漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程是促進(jìn)人類(lèi)精神文明以及社會(huì)發(fā)展的有力保證,在當(dāng)前素質(zhì)教育時(shí)代背景下,漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)綜合型人才具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文，供大家參考。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文范文一：漢語(yǔ)言文學(xué)中語(yǔ)言的應(yīng)用和意境
無(wú)論是在人與人溝通方面，還是文化交流方面，在漢語(yǔ)言文學(xué)中，對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用和對(duì)意境的分析都是非常重要的，下面對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)特點(diǎn)，在文學(xué)中對(duì)文字的運(yùn)用，以及意境的揣摩進(jìn)行研究，繼而對(duì)提升語(yǔ)言應(yīng)用方法和意境策略進(jìn)行分析，希望這些方面的闡述對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)有積極的推動(dòng)作用。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)在語(yǔ)言中的應(yīng)用和意境分析方面的特點(diǎn)
漢語(yǔ)言文學(xué)從專(zhuān)業(yè)方面考慮是比較廣泛的，理論知識(shí)不僅復(fù)雜，而且涉及的知識(shí)量非常多。實(shí)際應(yīng)用中涉獵字、詞、音、句、段落及篇等內(nèi)容，同時(shí)還涉獵邏輯思維、語(yǔ)法技術(shù)及修辭方法等內(nèi)容。但同時(shí)正是這些博大精深的內(nèi)容，才讓很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生青睞感。如果學(xué)生明確漢語(yǔ)言文學(xué)特點(diǎn)，那么對(duì)漢語(yǔ)的應(yīng)用、意境的分析都有著非常重要的鋪墊作用和學(xué)習(xí)意義。
1.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)有非常明確的目的性。
人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)其涵蓋的內(nèi)容，還有非常精深的知識(shí)習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。人們?cè)趯W(xué)習(xí)流程，或者和人的交流溝通中，進(jìn)行理性的思維活動(dòng)，從而增強(qiáng)邏輯思維能力，進(jìn)而對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行有效鑒賞和品讀。只有具備以上這些綜合的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，人們無(wú)論是對(duì)漢語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，還是對(duì)作品的語(yǔ)境拿捏，都會(huì)更準(zhǔn)確和到位，這樣在生活中，和人溝通的水平，或者學(xué)習(xí)語(yǔ)言文學(xué)的能力都會(huì)得到提高，進(jìn)而提高綜合語(yǔ)文能力。
2.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)具有主體特定性。
漢語(yǔ)言對(duì)文科生是非常具有吸引力的，雖然漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)在實(shí)際生活中對(duì)各個(gè)人群都有幫助，但最終還是文科生對(duì)其情有獨(dú)鐘，文科生對(duì)語(yǔ)言有天生的好感，而且會(huì)非常深入地對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行鉆研。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方面主要針對(duì)文科生，但是進(jìn)入高校之后，有一部分學(xué)生會(huì)改變專(zhuān)業(yè)，從而進(jìn)入到對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中。由此可見(jiàn)，漢語(yǔ)言文學(xué)還是非常有魅力的。這種情況下，對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用、意境的分析得到重視是無(wú)可厚非的，因?yàn)檫@兩個(gè)方面本身就是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、提高語(yǔ)言應(yīng)用和意境分析能力的策略
漢語(yǔ)言應(yīng)用、意境分析，如果不能落到實(shí)處，那么想讓更多人受益是不現(xiàn)實(shí)的，所以必須讓其的應(yīng)用真正落到實(shí)處。只有這樣，才會(huì)讓更多人了解漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的魅力。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，一定要采取有效方法和手段，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和語(yǔ)感，讓學(xué)生更好地體會(huì)到語(yǔ)言要表現(xiàn)的意境。
1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。
通常學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的時(shí)候，對(duì)一篇文章的內(nèi)容和語(yǔ)境理解都不是非常到位，如果有這種情況，閱讀文章內(nèi)容的時(shí)候，就可以多次反復(fù)閱讀，這樣文章的立體，還有文章要表現(xiàn)的中心思想就會(huì)逐漸顯現(xiàn)。朗讀在語(yǔ)言應(yīng)用方面和意境分析方面的作用十分重要。在有效和長(zhǎng)久朗讀訓(xùn)練下，學(xué)生可以用心體會(huì)文章中的字、詞、句子的用意，再根據(jù)自己體會(huì)到的用意勾勒出段落，甚至是整篇文章要表達(dá)的意境。這樣學(xué)生可以準(zhǔn)確把握文章主體基調(diào)，對(duì)接下來(lái)對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)和語(yǔ)境學(xué)習(xí)都是有非常大的幫助的，使他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力和對(duì)文章意境的分析能力得到明顯強(qiáng)化。如閱讀《春》的時(shí)候，閱讀過(guò)程中一定要讓學(xué)生找到輕柔舒緩的感覺(jué)，在語(yǔ)境上讀出春天帶來(lái)的希望，而這些內(nèi)容和感情是作者朱自清寫(xiě)這篇文章時(shí)候投入的情感。通過(guò)這樣有感情的體會(huì)，文章才會(huì)更迷人，從而更吸引學(xué)生，進(jìn)而把漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。
