關(guān)于大一社會(huì)實(shí)踐論文范文
關(guān)于大一社會(huì)實(shí)踐論文范文
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐順利開展的必要前提,是擴(kuò)大實(shí)踐成果、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)條件。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于大一社會(huì)實(shí)踐論文，供大家參考。
關(guān)于大一社會(huì)實(shí)踐論文范文一：大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新
摘要：
目前大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐在思想認(rèn)識(shí)、項(xiàng)目策劃、組織實(shí)施中凸顯許多弊端，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容、形式和載體;注重專業(yè)指導(dǎo)、因地制宜設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目、合理策劃、注重成效、建立長(zhǎng)效機(jī)制，把“三下鄉(xiāng)”做成“常下鄉(xiāng)”，才能實(shí)現(xiàn)雙贏效應(yīng)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會(huì)實(shí)踐;創(chuàng)新
0引言
大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)是指“文化、科技、衛(wèi)生”下到農(nóng)村。2004年8月，中央16號(hào)文件《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，文件指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。”[1]近幾年來(lái)，伴隨著國(guó)家對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的巨大投入，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施、農(nóng)村生活情況、農(nóng)村精神風(fēng)貌等各方面有了很大提高。與此同時(shí)，農(nóng)村的青年人流動(dòng)性增大，常駐青年人突減，留守兒童與空巢老人增多，部分農(nóng)村基本覆蓋信息化，日常文化生活匱乏等新現(xiàn)象凸顯。在這種新的形勢(shì)下，如不對(duì)傳統(tǒng)的“三下鄉(xiāng)”形式加以創(chuàng)新，緊跟時(shí)代步伐，就無(wú)法真正成為服務(wù)社會(huì)和培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)有效載體。
1目前大學(xué)生”三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐凸顯出的問(wèn)題
1997年5月中宣部、中央文明辦、國(guó)家教委、共青團(tuán)中央等部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展大中學(xué)生志愿者暑假文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的通知》，至今已逾15年。經(jīng)過(guò)15年的探索與發(fā)展，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)已經(jīng)成為國(guó)家科教文衛(wèi)等職能部門服務(wù)廣大農(nóng)民、服務(wù)基層的重要品牌[2]。目前，大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，按專業(yè)特長(zhǎng)分類，可以分為科技宣教類、文化文藝類、衛(wèi)生保健類。近年來(lái)，還有一類綜合衛(wèi)生與文化的人文關(guān)懷類，比如關(guān)愛留守兒童與空巢老人就屬于這一類。按實(shí)踐內(nèi)容分類，可以分為宣傳調(diào)查型、設(shè)計(jì)維護(hù)型、幫助生產(chǎn)型、表演展出型、支教授課型。按實(shí)踐時(shí)間分類，最少的有3天，最長(zhǎng)的有1個(gè)多月。按實(shí)踐人數(shù)分類，一般至少5人為一隊(duì)，人數(shù)也可達(dá)到50人以上。通過(guò)以上的分類，就構(gòu)成了現(xiàn)在各種形式的暑期實(shí)踐活動(dòng)。盡管大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，也作出了一定成績(jī)，但是我們必須看到不足，正視存在的問(wèn)題。
1.1思想認(rèn)識(shí)不到位
社會(huì)實(shí)踐是高校教育的重要組成部分，不論在大學(xué)生素質(zhì)拓展，專業(yè)能力提高，對(duì)國(guó)情的了解等方面都具有重要的意義。高校重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有的高校還將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一門“必修課”給予相應(yīng)的學(xué)分，然而這種重視提高不了大學(xué)生對(duì)其正確認(rèn)識(shí)。暑期“三下鄉(xiāng)”的參與面不廣，個(gè)別院系在選拔實(shí)踐隊(duì)員的時(shí)候缺少足夠的思想教育，選拔過(guò)程簡(jiǎn)單寬松，有個(gè)別服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，個(gè)人素質(zhì)不高，覺得社會(huì)實(shí)踐新鮮好玩。還有的參加動(dòng)機(jī)不純，為了獲得“社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)。有的實(shí)踐隊(duì)大學(xué)生，為了完成學(xué)校要求的任務(wù)，為了“下鄉(xiāng)”而“下鄉(xiāng)”。在集市擺幾張桌子，橫幅一拉，向來(lái)往的群眾發(fā)宣傳單，對(duì)前來(lái)咨詢的群眾泛泛而談，擺攤時(shí)間1小時(shí)左右就打道回府。領(lǐng)略鄉(xiāng)鎮(zhèn)美景美食，購(gòu)買特產(chǎn)反倒成為實(shí)踐隊(duì)員們的主要“工作”。這樣思想認(rèn)識(shí)不到位的實(shí)踐隊(duì)，不僅影響到實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，還會(huì)損害到高校的名譽(yù)，受到當(dāng)?shù)卣騿挝坏呐懦狻?/p>
