語言藝術(shù)論文開題報告范文
語言是人類最重要的交際工具,而語言表達具有靈活性和多變性,怎樣使語言表達更加確切、自然、使人舒服是需要技巧的,這就語言藝術(shù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的語言藝術(shù)論文開題報告范文，供大家參考。
語言藝術(shù)論文開題報告范文篇一
《 語文教學(xué)中語言藝術(shù)強化策略 》
【摘要】小學(xué)語文教師要理解和領(lǐng)會語言藝術(shù)的重要性，在教育教學(xué)過程中加強語言藝術(shù)性，教學(xué)語言要講究規(guī)范性、引導(dǎo)性、生動性、簡潔性和激勵性，增強教學(xué)的效果。
【關(guān)鍵詞】語言藝術(shù)、激勵性
一、注重語言藝術(shù)的重要性分析
1.提升講課的質(zhì)量，深化學(xué)生的理解
小學(xué)語文本身就是和語言緊密聯(lián)系的學(xué)科，教學(xué)中教師應(yīng)該重視講究教學(xué)語言，在教學(xué)過程中提升自己的語言藝術(shù)性，這樣可以提高語文講課的質(zhì)量，深化學(xué)生的理解能力。小學(xué)生尤其是低年級小學(xué)生，理解能力缺乏，受到身心發(fā)展的束縛和限制，一些學(xué)生在教師講課的過程中很難完全理解教師的講解，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難，課堂教學(xué)質(zhì)量很難得到提升。教師可以調(diào)整語言面貌，改變語言風(fēng)格，給學(xué)生平易近人的印象，運用容易理解的語言進行講解，這樣可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要深化學(xué)生的理解能力。知識的掌握在于理解，教師應(yīng)該運用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解知識，使學(xué)生更好地更快地掌握知識，因此，教師可以注重提高語言的藝術(shù)性，讓學(xué)生對知識有更加深刻的認(rèn)識，內(nèi)化知識，加深學(xué)生對知識的理解。
2.加強師生交流，促進師生近距離溝通
教師和學(xué)生之間展開教學(xué)對話，對教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生的成長都很有幫助。教師在教學(xué)中要提高語言的藝術(shù)性，促進教師和學(xué)生之間的互動。教師要增加師生交流，讓學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中。教師要改變語言的形式，實現(xiàn)和學(xué)生課堂上的對話，增加教師和學(xué)生之間的交流，促進學(xué)生對知識進行思考，幫助學(xué)生掌握知識。教師要優(yōu)化語言的面貌，這樣能拉近教師和學(xué)生的距離，實現(xiàn)教師和學(xué)生相互尊重，鼓勵教師和學(xué)生成為朋友。教師要經(jīng)常和學(xué)生談心，拉近師生距離，好的語言表達能拉近教師和學(xué)生的距離。
二、小學(xué)語文教學(xué)語言的藝術(shù)分析與研究
1.小學(xué)語文教學(xué)語言要講究規(guī)范性
教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)性的工作。小學(xué)語文教師要為學(xué)生打好知識基礎(chǔ)，保證學(xué)生向著更高層次學(xué)習(xí)而努力。因此，小學(xué)語文教師要重視語言的規(guī)范性，講究語言的準(zhǔn)確性。小學(xué)生正在打基礎(chǔ)的階段，語文知識很寬泛，無法判斷學(xué)習(xí)的知識是否正確，教師要重視講究語言的精準(zhǔn)性，因為學(xué)生都是無條件地完全接受教師的知識，所以教師要保證知識的正確。教師還要注意語言的科學(xué)性，向?qū)W生傳授科學(xué)的文化知識，要保證引用例子的客觀真實性，不違背科學(xué)規(guī)律，運用科學(xué)的語言幫助學(xué)生形成正確的世界觀。
2.小學(xué)語文教學(xué)語言要講究引導(dǎo)性