2.加強(qiáng)背誦練習(xí)。
很多經(jīng)典文章會(huì)讓人們記憶猶新，甚至毫不夸張地說(shuō)可以倒背如流。學(xué)生對(duì)經(jīng)典和名篇的背誦，一定不要強(qiáng)制，而是逐步引導(dǎo)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)這些好的文章和經(jīng)典真的都領(lǐng)會(huì)了，那么這些作品就會(huì)像磁石一般，牢牢吸引住學(xué)生，這樣經(jīng)典才能傳承下去。背誦過(guò)程中要帶有感情，一定不要平鋪直敘，這種背誦的效果會(huì)非常不好。因?yàn)榉彩墙?jīng)典和名篇，內(nèi)容絕對(duì)不是干癟的，而是富有靈性和創(chuàng)造性的文字。如魯迅的名篇《從百草園到三味書(shū)屋》，內(nèi)容是關(guān)于作者對(duì)童年的回憶，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須拿捏好孩子的心理，而且有感情朗讀或者背誦的時(shí)候，同樣要拿出孩子天真快樂(lè)的口吻，這樣才能強(qiáng)化對(duì)這段文字的品鑒效果。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)有特點(diǎn)，而且不論在語(yǔ)言應(yīng)用方面，還是意境分析方面，都有著非常嚴(yán)格的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)中在相關(guān)老師的引導(dǎo)下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而找到最適合的學(xué)習(xí)方法，更好地體會(huì)語(yǔ)言應(yīng)用和意境分析的力量。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文范文二：提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性問(wèn)題分析
引言：
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是很多高等院校的一門(mén)老牌學(xué)科，有著比較悠久的教學(xué)歷史，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在多年的實(shí)踐過(guò)程中也為社會(huì)培養(yǎng)了一批專(zhuān)業(yè)性水平較高的漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才。以往，這一專(zhuān)業(yè)有著較高的就業(yè)率，招生也比較穩(wěn)定。但近年來(lái)，隨著教育體制改革的深入，這一專(zhuān)業(yè)也進(jìn)入了轉(zhuǎn)型期，它能否適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐提高應(yīng)用性成為決定這一學(xué)科能否滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)需求的關(guān)鍵。這也使很多高校深刻意識(shí)到這門(mén)學(xué)科所面臨的壓力和挑戰(zhàn)，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性已成為開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的高等學(xué)校面臨的一大課題。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育特點(diǎn)介紹
一是專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置比較固定。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)最早起源于北大的中文專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)多年的積累和沉淀，這門(mén)學(xué)科已經(jīng)形成了比較固定的教學(xué)模式和教學(xué)方法。多年來(lái)，教育部對(duì)這一專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置的規(guī)定幾乎無(wú)所變化，仍沿用十三門(mén)基礎(chǔ)課程設(shè)置的模式，是一門(mén)課程設(shè)置最為固定的學(xué)科。二是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。近年來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)已趨飽和，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，很多漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后沒(méi)有從事專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作。這也暴露出漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性不強(qiáng)的特點(diǎn)。三是漢語(yǔ)言文學(xué)教育存在著重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育仍堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講授基礎(chǔ)知識(shí)、分析課文內(nèi)容為主，往往停留在理論學(xué)習(xí)層面。由于對(duì)實(shí)踐重視不足，很多學(xué)生缺乏實(shí)踐適應(yīng)性，所寫(xiě)內(nèi)容也不滿(mǎn)足實(shí)踐需求。
二、提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的意義