1.2項(xiàng)目策劃有誤區(qū)
暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作主要包括實(shí)踐活動(dòng)主題、形式的確定、組隊(duì)，對(duì)組員進(jìn)行思想動(dòng)員，作初步計(jì)劃等。盡管每個(gè)實(shí)踐隊(duì)在出發(fā)前都會(huì)制定相應(yīng)的計(jì)劃，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，但是很多僅僅停留在表面的調(diào)研，教師對(duì)于前期的方案指導(dǎo)不足，學(xué)生籌備時(shí)也沒(méi)有深入了解實(shí)踐地的實(shí)際需要。很多的實(shí)踐隊(duì)存在一個(gè)誤區(qū)，想方設(shè)法籌備更多的實(shí)踐項(xiàng)目，這些項(xiàng)目有些華而不實(shí)，沒(méi)考慮到是否適合實(shí)踐對(duì)象，實(shí)踐對(duì)象是否又需要這些項(xiàng)目，最終造成實(shí)踐成效不佳，大學(xué)生成就感低下。在暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐中，許多高校都是派輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，造成在實(shí)踐過(guò)程中缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，在理論與實(shí)踐結(jié)合中，帶隊(duì)老師力不從心。個(gè)別老師責(zé)任心不強(qiáng)，難以給學(xué)生很好的指導(dǎo)，影響了實(shí)踐效果。特別是有些帶隊(duì)老師經(jīng)驗(yàn)不足，造成實(shí)踐活動(dòng)不順利。
1.3實(shí)踐經(jīng)費(fèi)難籌措
高校團(tuán)委每年都有專門的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)預(yù)算，每個(gè)高校劃撥的經(jīng)費(fèi)相差很大，“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)與學(xué)術(shù)研究、技能提升等經(jīng)費(fèi)相比比例還是偏小，申請(qǐng)額外劃撥經(jīng)費(fèi)難上加難。有些高校這部分經(jīng)費(fèi)十分緊張，具體承擔(dān)實(shí)踐組織工作的院系部門，在制定實(shí)踐隊(duì)的活動(dòng)時(shí)間、參與人數(shù)、實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)往往受到實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的限制，導(dǎo)致實(shí)踐效果打折。
1.4實(shí)踐效果短期化
各個(gè)高校都有自己的社會(huì)實(shí)踐基地，每年的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)中，并沒(méi)有連續(xù)地選擇社會(huì)實(shí)踐基地，流動(dòng)性比較大。部分高校院系領(lǐng)導(dǎo)遵循的是哪里方便，就去哪里的原則，沒(méi)有充分利用社會(huì)實(shí)踐基地，使得社會(huì)實(shí)踐基地成為空牌，浪費(fèi)人力、物力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏穩(wěn)定性與長(zhǎng)效性機(jī)制，也使得實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法制定長(zhǎng)期目標(biāo)，浮于形式。
2大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新思路
2.1端正認(rèn)識(shí)，注重專業(yè)指導(dǎo)
高校暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的發(fā)動(dòng)者，作為具體承辦實(shí)踐活動(dòng)的院系，必須積極動(dòng)員參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，讓大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐有正確的思想認(rèn)識(shí)。明確社會(huì)實(shí)踐并不是一次單純的體驗(yàn)生活，一趟旅游。應(yīng)該是利用自己掌握的技能特長(zhǎng)，將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在鍛煉自己運(yùn)用知識(shí)能力的同時(shí)，圍繞實(shí)踐主題為當(dāng)?shù)厝罕姺?wù)。讓學(xué)生在出發(fā)前有使命感，參與時(shí)有光榮感，歸來(lái)時(shí)有成就感。大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)成員名額有限，基本從各級(jí)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、班委中選出。