小學(xué)語文教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)的方向，教師要讓學(xué)生主動積極思考，自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師要重視提問的方式，教師可以運用疑問的方式代替陳述式的教學(xué)形式，引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師還要注重語言的引導(dǎo)性，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給出提示和引導(dǎo)，運用啟發(fā)式的教學(xué)語言，引起學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.小學(xué)語文教學(xué)語言要重視生動性
小學(xué)教材生動性強，故事性強，教師講課的過程中也要突出這個特點。教師要運用講解融入到教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以選擇適合學(xué)生的語言，針對不同年齡段學(xué)生的特點選擇不同的教學(xué)語言，聲音的表達要相對夸張一些，運用小朋友的視角去解讀教材，不同的課文，不同的角色采用不同的讀法，吸引學(xué)生注意力。教師還要借助肢體語言和面部表情，講課的時候提高語言的生動性，挖掘自身魅力和潛力，通過肢體語言和面部表情等，增強語言表達的效果，讓語言更加生動。
4.小學(xué)語文教學(xué)語言要重視簡潔性
太復(fù)雜的語言學(xué)生很難理解，講課時間有限，簡潔的語言能幫助教師高效發(fā)揮講解的作用，提高講課的效率。教師要以學(xué)生的理解為標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生理解教師的語言，簡單直白，容易理解，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要保證簡潔性在一定的范圍內(nèi)，過于簡單直白，學(xué)生的理解力的培養(yǎng)可能得不到鍛煉，所以教師要根據(jù)不同年齡的學(xué)生運用不同的語言表達，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力。
5.小學(xué)語文教學(xué)語言要重視激勵性
小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該教會學(xué)生積極增長學(xué)習(xí)的正面情緒，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒，塑造健康的個性品質(zhì)，重視疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)面情緒，引導(dǎo)學(xué)生形成積極上進的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此，教師要采用激勵性的教學(xué)語言，運用新的教學(xué)理念武裝自己，教師經(jīng)常運用激勵性的語言能增長學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。小學(xué)語文教師要運用激勵性的語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂感成就感幸福感。同時，教師要采用溫和的批評教育形式。小學(xué)生學(xué)習(xí)中難免出現(xiàn)錯誤，教師不能激烈批評，而是要改變嚴(yán)肅尖銳的批評形式為溫和的批評形式，幫助學(xué)生積極改正錯誤，認(rèn)識錯誤，多和學(xué)生談心，讓學(xué)生對錯誤產(chǎn)生認(rèn)識，糾正自己的錯誤，實現(xiàn)學(xué)生的健康成長，塑造學(xué)生健康健全的心理品質(zhì)。
總之，小學(xué)語文教師要注重錘煉自己的教學(xué)語言，講究語言的藝術(shù)型。小學(xué)語文教師不僅要積極有效地開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要優(yōu)化語文教學(xué)的過程，重視運用語言藝術(shù)，發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力和作用，重視講解語言的表達方式和表達內(nèi)容，充分發(fā)揮語言的魅力和力量，實現(xiàn)小學(xué)語文教育教學(xué)的改革和發(fā)展。
語言藝術(shù)論文開題報告范文篇二
《 音樂教學(xué)語言藝術(shù)的提升 》
