漢語言文學本科畢業(yè)論文
漢語言文學本科畢業(yè)論文
實現現代漢語言文學的信息化發(fā)展和對學生個人才情的培養(yǎng),對于實現對于漢語言文學的發(fā)展和對于學生個人能力的增強都有著非常重要的意義。下面是學習啦小編為大家整理的漢語言文學本科畢業(yè)論文，供大家參考。
漢語言文學本科畢業(yè)論文范文一：漢語言文學在網絡環(huán)境下的傳播
前言
我國現如今網絡技術得以飛速發(fā)展，為人們日常生活、工作以及學習提供一系列便利支撐和服務條件，特別是作為漢語言文學教學事務，在網絡技術沿用整改方面幾乎已經趨近于成熟形態(tài)。畢竟同時面對高校擴充和現代網絡文化等多種沖擊效應影響，如今漢語言專業(yè)可持續(xù)發(fā)展環(huán)節(jié)中整體挑戰(zhàn)局勢較為嚴峻，容不得任何懈怠應對現象發(fā)生。唯獨通過上述重重阻礙，有關漢語言文學網絡環(huán)境下的傳播活力才會更加旺盛。
一、漢語言文學專業(yè)介入并高度適應網絡傳播環(huán)境的現實意義論述
漢語言文學專業(yè)作為一門古老的學科，是中華民族用來了解中國歷史，研究中華文化的一門工具，從而提高我們自身素質，對社會發(fā)展有著極其重大的人文價值和社會科學價值。此類專業(yè)將集中一切精力，進行學生基礎性中國漢語文學知識教學，同時提供涉及既定專業(yè)理論、發(fā)展歷史、研究現狀等方面的系統教育和業(yè)務能力的基本訓練，使得今后畢業(yè)人員能夠有機會在相關科研部門，或是專業(yè)院校從事標準性研究、教學工作。結合以往鴨架式影響灌輸教育模式加以對比校驗，透過網絡環(huán)境下實施改革的漢語言文學教學工作，的確發(fā)揮著前所未有的引導功效。尤其是在各大高校開展擴招活動過后，各類學生身心結構形態(tài)各異，難以承受枯燥的課堂內容，希望利用網絡多媒體設備觀看各類專業(yè)素材，豐富自己的視野。也就是說，作為新時代教師應該適當尊重并主動迎合學生個體主體地位，主動運用網絡傳播技術，確保課堂內部漢語言文學專業(yè)交流氛圍更加熱烈。也就是說，傳統教學模式，經過多元化體系架構過渡轉換之后，能夠有力開發(fā)個體自主性學習意識，切實穩(wěn)固此類文學教學實效性價值，使得既定專業(yè)內部學生在關鍵性知識掌握程度和應用潛質方面能夠得到大幅度地提升。
二、網絡環(huán)境下漢語言文學教學和傳播手段細致解析
網絡傳播空間的確豐富多彩，可以全面克制以往漢語言文學傳統教學模式的深度限制跡象，并且適當引導師生進行靈活探究、交流實踐活動組織，確保話題討論的趣味性，加快各類知識灌輸和沿用效率。有關此類教學模式表現特征具體如下所示：
(一)尊重并激發(fā)學生個體學習自主性意識
網絡技術無可置疑，已經成為各類人員日常生活中不可或缺的重要操作媒介，并且在較為枯燥的漢語言文學專業(yè)領域中，能夠適當豐富課程內涵和趣味感知效應，比較容易被現在思維活躍的學生接受。網絡可以將漢語言文學專業(yè)一切相關的文字、圖像、聲音等信息收集并整理到一起，令學生可以在課后自由查詢并自主研習;而教師可以利用多元化講解途徑實現和學生的雙向交流指標。經過長期高速化網絡探究和交流活動影響，師生之間必然會達到一種非凡的默契效果，方便針對今后各類難點知識內容加以深度剖析和靈活沿用。
(二)合理彰顯漢語言專業(yè)教學手段的多元性