只有突破身份、專業(yè)、年級(jí)等因素的限制，組建自愿為主，或返鄉(xiāng)大學(xué)生群體的實(shí)踐隊(duì)，才能夠大大地提高實(shí)踐主動(dòng)性。各院系要組織好實(shí)踐隊(duì)員的培訓(xùn)工作。圍繞實(shí)踐隊(duì)的主題和活動(dòng)項(xiàng)目要求，可以聘請(qǐng)多名專業(yè)老師集中指導(dǎo)，也可聘請(qǐng)校外專家指導(dǎo)。規(guī)模較小的院系可以形成聯(lián)合實(shí)踐隊(duì)，加強(qiáng)院系之間、高校之間、校企之間的合作，開展更豐富的實(shí)踐活動(dòng)。要緊緊抓住實(shí)踐地政府當(dāng)年的主要工作，將實(shí)踐項(xiàng)目貼近地方發(fā)展，取得當(dāng)?shù)卣闹С?。拓寬思路，涉及到例如環(huán)保、水利、法律、農(nóng)業(yè)、電力等行政部門，可以尋求他們的指導(dǎo)或申請(qǐng)組成聯(lián)合實(shí)踐隊(duì)，通過(guò)地方、企業(yè)出資協(xié)辦的方式籌集實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，爭(zhēng)取更多的社會(huì)支持與贊助，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐更好開展。
2.2因地制宜，服務(wù)與實(shí)踐并重
不同實(shí)踐隊(duì)各有特色，實(shí)踐項(xiàng)目與時(shí)間也各有不同。實(shí)踐隊(duì)在設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該充分考慮到自身特長(zhǎng)，結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)開展實(shí)踐活動(dòng)。例如福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力系與信息系聯(lián)合實(shí)踐隊(duì)發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)村開展義務(wù)維修，并為文化氛圍濃厚的尤溪縣管前鎮(zhèn)九曲村獻(xiàn)上文藝晚會(huì);河海大學(xué)能源與電氣學(xué)院實(shí)踐隊(duì)深入尤溪縣西城鎮(zhèn)鳳元村、秀村、七尺村、文峰村等地，實(shí)地考察了當(dāng)?shù)氐乃?、排洪溝、河堤等農(nóng)田水利設(shè)施，開展了測(cè)量河道落差，河道防洪排洪功能檢驗(yàn)等活動(dòng);福州大學(xué)實(shí)踐隊(duì)深入鄉(xiāng)村，開展關(guān)愛留守兒童實(shí)踐活動(dòng);福建省中醫(yī)藥大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研團(tuán)來(lái)到尤溪縣八字橋鄉(xiāng)，調(diào)研全縣重點(diǎn)中藥實(shí)驗(yàn)基地發(fā)展?fàn)顩r。這些實(shí)踐隊(duì)開展的實(shí)踐項(xiàng)目因地制宜，需求與供給相適應(yīng)，使實(shí)踐活動(dòng)具有很好的成效，得到當(dāng)?shù)卣e極的支持。
2.3合理籌劃，花“小錢”做“大事”
實(shí)踐時(shí)間的制定，依賴高校劃撥的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，當(dāng)?shù)卣騿挝粚?duì)實(shí)踐隊(duì)的支持情況而定，時(shí)間過(guò)短，學(xué)生實(shí)踐效果不佳，對(duì)當(dāng)?shù)氐姆?wù)不夠。進(jìn)行合理的經(jīng)費(fèi)、時(shí)間預(yù)算是非常重要的環(huán)節(jié)。最短保證在一周左右為宜。實(shí)踐隊(duì)住宿一般是安排在學(xué)校宿舍或者政府宿舍，當(dāng)當(dāng)?shù)責(zé)o法承擔(dān)時(shí)，就要居住賓館，這對(duì)許多實(shí)踐隊(duì)來(lái)說(shuō)，是費(fèi)用最高的一項(xiàng)。社會(huì)實(shí)踐最大的花費(fèi)無(wú)非是在住宿費(fèi)與日常飲食上，經(jīng)費(fèi)不多的實(shí)踐隊(duì)，要盡可能與當(dāng)?shù)販贤ǎ玫街С?。也可以采取自己買菜煮飯的方式，這種自食其力的方式不僅增進(jìn)了大學(xué)生們之間的交流，還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.4精選實(shí)踐基地，制定長(zhǎng)效機(jī)制
“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是為了讓大學(xué)生提高實(shí)踐能力、接地氣、察民情。高校在選定社會(huì)實(shí)踐基地時(shí)，要根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色以及能夠開展的實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行合理性分析，簽訂責(zé)任書。實(shí)行雙贏原則、就近原則，把社會(huì)實(shí)踐與思想教育結(jié)合，與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合，精心組織。實(shí)踐基地要能承擔(dān)大學(xué)生相關(guān)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的需求，融合教學(xué)、科研、生產(chǎn)、育人為一體。在向?qū)嵺`基地提供物質(zhì)支持的同時(shí)，積極由輸血型向造血型轉(zhuǎn)化，讓大學(xué)生受到更好的鍛煉，地方與單位取得更好的效益。加強(qiáng)校地聯(lián)系，制定長(zhǎng)效性的保障機(jī)制讓實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)是臨時(shí)性的實(shí)踐活動(dòng)，要保證活動(dòng)的連續(xù)性與穩(wěn)定性，將“三下鄉(xiāng)”變?yōu)?ldquo;常下鄉(xiāng)”。
