新聞傳播學(xué)論文范文
作為一種公開傳播信息的手段,新聞傳播是人類謀求發(fā)展的重要的構(gòu)成之一;作為一種社會(huì)的文化現(xiàn)象,新聞傳播在它特有的文化圈內(nèi)孕育成長(zhǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新聞傳播學(xué)論文，供大家參考。
新聞傳播學(xué)論文范文一：文化秩序與新聞傳播價(jià)值研究
摘要：新聞傳播有著傳遞社會(huì)文化和信息的作用。它不僅能讓人們對(duì)社會(huì)事件有著清晰的認(rèn)知，還能滿足人們自身的各種期待。本文首先描述了文化秩序的含義，其次講述了帶有傾向性的新聞傳播行為，最后提出了要在新聞傳播中把握現(xiàn)實(shí)的文化秩序這一思想。
關(guān)鍵詞：文化秩序;新聞傳播;社會(huì)事件
新聞傳播不僅是社會(huì)信息在人群之間的傳遞，還是對(duì)該社會(huì)的社會(huì)文化的傳播。新聞傳播中要牢牢把握現(xiàn)實(shí)的文化秩序，因?yàn)槲幕刃蚴巧鐣?huì)和諧穩(wěn)定必不可少的因素。這樣才能表現(xiàn)出新聞傳播最根本的價(jià)值，滿足人們各方面的渴望。文化秩序是維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展所必須遵守的，是提高民族文化、思想、素質(zhì)必要的行為。
一、文化秩序的含義[1]
社會(huì)文化秩序是維持該社會(huì)和諧穩(wěn)定必不可少的東西。它是由社會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間累積的文化價(jià)值所表現(xiàn)出來的人們行為上的規(guī)范。文化秩序作為維持社會(huì)和諧穩(wěn)定必不可少的因素，所具有的約束力也凌駕于該社會(huì)人們的自我思想之上。從某種程度上來說，文化秩序要比法律更具有規(guī)范人文思想、行為的作用。它是社會(huì)特有的文化產(chǎn)物，是衡量地區(qū)不同人思想行為的一個(gè)準(zhǔn)則。一個(gè)良好的文化秩序能夠帶動(dòng)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展，也是提高該地區(qū)社會(huì)文化價(jià)值不可缺少的因素。
二、傾向性的新聞傳播行為
傾向性的新聞傳播行為是指新聞傳播方在進(jìn)行新聞傳播時(shí)把傳播內(nèi)容按照自我的文化價(jià)值和思想意識(shí)進(jìn)行報(bào)道。這種傳播行為某種程度上會(huì)扭曲事件本身的現(xiàn)實(shí)情況，而且會(huì)誘導(dǎo)人們對(duì)新聞事件不同方向的認(rèn)識(shí)。一個(gè)傾向性的新聞傳播行為不僅會(huì)扭曲新聞傳播的意義，而且會(huì)為社會(huì)文化的發(fā)展帶來不良影響。
(一)對(duì)人物的傾向性傳播
對(duì)人物的傾向性傳播是指新聞媒體主觀意識(shí)塑造出的新聞人物。新聞媒體根據(jù)自我的意識(shí)給予人物的不同評(píng)判，更有甚者為了讓自我意識(shí)在人物上體現(xiàn)得更形象具體，而刻意隱藏或夸大新聞事實(shí)。雖然人物行為沒有受到最根本的改變，但閱讀人群在閱讀這些新聞時(shí)會(huì)帶著新聞媒體賦予的主觀意識(shí)，從而會(huì)導(dǎo)致閱讀人群忽略人物的行為本質(zhì)等。夸大和減小人物行為，加大或減輕人物罪惡，是常見的傾向性新聞傳播之一。例如，在傳播某一人物的不良行為時(shí)，并不對(duì)人物行為做出公正的概述，而是不斷強(qiáng)調(diào)罪惡感以及人物行為帶來的惡劣影響。這容易導(dǎo)致閱讀者也受到這種思想的侵蝕，不能正確地對(duì)人物行為本身進(jìn)行評(píng)定。
(二)對(duì)社會(huì)事件的傾向性傳播
對(duì)社會(huì)事件的傾向性傳播也是傾向性新聞傳播行為的一種。對(duì)社會(huì)事件的傾向性傳播主要是指在進(jìn)行社會(huì)事件報(bào)道時(shí)，附帶傳播方自我的感情色彩，對(duì)社會(huì)事件進(jìn)行主觀意識(shí)上的評(píng)價(jià)，從不同方面上來扭曲社會(huì)事件的本質(zhì)，給社會(huì)文化秩序帶來破壞。在對(duì)社會(huì)事件進(jìn)行傾向性傳播時(shí)，真正報(bào)道社會(huì)事件本身真實(shí)情況的少之又少。傳播方通常為了利益以及自身思想，夸大事實(shí)。就閱讀者而言，他們期待的社會(huì)事件的報(bào)道是有現(xiàn)實(shí)意義的，是真實(shí)還原社會(huì)事件本身的，而不是附帶強(qiáng)烈感情色彩的報(bào)道。