漢語言文學專業(yè)覆蓋面域著實廣闊，一旦說長期沿用鴨架式灌輸教育模式，必然會令學生產生枯燥厭倦等感官狀況，嚴重情況下會選擇直接放棄漢語言文學專業(yè)知識的深入研習機會。相對地，網絡傳播技術能夠輔助教師開創(chuàng)一系列靈活性文學教學情境，特別是在多媒體設備下運行的豐富課件資源，往往能夠高度吸納學生個體注意力，并愿意在欣賞完后圍繞某類話題進行深入探討交流，并從中獲得較為新穎的漢語文文學認知結果。透過網絡教學環(huán)境觀察，漢語言教學活動不單單限定在專業(yè)內容層面之上，需要順勢鍛煉學生個體專業(yè)靈活應用能力。畢竟?jié)h語言文學本身源自于生活，包括優(yōu)秀文章朗誦、時代性話題辯論、寫作和書法等訓練單元等，都需要健全形態(tài)的漢語言文學專業(yè)技巧加以支撐協調。經過網絡技術長期輔助控制，以上訓練單元或是各類社會實踐應用活動，都將得到更為便利地布置和延展，學生長遠化發(fā)展前景顯得無比清晰廣闊。例如：如今流行的網絡征文活動，實際上就是提供給此類專業(yè)學生漢語言知識高效沿用的特殊平臺，值得進行大力推廣。
結語
按照上述內容所述，漢語言文學網絡化教學模式的確表現出較大程度的特殊性，其不單單能夠生動調試既有課程內容趣味特性，同時能夠順勢激發(fā)學生個體自主探究和系統化解析意識，促使其自身漢語言文學專業(yè)化素質朝著更加健全的形態(tài)方向過渡扭轉，確保其自身專業(yè)內涵領悟和靈活改造應用實力的提升結果。
漢語言文學本科畢業(yè)論文范文二：高校思政教育中漢語言藝術的作用
大學生是未來社會發(fā)展的主力軍，其思想政治素質的不斷提高，對于社會主義現代化建設有著重要的作用。同時教育領域的不斷改革以及大學生思想意識狀況的不斷變化，要求在高校思政教育中要注重漢語言藝術的使用，以期獲得更好的教育效果，促進高校大學生的正確培養(yǎng)。
1什么是高校思政教育漢語言藝術
漢語言，即漢民族共同語言，是當前世界上使用人數最多的語言。而對于語言，在當前的國內外學者中都有不同的定義，但是各種不同的定義都有著一個共同點，即認為語言具有交流功能。國內外學者對于語言的研究，給漢語言藝術的運用奠定了一定的理論支撐，這樣給當前高校思政教育中漢語言的運用發(fā)揮了更大的作用。在當前的高校思政教育中，漢語言藝術的運用能夠極大的促進高校思政教育效果的提升。在高校思政教育中，如何運用好漢語言藝術的作用，促進教育效果的提升，首先要在表述的內容和形式上達到精準的地步，使整個語言更加的順暢，在不違背語言規(guī)范的基礎上，遵循正常的語言邏輯，盡力使?jié)h語言的表達更加的生動形象，真正的貼近大學生的生活以及內心，從而提升高校思政教育的水平及質量。并且漢語言藝術在高校思政教育中運用的最終歸宿就是要實現大學生思想意識狀況的提升，因此需要教育者將深奧的道理通過通俗易懂的、形象生動的語言向學生們傳達，從而促進高校學生對深層次的思想的進一步理解[1]。因此，高校思政教育中的漢語言藝術，就是在高校思政教育中，運用講座、一對一談心和動員大會等多種形式對高校學生進行思政教育的過程中，通過生動、形象以及精確的語言，將深層次的思想道理通俗的表達出來，從而走進大學生的內心，在情感上引起他們的共鳴，從而在思想上得到一定的升華。
2高校思政教育中漢語言藝術的特征
(1)在高校的思政教育中漢語言藝術所具有的首要特征就是科學性，即在進行高校思政教育時，必須要以馬克思主義、中國特色社會主義的先進理論為導向，深入貫徹從實際出發(fā)的原則?？茖W性這一特征，首先體現在內容選擇的科學性，教育者在語言運用的準確性的基礎上，需要做到科學性，在通常情況下，教育會采用擺事實、講道理的方式，以理服人，對在思政教育中遇到的問題要依據實際的情況進行相關的處理，必須堅持用詞的準確性，從而使高校學生更加準確的理解相關的思想教育知識。
