電大本科法學(xué)論文參考范文

　　在建設(shè)社會(huì)主義法治國家的進(jìn)程中,提高全體公民的法律素質(zhì)尤其是法律意識(shí)是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于電大本科法學(xué)論文參考范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　電大本科法學(xué)論文參考范文篇1

　　談勞務(wù)派遣中同工同酬問題的現(xiàn)狀與建議

　　1 勞務(wù)派遣中“同工同酬”的概念及意義

　　1.1勞務(wù)派遣中“同工同酬”的概念

　　同工同酬是有關(guān)勞動(dòng)者工資分配的一項(xiàng)重要原則，也是每個(gè)勞動(dòng)者所享有的基本人權(quán)，即勞動(dòng)者在工作時(shí)，只要提供相同的工作量，并且取得同等的勞動(dòng)成績，就有獲取相同報(bào)酬的權(quán)利。同工同酬問題，其內(nèi)涵十分豐富，有男女同工同酬問題，在編人員與非在編人員同工同酬問題，正式工與合同工同工同酬問題等，此處僅指用工單位正職員工與被派遣勞動(dòng)者同工同酬問題，被派遣勞動(dòng)者在用工單位從事與本單位工作人員相同的工作時(shí)，付出同等數(shù)量和質(zhì)量的勞動(dòng)，同時(shí)做出了同等的工作成績，就有得到與用工單位正式員工相同勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。勞動(dòng)報(bào)酬包括各項(xiàng)與勞動(dòng)關(guān)系有關(guān)的薪金和待遇。同工同酬權(quán)即是勞動(dòng)者獲取報(bào)酬的基本權(quán)利，也是體現(xiàn)社會(huì)公平的基本勞動(dòng)原則，我國《勞動(dòng)合同法》第六十三條規(guī)定：“被派遣勞動(dòng)者享有與用工單位的勞動(dòng)者同工同酬的權(quán)利。”從立法上確認(rèn)了被派遣勞動(dòng)者所享有的同工同酬權(quán)利。

　　1.2同工同酬在勞務(wù)派遣中的意義

　　勞務(wù)派遣工與傳統(tǒng)意義上的勞動(dòng)合同工有著許多不同之處，勞務(wù)派遣工一般運(yùn)用于替代性、輔助性、臨時(shí)性的工作崗位。但目前存在的狀況是，不少單位大量使用勞務(wù)派遣工，甚至在許多崗位上勞務(wù)派遣工已完全取代正式員工。這主要還是因?yàn)楸慌汕矂趧?dòng)者相對(duì)于勞動(dòng)合同制勞動(dòng)者工資待遇不高，用工單位往往從節(jié)約成本的角度考慮，更愿意聘用勞務(wù)派遣人員。

　　在許多使用勞務(wù)派遣用工的單位中，被派遣者與勞動(dòng)合同制勞動(dòng)者待遇還存在著一定差距，同工不同酬的狀況嚴(yán)重侵害了被派遣勞動(dòng)者的合法權(quán)益。同樣勞務(wù)派遣勞動(dòng)者的大量存在也給現(xiàn)有的勞動(dòng)合同制度造成了不小的干擾和沖擊。這種狀況若不加以控制，就會(huì)影響到勞動(dòng)關(guān)系的和諧以及社會(huì)的穩(wěn)定。因此，有必要對(duì)勞務(wù)派遣中勞動(dòng)者的同工同酬權(quán)利展開深入探討，研究同工同酬權(quán)的保障方案，解決勞務(wù)派遣中勞動(dòng)者同工同酬相關(guān)問題，對(duì)于保障被派遣勞動(dòng)者基本權(quán)利，構(gòu)建相對(duì)和諧的社會(huì)關(guān)系具有重要意義。

