大學(xué)思修法律論文
法律是指統(tǒng)治階級為了實現(xiàn)統(tǒng)治并管理國家的目的,經(jīng)過一定立法程序,所頒布的基本法律和普通法律。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)思修法律論文的范文,歡迎大家閱讀參考!
大學(xué)思修法律論文篇1
淺談法律教育與法律思維培養(yǎng)
一、法律思維培養(yǎng)的主要內(nèi)容
在進(jìn)行法律教育的時候,培養(yǎng)學(xué)生的法律思維是其核心內(nèi)容,想要更好的培養(yǎng)法律思維,便必須對思維培養(yǎng)的核心內(nèi)容進(jìn)行明確,這樣才能夠給學(xué)生法律思維培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
(一)重視法言法語的運用
在法律思維中,法言法語是重要的基本功,語言能夠?qū)⒁粋€人的思維很好的體現(xiàn)出來,在進(jìn)行社會問題分析的時候,只有將法言法語運用進(jìn)去,才能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化成為法律方面的問題,將干擾因素以及非專業(yè)思考排除;與此同時,在抽象概況法律現(xiàn)象的時候,也應(yīng)該將法言法語運用進(jìn)去,這樣才能夠形成正確的法律概念,進(jìn)一步形成法律思維。
(二)邏輯必須嚴(yán)密
法律思維本身便是理性思維,這便要求法律思維邏輯必須嚴(yán)密,法律思維的整個過程便是將法律運用進(jìn)去來對社會中的一些法律現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析,邏輯判斷以及邏輯推理的過程。若是沒有法律推理,那么便不可能具備法律適用以及法律論證。通過推理得出來的結(jié)論必須是能夠讓社會和當(dāng)事人信服的,這便要求這個過程必須理性,并且邏輯縝密。
(三)中正不阿,不偏不倚
在法律教育中,法律思維必須是公正的,這是符合法律活動需要的,在對法律事實進(jìn)行評價和分析的時候,必須排除自身的喜好和私心,不能夠先入為主,必須保證裁決的公正性。
(四)程序正義應(yīng)該優(yōu)于實體的正義
法律思維屬于程序性思維的一種。在我們生活的過程中,人們習(xí)慣用實事求是來進(jìn)行法律現(xiàn)象的審視,重視實體公正。但是,在法律上程序公正應(yīng)該是優(yōu)于實體公正的,與此同時,法律程序也具備正當(dāng)性和其獨特的價值。并且法律程序本身也是自治的,這便要求法律人應(yīng)該重視程序性思維習(xí)慣的養(yǎng)成。
(五)法律規(guī)則應(yīng)該優(yōu)于道德方面的情感
法律思維本身便是合法性思維,法律思維中,合法性本身便是優(yōu)于合理性的,這也是法律和道德的最主要區(qū)別,法律思維在進(jìn)行判斷的時候,唯一的標(biāo)準(zhǔn)便是是不是符合法律,而道德則是人們內(nèi)心中的道德價值觀念,情感因素比較強(qiáng)烈。
(六)事實判斷優(yōu)于價值判斷
法律事實和規(guī)則互動的過程便是法律思維,通過法律事實來進(jìn)行法律規(guī)則的推斷。在進(jìn)行法律事實推斷的時候,將法律規(guī)則運用進(jìn)去。在判斷的時候必須重視客觀實施,重視是非判斷而不是善惡的判斷。由此我們能夠發(fā)現(xiàn),法律思維的培養(yǎng)需要法律人本身的法律意識和法律頭腦比較出色,而想要做到這一點,在進(jìn)行法學(xué)教學(xué)的時候,老師必須重視法律思維素質(zhì)和法律思維品性的養(yǎng)成。
二、培養(yǎng)法律思維的辦法
法律思維主要表現(xiàn)在邏輯、語言、意識以及判斷等方面。法律意識本身也是全方位的,進(jìn)行法律意識的培養(yǎng)也不是短時間便可以的,而是應(yīng)該在法律問題解決的過程中逐步的養(yǎng)成逐步的積累。在這個過程中,也是法律邏輯以及邏輯開端展開的過程。只有真正的接觸和了解相關(guān)的案情,才能夠逐步的掌握法律事實,通過法律思維來進(jìn)行法律事實的分析。根據(jù)法律事實來找到相關(guān)的條款,將其運用進(jìn)去,這個環(huán)節(jié)中需要理解和解釋法律的相關(guān)條款,然后根據(jù)法律條款和法律事實進(jìn)行判斷并得出相關(guān)的結(jié)論。由此,我們能夠發(fā)現(xiàn),養(yǎng)成法律思維品性是需要一定時間和過程的,需要通過現(xiàn)實中案件的處理來養(yǎng)成。