(2)其次在高校思政教育中的漢語言運用必須要具有貼近性，因為在當前的高校大學生進行思政工作教育中，會出現一定的阻礙，例如枯燥的思想講座以及單調的理論分析，極大的脫離了當前大學生生活的實際狀況。但是當前的大學生群體已明顯不同于以往的大學生，在他們的身上具有更加濃厚的時代氣息，他們更加傾向于對時代潮流的發(fā)展方向，對社會上的思想變化有著極度的求知欲，他們的思維更加敏捷，在單調枯燥的說教面前，他們有著極度的抵觸心理，傳統的教育方式方法已不能適應現代社會的發(fā)展，亟需進行創(chuàng)新，特別是在其中的漢語言的應用方式和藝術手法進行改革創(chuàng)新。因此教育者在進行思政教育的過程中，在漢語言的應用上，要增強自身的教育觀念，在語言的表達形式上進行創(chuàng)新，從當前學生發(fā)展的需求出發(fā)，通過通俗易懂、來源于生活的時代語言，不斷提升大學生在社會主義理論知識中的學習積極性，使廣大的學生在學習的過程中，真實的感受到真實的思想教育，使當前的社會主義理論真正的影響到當前高校大學生的思想狀況。
(3)在高校思政教育中，漢語言運用的藝術必須要具有一定的啟發(fā)性。語言是高校思政教育進行的重要媒介，在高校思政教育中運用語言藝術，對大學生的思想政治教育效果有著更為突出的收效。所以，教育者在進行思想政治教育時，需要運用好啟發(fā)性語言，使高校學生自覺自愿的學習先進的思想理論，提高在思想理論上學習的積極性，從而正確的引導當前大學生思想政治的良性發(fā)展。
(4)在高校思政教育中運用的語言還需要帶有一定的藝術性。對于藝術性這一特征，不僅要求教育者在實際的工作中使用的語言內容具有一定的藝術性，并且在語言的表達形式上還要具有一定的藝術性，即在進行思想政治教育中不能只是照本宣科的進行，適當的應用一些通俗易懂的語言，同時在形式的選擇上要注重語調的適當變化和修辭的運用，貼近大學生語言運用的習慣，使他們在接受思想政治教育時能更好的接受這些深奧的道理。比如對于理工科學生的思想教育，要多使用通俗易懂、幽默的語言，引起他們的關注，從而達到思想政治教育的目的。
3高校思政教育漢語言藝術的分類
在高校的思政教育中，按照教育的最終目的，可以將其中的漢語言藝術分為啟發(fā)性、引導性、鼓勵性以及批評教育性的四種類型的語言藝術。
3.1啟發(fā)性的語言藝術
啟發(fā)性的語言藝術，主要是指進行思政教育的最終目的是啟發(fā)大學生對自身思想狀況進行思考，分辨自己當前的思想狀況中好的方面和不好的方面。從而使大學生對于正確的思想意識和錯誤的思想意識有一個辨別能力。這類語言藝術能夠促進大學生參與到思政教育工作中來，從而有效的提升他們的思想修養(yǎng)，促進他們樹立遠大的理想信念。例如在進行對學生進行“堅定遠大的理想信念”的思政教育時，一味的說教只會引起學生的抵觸心理，教育者可以通過當前鸚哥嶺的大學生對自己遠大的理想信念勇敢堅持的實例來對學生進行啟發(fā)，從而能達到思政教育的目的。
3.2引導性的語言藝術
引導性的語言藝術，是對在思想意識上出現偏離的學生，運用較為委婉的語言對他們進行啟發(fā)引導，使他們自身認識到自己思想上的偏離，使其進行自我反省，從而完成思政教育的最終目的。這類語言藝術的運用，對于大學生的內心起到一定的保護作用，容易引起他們的感激心理，從這個角度上來說，能夠有效激發(fā)學生進行自我改正，及時的糾正自身思想意識上的偏離，最終達到思政教育的目的。例如在發(fā)現學生在考試作弊這一狀況出現時，如果教育者依舊使用以往的批評教育會使大學生的自尊心受挫，對這一思想教育產生抵觸心理，最終與思政教育的出發(fā)點發(fā)生偏離，教育者應該站在學生的角度，換位思考，理解他們急于求勝的心理，引導性的進行勸誡，才能達到教育的目的。