　　2 勞務(wù)派遣中同工同酬問題的現(xiàn)狀

　　2.1同工同酬問題的相關(guān)法律規(guī)定

　　通過對(duì)法律法規(guī)的梳理，可以發(fā)現(xiàn)有大量有關(guān)勞動(dòng)者同工同酬權(quán)利的規(guī)定。憲法第48條就對(duì)不同性別的同工同酬問題作了相關(guān)規(guī)定。這一規(guī)定雖未直接明確勞務(wù)派遣中的同工同酬問題，卻為其提供了一定理論依據(jù)。勞動(dòng)法第46條從工資分配的角度體現(xiàn)了同工同酬原則。

　　2013年開始實(shí)施的新勞動(dòng)合同法就對(duì)勞務(wù)派遣中被派遣勞動(dòng)者的同工同酬權(quán)利做出了比較具體明確的規(guī)定，使得被派遣勞動(dòng)者的同工同酬權(quán)有法可依。

　　2.2勞務(wù)派遣中同工同酬問題的現(xiàn)狀

　　(1)同工同酬問題在實(shí)踐中的困境。

　　《勞動(dòng)合同法》第66條規(guī)定了勞務(wù)派遣工的工作崗位要符合“臨時(shí)性、輔助性、替代性”三個(gè)特征。但實(shí)踐中，這“三性”并沒有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，用工單位為了降低工資成本和用工風(fēng)險(xiǎn)在大量崗位上都采用勞務(wù)派遣人員，使得勞務(wù)派遣制度被用工單位濫用，同工不同酬的問題依然層出不窮，嚴(yán)重侵害了被派遣勞動(dòng)者的合法權(quán)益。

　　在實(shí)際工作中，對(duì)被派遣勞動(dòng)者同工同酬權(quán)益的損害主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　首先，工資有所差異。在勞務(wù)派遣市場中，由于被派遣者文化水平低，缺乏一技之長，往往被派往一些基層崗位，使得被派遣勞動(dòng)者的工資水平普遍低于企業(yè)正式勞動(dòng)者，被派遣者為生活所迫，通常也不愿意過于計(jì)較。其次，保險(xiǎn)方面，用工單位為了減輕其繳納勞動(dòng)者保險(xiǎn)的義務(wù)，減少被派遣勞動(dòng)者的保險(xiǎn)金額，使得被派遣勞動(dòng)者在發(fā)生工傷或退休之后得不到足夠的賠償和保險(xiǎn)利益，嚴(yán)重?fù)p害了被派遣勞動(dòng)者的合法權(quán)益。

　　再者，被派遣勞動(dòng)者的各項(xiàng)福利待遇也往往得不到保障，或是沒有，或是較之正式工有所不足，例如許多單位會(huì)為自己的正式工繳納住房公積金，派遣員工卻沒有這樣的福利，這對(duì)于員工來說卻是一筆不小的收入，在同樣為單位作出貢獻(xiàn)的情況下，正式工和派遣工卻享受不到相同的福利，僅僅在形式上拿相同的工資，也是不符合同工同酬原則的。

　　(2)同工同酬?duì)幾h的舉證責(zé)任分配現(xiàn)狀。

　　勞動(dòng)爭議舉證責(zé)任分配一般按照“誰主張，誰舉證”的原則確定舉證責(zé)任，但并沒有對(duì)其中的勞務(wù)派遣同工同酬問題作出具體的規(guī)定。實(shí)踐中，一般采取“誰主張，誰舉證”的原則，而并不會(huì)考慮具體案件的特殊情況來分配舉證責(zé)任，但實(shí)踐中同工同酬?duì)幾h包含大量證據(jù)，而這些證據(jù)通常由單位掌握，被派遣勞動(dòng)者處于弱勢地位，對(duì)這些證據(jù)難以提供，此時(shí)就不應(yīng)當(dāng)適用一般舉證原則，而應(yīng)當(dāng)采取舉證責(zé)任倒置，由單位承擔(dān)舉證責(zé)任。