在教育的時候,老師需要通過相關(guān)的法律課程來專門培養(yǎng)學(xué)生的法律思維。這便需要在進(jìn)行法律教學(xué)改革的時候,重視法律思維的培養(yǎng),將案例教學(xué)、講授、模擬法庭訓(xùn)練、法律實習(xí)以及診所教育使用進(jìn)去,真正的將實踐和理論結(jié)合在一起。并且還應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)法律思維的過程,真正的做到循序漸進(jìn)和逐步的身體,這樣才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生本身的思維品性,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的法律思維,掌握提高自身法律思維能力的辦法。在進(jìn)行教學(xué)的時候,老師應(yīng)該重視案例的使用,案例能夠很好的將不同的教學(xué)鏈條結(jié)合在一起,法律思維的歸宿和遠(yuǎn)點則是法律事實,案例則能夠?qū)⒎墒聦嵦峁┏鰜?,這便要求進(jìn)行案例教學(xué)的時候,必須認(rèn)真仔細(xì),老師也應(yīng)該將其作為學(xué)生法律思維培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié),將其作用真正的發(fā)揮出來。
三、結(jié)語
法律思維對于法律教育而言是非常重要的,這便要求在進(jìn)行法律教學(xué)的時候,必須根據(jù)法律思維本身的特點和養(yǎng)成流程,將各種教學(xué)手段運用進(jìn)去,全面的對學(xué)生法律思維進(jìn)行培養(yǎng),這樣才能夠更好的進(jìn)行法律教育,提高學(xué)生本身的法律思維,確保給社會輸送的法律人才素質(zhì)是合格的。
大學(xué)思修法律論文篇2
淺析微時代診所法律教育變革與發(fā)展
摘要:
診所法律教育在微時代語境下,面對現(xiàn)代科技的沖擊和學(xué)生群體的“微”變化,終將面臨一場勢在必行的“微”變革,這種變革體現(xiàn)為學(xué)生主體的個性化需求、微學(xué)習(xí)方法的多樣化展示以及課堂信息流的網(wǎng)格化呈現(xiàn),故探尋診所法律教育的微策略將有助于診所法律教育快速適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展,利用指微科技建立微學(xué)網(wǎng)站、精心設(shè)計微案例、科學(xué)利用小微視頻等都有助于診所法律教育在微時代語境下的變革與發(fā)展。
關(guān)鍵詞:
診所法律教育;微時代;現(xiàn)代科技
伴隨著3G時代的到來,微版圖的擴(kuò)張,微時代真正步入了我們的生活。面對現(xiàn)代社會發(fā)展的微節(jié)奏,“微”風(fēng)吹起了教育領(lǐng)域的新變化,微教學(xué)作為一種教學(xué)嘗試,開始進(jìn)入教學(xué)改革研究的視野。作為近十年來新興起的診所法律教育,無論是教育理念還是教學(xué)手段無疑一直處在教學(xué)改革的前沿,在我們固守著診所法律教育現(xiàn)代化的優(yōu)越感時,我們的受眾—學(xué)生已經(jīng)在“微”變化了,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們生活的主要方式,在現(xiàn)代科技對學(xué)生們無“微”不至的關(guān)懷下,診所法律教育將面臨一場勢在必行的“微”變革。
一、診所法律教育“微”變革的背景
(一)科技發(fā)展的沖擊
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教育中的主導(dǎo)技術(shù),多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、人工智能技術(shù)與虛擬現(xiàn)實技術(shù)等新技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中,各種新的教育模式和教學(xué)方法的出現(xiàn),如基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)等,極大地促進(jìn)了教育信息化,深化了教育教學(xué)改革,同時也促進(jìn)了教育技術(shù)的新發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院、慕課課程、云端學(xué)校等的出現(xiàn)徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式,傳統(tǒng)的師生關(guān)系、教學(xué)管理模式、教學(xué)方式也都將面臨重構(gòu)的局面。