摘要：語言是人們按一定規(guī)則進行思維、表達意思、交流思想的工具，是社會交際的重要載體。教師工作的重要內(nèi)容，就是使用規(guī)范、準(zhǔn)確、精煉的課堂語言與學(xué)生交流互動，使學(xué)生達到理想的聽課狀態(tài)。在音樂教學(xué)中，除音樂本身具有的影響語言功能外，教師語言藝術(shù)化更能突出音樂教學(xué)的美學(xué)特征。
關(guān)鍵詞：教學(xué)語言;規(guī)范;精準(zhǔn);生動形象
語言是人們交流最重要的手段，是教學(xué)中師生傳遞信息的主要工具。好的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法需要用好的課堂語言來完成。因此，在音樂教學(xué)中，教師要重視語言的藝術(shù)性，優(yōu)化音樂教學(xué)語言，通過豐富的教學(xué)語言，使課堂教學(xué)富于藝術(shù)性和感染力，讓語言美與音樂美達到完美和諧的統(tǒng)一。
一、使用專業(yè)的教學(xué)語言，提高課堂教學(xué)效果
(一)開場白
開場白是溝通師生感情的紐帶，用適宜的開場白來縮小師生雙方的心理距離對音樂課的教學(xué)會產(chǎn)生良好的效果。比如，在新開學(xué)的第一節(jié)課，音樂教師熱情地說道：“親愛的同學(xué)們，大家好!歡迎大家和我一起上音樂課，我將帶領(lǐng)大家在音樂課的圣殿里遨游，去領(lǐng)略和欣賞世界各地各種風(fēng)格體裁的音樂，使大家成為音樂藝術(shù)的知音!”這樣的開場白，一下子就拉近了師生間的距離，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)導(dǎo)入語
俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”導(dǎo)入語在音樂教學(xué)中是舉足輕重、不可忽視的。一個精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達到事半功倍的效果。音樂藝術(shù)是最擅長表達情感的藝術(shù)，情感又是人們心理活動的一大特點。如果教師用充滿激情的導(dǎo)語以情激情，調(diào)動學(xué)生的情感潛勢，引起學(xué)生內(nèi)心世界的強烈共鳴，從而會達到良好的教學(xué)效果。
二、多采用激勵性的語言，增強學(xué)生的自信心
(一)激勵語
教師對學(xué)生的鼓勵性、號召性語言為激勵語。教育學(xué)家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”陶行知先生也深刻指出：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子。”而相信解放孩子，首先就要學(xué)會夸獎孩子。音樂教學(xué)要千方百計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們做課堂的主人。善于用激勵語的教師，能夠在學(xué)生心田播撒理想的種子，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和求知欲。
(二)暗示語
暗示語是指教師對學(xué)生的思考或行為施加影響所說的隱喻性話語。暗示語的效果，是要影響其心理，讓他自動自發(fā)。比如，在音樂課上演唱歌曲時，當(dāng)有的學(xué)生姿勢不正確的話，教師說：“我們的姿勢怎樣才有利于歌唱發(fā)聲呢?”在暗示語的提示下，歌唱姿勢不正確的學(xué)生會立即改過來。通過暗示語來暗示學(xué)生，使他們在和諧、融洽、輕松的氣氛中懂得應(yīng)該怎么做才對、怎樣做才好。其教育效果遠(yuǎn)比使用教訓(xùn)的方式、強制的手段好得多。教師在教學(xué)中要注意使用文明的語言和積極正確的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)過程中，教師要言傳身教，注重說話的藝術(shù)，對學(xué)生施以潛移默化的影響。教學(xué)中應(yīng)多誘導(dǎo)少責(zé)難，多鼓勵少貶斥，不要因言辭不當(dāng)傷及學(xué)生的自信心和自尊心。反之，學(xué)生將因怕出錯沒自信而不愿積極參與到音樂活動中來。
三、運用得體的體態(tài)語言，使音樂教學(xué)收到很好的效果
