新聞傳播本科論文
新聞傳播本科論文
新聞傳播調(diào)控是社會管理的一個極其重要的方面，其基本職能是指導協(xié)調(diào)新聞媒體正確有效地開展工作，引導社會輿論，平衡人們心態(tài)，理順群眾情緒，激發(fā)工作活力，為深化改革，促進發(fā)展。下面是學習啦小編為大家整理的新聞傳播本科論文，供大家參考。
新聞傳播本科論文范文一：新媒體下新聞傳播專業(yè)實踐教學路徑
摘要：當今時代，媒介新技術不斷的發(fā)展，媒介格局、媒介生態(tài)發(fā)生顯著的變化，媒介融合是未來的發(fā)展方向。新媒體背景下，新聞收集、加工、制作等新聞傳播活動的步驟、要求及信息傳播的方法必須要加以變化，才能符合新媒體的發(fā)展，這對高校新聞專業(yè)實踐教學及新聞工作人員的實際操作本領提出了更新的挑戰(zhàn)。本文對目前我國高校新聞專業(yè)實踐教學中出現(xiàn)的不足、媒介融合給高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)進行了探索，并相應地提出了新時代我國高校新聞專業(yè)實踐教學改革的方法。
關鍵詞：新媒體;實踐教學革新;新聞學專業(yè)
我們處于向多媒體進發(fā)的時期，媒介融合是新媒體時代的最大特色，所以這個時代也可稱為全媒體時代或媒介融合時代。隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣，新媒體技術快速成熟，以電子化及數(shù)字化為特點的全新媒介使傳媒生態(tài)發(fā)生了顯著的改變，當今傳媒發(fā)展的根本方向是媒介融合，而固有的媒體和新媒體融合進步，是傳媒界正在面臨的一項深刻及關鍵的變革。
1新媒體時代高校新聞專業(yè)實踐教學存在的不足
1.1教育理念較為傳統(tǒng)，對實踐教學部重視
在近幾年高校學生增加及辦學規(guī)模擴大的情況下，我國的新聞教育領域得到了進一步的發(fā)展，到2011年底，教育部備案的新聞傳播專業(yè)本科在校大學生人數(shù)接近20萬人，教學部門高達975個。很多具有高學歷的青年老師畢業(yè)于新聞院校并進入工作崗位中，沒有經(jīng)過媒體實踐的鍛煉，不具備豐富的業(yè)務經(jīng)驗及實踐本領，專業(yè)教學缺乏實踐訓練。
1.2設置新聞專業(yè)的課程不能緊跟時代發(fā)展的需要
首先，固有的新聞教育中，專業(yè)導向是新聞實務課程的內(nèi)容指向，以廣播電視、報紙及網(wǎng)絡等單一媒介介質(zhì)進行區(qū)分，不重視當今不同媒體間逐漸融合的總體形勢，缺乏媒介融合的思想。專業(yè)間分業(yè)比較顯著，學生不具備較好的適應能力及跨專業(yè)學習的本領。與此同時，針對不同媒體，對同一種實務技能進行課程的劃分，也必然會導致教學資源的浪費及教學內(nèi)容的重復。在新媒體階段，這種課程體系所塑造的學生的專業(yè)本領不能很好的滿足新媒體發(fā)展的需要。另外，在設置新聞專業(yè)課程時，或因為沒有及時轉變老師的思想，或受有限的專業(yè)實踐平臺條件的制約，我國很多的高校面臨輕實踐課程、重理論課程的狀況，實踐課程很少，導致實踐教學僅僅是流于形式，學生沒有實質(zhì)性的鍛煉及改進實踐動手能力。
1.3專業(yè)實驗室較為單調(diào)，且媒介技術的發(fā)展提前于建設