面對無線網(wǎng)絡(luò)的普及,一些便捷的微終端設(shè)備諸如手機(jī)、掌上電腦等愈發(fā)在沖擊著學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活,微終端隨時隨地適用特點帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的即時性、靈活性,而微平臺的“去中心化”使學(xué)生對微博、微信等的使用更加便捷,隨時隨地可以擁有自己的微平臺,發(fā)布信息。另一方面,伴隨著官微和各種專業(yè)學(xué)習(xí)的微信公眾號的推廣,學(xué)生正開始逐漸習(xí)慣微學(xué)習(xí)模式。診所法律教育作為法學(xué)專業(yè)新興的實踐教學(xué)模式面對現(xiàn)代科技的沖擊。
(二)教育觀念的轉(zhuǎn)變
在現(xiàn)代科技技術(shù)的影響下,教學(xué)的受眾—學(xué)生群體更注重個體的表達(dá),這在傳統(tǒng)課堂是無法完成的。傳統(tǒng)的教育理念重視課堂的教學(xué)質(zhì)量,重視老師的主導(dǎo)作用,重視傳授系統(tǒng)的知識,但是群體性聽課帶來的弊端就是缺少個體的參與,忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),忽略了師生之間課后應(yīng)有的溝通和交流,也忽略了書本理論與社會實踐的結(jié)合運用。越來越多的教育者關(guān)注了這個問題,開始轉(zhuǎn)變觀念,通過提高信息技術(shù)應(yīng)用水平提升教學(xué)質(zhì)量,開展教學(xué)改革。至2015年全國高校(高職、高專)微課教學(xué)競賽已開展了兩屆,取得了豐碩的成果,有效推動了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,提升了教師運用信息技術(shù)的能力。從計算機(jī)到多媒體課件制作,從信息化教學(xué)設(shè)計到微課設(shè)計無不體現(xiàn)了現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)教育技術(shù)、傳統(tǒng)教育觀念的推動。
(三)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活水平大幅度提高,手機(jī)、掌上電腦等快速普及,2013年12月我院法律系學(xué)生曾調(diào)查統(tǒng)計南京高校學(xué)生持有手機(jī)量達(dá)90.67%,據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)發(fā)布的,2012年《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計報告》中顯示,截至2012年我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到3.88億,手機(jī)已經(jīng)超越臺式電腦成為中國網(wǎng)民第一大上網(wǎng)終端。關(guān)于微信的使用,截至2012年,在微信用戶中,大學(xué)生占了64%(來自2012年騰訊官方所公布的微信屬性數(shù)據(jù)),擁有大量碎片時間的大學(xué)生迅速成為微信用戶的主體。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動了現(xiàn)代化交際媒介的普及,手機(jī)、掌上電腦等微終端在大學(xué)生中的普及為診所法律教育的微教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
二、診所法律教育變革的微特征
面對一個以互動、實時、高效為主要特征的傳播時代,診所法律教育必將面臨變革,盡管強(qiáng)調(diào)在實踐中學(xué)習(xí),但是只有不斷增強(qiáng)時代感和有效性,才能取得好的教學(xué)效果,況且微學(xué)習(xí)并未否定診所法律教育的實踐性。
