三、社會(huì)、學(xué)校、家庭、媒體：中學(xué)校園法律意識(shí)體系構(gòu)建的多元視角之建議
　?。ㄒ唬┥鐣?huì)層面：法律意識(shí)體系構(gòu)建的形而上
　　“法律需要被信仰”。作為法律意識(shí)體系的構(gòu)建，從形而上的角度來講，自然離不開社會(huì)層面的信仰或者重視。首先，就立法體系而言，我國雖然已有《未成年人保護(hù)法》，對(duì)未成年人的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)以及人格尊嚴(yán)等方面的權(quán)利做了規(guī)定，但總體來說過于原則性，法律救濟(jì)途徑不健全，使得未成年人權(quán)益的保護(hù)難以落到實(shí)處。毫無疑問的是，立法的完善將有助于法律意識(shí)體系的構(gòu)建。其次，就整個(gè)社會(huì)層面而言，有關(guān)主管部門需要制訂相關(guān)的政策，擴(kuò)大宣傳構(gòu)建法律意識(shí)體系的重要性與急迫性，有針對(duì)性地進(jìn)行落實(shí)。除此之外，還要加強(qiáng)社會(huì)的輿論監(jiān)督，包括社會(huì)公眾以及新聞媒介，如可在有關(guān)媒介開辟相關(guān)的法制專欄。
　　然而，無論如何，社會(huì)層面法律意識(shí)體系的構(gòu)建，都不可能一蹴而就，也不可能立竿見影，它需要堅(jiān)持不懈的努力。
　?。ǘW(xué)校層面：法律意識(shí)體系構(gòu)建最直接最活躍的因素
　　一個(gè)文明社會(huì)的人，從出生后三四年后就已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校課堂接受禮教與文化的教育，一般來說，在十八周歲之前，他（她）的大部分時(shí)間都在學(xué)校與老師、同學(xué)共同度過，在校園盡情揮灑喜怒哀樂。與此同時(shí)，作為監(jiān)護(hù)人的父母，即便存在種種焦慮與不安，也不得不將孩子撒手于校園。因此，無論是從中學(xué)生自身的權(quán)益還是學(xué)校權(quán)益的保護(hù)而言，學(xué)校對(duì)法律意識(shí)體系的構(gòu)建均責(zé)無旁貸。結(jié)合作者多年的教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面對(duì)法律意識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建：
　　1.加大管理上的重視力度
　　法律意識(shí)的缺失，不是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的實(shí)施方案，而是沒有引起足夠的重視。學(xué)校和任何一個(gè)企業(yè)、團(tuán)體、組織一樣，都離不開管理，管理的好壞，直接影響著效率，影響著方方面面，包括法律意識(shí)體系的構(gòu)建。因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子要在管理上加強(qiáng)對(duì)中學(xué)校園法律意識(shí)體系構(gòu)建的重視力度，理順管理關(guān)系，梳理規(guī)章制度。
　　2.開設(shè)多種形式的法治講堂
　　中學(xué)校園雖開設(shè)有思想政治課，但所涉及的法律知識(shí)一般比較淺薄，尚不足以引起中學(xué)生的重視，使其具有足夠的鑒別分辨能力，因此，有必要考慮開設(shè)多種形式的趣味法治講堂。作者曾在二〇一二年上半年主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)，針對(duì)中學(xué)生開設(shè)一系列的專題法律知識(shí)講座，編制一些趣味性的教學(xué)案例。經(jīng)過實(shí)踐與調(diào)研，趣味的法治講堂深受學(xué)生歡迎。除此之外，還可以考慮邀請(qǐng)法學(xué)教授、公檢法工作人員、律師等法律專業(yè)人士開設(shè)講座與座談，幫助中學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，
　　3.建立學(xué)生健康檔案