2.5設(shè)計(jì)實(shí)踐成效考核制度
大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐隊(duì)成員的表現(xiàn)情況，要納入日常的教學(xué)安排并給與相應(yīng)成績(jī)，納入評(píng)先評(píng)優(yōu)的考核指標(biāo)，作為入黨的考核依據(jù)。實(shí)踐隊(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)成效，也將作為職務(wù)(稱)晉升、年終考核的重要條件;同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)院的考核力度，把社會(huì)實(shí)踐開展情況作為學(xué)院學(xué)生工作考評(píng)的重要指標(biāo)，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)有效地開展[3]。將“訂單”式的社會(huì)實(shí)踐引入大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐中去，形成高校出學(xué)生，基層單位出崗位的模式，服務(wù)基層，服務(wù)三農(nóng)。提前給與大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，了解單位或企業(yè)運(yùn)行模式，拓展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)道路。
3結(jié)束語(yǔ)
開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了大學(xué)生成長(zhǎng)成才，培養(yǎng)了大學(xué)生更強(qiáng)的實(shí)踐能力，為大學(xué)生今后走入社會(huì)做好了鋪墊。作為實(shí)踐教育的組織者，我們要緊密跟隨當(dāng)今社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合高校自身優(yōu)勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，努力使實(shí)踐活動(dòng)具有長(zhǎng)效性與穩(wěn)定性，發(fā)揮大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的最大作用，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)于大一社會(huì)實(shí)踐論文范文二：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的意義
摘要：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)即假期實(shí)習(xí)或是在校外實(shí)習(xí)，是溝通校內(nèi)校外、學(xué)校與社會(huì)的橋梁。本文闡述了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生的重要意義，認(rèn)為積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于在校學(xué)生加深對(duì)本專業(yè)的了解、為向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)以及提高德育的實(shí)效性等具有多方面意義。
關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義 德育
黨的報(bào)告中指出，要堅(jiān)持讓教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，將立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。可見加強(qiáng)青少年教育要從多方面入手。同時(shí)，中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出，“要大力加強(qiáng)青少年的思想道德教育，努力提高青少年思想道德素質(zhì)，組織學(xué)生積極參加內(nèi)容豐富、形式各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要求要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，并認(rèn)真貫徹以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真遵循學(xué)生成長(zhǎng)和教育的規(guī)律，以了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)作為主要內(nèi)容，以豐富多樣的活動(dòng)形式為載體，用固定的實(shí)踐基地為依托，并以建立長(zhǎng)效機(jī)制為保障，指導(dǎo)學(xué)生走出校門、深入群眾、深入基層、深入實(shí)際，開展以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)以及勤工助學(xué)等形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中接受教育、增長(zhǎng)才干、為社會(huì)做貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，努力使其成長(zhǎng)為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。
一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用
1.開展社會(huì)實(shí)踐活是學(xué)生個(gè)性發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的需要