(一)微學(xué)習(xí)主體的個性化
學(xué)生可以借助手機(jī)、掌上電腦等微終端實現(xiàn)主體的個性化表達(dá)。“微時代”下的信息傳播更具平等性、交互性和非中心性,教師和學(xué)生通過微平臺建立平等師生關(guān)系,在平等的交流、溝通和對話中,學(xué)生可以輕松、積極主動參與微學(xué)習(xí),作為學(xué)習(xí)的主體—學(xué)生不僅在與老師的新型溝通關(guān)系中展示個性,還可以主動設(shè)置自己的學(xué)習(xí)主頁,根據(jù)自己興趣和風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計。優(yōu)美的文字、精美的圖畫、獨到的見解等等都可以充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,擴(kuò)大與外界交流,學(xué)習(xí)的空間范圍在擴(kuò)大,小巧而便攜的移動終端打破了學(xué)習(xí)的時空局限,激發(fā)了學(xué)生的個性化表達(dá)。
(二)微學(xué)習(xí)方法的多樣化
微學(xué)習(xí)進(jìn)一步豐富了診所法律課堂教學(xué)的方式。計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)的交互性為法律診所學(xué)生之間的學(xué)習(xí)提供了便利條件,原來深受空間限制的現(xiàn)場討論獲得突破,學(xué)生可以在不同的地點共同進(jìn)入討論平臺進(jìn)行討論,開展合作式學(xué)習(xí)。計算機(jī)的模擬技術(shù),使得學(xué)生如電腦游戲般進(jìn)入模擬場景,如進(jìn)入模擬律師事務(wù)所,模擬接待,進(jìn)入模擬法院,開展模擬審判,還可以進(jìn)入法律街區(qū)瀏覽法律法規(guī)庫、案例庫、專家?guī)斓鹊?。法律診所課堂得到了無限延伸,學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量擴(kuò)大,法律診所在現(xiàn)代科技支撐下,診所學(xué)生可以主動選擇、主動介入、主動體驗而不在是傳統(tǒng)課堂的被動學(xué)習(xí)和接受。學(xué)習(xí)效率自然會大幅提高。
(三)課堂信息流的網(wǎng)格化
借助于手機(jī)、掌上電腦等微終端,構(gòu)建微學(xué)習(xí)的平臺,讓學(xué)生隨時隨地接觸到豐富的法律教學(xué)資源,實現(xiàn)課堂信息流線上線下的網(wǎng)格化。在微學(xué)習(xí)的平臺,教師可以設(shè)置微學(xué)習(xí)資料庫、微學(xué)習(xí)成績庫、微學(xué)習(xí)成果展示庫等等。打通傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代課堂壁壘,發(fā)揮各種模式的優(yōu)勢,微終端的大容量為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源,傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)成果上傳到微終端,學(xué)生可以隨時隨地了解課堂學(xué)習(xí)情況,線上與線下形成立體交叉網(wǎng)絡(luò),無形中拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)空間,微終端的便利性,使學(xué)生可以利用碎片化時間學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)效率,自主學(xué)習(xí)變得更加輕松。
三、法律診所教育發(fā)展中的微策略
(一)充分利用指微科技
