法律是指統(tǒng)治階級(jí)為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)治并管理國家的目的，經(jīng)過一定立法程序，所頒布的基本法律和普通法律。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)思修法律論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　大學(xué)思修法律論文篇1

　　淺談法律教育與法律思維培養(yǎng)

　　一、法律思維培養(yǎng)的主要內(nèi)容

　　在進(jìn)行法律教育的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維是其核心內(nèi)容，想要更好的培養(yǎng)法律思維，便必須對(duì)思維培養(yǎng)的核心內(nèi)容進(jìn)行明確，這樣才能夠給學(xué)生法律思維培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　(一)重視法言法語的運(yùn)用

　　在法律思維中，法言法語是重要的基本功，語言能夠?qū)⒁粋€(gè)人的思維很好的體現(xiàn)出來，在進(jìn)行社會(huì)問題分析的時(shí)候，只有將法言法語運(yùn)用進(jìn)去，才能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化成為法律方面的問題，將干擾因素以及非專業(yè)思考排除;與此同時(shí)，在抽象概況法律現(xiàn)象的時(shí)候，也應(yīng)該將法言法語運(yùn)用進(jìn)去，這樣才能夠形成正確的法律概念，進(jìn)一步形成法律思維。

　　(二)邏輯必須嚴(yán)密

　　法律思維本身便是理性思維，這便要求法律思維邏輯必須嚴(yán)密，法律思維的整個(gè)過程便是將法律運(yùn)用進(jìn)去來對(duì)社會(huì)中的一些法律現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析，邏輯判斷以及邏輯推理的過程。若是沒有法律推理，那么便不可能具備法律適用以及法律論證。通過推理得出來的結(jié)論必須是能夠讓社會(huì)和當(dāng)事人信服的，這便要求這個(gè)過程必須理性，并且邏輯縝密。

　　(三)中正不阿，不偏不倚

　　在法律教育中，法律思維必須是公正的，這是符合法律活動(dòng)需要的，在對(duì)法律事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析的時(shí)候，必須排除自身的喜好和私心，不能夠先入為主，必須保證裁決的公正性。

　　(四)程序正義應(yīng)該優(yōu)于實(shí)體的正義

　　法律思維屬于程序性思維的一種。在我們生活的過程中，人們習(xí)慣用實(shí)事求是來進(jìn)行法律現(xiàn)象的審視，重視實(shí)體公正。但是，在法律上程序公正應(yīng)該是優(yōu)于實(shí)體公正的，與此同時(shí)，法律程序也具備正當(dāng)性和其獨(dú)特的價(jià)值。并且法律程序本身也是自治的，這便要求法律人應(yīng)該重視程序性思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　(五)法律規(guī)則應(yīng)該優(yōu)于道德方面的情感

　　法律思維本身便是合法性思維，法律思維中，合法性本身便是優(yōu)于合理性的，這也是法律和道德的最主要區(qū)別，法律思維在進(jìn)行判斷的時(shí)候，唯一的標(biāo)準(zhǔn)便是是不是符合法律，而道德則是人們內(nèi)心中的道德價(jià)值觀念，情感因素比較強(qiáng)烈。

　　(六)事實(shí)判斷優(yōu)于價(jià)值判斷

　　法律事實(shí)和規(guī)則互動(dòng)的過程便是法律思維，通過法律事實(shí)來進(jìn)行法律規(guī)則的推斷。在進(jìn)行法律事實(shí)推斷的時(shí)候，將法律規(guī)則運(yùn)用進(jìn)去。在判斷的時(shí)候必須重視客觀實(shí)施，重視是非判斷而不是善惡的判斷。由此我們能夠發(fā)現(xiàn)，法律思維的培養(yǎng)需要法律人本身的法律意識(shí)和法律頭腦比較出色，而想要做到這一點(diǎn)，在進(jìn)行法學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師必須重視法律思維素質(zhì)和法律思維品性的養(yǎng)成。