因不同的高校具備有差異的辦學經(jīng)濟狀況，高校新聞院系不一定開設專業(yè)實驗室。盡管某些高校具備專業(yè)的實驗室，實驗室彼此間也具有相互分離的情況。例如，攝影實驗室、報紙編輯實驗室、廣播電視節(jié)目編輯實驗室等，這種彼此無關聯(lián)的實驗室不能使融合性實驗教學得到滿足;另一層面上，媒介技術逐步發(fā)展，革新速度快，我國高校目前的專業(yè)實驗室裝置較為落后，不能適應新時代實踐教學的要求。
2新媒體視闕下對高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)提出的要求
在媒介融合的環(huán)境下，媒體人需要掌握的能力是資訊整理、跨媒體傳播策劃、大數(shù)據(jù)的收集及分析能力及“融合新聞”的制作本領等，都對高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高水平的準則額。目前很多綜合類高校新聞專業(yè)的培養(yǎng)方向是一專多能的高素質(zhì)綜合性新聞傳播人才。“一專”指的是深厚的新聞傳播知識的能力，“多能”表現(xiàn)在多媒體技能及多學科環(huán)境，在媒介融合的時期，單一的專業(yè)技能不能符合媒體工作的需要。從新聞傳播學可采用綜合性的人才培養(yǎng)目的角度上出發(fā)，我國新聞傳播教育制度創(chuàng)新的兩個關鍵點是跨媒體工作能力教育制度的塑造及專門學科基礎教育制度的引入。
3媒介融合時期我國高校新聞專業(yè)實踐教學創(chuàng)新途徑
3.1加強教學思想的創(chuàng)新及專業(yè)教師全媒體實踐技能的訓練
面對新媒體背景，高校新聞教師團隊面對著實踐技能邁向全媒體發(fā)展、知識系統(tǒng)重新組裝的緊急狀況。首先，高校應注重專業(yè)間的彼此結合，分析新聞專業(yè)及與媒介息息相關的專業(yè)在實驗室建設、教學等方面的合作，在新聞專業(yè)師資隊伍中引入具備多媒體技術背景的老師，在這個基礎上，帶領本專業(yè)老師學習多媒體技術及網(wǎng)絡，增強其全媒體實踐的本領。
3.2創(chuàng)新考察形式，增加融合媒體實踐課程的比重
我國媒介技術的高速進步及高校專業(yè)課程安排的周期性存在很大的沖突，媒介技術的發(fā)展提前于新聞專業(yè)課程內(nèi)容。媒介融合環(huán)境下。我們必須結合未來的發(fā)展安排課程專業(yè)實踐類課程，同時，還應增加融合媒體實踐課程的比重。
3.3改進教學裝備，努力搭建融合媒體實驗基地
建設交互式的新媒體教學實驗背景。媒介融合時期的新聞專業(yè)應打破固有的教學實驗平臺建設以媒介形式為根據(jù)，努力構建跨媒體、多功能的融合媒體實踐教學基地。并不斷的更新平臺的教學裝置，努力實現(xiàn)前沿性及時新性。
4結語
隨著新媒體時期的到來，媒體融合逐步發(fā)展，作為國家文明程度的象征，新聞傳播對社會穩(wěn)定發(fā)展起著重要的推動作用，其影響力及地位得到了更多的社會人士的關注。為促進新聞傳播事業(yè)的逐步進步、滿足全媒體時期新聞傳播工作的要求，新聞傳播教育面臨著很大的挑戰(zhàn)及前所未有的機遇，只有與時俱進、堅持理想、改革創(chuàng)新及放眼世界，才能獲得巨大的成功，在社會競爭中處于不敗之地。
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新聞傳播本科論文范文二：民辦高職院校新聞傳播人才培養(yǎng)策略
[摘要]本文通過對民辦工科高職院校辦學主體、教師隊伍、學生群體的特殊性調(diào)查分析，探討新興的網(wǎng)絡新聞與傳播專業(yè)的課程建設機制和專業(yè)發(fā)展模式，以“特殊性”為抓手，憑借學校的優(yōu)勢資源，挖掘?qū)W生的優(yōu)良潛質(zhì)，推動教學相長，為建設高職特色專業(yè)提供參考依據(jù)。