三、在對(duì)新聞的期待中把握現(xiàn)實(shí)的文化秩序
(一)對(duì)社會(huì)重大問題的未決所形成的期待[2]
對(duì)社會(huì)重大問題的未決所形成的期待是指人們期待那些關(guān)乎自身的社會(huì)重大問題的發(fā)展，但這些重大社會(huì)問題的解決需要很長(zhǎng)的周期。新聞媒體報(bào)道時(shí)要把握現(xiàn)實(shí)的文化秩序，不能憑借自身的主觀意識(shí)來對(duì)這些社會(huì)重大問題加以評(píng)判。這種期待從某種角度來說加強(qiáng)了人們對(duì)自身的思考、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的總結(jié)和對(duì)未來的憧憬。
(二)因人的感知和想象所形成的對(duì)藝術(shù)信息的期待
人的感知和想象隨著人類漫長(zhǎng)的發(fā)展已經(jīng)提升到一個(gè)很高的層次。它是人類日常生活中所不可缺少的精神慰藉。對(duì)藝術(shù)信息的期待是因人的感知和想象的發(fā)展所形成的行為。通常來說，人渴望得到精神層次的交流，并且通過感受不同的藝術(shù)信息來達(dá)到自身的精神需求。新聞傳播要把握現(xiàn)實(shí)的文化秩序，為人們提供不斷創(chuàng)新的藝術(shù)表達(dá)形式。要結(jié)合該社會(huì)的精神文化，給人帶來精神層次的享受。
(三)渴望對(duì)他民族社會(huì)的理解所構(gòu)成的期待[3]
隨著時(shí)代的發(fā)展，人不僅渴望了解自身的社會(huì)文化，還渴望了解他社會(huì)的文化，這樣也形成了一種期待行為。人渴望得到精神的交往，不局限于自我社會(huì)人員的交流，更渴望和世界其他社會(huì)進(jìn)行交流，了解其他社會(huì)的文化和社會(huì)事件。在進(jìn)行新聞傳播時(shí)，需要還原他社會(huì)事件的本質(zhì)，描述他社會(huì)的文化秩序。只有客觀地分析其他社會(huì)的社會(huì)秩序，才能給自身和其他社會(huì)之間的溝通、交流以及合作帶來幫助。
四、結(jié)語
新聞傳播是為了滿足人對(duì)外界事物的認(rèn)知渴望。在新聞傳播中，一些不正當(dāng)?shù)膸в袃A向性的傳播行為會(huì)影響到人對(duì)社會(huì)事件和人物行為的直觀看法，阻礙閱讀者了解事物本質(zhì)，影響人對(duì)事物的判斷等。新聞傳播要把握社會(huì)的文化秩序，在滿足社會(huì)文化秩序的前提下進(jìn)行傳播。這樣不僅可以還原社會(huì)事件的真實(shí)情況，還會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來積極的作用。而且把握現(xiàn)實(shí)的文化秩序進(jìn)行新聞傳播還可以滿足人們對(duì)社會(huì)重大事件、藝術(shù)信息的期待，為社會(huì)的人文發(fā)展以及思想程度的提高帶來重大幫助。
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新聞傳播學(xué)論文范文二：普通院校新聞傳播研究生教育問題分析
摘要：新聞傳播教育的理想模式緊密地聯(lián)系著社會(huì)，同時(shí)不斷地向前發(fā)展著。本文根據(jù)沈陽師范大學(xué)新聞與傳播(以下均簡(jiǎn)稱為新傳)專業(yè)碩士研究生所做的關(guān)于國(guó)內(nèi)新傳碩士研究生教育的調(diào)查來探討國(guó)內(nèi)普通院校新傳專業(yè)碩士研究生教育存在的問題，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析指出新傳學(xué)研究生對(duì)學(xué)校實(shí)踐性、應(yīng)用性教育的需求。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的成才取向來糾正國(guó)內(nèi)普通高校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，提出國(guó)內(nèi)高校需要調(diào)整研究生的培養(yǎng)方式，以實(shí)務(wù)課為主，增加學(xué)生在校期間的實(shí)踐時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué)碩士;實(shí)踐;師資;考核方式