　　二、培養(yǎng)法律思維的辦法

　　法律思維主要表現(xiàn)在邏輯、語言、意識(shí)以及判斷等方面。法律意識(shí)本身也是全方位的，進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)也不是短時(shí)間便可以的，而是應(yīng)該在法律問題解決的過程中逐步的養(yǎng)成逐步的積累。在這個(gè)過程中，也是法律邏輯以及邏輯開端展開的過程。只有真正的接觸和了解相關(guān)的案情，才能夠逐步的掌握法律事實(shí)，通過法律思維來進(jìn)行法律事實(shí)的分析。根據(jù)法律事實(shí)來找到相關(guān)的條款，將其運(yùn)用進(jìn)去，這個(gè)環(huán)節(jié)中需要理解和解釋法律的相關(guān)條款，然后根據(jù)法律條款和法律事實(shí)進(jìn)行判斷并得出相關(guān)的結(jié)論。由此，我們能夠發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成法律思維品性是需要一定時(shí)間和過程的，需要通過現(xiàn)實(shí)中案件的處理來養(yǎng)成。

　　在教育的時(shí)候，老師需要通過相關(guān)的法律課程來專門培養(yǎng)學(xué)生的法律思維。這便需要在進(jìn)行法律教學(xué)改革的時(shí)候，重視法律思維的培養(yǎng)，將案例教學(xué)、講授、模擬法庭訓(xùn)練、法律實(shí)習(xí)以及診所教育使用進(jìn)去，真正的將實(shí)踐和理論結(jié)合在一起。并且還應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)法律思維的過程，真正的做到循序漸進(jìn)和逐步的身體，這樣才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生本身的思維品性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的法律思維，掌握提高自身法律思維能力的辦法。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該重視案例的使用，案例能夠很好的將不同的教學(xué)鏈條結(jié)合在一起，法律思維的歸宿和遠(yuǎn)點(diǎn)則是法律事實(shí)，案例則能夠?qū)⒎墒聦?shí)提供出來，這便要求進(jìn)行案例教學(xué)的時(shí)候，必須認(rèn)真仔細(xì)，老師也應(yīng)該將其作為學(xué)生法律思維培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，將其作用真正的發(fā)揮出來。

　　三、結(jié)語

　　法律思維對(duì)于法律教育而言是非常重要的，這便要求在進(jìn)行法律教學(xué)的時(shí)候，必須根據(jù)法律思維本身的特點(diǎn)和養(yǎng)成流程，將各種教學(xué)手段運(yùn)用進(jìn)去，全面的對(duì)學(xué)生法律思維進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠更好的進(jìn)行法律教育，提高學(xué)生本身的法律思維，確保給社會(huì)輸送的法律人才素質(zhì)是合格的。

　　大學(xué)思修法律論文篇2

　　淺析微時(shí)代診所法律教育變革與發(fā)展

　　摘要：

　　診所法律教育在微時(shí)代語境下，面對(duì)現(xiàn)代科技的沖擊和學(xué)生群體的“微”變化，終將面臨一場(chǎng)勢(shì)在必行的“微”變革，這種變革體現(xiàn)為學(xué)生主體的個(gè)性化需求、微學(xué)習(xí)方法的多樣化展示以及課堂信息流的網(wǎng)格化呈現(xiàn)，故探尋診所法律教育的微策略將有助于診所法律教育快速適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，利用指微科技建立微學(xué)網(wǎng)站、精心設(shè)計(jì)微案例、科學(xué)利用小微視頻等都有助于診所法律教育在微時(shí)代語境下的變革與發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：

　　診所法律教育;微時(shí)代;現(xiàn)代科技

　　伴隨著3G時(shí)代的到來，微版圖的擴(kuò)張，微時(shí)代真正步入了我們的生活。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的微節(jié)奏，“微”風(fēng)吹起了教育領(lǐng)域的新變化，微教學(xué)作為一種教學(xué)嘗試，開始進(jìn)入教學(xué)改革研究的視野。作為近十年來新興起的診所法律教育，無論是教育理念還是教學(xué)手段無疑一直處在教學(xué)改革的前沿，在我們固守著診所法律教育現(xiàn)代化的優(yōu)越感時(shí)，我們的受眾—學(xué)生已經(jīng)在“微”變化了，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們生活的主要方式，在現(xiàn)代科技對(duì)學(xué)生們無“微”不至的關(guān)懷下，診所法律教育將面臨一場(chǎng)勢(shì)在必行的“微”變革。

