漢語言文學(xué)畢業(yè)論文精選參考
漢語言文學(xué)的教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,對語文教學(xué)產(chǎn)生了重要影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的漢語言文學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
漢語言文學(xué)畢業(yè)論文范文一：漢語言文學(xué)教育問題探析
漢語言文學(xué)有較強(qiáng)的實(shí)用性，與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，但是現(xiàn)階段的漢語言文學(xué)教育中存在較多的問題，如課程教育理念較模糊、課程結(jié)構(gòu)體系存在問題、理論與實(shí)際存在間隙等。因此提高漢語言文學(xué)教育的課堂效率，首先需要分析清楚這些問題以及問題出現(xiàn)的原因，然后在教育實(shí)踐的過程中不斷地完善，找到最佳的改善措施，從而提升學(xué)生的漢語言文化素養(yǎng)和應(yīng)用能力。
一、當(dāng)代漢語言文學(xué)教育存在的問題
(一)課程教育理念較模糊
領(lǐng)會(huì)漢語言文學(xué)教育的理念是漢語言文學(xué)教師取得較好教育成績的必要條件，然而當(dāng)前的部分教師對漢語言教育的理念比較模糊，并且不能準(zhǔn)確的把握漢語言教育的核心和大方向，因此學(xué)生不能依據(jù)漢語言教學(xué)理念的方法來提高自身的語文素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的漢語言水平不能得到有效提升。后來國家針對這一現(xiàn)象提出了深入的改革，因此部分教師嘗試了一些具有特色的教學(xué)方法，雖然這些改革取得了一定的成效，但是仍需要進(jìn)一步的探索和檢驗(yàn)。在實(shí)施改革時(shí)首先需要清晰的指導(dǎo)理念即漢語言教育理念，在這個(gè)理念的指導(dǎo)下才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，從而提升學(xué)生的漢語言文化素養(yǎng)。
(二)課程結(jié)構(gòu)體系存在問題
當(dāng)前的漢語言課程結(jié)構(gòu)體系不夠完善，仍存在較多的問題，需要進(jìn)一步優(yōu)化漢語言課程內(nèi)部要素的結(jié)合，從而使學(xué)校課程教育的整體效益得到有效發(fā)揮，進(jìn)一步來說就是使?jié)h語言教學(xué)的水平和人才質(zhì)量均得到提升。因此現(xiàn)今漢語言教育的首要任務(wù)時(shí)漢語言教師以及研究專家建立科學(xué)課程結(jié)構(gòu)觀念，并且完善漢語言結(jié)構(gòu)體系，從而提高課程的整體效益。
(三)理論與實(shí)際存在間隙
在新課改的要求下，教師需要不斷地提升自身的理論研究水平，找到適合學(xué)生的漢語言教學(xué)方法以及教學(xué)模式，在積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和策略的基礎(chǔ)上，使得漢語言教師具備豐富的理論研究成果，但是現(xiàn)階段的教學(xué)中存在著理論研究和實(shí)際脫離的現(xiàn)象。部分教師擁有成功的理論研究，但是由于自身能力的原因而不能將理論研究的和實(shí)際教育聯(lián)系到一起，使得這些理論不能在實(shí)際中得到其是否具有可行性和科學(xué)性。因此缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)的理論難以取得顯著的教學(xué)實(shí)效，所以漢語言教師需要在日常教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)研究，注重對學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)查，探索出科學(xué)的教學(xué)策略，從而提升漢語言文學(xué)教育的教學(xué)效率，使其得到長足的發(fā)展。
(四)部分教師的教育技能偏低
由于教師是漢語言文學(xué)教育的引導(dǎo)者，因此漢語言文學(xué)的教學(xué)效率直接受教師的教育技能的影響，然而現(xiàn)階段的部分教師沒有對漢語言進(jìn)行深入的研究，且教育思想比較落后，教育模式也比較陳舊，沒有在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，甚至部分教師在課堂上從不進(jìn)行互動(dòng)，使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，部分教師的教學(xué)策略不完善，導(dǎo)致學(xué)生對漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并不高，另外由于部分教師不愿接受新事物的出現(xiàn)，這些教師在課堂上不能有效運(yùn)用現(xiàn)代媒體來提高課堂效率。
二、提高漢語言文學(xué)課堂效率的措施
(一)準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)漢語言文學(xué)教育的理念
教育理念是教學(xué)的指導(dǎo)中心，是教師在教學(xué)的過程中形成的對漢語言文學(xué)教育的認(rèn)識和觀點(diǎn)，教育理念的形成和每一位教師的領(lǐng)悟能力有關(guān)，但是在形成教育理念時(shí)仍需要切合課程改革的要求和課程標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)確把握漢語言文學(xué)的教育理念才能夠抓住漢語言文學(xué)教育的核心，使得學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)能夠得到提高，最終建立一個(gè)完善的以及積極的漢語言文化課堂體系。教育理念不僅是口頭上的或書面上的條例，而應(yīng)該踐行到日常教育實(shí)踐中去，教師在確定教育理念時(shí)需要進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中把握漢語言教育的發(fā)展方向，從而用正確的教育理念來指導(dǎo)教育教學(xué)工作。另外由于漢語言文學(xué)教育是由文字、語言、文章等小元素構(gòu)成的，所以教師在確定教育理念時(shí)還需要把握漢語言文學(xué)教育的本質(zhì)，從而在教育的過程中體現(xiàn)出漢語言教學(xué)的工具性、人文性和符號性。另外漢語言文學(xué)教育的教育理念的終極目標(biāo)是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語文工具，并且在學(xué)習(xí)的過程中提升應(yīng)用能力，而不是為了應(yīng)付考試。