一、調(diào)查中呈現(xiàn)的問題
(一)新聞傳播研究生教育與實(shí)際脫節(jié)
當(dāng)前傳媒界急需復(fù)合型人才，而我國(guó)普通高校的新傳研究生教育模式還只停留在理論教學(xué)上。據(jù)調(diào)查，該校新傳教育采用最多的教學(xué)方法中，有超過一半的人選擇了“理論教學(xué)”。而學(xué)生理想的教學(xué)方法則是“實(shí)踐性教學(xué)”(63%左右)。這樣高比例的“理論教學(xué)”培養(yǎng)出來的研究生很可能在以后的工作中產(chǎn)生采寫恐慌，寫出來的東西沒有深度甚至沒有邏輯，更不要說做研究了。現(xiàn)在普通高校的新傳碩士生培養(yǎng)仍以學(xué)術(shù)型為主，這顯然有悖于社會(huì)需求和多數(shù)學(xué)生的意愿。應(yīng)由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新聞實(shí)務(wù)進(jìn)行鉆研，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。從學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)來看，大部分高校的考核側(cè)重點(diǎn)在科研能力和學(xué)術(shù)水平上。學(xué)校除了要求學(xué)生完成課程考試、學(xué)位論文外，還需要發(fā)表學(xué)術(shù)論文，并把發(fā)表論文的級(jí)別、數(shù)量同獎(jiǎng)學(xué)金以及其他獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)定掛鉤。這種片面追求學(xué)術(shù)研究指標(biāo)的做法，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求，不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且還可能滋生學(xué)術(shù)腐敗。
(二)師資力量不足
英國(guó)新聞教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)羅德•艾倫曾說：做新聞教師，30年的從業(yè)經(jīng)歷比一個(gè)博士學(xué)位有價(jià)值得多。此次調(diào)查中，有一半以上教師都在30歲以下，呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)。普通院校畢業(yè)的教師超過50%，80%的人最高學(xué)歷為碩士，職稱僅為講師?？梢?，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)普通院校的師資水平并不高，且研究生導(dǎo)師的數(shù)量與不斷擴(kuò)招的學(xué)生數(shù)量不成正比。調(diào)查中，只有三分之一的教師畢業(yè)于新傳專業(yè)，一半左右的教師沒有媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于新傳專業(yè)碩士的教育來講，并不是教師年紀(jì)越大、學(xué)歷越高越好，有很多媒體人都只是本科畢業(yè)(數(shù)據(jù)來自對(duì)媒體從業(yè)人員的調(diào)查，本科學(xué)歷的媒體人占75%)，這些人員雖然學(xué)歷不高，但有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣的人才在國(guó)內(nèi)高校當(dāng)老師，可以彌補(bǔ)很多學(xué)歷高但沒有媒體從業(yè)經(jīng)歷的教師的不足。同時(shí)，我們可以借鑒美國(guó)教育模式，改變教師學(xué)識(shí)構(gòu)成，提高業(yè)界人士在教師結(jié)構(gòu)中的比例。
二、教育模式的轉(zhuǎn)變
(一)增加學(xué)生實(shí)踐比例