　　一株幼苗的茁壯成長，離不開陽光的普照和雨露的滋潤，有心的栽培人會(huì)對(duì)苗株進(jìn)行細(xì)心的跟蹤，記錄氣溫、濕度等狀況。人的成長更應(yīng)當(dāng)如此。老師與學(xué)生的相處時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于家長，建立一份書面的或非書面的學(xué)生的身體、心理健康檔案，對(duì)于中學(xué)生法律行為在模式的選擇上具有較好的指引性。
　　4.加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系
　　有些家長對(duì)校園與老師存在一種誤讀，認(rèn)為孩子進(jìn)了學(xué)校，就完全交給學(xué)校與老師了，自己就不用管了?；谶@種誤讀，部分家長對(duì)孩子出于失控或半失控的狀態(tài)，一旦孩子的行為模式不符合“邏輯”與“要求”，便可能出現(xiàn)過激的處理方式，從而導(dǎo)致孩子的逆反、叛逆心理，進(jìn)而可能誤入歧途。因此，作為學(xué)校而言，要加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，建立有效的溝通機(jī)制，雙管齊下，對(duì)中學(xué)生法律行為作出指導(dǎo)與規(guī)范，進(jìn)而構(gòu)建中學(xué)校園法律意識(shí)體系。
　　作為最直接最活躍的一個(gè)因子，學(xué)校顯然在中學(xué)校園法律意識(shí)體系構(gòu)建的過程中起著舉足輕重的作用，當(dāng)然，從模式的選擇上看，上述四種模式不足以一一列舉，而且尚有許多經(jīng)驗(yàn)有待開發(fā)與實(shí)證。希望能通過上述模式的論證，達(dá)到拋磚引玉之效果。
　?。ㄈ┘彝用妫悍梢庾R(shí)體系構(gòu)建不容忽視的部分
　　相信很多具有執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)有這樣的感觸，在開第一次家長會(huì)時(shí)，便能夠根據(jù)家長的言行舉止判斷他（她）是哪位學(xué)生的父母，而且?guī)缀跄切┨卣鞫寄芪呛?。這并不是個(gè)奇特的現(xiàn)象。任何一個(gè)人，即使大多數(shù)時(shí)間在校接受教育，卻總也無法脫離曾經(jīng)的家庭生活背景并深受其影響。因此，如果忽視家庭層面構(gòu)建法律意識(shí)體系的話，無疑是舍本逐末。就本文引用的趙某搶劫案的案例來看，趙某之所以走向歧途與其家庭的教育不無關(guān)聯(lián)。可見，家庭對(duì)法律意識(shí)體系的構(gòu)建起著多么重要的作用！
　?。ㄋ模┟襟w層面：法律意識(shí)體系構(gòu)建之正確的輿論導(dǎo)向
　　從大的分類來講，媒體也是社會(huì)的組成部分，這里單獨(dú)將媒體列為一個(gè)板塊，是想強(qiáng)調(diào)媒體的作用。如今的媒體可謂多種多樣，傳統(tǒng)的電視、報(bào)紙，非傳統(tǒng)的萬維網(wǎng)，這其中包括多種的聊天視頻軟件、博客、新興的微博、微信，受青少年歡迎的人人網(wǎng)、開心網(wǎng)等。這些多重媒介，讓中學(xué)生非常容易接觸到校園外面的信息。“成也蕭何，敗也蕭何”，媒體的力量可謂是雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)是一把手術(shù)刀，運(yùn)用失當(dāng)則是一把兇器。因此，有必要建立關(guān)于媒體的立法規(guī)制，除此之外，媒體也應(yīng)加強(qiáng)自律，不宜報(bào)道與渲染色情、暴力等對(duì)個(gè)人造成負(fù)面影響的東西。
　　三、結(jié)語
　　青少年是祖國和家庭的未來，中學(xué)生法律行為模式的自我辨析與外部規(guī)制已經(jīng)不得不為社會(huì)、學(xué)校、家庭所關(guān)注，如何構(gòu)建中學(xué)校園法律意識(shí)體系，將日漸成為需要重點(diǎn)研究解決的課題。
　　如前所述，社會(huì)層面作為法律意識(shí)體系構(gòu)建的形而上，需要持續(xù)不怠的努力；學(xué)校作為最直接最活躍的一個(gè)因子，在法律意識(shí)體系構(gòu)建的過程中起著舉足輕重的作用；家庭則是法律意識(shí)體系構(gòu)建不容忽視的部分。如此多元化視角的共同努力，方能守得云開見月明，期待較為完善的法律意識(shí)體系。