指微科技主要依托微信平臺,借助移動無線客戶端進(jìn)行人際交流與互動,是企業(yè)營銷中的現(xiàn)代科技平臺,診所法律教育中可以借助指微科技平臺建設(shè)微學(xué)網(wǎng)站。微學(xué)網(wǎng)站采用菜單化的方式,學(xué)生一觸即學(xué),微學(xué)網(wǎng)站主要輔助診所教學(xué)的實踐學(xué)習(xí)和彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的不足,鑒于診所法律教育的實踐性,診所教師往往疲于應(yīng)付學(xué)生的實踐指導(dǎo),付出了大量的時間和精力。指微科技的發(fā)展使教師一方面可以從專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中解脫出來,抽出更多的時間致力于學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練,另一方面使教師隨時隨地借助手機(jī)客戶端就可以實現(xiàn)教學(xué)互動和指導(dǎo)。學(xué)生也可以利用碎片化時間隨時隨地快速切入移動互聯(lián)網(wǎng),形成線上線下的網(wǎng)格化學(xué)習(xí)方式。
(二)精心設(shè)計微案例
診所法律教育中案例的使用非常普遍,典型的案例給學(xué)生帶來的幫助不亞于真實案件的代理。但是案例設(shè)計時,部分診所老師往往直接將教材或者資料上的案例直接搬到網(wǎng)上,表面上看在使用現(xiàn)代化的科技手段,實際上卻忽視了教學(xué)環(huán)境的變化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)現(xiàn)場感強(qiáng),教師幽默的語言、豐富的表情都可以引起學(xué)習(xí)者的注意,但是一旦進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,如果不關(guān)注案例設(shè)計的生動性、典型性,很難引起學(xué)習(xí)者的興趣,因此網(wǎng)絡(luò)案例設(shè)計需要教師更精準(zhǔn)的把握,既要簡短貼切又生動形象,既涵蓋重要知識點又能夠啟發(fā)思維,易引起學(xué)生共鳴。因此,作者認(rèn)為在編制微案例時應(yīng)注意以下幾點:1.微案例的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有典型性,是教學(xué)中抽象的知識點的補(bǔ)充,比如對教學(xué)重點、教學(xué)難點的解析。2.微案例的形式應(yīng)當(dāng)多樣化,文字式案例、圖片式案例、視頻式案例等都應(yīng)當(dāng)有所體現(xiàn),但必須短小精悍,切忌冗長。3.微案例應(yīng)易理解,學(xué)習(xí)者可通過簡單的分析得到答案,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。
(三)科學(xué)利用小微視頻
診所法律教育是一種開放性的法學(xué)教育,注重的是處理真實案件的能力,而不止是對于書本知識的背誦和掌握,但是處理真實案件成本高,而且不是所有的診所、所有診所的學(xué)生都有這個條件,那么借助小微視頻可以有效緩解案源緊張問題。在診所法律教育微學(xué)網(wǎng)站設(shè)立小微視頻欄目。將律師們所經(jīng)歷的經(jīng)典案例進(jìn)行拍攝錄像,或者由律師親自講解不同的經(jīng)典案例,并進(jìn)行錄音錄像,然后上傳到網(wǎng)上供學(xué)生們學(xué)習(xí)、模仿。小微視頻中有微電影模式的案例、微課模式的教學(xué)內(nèi)容講解,如可汗學(xué)院一樣將網(wǎng)絡(luò)的便捷性以及重復(fù)利用低成本的特性充分地運用進(jìn)診所教學(xué)中??珊箤W(xué)院的成功是有目共睹的,在診所法律教育中也未嘗不可如此運用這一招,讓法律診所的學(xué)生們可以更好地吸收消化這些知識,并掌握各種實用的技能。
21世紀(jì)是技術(shù)統(tǒng)治的時代,迅速發(fā)展而普及的計算機(jī)、手機(jī)電子終端設(shè)備等必然推動著教育教學(xué)改革,但是現(xiàn)代教育技術(shù)只是教育的輔助技術(shù),無法取代主體教育,微技術(shù)對診所法律教育只是錦上添花,在技術(shù)化道路之上,診所法律教育如何在提升對于現(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)識的基礎(chǔ)上,找到現(xiàn)代與傳統(tǒng)的平衡點,使技術(shù)服務(wù)于培養(yǎng)實踐性法律人才,促進(jìn)法律人的全面發(fā)展是置于每一位法學(xué)教育者面前的重要課題。
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