當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅猛，產(chǎn)生了諸如環(huán)境問(wèn)題、國(guó)際間問(wèn)題、科技信息問(wèn)題等新的問(wèn)題，這些都帶有跨學(xué)科的性質(zhì)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)性問(wèn)題提供多種解決機(jī)會(huì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，現(xiàn)今全國(guó)范圍內(nèi)積極推進(jìn)以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是應(yīng)對(duì)這一需求的重要舉措。職業(yè)院校學(xué)生身心發(fā)展基本成熟，同時(shí)可塑性強(qiáng)，是人生道路中第二次性格定型期。學(xué)生們具有一定的抽象思維能力，思維都很活躍，并且具有強(qiáng)烈的探究欲望，他們不滿足于只對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單地死記硬背，還在知識(shí)、能力多方面具有了一定的理論研究基礎(chǔ);隨著職業(yè)院校學(xué)生生活的空間不斷擴(kuò)大，學(xué)生對(duì)于人生、社會(huì)、對(duì)于自我都形成了初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生在校期間這一階段是為了培養(yǎng)有責(zé)任感的生活、有個(gè)性的生活、有創(chuàng)意的生活方式的關(guān)鍵階段。我國(guó)的國(guó)情決定了大部分職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)盡快直接面對(duì)社會(huì)生活的實(shí)際，盡快參與到社會(huì)生活與生產(chǎn)勞動(dòng)中去。所以，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)的培養(yǎng)，是由我國(guó)國(guó)情和社會(huì)發(fā)展所提出的客觀要求?？梢姰?dāng)今的教育需要全方位實(shí)施素質(zhì)教育，指導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生開展、參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及他們的探究能力，提升學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，以及幫助學(xué)生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。
2.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系學(xué)生的自身生活與社會(huì)生活;是對(duì)之前所學(xué)理論知識(shí)的延伸同時(shí)體現(xiàn)對(duì)知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐性，它是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、個(gè)人品質(zhì)的活動(dòng)平臺(tái)，彌補(bǔ)理論教育之不足，寓德教于活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生求知欲，將學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮到學(xué)習(xí)與實(shí)踐中去。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以其獨(dú)特的性質(zhì)與形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的在校學(xué)習(xí)起到重要的輔助作用。教育與實(shí)踐結(jié)合是改造社會(huì)的重要手段和重要方法。作為職業(yè)院校的學(xué)生不僅要掌握必需的基礎(chǔ)文化知識(shí)、科學(xué)文化素養(yǎng)，同時(shí)還需要讓學(xué)生掌握較為熟練的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)與社會(huì)變化的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)、參與意識(shí)、探究意識(shí)、合作意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)與創(chuàng)新能力，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)于更好地達(dá)成培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生全面發(fā)展的要求有非常大的意義。
3.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能推動(dòng)德育教育發(fā)展
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，各式活動(dòng)對(duì)于加強(qiáng)素質(zhì)教育、豐富社會(huì)體驗(yàn)以及發(fā)揮其德育功能都有著重要意義。職業(yè)院校組織學(xué)生參加志愿服務(wù)工作，以志愿服務(wù)的方式參與社會(huì)生活，為社會(huì)貢獻(xiàn)年輕人的才學(xué)、能力，在不同的活動(dòng)中發(fā)揮自身的作用與優(yōu)勢(shì)，這樣可以滿足青年人“自我實(shí)現(xiàn)”的最高需要，人生的價(jià)值也在志愿者活動(dòng)中得到體現(xiàn)，并從中體會(huì)奉獻(xiàn)精神和參與社會(huì)活動(dòng)的責(zé)任感，使精神境界得到升華。青年志愿服務(wù)活動(dòng)可以算作是開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中方式與內(nèi)容的深化。全面積極實(shí)施素質(zhì)教育，在校外注重開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將其作為學(xué)生思想道德教育和精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，職業(yè)院校可以以學(xué)校團(tuán)委為組織者，積極開展青年志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮專業(yè)及個(gè)人特長(zhǎng)，使學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)，并以此帶動(dòng)學(xué)校的精神文明建設(shè)全面發(fā)展。