　　一、診所法律教育“微”變革的背景

　　(一)科技發(fā)展的沖擊

　　隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教育中的主導(dǎo)技術(shù)，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、人工智能技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等新技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，各種新的教育模式和教學(xué)方法的出現(xiàn)，如基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)等，極大地促進(jìn)了教育信息化，深化了教育教學(xué)改革，同時(shí)也促進(jìn)了教育技術(shù)的新發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院、慕課課程、云端學(xué)校等的出現(xiàn)徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)的師生關(guān)系、教學(xué)管理模式、教學(xué)方式也都將面臨重構(gòu)的局面。面對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)的普及，一些便捷的微終端設(shè)備諸如手機(jī)、掌上電腦等愈發(fā)在沖擊著學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活，微終端隨時(shí)隨地適用特點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的即時(shí)性、靈活性，而微平臺(tái)的“去中心化”使學(xué)生對(duì)微博、微信等的使用更加便捷，隨時(shí)隨地可以擁有自己的微平臺(tái)，發(fā)布信息。另一方面，伴隨著官微和各種專業(yè)學(xué)習(xí)的微信公眾號(hào)的推廣，學(xué)生正開始逐漸習(xí)慣微學(xué)習(xí)模式。診所法律教育作為法學(xué)專業(yè)新興的實(shí)踐教學(xué)模式面對(duì)現(xiàn)代科技的沖擊。

　　(二)教育觀念的轉(zhuǎn)變

　　在現(xiàn)代科技技術(shù)的影響下，教學(xué)的受眾—學(xué)生群體更注重個(gè)體的表達(dá)，這在傳統(tǒng)課堂是無法完成的。傳統(tǒng)的教育理念重視課堂的教學(xué)質(zhì)量，重視老師的主導(dǎo)作用，重視傳授系統(tǒng)的知識(shí)，但是群體性聽課帶來的弊端就是缺少個(gè)體的參與，忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽略了師生之間課后應(yīng)有的溝通和交流，也忽略了書本理論與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合運(yùn)用。越來越多的教育者關(guān)注了這個(gè)問題，開始轉(zhuǎn)變觀念，通過提高信息技術(shù)應(yīng)用水平提升教學(xué)質(zhì)量，開展教學(xué)改革。至2015年全國高校(高職、高專)微課教學(xué)競(jìng)賽已開展了兩屆，取得了豐碩的成果，有效推動(dòng)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提升了教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。從計(jì)算機(jī)到多媒體課件制作，從信息化教學(xué)設(shè)計(jì)到微課設(shè)計(jì)無不體現(xiàn)了現(xiàn)代科技對(duì)傳統(tǒng)教育技術(shù)、傳統(tǒng)教育觀念的推動(dòng)。

　　(三)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平大幅度提高，手機(jī)、掌上電腦等快速普及，2013年12月我院法律系學(xué)生曾調(diào)查統(tǒng)計(jì)南京高校學(xué)生持有手機(jī)量達(dá)90.67%，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)發(fā)布的，2012年《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中顯示，截至2012年我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到3.88億，手機(jī)已經(jīng)超越臺(tái)式電腦成為中國網(wǎng)民第一大上網(wǎng)終端。關(guān)于微信的使用，截至2012年，在微信用戶中，大學(xué)生占了64%(來自2012年騰訊官方所公布的微信屬性數(shù)據(jù))，擁有大量碎片時(shí)間的大學(xué)生迅速成為微信用戶的主體。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了現(xiàn)代化交際媒介的普及，手機(jī)、掌上電腦等微終端在大學(xué)生中的普及為診所法律教育的微教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