從新聞傳播學(xué)的“應(yīng)用性”和“實(shí)踐性”出發(fā)，學(xué)校可以邀請(qǐng)業(yè)界名流階段性地給學(xué)生講課。這樣一方面可以給高校新傳教育人才培養(yǎng)模式提供很多新的思路和舉措;另一方面，還可以加強(qiáng)高校和媒體之間的聯(lián)系，破除行業(yè)壁壘，匯聚社會(huì)多方資源，為我國(guó)新聞傳播的發(fā)展帶來很大的好處。除此之外，還可以組織教師到媒體一線去實(shí)際工作，以方便教師了解新聞傳播方面的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，從而使課堂內(nèi)容盡量多地貼近實(shí)際。最重要的還是要多制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去媒體實(shí)習(xí)，在課程設(shè)置中增加新聞實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容的比例。專業(yè)碩士在有限的在校時(shí)間里，如何學(xué)習(xí)更實(shí)用、更緊迫的內(nèi)容，具體開設(shè)哪些課程等問題，最好綜合老師的專業(yè)能力和學(xué)生需求方向兩方面的情況來決定。同時(shí)，還要積極開展實(shí)踐性教學(xué)和案例教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的批判能力和創(chuàng)新能力。
(二)改革研究生考核評(píng)價(jià)體系
學(xué)術(shù)研究是需要積累的，研究生的學(xué)術(shù)造詣未達(dá)到一定水準(zhǔn)時(shí)，用強(qiáng)制性規(guī)定逼其勉強(qiáng)發(fā)“論文”，這種揠苗助長(zhǎng)的做法并不可取。學(xué)位論文是衡量研究生水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于真正立志于做研究、搞科研的學(xué)生來說，學(xué)位論文必然不會(huì)讓其發(fā)愁;但對(duì)于懷揣著其他目的的人來說(調(diào)查結(jié)果中，想考新聞傳播學(xué)研究生的人60%是“希望增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力”和“興趣愛好”，40%為“回避職場(chǎng)和社會(huì)壓力”，20%左右的人選擇了“父母和親朋好友的期望”)，學(xué)位論文無疑是道坎，更不要說部分學(xué)校強(qiáng)制要求在一定級(jí)別的期刊上發(fā)論文。在考核研究生的實(shí)踐能力方面，目前國(guó)內(nèi)普通高校缺乏相關(guān)規(guī)定、具體措施和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此次調(diào)查中，關(guān)于“高校教師對(duì)現(xiàn)有新聞學(xué)生能力考查的方式是否合理”這一問題，有50%以上的教師認(rèn)為“不太合理”。新傳碩士研究生的考核與評(píng)價(jià)體系要與時(shí)俱進(jìn)，考核的方式也要逐步多元化，根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)制定差異化的評(píng)價(jià)體系和考核方式。例如，把實(shí)習(xí)納入教學(xué)環(huán)節(jié)中，用實(shí)習(xí)取得的學(xué)分取代在期刊上發(fā)論文取得的學(xué)分，用實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)和作品來作為衡量獎(jiǎng)學(xué)金或者其他評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)位論文形式可以有多種，如調(diào)研報(bào)告、規(guī)劃設(shè)計(jì)、案例分析、文學(xué)藝術(shù)作品等。如果畢業(yè)生能提供高質(zhì)量、高水平的專業(yè)實(shí)習(xí)作品，就應(yīng)該允許其參加畢業(yè)答辯和申請(qǐng)新聞學(xué)位。
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