二、施行體驗(yàn)教育
體驗(yàn)教育即引導(dǎo)學(xué)生在豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得多種體驗(yàn)，并在實(shí)踐的過(guò)程中提高社會(huì)實(shí)踐能力，接受良好的思想品德教育，進(jìn)而養(yǎng)成熱愛生活、艱苦奮斗、誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)良品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)提高與發(fā)展。體驗(yàn)教育活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的平臺(tái)，有力地促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展、道德結(jié)構(gòu)的完善和健全個(gè)性的形成。為了讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟、體驗(yàn)中明理、體驗(yàn)中成長(zhǎng)，可以開展“體驗(yàn)教育”式的學(xué)校德育特色活動(dòng)，充分利用校內(nèi)外的多樣資源，開展豐富多樣的學(xué)校體驗(yàn)、家庭體驗(yàn)及社會(huì)體驗(yàn)等活動(dòng)。以“體驗(yàn)教育”為載體，積極開展豐富多彩的教育體驗(yàn)活動(dòng)。依托社區(qū)，幫助學(xué)生更積極地融入社會(huì)、體驗(yàn)生活，進(jìn)而領(lǐng)悟生活的真諦，并得到社會(huì)各方面的支持與配合，反過(guò)來(lái)又促使學(xué)校端正辦學(xué)思想，使德育工作力度加強(qiáng)了，使德育渠道拓寬了，使學(xué)生政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)提高了。
三、重視道德教育過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用
實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，既是專業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的需要，也是職業(yè)道德養(yǎng)成中不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。堅(jiān)持職業(yè)道德教育的理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，這是職業(yè)道德教育的必然選擇。學(xué)生可以在實(shí)踐中深刻感受、體會(huì)并認(rèn)真鍛煉，進(jìn)而逐步形成優(yōu)良的職業(yè)道德。職業(yè)院校要積極與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生盡可能地參與到生產(chǎn)過(guò)程中去，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)在企業(yè)，工作在企業(yè)，生活在企業(yè)”，這樣的經(jīng)歷和感受，可以幫助學(xué)生更好地感受職業(yè)道德的重要性，以此養(yǎng)成良好的職業(yè)道德與行為習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校還要重視職業(yè)道德教育過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要作用，積極為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)管理人員與教師共同開發(fā)制定技能實(shí)訓(xùn)專業(yè)課程，學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)充分按照企業(yè)的日常生產(chǎn)管理模式進(jìn)行，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提前體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體意識(shí)、人際交往能力、協(xié)作溝通能力、創(chuàng)新能力以及積極的工作態(tài)度等，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自身的職業(yè)道德觀念。
四、小結(jié)
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是溝通校內(nèi)校外、學(xué)校與社會(huì)的橋梁，它能使學(xué)生走出封閉的課堂，投入社會(huì)大課堂，在實(shí)踐中親身感受社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，從而學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，在職業(yè)院校的教學(xué)過(guò)程中重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有極大的必要性的。
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