　　3 被派遣勞動(dòng)者同工同酬權(quán)保護(hù)的建議

　　3.1明確同工同酬的具體含義

　　保護(hù)被派遣勞動(dòng)者的合法權(quán)益，就要對(duì)同工同酬的內(nèi)涵及定義進(jìn)行法律上的闡述和界定，既要界定什么是“同工”,也要界定什么是“同酬”.同工是以工作崗位為標(biāo)準(zhǔn)，還是以工作量為標(biāo)準(zhǔn)，或者是以工作成果為標(biāo)準(zhǔn)，被派遣勞動(dòng)者自身的性別、年齡、工作技能等方面對(duì)“同工”的界定有無影響;同酬是是否僅指工資，是否包括獎(jiǎng)金以及其他與工作相關(guān)的福利待遇。所以必須明確界定同工同酬的基本內(nèi)涵與定義，避免法律規(guī)定不一致的情況發(fā)生，使得勞務(wù)派遣中的爭議處理不僅有法可依，而且有統(tǒng)一明確的標(biāo)準(zhǔn)。

　　對(duì)于“同工同酬”的界定，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做較為廣義的理解。即需要綜合考慮被派遣勞動(dòng)者的工作崗位、工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作量等多種因素，在此情況下比照同單位相同或相似職工工作進(jìn)行判斷。當(dāng)確定滿足上述“同工”條件之后，再進(jìn)一步考慮“同酬問題”

　　這里的同酬不能機(jī)械的理解為同等工資，或是完成一定工作量而給予的報(bào)酬。在同工同酬的語境下，被派遣勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)享有與單位正式用工同等的待遇，所以這里的“同酬”也應(yīng)當(dāng)包括出工資以外的各項(xiàng)福利待遇。

　　3.2完善同工同酬糾紛中舉證責(zé)任分配制度

　　被派遣勞動(dòng)者在工作中的各種管理材料往往是同工同酬糾紛的重要證據(jù)，而被派遣勞動(dòng)者在勞務(wù)派遣活動(dòng)中又處于一種被管理者的位置，就使得他們難以獲取保管在工作單位的相關(guān)證據(jù)材料，無形中承擔(dān)了極大的訴訟風(fēng)險(xiǎn)，不利于自身權(quán)利的維護(hù)。故而應(yīng)當(dāng)在一定范圍內(nèi)采取舉證責(zé)任倒置或是舉證責(zé)任緩和，由法律規(guī)定將一部分的舉證責(zé)任直接由用工方承擔(dān)，或是在被派遣方能夠證明其已經(jīng)盡到一定舉證責(zé)任的前提下，由法官作出判斷，將一部分舉證責(zé)任轉(zhuǎn)移給用工方，從而減輕勞動(dòng)者舉證不能的壓力。并且應(yīng)當(dāng)要求用工單位妥善保管各項(xiàng)管理材料，當(dāng)勞務(wù)訴訟開始時(shí)，如用工方不能拿出完整可信的管理材料，就可以推定其在管理中存在過錯(cuò)，由用工方承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

　　4 結(jié)語

　　勞務(wù)派遣作為近些年來蓬勃發(fā)展的一種新興用工方式，在社會(huì)主義生產(chǎn)建設(shè)中發(fā)揮著越來越大的作用，增加了大量的就業(yè)崗位，提高了企業(yè)的管理效率，同時(shí)也隨之產(chǎn)生了大量侵害被派遣勞動(dòng)者合法權(quán)益的情況。特別是勞務(wù)派遣工與正式工同工不同酬的問題愈發(fā)凸顯，使得社會(huì)公平與和諧受到了一定程度的影響。

　　針對(duì)同工同酬的問題，不論是在制度建設(shè)還是在實(shí)踐操作中仍有大量問題亟待解決。在完善勞務(wù)派遣中同工同酬相關(guān)問題的法律制度時(shí)，要綜合考慮法律效益與社會(huì)效益，既要保障被派遣勞動(dòng)者的同工同酬權(quán)利，又要兼顧促進(jìn)勞務(wù)派遣這一新興行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，從而建立更加和諧的勞資關(guān)系，以利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]姜愛麗.我國外派勞務(wù)關(guān)系法律調(diào)整理論與實(shí)務(wù)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2004.