[關鍵詞]民辦高職;工科院校;特殊性;新聞傳播
《2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，民辦高校728所，比上年增加10所;在校生587.15萬人，其中高職(?？?在校生212.28萬人。民辦高職院校已初具規(guī)模，開設適合高職學生特點的專業(yè)成大勢所趨，具有廣泛就業(yè)前景的網(wǎng)絡新聞與傳播專業(yè)成為熱門?？茖W認識民辦高職工科院校的特殊性，探討課程建設機制和專業(yè)發(fā)展模式，對于打造網(wǎng)絡新聞與傳播特色專業(yè)有著重要的意義。
一、民辦高職工科院校建設新聞傳播專業(yè)的特殊性
(一)辦學主體特殊性
1.工科優(yōu)勢明顯，對人文學科相對重視不夠民辦高職工科院校偏重培養(yǎng)高技能應用型人才，過于強調(diào)學生專業(yè)學習和技能訓練。人文課程學時少、規(guī)模小，加上缺乏文、史、哲、經(jīng)、法等文科專業(yè)的依托，使人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀堪憂。然而只有具備良好的人文素質(zhì)的學生，才有望成長為優(yōu)秀的新聞傳播人才。
2.大多迫于經(jīng)營壓力，注重短期經(jīng)濟效益相對財政投入日益加大的公辦教育，民辦高職院校存在著較大的生源壓力，一些高級技工學校和成人高校也在爭奪生源，因而，民辦高職院校會更傾向于投入到能夠很快實現(xiàn)經(jīng)濟效益的工科類專業(yè)。而目前傳統(tǒng)媒體轉型升級迫在眉睫，媒介市場日益細分化，網(wǎng)絡新聞傳播專業(yè)教育短期內(nèi)難以實現(xiàn)規(guī)?；l(fā)展，只能以特色化發(fā)展求突破。
3.對新聞傳播專業(yè)的認知不夠全面新聞傳播作為一門實操性極強的專業(yè)，近年來逐漸從本科走進民辦高職院校，規(guī)模較小，畢業(yè)生供不應求。但一些辦學主體對該專業(yè)的認知卻不夠全面深刻，聽說新聞人才要做“雜家”，就請中文老師教新聞寫作，計算機老師教攝像剪輯，藝術系老師教設計制作等，使得新聞傳播人才培養(yǎng)模式“雜色”有余而“本色”不足，培養(yǎng)出來的學生什么都懂一點，新聞傳播理論的學習積累卻嚴重不足，專業(yè)核心競爭力欠缺，到職場上很容易成為“四不像”。
(二)教師隊伍特殊性
1.教師結構不合理，隊伍不穩(wěn)定。
2.民辦高職院校普遍實行“全員聘用制”，作為后起之秀的新聞傳播專業(yè)優(yōu)勢不明顯，難以吸引“三高人才”和業(yè)界中高端人才?，F(xiàn)有師資或來自企業(yè)不熟悉教學，或剛出學校不了解業(yè)界，或?qū)W科背景不同，成長需要較長的時間。教學經(jīng)驗豐富、熟悉業(yè)界情況的中年教師嚴重缺乏，一定程度上直接影響教師隊伍的連續(xù)性和繼承性。加上民辦高校編制缺乏、職稱評定難，不少教師很難安心開展教科研工作，隊伍不夠穩(wěn)定。
3.教學任務重，科研條件差壓力大。為了提高教學質(zhì)量和育人效果，保障生源可持續(xù)增長，不少民辦高職院校制定了各種規(guī)章制度、檢查及考評措施，并將其與績效工資掛鉤，加上師生比例嚴重失調(diào)，使得教師的教學課時多、任務重。在科研方面，國家政策多向公辦高校傾斜，導致民辦高?？蒲辛㈨?、課題申報機會較少。民辦高職工科院校的科研課題更是嚴重傾斜到工科專業(yè)，文科類機會更是渺茫。