(二)完善漢語言課程的結(jié)構(gòu)體系
漢語言文學(xué)課程的結(jié)構(gòu)體系是根據(jù)漢語言文學(xué)的發(fā)展趨勢和大方向來確定的，因此漢語言文學(xué)的課程體系是與時(shí)俱進(jìn)的。漢語言文學(xué)的課程體系包括學(xué)生的道德體系和理論基礎(chǔ)兩部分，在此基礎(chǔ)上還需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。漢語言文學(xué)由于其本身的特殊性，因此可以創(chuàng)造出不可估量的社會(huì)效益，因此教師需要建立科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)內(nèi)在的各個(gè)要素，從而為漢語言文學(xué)課程的優(yōu)化提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)體系時(shí)需要以學(xué)生的漢語言素質(zhì)的發(fā)展為核心，給學(xué)生留出較多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，并且利用多種教學(xué)工具來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠形成自我知識結(jié)構(gòu)，發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，并且提升了漢語言文學(xué)的教育教學(xué)水平。
(三)使理論與實(shí)際能夠有效結(jié)合
在教學(xué)過程中任何一個(gè)理論都需要得到實(shí)踐檢驗(yàn)，從而保證這些理論具有一定的可行性和科學(xué)性。因此教師在教學(xué)的過程中要切實(shí)加強(qiáng)理論和實(shí)踐聯(lián)系，一方面運(yùn)用教學(xué)理論來提高教學(xué)效率，另一方面在教學(xué)實(shí)踐中深入思考逐漸形成教學(xué)理論從而在不斷的實(shí)踐中找到最佳的教學(xué)模式和方法。另外教師在教學(xué)時(shí)需要注重學(xué)生的反饋，利用這些反饋來檢驗(yàn)教學(xué)理論的可行性，并利用這些反饋及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略。
(四)提升漢語言文學(xué)教師的教育技能
隨著課程的改革，漢語言文學(xué)教師也需要提升自身的教育教學(xué)技能。作為漢語言文學(xué)的教師，首先要與時(shí)俱進(jìn)，要隨著課程的改革積極轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，來適應(yīng)社會(huì)對教育人才的要求。由于漢語言文學(xué)的特殊性，在課堂上教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的漢語言文學(xué)理論素質(zhì)，而且要培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文學(xué)的應(yīng)用能力，因此教師在教學(xué)的過程中需要將學(xué)生作為中心，將提升學(xué)生的漢語言文學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用語言的能力作為教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，為學(xué)生建立一個(gè)自由的、積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠提高。另外教師需要進(jìn)行不斷地探索，找到適合學(xué)生的教學(xué)模式和教學(xué)策略，利用這些策略來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次傳統(tǒng)的教師需要及時(shí)改變自己的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師的角色，作為學(xué)生的引導(dǎo)者來成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，從而促進(jìn)課堂的師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍，使學(xué)生以最優(yōu)的學(xué)習(xí)姿態(tài)參與到漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中去。教師在選擇教學(xué)策略時(shí)需要根據(jù)實(shí)際，且要考慮到各種相關(guān)的因素，運(yùn)用一些提高學(xué)生興趣的教學(xué)方式如自主合作探究式，除此之外教師還可以有效利用多媒體來輔助教學(xué)，從而改變傳統(tǒng)課堂的沉悶局面。
三、總結(jié)
總的來說，漢語言文學(xué)教育還需要不斷地探索，需要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)漢語言文學(xué)教育中存在的問題，然后通過一系列的措施來解決問題，如準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)漢語言文學(xué)教育的理念、完善漢語言課程的結(jié)構(gòu)體系、使理論與實(shí)際有效結(jié)合、提升漢語言文學(xué)教師的教育技能等。漢語言文學(xué)教育能夠提升學(xué)生的漢語言文學(xué)修養(yǎng)，因此漢語言文學(xué)課程應(yīng)該得到足夠的重視，從而保證中國母語的傳承和發(fā)展。