　　二、診所法律教育變革的微特征

　　面對(duì)一個(gè)以互動(dòng)、實(shí)時(shí)、高效為主要特征的傳播時(shí)代，診所法律教育必將面臨變革，盡管強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，但是只有不斷增強(qiáng)時(shí)代感和有效性，才能取得好的教學(xué)效果，況且微學(xué)習(xí)并未否定診所法律教育的實(shí)踐性。

　　(一)微學(xué)習(xí)主體的個(gè)性化

　　學(xué)生可以借助手機(jī)、掌上電腦等微終端實(shí)現(xiàn)主體的個(gè)性化表達(dá)。“微時(shí)代”下的信息傳播更具平等性、交互性和非中心性，教師和學(xué)生通過微平臺(tái)建立平等師生關(guān)系，在平等的交流、溝通和對(duì)話中，學(xué)生可以輕松、積極主動(dòng)參與微學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)的主體—學(xué)生不僅在與老師的新型溝通關(guān)系中展示個(gè)性，還可以主動(dòng)設(shè)置自己的學(xué)習(xí)主頁，根據(jù)自己興趣和風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)。優(yōu)美的文字、精美的圖畫、獨(dú)到的見解等等都可以充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，擴(kuò)大與外界交流，學(xué)習(xí)的空間范圍在擴(kuò)大，小巧而便攜的移動(dòng)終端打破了學(xué)習(xí)的時(shí)空局限，激發(fā)了學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。

　　(二)微學(xué)習(xí)方法的多樣化

　　微學(xué)習(xí)進(jìn)一步豐富了診所法律課堂教學(xué)的方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的交互性為法律診所學(xué)生之間的學(xué)習(xí)提供了便利條件，原來深受空間限制的現(xiàn)場(chǎng)討論獲得突破，學(xué)生可以在不同的地點(diǎn)共同進(jìn)入討論平臺(tái)進(jìn)行討論，開展合作式學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)的模擬技術(shù)，使得學(xué)生如電腦游戲般進(jìn)入模擬場(chǎng)景，如進(jìn)入模擬律師事務(wù)所，模擬接待，進(jìn)入模擬法院，開展模擬審判，還可以進(jìn)入法律街區(qū)瀏覽法律法規(guī)庫、案例庫、專家?guī)斓鹊取７稍\所課堂得到了無限延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量擴(kuò)大，法律診所在現(xiàn)代科技支撐下，診所學(xué)生可以主動(dòng)選擇、主動(dòng)介入、主動(dòng)體驗(yàn)而不在是傳統(tǒng)課堂的被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受。學(xué)習(xí)效率自然會(huì)大幅提高。

　　(三)課堂信息流的網(wǎng)格化

　　借助于手機(jī)、掌上電腦等微終端，構(gòu)建微學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地接觸到豐富的法律教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課堂信息流線上線下的網(wǎng)格化。在微學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師可以設(shè)置微學(xué)習(xí)資料庫、微學(xué)習(xí)成績(jī)庫、微學(xué)習(xí)成果展示庫等等。打通傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代課堂壁壘，發(fā)揮各種模式的優(yōu)勢(shì)，微終端的大容量為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)成果上傳到微終端，學(xué)生可以隨時(shí)隨地了解課堂學(xué)習(xí)情況，線上與線下形成立體交叉網(wǎng)絡(luò)，無形中拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，微終端的便利性，使學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，自主學(xué)習(xí)變得更加輕松。

　　三、法律診所教育發(fā)展中的微策略

　　(一)充分利用指微科技

　　指微科技主要依托微信平臺(tái)，借助移動(dòng)無線客戶端進(jìn)行人際交流與互動(dòng)，是企業(yè)營(yíng)銷中的現(xiàn)代科技平臺(tái)，診所法律教育中可以借助指微科技平臺(tái)建設(shè)微學(xué)網(wǎng)站。微學(xué)網(wǎng)站采用菜單化的方式，學(xué)生一觸即學(xué)，微學(xué)網(wǎng)站主要輔助診所教學(xué)的實(shí)踐學(xué)習(xí)和彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的不足，鑒于診所法律教育的實(shí)踐性，診所教師往往疲于應(yīng)付學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，付出了大量的時(shí)間和精力。指微科技的發(fā)展使教師一方面可以從專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中解脫出來，抽出更多的時(shí)間致力于學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，另一方面使教師隨時(shí)隨地借助手機(jī)客戶端就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)和指導(dǎo)。學(xué)生也可以利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地快速切入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，形成線上線下的網(wǎng)格化學(xué)習(xí)方式。