(三)學生群體特殊性
1.生源質(zhì)量參差不齊，綜合素質(zhì)偏低民辦高職錄取批次為3B，分數(shù)線偏低，集中在200～400分之間。廣州城建職業(yè)學院(以下簡稱“城建學院”)門檻相對較高，但工科優(yōu)勢突出，新聞傳播專業(yè)錄取人數(shù)不多，多數(shù)存在偏科現(xiàn)象，綜合素質(zhì)有待提高。
2.學習好奇心濃厚，自覺性、主動性、持續(xù)性欠缺不少學生出于對網(wǎng)絡小說以及文學的濃厚興趣而報考，對新聞傳播專業(yè)有著強烈的好奇心，但自我約束能力差，淺學、厭學思想嚴重，易受社會負面思想影響，更有甚者認為進了大學就萬事大吉，學習自覺性嚴重不足。
3.心理素質(zhì)差，渴望被認可，對就業(yè)前景存在認知誤區(qū)進入民辦高職院校的學生，不少人在中學階段備受否定或歧視，心理脆弱敏感，想上進但動力不足，渴望被認可、被贊揚、被關愛。另一方面，不少學生認為民辦高職院校的文憑不值錢，且工科院校的新聞傳播專業(yè)也并非學校的優(yōu)勢核心專業(yè)，市場就業(yè)前景不明朗，因此在校學習不安心、不用心。
4.思維活躍、動手能力強，系統(tǒng)思考抽象、思維弱民辦高職院校的學生思維活躍，鮮有“書呆子”，具有多方面能力，尤其是組織管理和動手能力強，這與實踐應用型學科新聞傳播不謀而合。但對理論學習的排斥態(tài)度，卻令學生們系統(tǒng)思考和抽象思維嚴重不足。
二、民辦高職工科院校建設新聞傳播專業(yè)的對策探討
互聯(lián)網(wǎng)時代，民辦高職工科院校開設網(wǎng)絡新聞與傳播專業(yè)進行跨學科培養(yǎng)復合型人才可謂順勢而為，然新聞教育正處在十字路口，想脫穎而出并非易事，走特色之路方為上策。具體可從以下幾個方面著手：
1.更新職業(yè)教育理念，推動專業(yè)課程與通識教育的融合
當今社會，企業(yè)更需要具有良好的綜合素質(zhì)，能夠迅速適應環(huán)境，有成長潛質(zhì)的現(xiàn)代職業(yè)人。這就需要辦學主體逐漸重視學生的通識教育，在這方面，德國、臺灣新的職業(yè)教育理念提供了很好的借鑒，破除急功近利的辦學理念，關注學生綜合素質(zhì)提高、自我學習能力培養(yǎng)。城建學院近年來加大力度完善提升中文、思政、數(shù)理等公共基礎課程，還結合禮敬傳統(tǒng)文化、模擬法庭、數(shù)學建模大賽等活動大力開展人文素質(zhì)教育。作為校級特色專業(yè)的網(wǎng)絡新聞與傳播多次進行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，在專業(yè)課程設置中體現(xiàn)通識教育意識，使學生能夠進行溝通協(xié)調(diào)、經(jīng)驗整合等訓練，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。
2.強化人本管理思維，引培并舉強化組織隊伍保障
有效地進行人本管理，關鍵在于建立一整套完善的管理機制和環(huán)境，激勵員工奮發(fā)向上、勵精圖治的精神。而在中共十八屆三中全會“鼓勵引導社會力量興辦教育”引領下，社會各界對民辦教育越來越重視，民辦高職工科院?？山璐颂岣呓處煹慕?jīng)濟待遇、辦公條件、社會地位、退休保障等，優(yōu)先培養(yǎng)和引進有一定影響、能引領課程團隊建設的帶頭人，引導和激勵教師投身教學科研工作。城建學院除了不斷完善人才引培機制，落實相關政策實施人本管理，還特意成立了教師發(fā)展中心，旨在整合資源不斷滿足教師個性化發(fā)展需求，建成促進教師全方位發(fā)展的專業(yè)化服務性機構。