3.3鼓勵性的語言藝術
鼓勵性的語言藝術，是教育者在進行思政教育時，運用贊揚、鼓勵式的語言對學生進行鼓勵的一種語言表現形式。每個人都不喜歡被批評，喜歡接受贊美與鼓勵。因此在高校思政教育中，教育者適當的運用鼓勵性的語言往往會收到意想不到的結果，鼓勵性語言的運用能夠有效激發(fā)學生內在的潛力，給予他們一定的自信心，從而達到高校思政教育的最終目的，這樣的例子數不勝數，例如教師在教學過程中對于一個學習較為落后的學生的一句不經意的鼓勵性的話語，可能會給這位學生的一生帶來重要的影響。
3.4批評教育性的語言藝術
批評教育性的語言藝術，是在對學生所犯的錯誤的評價，運用批評教育性的語言，使學生認識到自身的錯誤，引導其發(fā)現導致錯誤發(fā)生的根源，引起學生的注意，從而在以后的學習生活中避免同類錯誤的再次出現。但是在運用批評教育性語言時，教育者必須要事先要了解整個事情的來龍去脈，盡量防止對學生產生誤會，從而影響對學生的思想政治教育。并且在進行批評教育時，教育者要從學生的角度出發(fā)，以包容的心態(tài)進行批評教育，以真誠的語言、寬容的心情，引導學生認識到自身的錯誤，進行反省。并且在運用批評教育性語言時，要充分考慮到學生的實際情況，從實際出發(fā)，避免戳中學生的軟肋，從而引起不必要的矛盾，比如對于單親家庭的學生，教育者在進行思想政治教育時，就不能用到“你家里是怎么教育你的”等等語言。
4漢語言藝術在高校思政教育中的作用分析
漢語言藝術的合理有效應用，對于高校思政教育有著舉足輕重的作用。首先，能夠促進高校思政教育目的的實現，從實際的教學中，可以發(fā)現，教師在課堂上對語言藝術的運用，能夠有效提升學生的興趣，從而促進教學效果的提升。思政教育工作也不例外，漢語言藝術的運用情況對于思想政治教育工作受到的效果有著直接的影響。這是由于，語言是教育者向學生傳遞思想理論的主要手段，語言藝術的有效使用能夠極大的引起學生的關注，實現教育者與學生之間的交流溝通，從而促進思想教育工作的開展。因此，在高校思政教育中合理的運用漢語言藝術，不僅展現了教育者的學識水平，更能引起學生的關注，從而促進思政教育工作最終目的的實現。其次，能夠促進學生進行自身的反省認知，現代的大學生思想觀念疊形成，受到了多種文化觀念的影響[2]，這可以表現在他們對于師生關系的認同上，在現代的大多數學生眼里，教師與學生之間是平等的，大家完全是可以建立一種亦師亦友的關系。他們對于單調枯燥的語言沒有任何的興趣，更加傾向于生動、有趣的語言形式。這樣在當前的高校思政教育中，漢語言藝術的運用就顯現更加重要了。最后，漢語言藝術在高校思政教育中的合理應用，能夠改變大學生對于思政工作的印象和態(tài)度，從而促進思政教育工作良好形象的樹立。在以往的高校思政工作中，通常都會使用講座的形式進行，教育者在上面說教式的講，學生在下面昏昏欲睡，這就是當前大部分高校學生對于思政教育工作的印象，從思想上就不重視思政教育工作，而在進行思政教育時，教育者注意運用漢語言藝術，使語言更加的生動有趣，不僅可以引起學生對于思政教育工作的興趣，更能改變學生對于思政教育工作的態(tài)度，為思政教育工作樹立了全新的形象，從而有利于思政教育工作的有效推進。
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