　　(二)精心設(shè)計(jì)微案例

　　診所法律教育中案例的使用非常普遍，典型的案例給學(xué)生帶來的幫助不亞于真實(shí)案件的代理。但是案例設(shè)計(jì)時(shí)，部分診所老師往往直接將教材或者資料上的案例直接搬到網(wǎng)上，表面上看在使用現(xiàn)代化的科技手段，實(shí)際上卻忽視了教學(xué)環(huán)境的變化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，教師幽默的語言、豐富的表情都可以引起學(xué)習(xí)者的注意，但是一旦進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，如果不關(guān)注案例設(shè)計(jì)的生動(dòng)性、典型性，很難引起學(xué)習(xí)者的興趣，因此網(wǎng)絡(luò)案例設(shè)計(jì)需要教師更精準(zhǔn)的把握，既要簡(jiǎn)短貼切又生動(dòng)形象，既涵蓋重要知識(shí)點(diǎn)又能夠啟發(fā)思維，易引起學(xué)生共鳴。因此，作者認(rèn)為在編制微案例時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.微案例的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有典型性，是教學(xué)中抽象的知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，比如對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的解析。2.微案例的形式應(yīng)當(dāng)多樣化，文字式案例、圖片式案例、視頻式案例等都應(yīng)當(dāng)有所體現(xiàn)，但必須短小精悍，切忌冗長(zhǎng)。3.微案例應(yīng)易理解，學(xué)習(xí)者可通過簡(jiǎn)單的分析得到答案，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

　　(三)科學(xué)利用小微視頻

　　診所法律教育是一種開放性的法學(xué)教育，注重的是處理真實(shí)案件的能力，而不止是對(duì)于書本知識(shí)的背誦和掌握，但是處理真實(shí)案件成本高，而且不是所有的診所、所有診所的學(xué)生都有這個(gè)條件，那么借助小微視頻可以有效緩解案源緊張問題。在診所法律教育微學(xué)網(wǎng)站設(shè)立小微視頻欄目。將律師們所經(jīng)歷的經(jīng)典案例進(jìn)行拍攝錄像，或者由律師親自講解不同的經(jīng)典案例，并進(jìn)行錄音錄像，然后上傳到網(wǎng)上供學(xué)生們學(xué)習(xí)、模仿。小微視頻中有微電影模式的案例、微課模式的教學(xué)內(nèi)容講解，如可汗學(xué)院一樣將網(wǎng)絡(luò)的便捷性以及重復(fù)利用低成本的特性充分地運(yùn)用進(jìn)診所教學(xué)中?？珊箤W(xué)院的成功是有目共睹的，在診所法律教育中也未嘗不可如此運(yùn)用這一招，讓法律診所的學(xué)生們可以更好地吸收消化這些知識(shí)，并掌握各種實(shí)用的技能。

　　21世紀(jì)是技術(shù)統(tǒng)治的時(shí)代，迅速發(fā)展而普及的計(jì)算機(jī)、手機(jī)電子終端設(shè)備等必然推動(dòng)著教育教學(xué)改革，但是現(xiàn)代教育技術(shù)只是教育的輔助技術(shù)，無法取代主體教育，微技術(shù)對(duì)診所法律教育只是錦上添花，在技術(shù)化道路之上，診所法律教育如何在提升對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,找到現(xiàn)代與傳統(tǒng)的平衡點(diǎn)，使技術(shù)服務(wù)于培養(yǎng)實(shí)踐性法律人才，促進(jìn)法律人的全面發(fā)展是置于每一位法學(xué)教育者面前的重要課題。

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