3.以“特殊性”為抓手，突破文理界限，推動教學改革
沒有綜合類大學的品牌影響力，也沒有文科類大學的人文底蘊，民辦高職工科院校開設新聞傳播學有著先天不足，想要快速脫穎而出，只能找準優(yōu)勢追求特色。可借鑒一下本科類理工大學新聞傳播學的做法，與具體的行業(yè)結合，如華中科技大學與數(shù)字信息技術相結合，上海理工大學與印刷出版業(yè)相結合，中國地質(zhì)大學與自然遺產(chǎn)、風景旅游業(yè)相結合，均走出了有特色的新聞專業(yè)發(fā)展模式。城建學院的省級重點專業(yè)建筑工程技術優(yōu)勢明顯，新興專業(yè)網(wǎng)絡新聞與傳播在考慮特色建設時不妨以此為切入點，在教學課程設置上突破文理界限，引導學生跨學科選修學校的優(yōu)勢課程，培養(yǎng)學生的理工科思維，為城市建設培養(yǎng)新媒體傳播復合型實用人才。
4.突出靈活優(yōu)勢，深化校企合作機制
與公辦學校相比，民辦學校特別注重學生的就業(yè)情況，尤其是高職工科院校，旨在培養(yǎng)現(xiàn)代技能型人才，要求突出專業(yè)理論知識與實踐工作的結合，因此格外重視開展校企合作。網(wǎng)絡新聞與傳播專業(yè)的產(chǎn)教融合資源相當豐富，正在轉型的傳統(tǒng)媒體，新興發(fā)展的新媒體公司，正在建設的服務型政務機構，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳統(tǒng)企業(yè)，均可成為合作對象。作為一所歷史悠久的民辦工科高職院校，城建學院的校企合作經(jīng)驗豐富、機制靈活，可進行項目合作，互派師資培訓交流，開設訂單班，頂崗實習等。新建的網(wǎng)絡新聞與傳播專業(yè)更是“不拘一格納企業(yè)”，已和數(shù)家互聯(lián)網(wǎng)整合營銷公司達成了合作協(xié)議，也和天適集團等致力于“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳統(tǒng)公司進行了合作。
5.結合網(wǎng)絡傳播人才需求趨勢，打造特色專業(yè)
隨著網(wǎng)絡傳播技術的推陳出新，網(wǎng)絡新聞傳播學作為人文學科中側重應用性的研究分支，逐漸發(fā)展成為一門跨學科的融合專業(yè)。而隨著人們對政治、經(jīng)濟、科技、金融、體育等各方面的信息需求劇增，信息傳播市場日益細分化，媒體對專業(yè)性記者的需求成倍地增長，不僅要求他們具有一定的文字表達能力，還要求他們具備一定領域的專業(yè)知識。人民群眾需要的不僅是簡單的信息傳遞，還渴望看到有指導意義的分析評論等。人才需求也隨著進入高度細分趨勢，呈現(xiàn)出“多品種、小批量、有特色”的需求，專業(yè)培養(yǎng)模式應順勢對接由單一到多元的變化，變被動為主動進行訂單式差異化發(fā)展，探索“現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)，打造網(wǎng)絡新聞傳播特色專業(yè)。城建學院計劃嘗試與建工類媒體進行聯(lián)絡，深入了解他們的人才需求，之后在制定人才培養(yǎng)目標、調(diào)整課程設置等方面進行完善，提煉辦學特色，打造特色專業(yè)。
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