廣義講，表達出思想和意圖的人的表情、身體姿勢與形體動作等，被稱之為體態(tài)語言。體態(tài)語言可以幫助教師樹立完美的形象，表達出教師的不同的意圖和情感信息。教師將豐富的體態(tài)語言運用到音樂教育教學(xué)中，往往可以收到很好的效果。體態(tài)語言在音樂教學(xué)中有著非常重要的作用。在聲樂、器樂技能技巧的音樂教學(xué)中，有時口頭語言僅起提示、說明作用，而主要靠教師運用體態(tài)語言進行示范，以供學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)。在合唱訓(xùn)練中，音樂教師的表情、身體姿勢與形體動作等體態(tài)語言更是主要的、勝過有聲語言的表達方式。
(一)眼神“眼睛是心靈的窗戶”。利用眼神與學(xué)生交流，是音樂教師應(yīng)該學(xué)會的一項本領(lǐng)。當(dāng)教師對音樂作品理解深刻時，這部作品的音樂情緒應(yīng)該可以從教師的眼神中流露出來。當(dāng)音樂響起時，或歡喜、或憂傷、或激昂、或悲憤，教師的眼神對引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識作品起到了一種輔助作用。在控制課堂氣氛方面，眼神更有其重要作用，對唱歌走調(diào)、分神等課堂不利因素，語言往往會打斷教學(xué)環(huán)節(jié)甚至破壞課堂氣氛。而一個恰到好處的眼神既能提醒學(xué)生，又能保證學(xué)生的愉快心情，保持教學(xué)過程的延續(xù)。
(二)演唱、演奏、表演動作示范教師的演唱、演奏、表演動作示范在音樂教學(xué)中是非常必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它有助于學(xué)生直觀地感受和體會有關(guān)演唱、演奏、表演的基本要領(lǐng)。在達爾克羅茲體態(tài)律動等一系列國外的音樂教育體系中，要求學(xué)生把身體各器官作為樂器，把所聽到的音樂再現(xiàn)出來，也就是強調(diào)“音樂是動的藝術(shù)”。音樂進行有線條、有起伏，用身體動作表現(xiàn)音樂，必須反映其斷、連等典型特征，動作應(yīng)有樂感，使學(xué)生在美的韻律中加深對音樂的理解和感受，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。所以，在此類課型教學(xué)中，教師的示范性體態(tài)律動表演是非常重要的，通過教師的示范，才能夠啟發(fā)學(xué)生的想象，從而生發(fā)出他們各自不同的創(chuàng)造性體態(tài)律動動作。那么如何有效地提高教學(xué)語言藝術(shù)水平呢?首先，我認(rèn)為要切實提高自身的全面修養(yǎng)。教師的教學(xué)語言藝術(shù)是教師個人修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。古人云：“言為心聲。”因此，音樂教師要想從根本上教學(xué)語言藝術(shù)水平，就必須切實加強自身文化、藝術(shù)、音樂等方面的全面修養(yǎng)，做到“言之有新”“言之有情”“言之有物”的教學(xué)語言藝術(shù)效果。其次，要注意得當(dāng)?shù)捏w態(tài)教學(xué)語言。古希臘哲學(xué)家、演講家蘇格拉底說：“高貴和尊嚴(yán)，自卑和好強，精明和機智，傲慢和粗俗，都能從靜止或運動的面部表情和身體姿態(tài)上反映出來。”在講課時，教師體姿端正，走路穩(wěn)健，會增加講課吸引度和知識可信度，保持出學(xué)生的注意力。教師教學(xué)體態(tài)表達，乃是教師的素質(zhì)修養(yǎng)和精神內(nèi)涵的審美展示，任何形體及動作上的扭捏造作，矯情招搖，都會傷及學(xué)生的審美素養(yǎng)。教學(xué)語言貫穿于我們教學(xué)的整個過程。音樂教師良好的語言表達，就像美妙的音樂作品一樣，會給學(xué)生帶來藝術(shù)的享受和美的啟迪。它使我們的音樂課堂充滿情感，使語言美和音樂美達到完美的統(tǒng)一。作為音樂教師，我們要注重教學(xué)語言藝術(shù)的研究。如果我們每位教師都能在教學(xué)語言上多下工夫，那么，音樂教學(xué)就一定會更受學(xué)生的喜愛和歡迎。
參考文獻：
[1]張玉潔.音樂教學(xué)應(yīng)注重語言藝術(shù)[J].中小學(xué)音樂教育，2004(7).
[2]王文瀾.素質(zhì)教育視野中的中學(xué)音樂課程實施研究[D].西北師范大學(xué)，2007.
[3]邊桂榮.以學(xué)生為主體的音樂教學(xué)理論與實踐探索[D].山東師范大學(xué)，2006.
有關(guān)語言藝術(shù)論文開題報告范文推薦：