　　[2]董保華.勞動(dòng)合同研究[M].北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005.

　　[3]李炳安.勞動(dòng)權(quán)論[M].北京：人民法院出版社，2005.

　　[4]馮彥軍.同工同酬原則的困惑與反思[J].法商研究，2011,(2)

　　[5]閆冬.[J].環(huán)球法律評(píng)論，2011,(6)

　　[6]許浩.“同工不同酬”源于用工“雙軌制”[J].中國經(jīng)濟(jì)周刊，2008,(25).

　　[7]范融.關(guān)于勞務(wù)派遣用工情況的調(diào)研報(bào)告[J].工會(huì)理論研究，2011,(6)

　　[8]鞏麗霞.關(guān)于勞動(dòng)法中“同工同酬”的探討[J].法學(xué)論叢，2006,(7)

　　[9]梁艷松.同工同酬遭遇勞務(wù)派遣[J].人力資源，2006,(8)

　　電大本科法學(xué)論文參考范文篇2

　　試談高校大學(xué)生法制教育待完善的問題

　　當(dāng)前，我國各高校對(duì)大學(xué)生的法制教育一直積極地開展著。從宏觀上看，大學(xué)生法制教育現(xiàn)狀整體良好且積極向上，能夠發(fā)揮法制教育的教育功能和作用，但仍存在不足。高校方面，從對(duì)大學(xué)生法制教育的重視程度到具體教材等方面還有待完善;大學(xué)生自身方面，部分大學(xué)生由于家庭環(huán)境等多方面影響，法制觀念淡薄，他們還沒有把法律規(guī)范、法律規(guī)章作為嚴(yán)格要求自己的行為準(zhǔn)繩，還沒能將這些準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為自己的價(jià)值取向。具體問題如下：

　　一、高校對(duì)大學(xué)生法制教育重視程度不夠

　　1.高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)法制教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠

　　大學(xué)生法制教育沒有得到足夠重視的情況下，他們的法制觀念處于放任自由的狀態(tài)，其最終結(jié)果常常是導(dǎo)致大學(xué)生法制觀念淡薄，或是受到社會(huì)上不利因素的影響而形成歪曲的法制觀念，有的甚至步入歧途。

　　2.大學(xué)生法制教育課時(shí)安排略少

　　當(dāng)前，我國大學(xué)生法制教育課程課時(shí)安排普遍較少，大概是每周兩節(jié)。法制教育課程安排少，供大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的機(jī)會(huì)就少，大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性也就不能被調(diào)動(dòng)起來。

　　3.大學(xué)生法制教育師資力量薄弱

　　擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是大學(xué)生法制教育取得實(shí)效、達(dá)到預(yù)期效果的根本保證。但目前，我國高校的法制教育師資隊(duì)伍建設(shè)還有待完善，主要存在以下兩方面問題：師資隊(duì)伍的專業(yè)性不強(qiáng)、教師對(duì)法制教育課程缺乏重視。

　　二、大學(xué)生法制教育課程設(shè)置不盡合理

　　1.當(dāng)前大學(xué)生法制教育的內(nèi)容

　　大學(xué)生法制教育的內(nèi)容涉及教育什么，用什么進(jìn)行教育，讓教育對(duì)象即當(dāng)代大學(xué)生獲得什么的問題。這就要求對(duì)大學(xué)生法制教育的內(nèi)容有一個(gè)明確的制定，法制教育內(nèi)容制定的適當(dāng)與否直接關(guān)系到學(xué)生吸收知識(shí)的效果。高校在對(duì)大學(xué)生實(shí)施法制教育時(shí)，要體現(xiàn)時(shí)代的要求，要根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有選擇的確定課程內(nèi)容。目前，我國高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的主要渠道是法律基礎(chǔ)課的教學(xué)，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容直接體現(xiàn)了大學(xué)生法制教育的內(nèi)容。這本書有三大特點(diǎn)：

