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關(guān)于大專護理論文范文

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  隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人類的進步以及醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入,人民群眾對健康的需求、對社會公共衛(wèi)生服務(wù)的需要越來越高,對護理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大專護理論文,供大家參考。

  大專護理論文范文一:內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中3Dbody教學(xué)軟件的應(yīng)用

  摘要:

  [目的]在內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合應(yīng)用3Dbody教學(xué)軟件對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。[方法]選取臺州學(xué)院護理和助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生作為研究對象,根據(jù)班級分為兩組,第一組90人,采用常規(guī)的多媒體教學(xué)方法授課;第二組120人,在常規(guī)多媒體授課的基礎(chǔ)上結(jié)合應(yīng)用3Dbody教學(xué)軟件,比較兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。[結(jié)果]第二組學(xué)生的總評成績明顯高于第一組學(xué)生(P<0.05)。[結(jié)論]在內(nèi)科護理學(xué)的授課過程中結(jié)合應(yīng)用3Dbody教學(xué)軟件,能夠顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高其考試成績。

  關(guān)鍵詞:3Dbody教學(xué)軟件;內(nèi)科護理學(xué);護理教學(xué);學(xué)習(xí)成績

  人體解剖學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重中之重,也是內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)等臨床醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ),醫(yī)學(xué)上的專業(yè)名詞60%來源于解剖學(xué)[1]。然而,由于解剖學(xué)知識量大,內(nèi)容枯燥乏味,標(biāo)本刺激性氣味大[2],醫(yī)學(xué)生,尤其是護理專業(yè)學(xué)生,認(rèn)為護理病人與解剖學(xué)知識的學(xué)習(xí)不相關(guān),因此學(xué)習(xí)興趣不大,解剖學(xué)基礎(chǔ)極其薄弱。醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的,如果想從根本上理解疾病的發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸的規(guī)律,更好地服務(wù)病人,必須從基礎(chǔ)入手。先進的3Dbody教學(xué)軟件的問世極大地改變了目前的教學(xué)窘?jīng)r[3],鮮明的色彩、清晰的層次、真實的質(zhì)感[4-6]能夠瞬間捕捉學(xué)生的注意力,使學(xué)生能夠更加全面、全方位地了解人體結(jié)構(gòu)[7-9],顯著地提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。作為新生代教學(xué)軟件的代表3Dbody主要應(yīng)用于解剖學(xué)的教學(xué),將其應(yīng)用于內(nèi)科護理學(xué)的教學(xué)中還鮮少有報道。為了評估新型教學(xué)軟件對內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)是否具有促進作用,于2014年9月—11月對臺州學(xué)院醫(yī)學(xué)院的學(xué)生進行調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報道如下。

  1對象與方法

  1.1研究對象

  選取臺州學(xué)院2012級護理和助產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生共210人,其中男生7人,女生203人,年齡21歲~22歲。

  1.2教學(xué)方法

  將學(xué)生根據(jù)班級分為兩組,第一組90人,應(yīng)用常規(guī)的多媒體教學(xué)方法授課。第二組120人,在常規(guī)多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合應(yīng)用3Dbody教學(xué)軟件授課。3Dbody教學(xué)軟件購自上海橋媒信息科技有限公司,用于課前快速復(fù)習(xí)正常人體結(jié)構(gòu)和位置關(guān)系。調(diào)查結(jié)果通過學(xué)生的平時成績、實驗成績、課后作業(yè)成績和期末考試成績來體現(xiàn)。

  1.3統(tǒng)計學(xué)方法

  使用SPSS15.0軟件包進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計,兩組計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)描述,比較應(yīng)用χ2檢驗;兩組學(xué)生總評成績分布情況比較采用χ2檢驗,兩組學(xué)生各項成績比較采用獨立樣本t檢驗。P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

  2結(jié)果

  在內(nèi)科護理學(xué)的教學(xué)過程中,結(jié)合應(yīng)用3Dbody教學(xué)軟件授課班級的學(xué)生考試成績優(yōu)于應(yīng)用常規(guī)多媒體教學(xué)班,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P=0.021),且無不及格現(xiàn)象,