在當(dāng)今人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力成為核心競(jìng)爭(zhēng)力。在素質(zhì)教育的大背景下，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的客觀需要。同時(shí)，也是提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率的現(xiàn)實(shí)需要。這門(mén)學(xué)科只有能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的專(zhuān)業(yè)性人才，能夠滿(mǎn)足就業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)需要，它才有存在的必要性。就目前教育學(xué)科的發(fā)展規(guī)律需求而言，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性是其本質(zhì)體現(xiàn)所在，因?yàn)樵跐h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究中，漢語(yǔ)言文學(xué)是其主要的研究對(duì)象，作為語(yǔ)言工具，其充分的決定了它的易用性。
三、如何提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性
一是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以習(xí)慣促興趣，以興趣促效果。目前，社會(huì)的浮躁使得很多學(xué)生的內(nèi)心是浮躁的，他們覺(jué)得“速食文化”很流行，也很奏效。因此，很多學(xué)生受速食文化的影響，不能潛心研讀。學(xué)校必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每天閱讀兩小時(shí)，放下浮躁、靜心細(xì)讀、品味、思考，使所讀之書(shū)入心入腦。在良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成之后，嘗到了靜心細(xì)讀帶來(lái)的“甜頭”，自然也就提高了閱讀興趣，進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。這樣日積月累，學(xué)生的理論素養(yǎng)得以提升，心靈也得到凈化，學(xué)習(xí)效果自然提高。二是積極推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)課程改革。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)作為老牌專(zhuān)業(yè)，課程內(nèi)容較為固定。但從這門(mén)學(xué)科目前培養(yǎng)人才不能適應(yīng)和滿(mǎn)足社會(huì)需求這一角度衡量，漢語(yǔ)言文學(xué)課程設(shè)置急需進(jìn)行改革才能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。在主要課程不變的基礎(chǔ)上，充分調(diào)研目前社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性化需求，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)課程。比如，針對(duì)政府機(jī)關(guān)，可以開(kāi)設(shè)公文寫(xiě)作課程，不同文件如何行文，采取什么格式等等，這樣學(xué)生畢業(yè)后就能直接與工作接軌，省去了較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)鍛煉過(guò)程。此外，目前所有文件材料均在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生雖然具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但能否熟練操作并應(yīng)用計(jì)算機(jī)將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)提供出來(lái)也很關(guān)鍵。所以，還應(yīng)有針對(duì)性地增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用的課程，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生使用辦公軟件，為將來(lái)就業(yè)增加“籌碼”。所以，課程內(nèi)容改革極其重要，一定要結(jié)合實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性化需求開(kāi)設(shè)一些提高專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的選修課，保證所培養(yǎng)人才滿(mǎn)足崗位需要。三是提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)師資水平。教師是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵角色，是決定學(xué)科教學(xué)水平最活躍的因素。培養(yǎng)應(yīng)用性強(qiáng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才離不開(kāi)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，這就需要提高師資水平。一是為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)配備優(yōu)秀的師資，滿(mǎn)足日常教學(xué)需要。二是轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在提高學(xué)科應(yīng)用性方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。三是提高教師素質(zhì)，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以向?qū)W生傳播淵博的理論知識(shí)的同時(shí)，講授豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，滿(mǎn)足提高學(xué)科應(yīng)用性實(shí)踐要求。四是創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)校要加強(qiáng)與社會(huì)上用人機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)基地等方式，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鍛煉，找到自身短板，有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)，從而提高自己的創(chuàng)造性。
結(jié)語(yǔ)：
總之，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性才能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求，才能體現(xiàn)學(xué)科設(shè)置的價(jià)值，我們必須在提高這門(mén)學(xué)科應(yīng)用性上積極探索。
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