　　一是知識(shí)性;二是宏觀性;三是法學(xué)化。從某種意義上說，這本書就是一部各類法學(xué)教材的縮寫本，是高?，F(xiàn)行的法制教育的教學(xué)主渠道和教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)生法制教育的內(nèi)容應(yīng)該盡可能的具體，具有導(dǎo)向性和具體性，讓大學(xué)生能夠充分理解所學(xué)法律知識(shí)。

　　2.當(dāng)前法制教育的形式方法

　　高校實(shí)現(xiàn)法制教育目標(biāo)的教育途徑即高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育采取什么樣的方法或形式。教育方法的恰當(dāng)與否將直接影響著教育效果的實(shí)現(xiàn)。我們對(duì)大學(xué)生法制教育曾總結(jié)出很多行之有效的方法，如進(jìn)行形勢和政策教育、傳統(tǒng)教育、開展正反兩方面的對(duì)比等等。時(shí)至今日，這些方式方法仍然可用，我們不應(yīng)采取一概否定和排斥的態(tài)度。但是，面對(duì)新時(shí)期的新要求，法制教育必須創(chuàng)新。目前，大學(xué)生的法制教育采取的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學(xué)模式，用灌輸?shù)姆椒ㄗ鳛閭魇诜ㄖ平逃R(shí)的唯一手段和方式。這樣的教學(xué)模式不僅枯燥無味，而且不能調(diào)動(dòng)起大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和探索法律知識(shí)的興趣;這樣的教學(xué)模式?jīng)]有注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，還會(huì)使在校的大學(xué)生失去參加社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的機(jī)會(huì);這樣的傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時(shí)期的新要求，顯然已不能達(dá)到法制教育的預(yù)期效果。

　　三、大學(xué)生法制教育實(shí)踐效果不明顯

　　大學(xué)生法制教育擁有明確的教育目標(biāo)，明確的教育目標(biāo)能夠聚集社會(huì)各方力量，步調(diào)一致地投入到大學(xué)生法制教育的實(shí)踐活動(dòng)中去。

　　當(dāng)前大學(xué)生法制教育還存在著一些問題，如教育實(shí)踐效果不明顯、具體實(shí)踐活動(dòng)不能按計(jì)劃開展等，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)共同作為法制教育公共必修課一起講授，這一現(xiàn)狀也大大減少了法律知識(shí)的灌輸程度，強(qiáng)度大大減弱，不能達(dá)到法制教育的預(yù)期的效果。上述現(xiàn)狀不利于大學(xué)生法制教育的全面開展。

　　目標(biāo)是開展活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，如果實(shí)踐活動(dòng)開展的不到位，那么教育效果將很難達(dá)成。目前，關(guān)于大學(xué)生法制教育教育效果不明顯，主要有以下兩方面的表現(xiàn)：實(shí)施過程片面化、反饋結(jié)果形式化。

　　四、大學(xué)生法制教育氛圍不夠濃厚

　　高校法制教育氛圍營造的好壞直接影響到大學(xué)生法制教育工作是否能夠順利開展進(jìn)行。在高校營造出一個(gè)良好的法制教育氛圍是一個(gè)綜合的過程，是一個(gè)系統(tǒng)而龐雜的工程。它涉及到國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭等各個(gè)方面的配合。如果社會(huì)這個(gè)大的環(huán)境對(duì)大學(xué)生法律信仰、法律素質(zhì)的養(yǎng)成起著不可忽視的作用，那么高校的法制教育氛圍對(duì)其起的作用將更為直接和貼切。大學(xué)生法制教育氛圍對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)、法律素質(zhì)的養(yǎng)成有著很重要的影響。