  3討論

  內(nèi)科護理學(xué)是護理專業(yè)中重要的課程之一,學(xué)好內(nèi)科護理學(xué)是將來成為一名合格護士的前提,而人體解剖學(xué)知識是學(xué)習(xí)內(nèi)、外、婦、兒等主干課程的基礎(chǔ)。按照臺州學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)計劃,人體解剖學(xué)設(shè)置在大學(xué)一年級的第一學(xué)期學(xué)習(xí),這對于剛剛步入大學(xué)生涯的新生是一個全新的挑戰(zhàn)。在高中階段,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了有老師監(jiān)督、節(jié)奏高度緊張的學(xué)習(xí)氛圍,在突然進入大學(xué)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境后會有許多不適應(yīng)。此外,大學(xué)有很多的社團活動、興趣小組,新生是他們的主要成員。部分學(xué)生缺乏科學(xué)合理安排時間的觀念,參加了很多活動,導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間不足,成績不佳。同時,解剖學(xué)是一門全然不同于高中任何一門課程的新學(xué)科,新生將在全新的環(huán)境中短時間內(nèi)接受大量的新名詞,一時間覺得茫茫然,不知道從何處著手。此外,由于標(biāo)本臟,刺激性氣味大,很多學(xué)生不愿意去觀察和解剖尸體,導(dǎo)致書本知識與臨床實踐脫節(jié)。3Dbody教學(xué)軟件的問世,為內(nèi)科護理學(xué)的教學(xué)帶來了福音。細(xì)致的畫面,鮮明的色彩,逼真的三維動態(tài)效果,立刻活躍了教學(xué)氣氛,進一步加深了學(xué)生對人體各系統(tǒng)知識的理解,對疾病的認(rèn)識也更上一層樓。從本調(diào)查結(jié)果可知,在常規(guī)多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合運用先進的3Dbody教學(xué)軟件,能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,對內(nèi)科護理學(xué)的教學(xué)幫助較大(P<0.05)。扎實的理論基礎(chǔ),有助于學(xué)生對臨床知識的掌握,進而加強其護理技能,為其在日后的學(xué)習(xí)和工作中立于不敗之地打下了堅實的基礎(chǔ)。因此,3Dbody教學(xué)軟件是一種非常有效的教學(xué)方法,值得各高校在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

  參考文獻:

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  [9]王曼娜,賈新云,楊燕平,等.數(shù)字醫(yī)學(xué)技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的研究和應(yīng)用[J].中國數(shù)字醫(yī)學(xué),2012,7(12):6-8

  大專護理論文范文二:內(nèi)科臨床護理實踐中案例分析的效果

  【摘要】

  目的探討案例分析法在內(nèi)科臨床護理實踐中的應(yīng)用效果。方法選取2013~2014年內(nèi)科新進護士46名作為研究對象,將2013年新進護士23名作為對照組采用傳統(tǒng)培訓(xùn)法,將2014年新進護士23名作為觀察組采用案例分析法,對比兩組培訓(xùn)后分析能力、理論成績和操作成績,評估兩組護士對培訓(xùn)方式的滿意度評分。結(jié)果觀察組護士培訓(xùn)后分析能力、理論成績、實踐操作能力分別為(85.26±3.28)分、(89.26±5.69)分(、90.77±4.23)分均高于對照組,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05);觀察組護士對培訓(xùn)方式、培訓(xùn)模式時效性、教學(xué)技巧的滿意度分別為(92.13±5.14)分、(90.11±4.24)分、(91.56±5.04)分均高于對照組,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論案例分析法能夠提高內(nèi)科護士的綜合素質(zhì),促使其更快地適應(yīng)內(nèi)科臨床護理工作。

  【關(guān)鍵詞】內(nèi)科;臨床護理;案例分析法;護理操作;實踐能力

  內(nèi)科是醫(yī)院重要科室之一,患者較多,且病情復(fù)雜,對護士的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。新進護士剛參加護理工作,經(jīng)驗不足,易增加護理差錯發(fā)生率,引發(fā)護患糾紛[1]。因此,臨床必需重視對新進護士的培訓(xùn),提高其專業(yè)素質(zhì)。為提高新進護士的專業(yè)素質(zhì),我院將案例分析法用于新進護士培訓(xùn)中,取得滿意效果,現(xiàn)報道如下。

  1資料與方法

  1.1研究對象

  2014年1~12月的新進護士23名作為觀察組,均為女性,年齡20~22歲,平均(21.05±0.53)歲;受教育程度:19例大專,4例本科。2013年1~12月的新近護士23名作為對照組,均為女性,年齡20~23歲,平均(21.35±0.46)歲;受教育程度:20例大專,3例本科。兩組基本資料差異不具統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。

  1.2方法

  對照組行常規(guī)培訓(xùn)法。由護士長和帶教老師確定帶教計劃,包括理論知識和操作訓(xùn)練,主要圍繞護理安全、常見內(nèi)科疾病及護理方案、儀器使用方法等培訓(xùn)。觀察組采用案例分析法培訓(xùn):

  (1)典型案例教學(xué)。帶教老師選擇具有代表性的案例10個,提交帶教小組,由組員負(fù)責(zé)歸納整理,案例中設(shè)置突發(fā)事件或典型護理缺陷,并發(fā)放給新進護士;組織新進護士學(xué)習(xí)案例,分小組討論,提出案例中存在的缺陷及改進措施,并進行適當(dāng)點評:

