論。守法教育固然是法制教育的重要內(nèi)容之一，但如果將守法教育代替整個(gè)法制教育，以守法為法制教育的初衷和歸宿，則不僅不利于培養(yǎng)出具有現(xiàn)代民主意識(shí)和現(xiàn)代法律意識(shí)的人才，而且在一定程度上是對(duì)現(xiàn)代法的基本理念和基本價(jià)值取向的悖逆。只有徹底轉(zhuǎn)變法觀念，以培養(yǎng)人們的法律信仰和權(quán)利的積極行使為出發(fā)點(diǎn)，才能在更深層面上對(duì)提高大學(xué)生法律意識(shí)和建設(shè)法治國(guó)家做出回應(yīng)。
三、培養(yǎng)和塑造大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的主要途徑
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是法治經(jīng)濟(jì)?，F(xiàn)代化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐要求有現(xiàn)代法治觀念和倫理精神的支撐，需要有與之相應(yīng)的思想教育理念和運(yùn)作體系。大學(xué)生的素質(zhì)教育，包括大學(xué)生的現(xiàn)代法律意識(shí)的塑造過程，不僅僅是依托于學(xué)校，更需要深深地扎根于以社會(huì)為背景的“土壤”之中。因此，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀與分析，現(xiàn)提出如下幾點(diǎn)對(duì)策建議：
1、健全法律運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)道德規(guī)范建設(shè)，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的法治環(huán)境和輿論環(huán)境。
大學(xué)生思想開放，時(shí)代感強(qiáng)，主觀上期望法治，關(guān)心國(guó)家法制建設(shè)，但世界觀還未完全成熟，易受外界環(huán)境影響，因此，立法、執(zhí)法、司法部門做到立法的民主化、科學(xué)化，執(zhí)法的程序化，守法的自覺化;大眾傳播媒體和各種社會(huì)力量應(yīng)利用普法、守法、執(zhí)法和監(jiān)督法律實(shí)施的模范人物和典型事跡，進(jìn)行生動(dòng)的法制宣傳，創(chuàng)造一個(gè)良好的法治環(huán)境和輿論環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)具有十分重要的作用。
2、實(shí)行“依法治校”，營(yíng)造培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的氛圍。
高校的法治環(huán)境如果是民主、平等的，必然對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的正確樹立起到積極正面的影響，反之亦然。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育和管理活動(dòng)要有章可循，程序合法。學(xué)校制定校紀(jì)校規(guī)時(shí)，要確保所建立和使用的規(guī)章制度不違背法治的精神，與國(guó)家現(xiàn)階段所頒布和使用的法律法規(guī)不沖突，并“嚴(yán)格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，形成符合法治精神的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校管理者、教師的法律素質(zhì)，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力”。
3、深化大學(xué)“法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)改革，開展校園法制文化活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的要求。
目前的“法律基礎(chǔ)”課教材，普遍存在課程內(nèi)容設(shè)置不合理的問題。教材內(nèi)容未突出重點(diǎn)，只注重編寫的系統(tǒng)性，教材內(nèi)容幾乎涵蓋了我國(guó)現(xiàn)行的法律，書中幾乎無任何案例對(duì)相應(yīng)法理進(jìn)行釋疑，而法律條文中大量引進(jìn)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)于非法律專業(yè)的學(xué)生來說無異于讀天書，不適應(yīng)學(xué)生自學(xué)和閱讀的需求。大學(xué)“法律基礎(chǔ)”課應(yīng)改為法理學(xué)課，或者至少?gòu)膬?nèi)容上突出對(duì)法治的基本理論、現(xiàn)代法的基本觀念和法律的基本精神的介紹。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極拓展法學(xué)選修課的開設(shè)門類和開設(shè)范圍，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，使學(xué)生從理性的層面對(duì)整個(gè)法治、法律及各部門法的基本價(jià)值理念和精神追求有一個(gè)宏觀把握，從而逐步培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的具有較高的法律意識(shí)的大學(xué)生。
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