漢語言文學(xué)畢業(yè)論文范文二：漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)
隨著社會(huì)的發(fā)展，人才的競爭越來越激烈，學(xué)生要想在未來的生活與工作中得到更好的發(fā)展，就必須具有較強(qiáng)的才能與較好的人格素養(yǎng)。提高學(xué)生對漢語言文學(xué)知識的運(yùn)用能力，可以使學(xué)生更好地展示自己，為了使學(xué)生更好地掌握漢語言的知識內(nèi)容，對漢語言文學(xué)進(jìn)行了改革，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，具有良好的道德品質(zhì)，能夠保留我國良好的傳統(tǒng)美德，具有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維進(jìn)行分析，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)，更好地理解漢語言的內(nèi)涵，養(yǎng)成欣賞文學(xué)作品的好習(xí)慣。
一、應(yīng)用漢語言文學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)
漢語言文學(xué)是一門理論很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，還要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力和道德品質(zhì)。例如，教師給學(xué)生講授弟子規(guī)中的詞句的時(shí)候，可以在講解后，給學(xué)生翻譯每一個(gè)字詞的含義，并且以故事的形式講述給學(xué)生一定的道理，或是以兒歌的形式教授給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂的氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并增加學(xué)生的記憶力，給學(xué)生留下美好的印象，還可以用多媒體的教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫的效果，小學(xué)生的視野，讓學(xué)生理解漢語言文學(xué)的知識內(nèi)容，感受語言博大精深，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，教師及時(shí)對學(xué)生提出的問題和意義進(jìn)行分析，將傳統(tǒng)美德與精神灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生從小學(xué)就認(rèn)知禮儀并具有高尚的人格。通過這樣的教學(xué)策略，灌輸給學(xué)生良好的道德思想，使學(xué)生從小就懂得孝順長輩，了解助人為樂、拾金不昧、堅(jiān)忍不拔、勇敢、正直等精神。
二、應(yīng)用漢語言文學(xué)提高學(xué)生運(yùn)用漢語知識的能力
漢語言文學(xué)知識的主要通過聽、說、讀、寫等幾個(gè)方面提高學(xué)生對漢語言基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)與能力。例如，教師可以先講述有相關(guān)的知識內(nèi)容，然后讓學(xué)生用教師教授的知識內(nèi)容進(jìn)行自我介紹或是情景表演，讓學(xué)生在表演中用到剛剛教授過的詞語，并結(jié)合自己的動(dòng)作和表情，把漢語言的知識體現(xiàn)得淋漓盡致，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勤于思考的精神。或者教師可以將學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生進(jìn)行接龍游戲，讓學(xué)生對之前所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行運(yùn)用和鞏固，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況認(rèn)真地關(guān)注，及時(shí)地進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，使學(xué)生更好地認(rèn)識自己存在的誤區(qū)，正視問題所在。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生進(jìn)行思考問題，并具有善于運(yùn)用語言的能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生在未來的生活中更好地進(jìn)行交流，在反復(fù)的鍛煉中，使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，在未來的生活中更好地展示自己?？傊?，在小學(xué)的漢語言文學(xué)教學(xué)中，通過學(xué)生對漢語言知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)及其能力，使學(xué)生感受漢語知識至關(guān)重要，并且千變?nèi)f化，能夠用正確的態(tài)度去接受新的知識內(nèi)容?？偠灾ㄟ^教師不斷地努力與探索，在漢語言文學(xué)教學(xué)中，不斷地灌輸學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，用合適的教學(xué)方法激勵(lì)學(xué)生熱愛文學(xué)作品，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、想象能力、觀察能力以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生成為新世紀(jì)的高素質(zhì)人才，不僅滿足教學(xué)大綱的要求，更有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)的真正目的。
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