  (2)床邊教學(xué)。每學(xué)習(xí)完一個案例,導(dǎo)師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)新進護士入病房內(nèi)查看典型案例,詢問患者的疾病、特征等,引導(dǎo)其觀察、思考,了解從哪方面評估患者病情,要求新近護士針對典型病例進行小組討論,提出具體護理措施。

  (3)情景模擬。進行情景模擬,一名護士模擬患者,其余護士根據(jù)患者情況進行護理,進行小組評估,提出護理中存在的不足。帶教老師綜合評價,肯定新進護士正確的護理措施,并指出不足之處。兩組均持續(xù)培訓(xùn)1個月,培訓(xùn)后進行理論和實踐操作考核。

  1.3觀察指標(biāo)

  (1)對比兩組分析能力、理論考試成績和實踐操作成績,總分均為0~100分;

  (2)培訓(xùn)后對兩組護士行調(diào)查問卷,評估培訓(xùn)滿意度,調(diào)查內(nèi)容包括培訓(xùn)方式、培訓(xùn)模式時效性、教學(xué)技巧3個方面,總分均為0~100分,分值越高提示滿意度評分越高。

  1.4統(tǒng)計學(xué)方法

  將文中相關(guān)數(shù)據(jù)輸入統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS19.0中進行分析,計量資料采用(x-±s)表示,進行t檢驗,P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

  2結(jié)果

  2.1考核成績

  觀察組培訓(xùn)后分析能力、理論成績、實踐操作能力分別為(85.26±3.28)分、(89.26±5.69)分、(90.77±4.23)分均高于對照組,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05),

  2.2滿意度評分

  觀察組對培訓(xùn)方式、培訓(xùn)模式時效性、教學(xué)技巧的滿意度評分分別為(92.13±5.14)分、(90.11±4.24)分、(91.56±5.04)分均高于對照組,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。

  3討論

  內(nèi)科臨床護理具有實踐性強的特點,需根據(jù)患者實際情況實施個性化護理干預(yù),提高臨床護理滿意度,建立良好的護患關(guān)系。內(nèi)科新進護士剛參加工作,無法有效地將理論知識和實踐知識融合,且實踐經(jīng)驗少,需加強臨床培訓(xùn),提高其專業(yè)素質(zhì)[2]。以往培訓(xùn)方法主要由帶教老師指導(dǎo)新進護士按照操作流程學(xué)習(xí),綜合學(xué)習(xí)效果差,很難滿足新進護士的學(xué)習(xí)需求,易降低其學(xué)習(xí)積極性。近年來,案例分析法逐漸應(yīng)用于護生帶教和新進護士培訓(xùn)中,取得滿意效果。培訓(xùn)期間由帶教老師選取經(jīng)典案例,引導(dǎo)新進護士學(xué)習(xí),增加對內(nèi)科護理的認(rèn)識;再選擇經(jīng)典病例行床邊教習(xí),指導(dǎo)新進護士評估患者病情,進行討論,提出針對性護理方案,讓新進護士帶著問題學(xué)習(xí),有利于提高其分析能力,培養(yǎng)其獨立解決問題和思考的能力[3]。情景模擬也是案例教學(xué)法重要一個環(huán)節(jié),該教學(xué)方式較為新穎,可提高新進護士學(xué)習(xí)興趣;模擬護理操作期間,能夠促使新進護士將理論聯(lián)合實際,將護理操作落在實處,便于帶教老師全面了解新進護士存在的護理缺陷,并行針對性指導(dǎo),有利于提高新進護士的專業(yè)素質(zhì),有效規(guī)避護理差錯,降低護患糾紛發(fā)生率[4]。本組研究中,觀察組培訓(xùn)后分析能力、理論成績、實踐操作能力成績高于對照組,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05);觀察組對培訓(xùn)方式、培訓(xùn)模式時效性、教學(xué)技巧的滿意度高于對照組,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。由結(jié)果可看出,案例分析法能夠提高新進護士的實踐能力。宋杏花等[5]分析案例分析法在新進護士培訓(xùn)中的應(yīng)用情況,發(fā)現(xiàn)新進護士的儀器操作成績、理論成績、求知欲等均高于傳統(tǒng)培訓(xùn)護士,側(cè)面證實了本研究結(jié)果。有研究表明,利用案例分析法行新進護士培訓(xùn),有利于提高其整體素質(zhì),明確自身職責(zé),短時間內(nèi)進入臨床角色[6]。綜上所述,案例分析法應(yīng)用于內(nèi)科新進護士培訓(xùn)中,可提高其對培訓(xùn)方法的滿意度,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,不斷提高分析問題和解決問題的能力,更好地參與到內(nèi)科臨床護理中。

  參考文獻

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