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教育管理自考論文范文

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教育管理自考論文范文

  知識(shí)建構(gòu)是教育的基礎(chǔ)性目標(biāo)。盡管教育管理要運(yùn)用管理的技術(shù)與方法,但其根基卻是教育,教育管理只有奠基于知識(shí),才能確保其教育品性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教育管理自考論文,供大家參考。

  教育管理自考論文范文一:創(chuàng)新思想政治教育管理論文

  一、思想政治教育管理的現(xiàn)狀問(wèn)題

  1、管理模式過(guò)于僵化

  思想政治教育管理是為思想政治教育工作所服務(wù)的,也即是圍繞著如何建設(shè)完善思想政治教育體系及如何提高教育對(duì)象的思想道德素質(zhì)與政治素養(yǎng)而服務(wù),然而目前在很多高校當(dāng)中,擔(dān)任管理者的一般都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),而被管理者就是教師和學(xué)生,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)什么,教師和學(xué)生就要執(zhí)行什么,這明顯是過(guò)于專制和獨(dú)斷的,缺乏基本的人文關(guān)懷。再者,很多高校都是由某科的任課老師來(lái)兼職進(jìn)行思想政治教育管理工作,而并沒(méi)有專職做這項(xiàng)工作的人,因此導(dǎo)致教育者花費(fèi)在思想政治教育管理上的時(shí)間和精力有限,管理效果自然也較差。

  2、過(guò)于強(qiáng)調(diào)管理速度

  現(xiàn)如今,有很多思想政治教育管理者在管理過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)管理速度,而在很大程度上忽視了其管理質(zhì)量,使得思想政治教育管理工作變得片面化和簡(jiǎn)單化。有些管理者只注重管理的形式,卻忽視了其管理的實(shí)質(zhì),顯得過(guò)于急功近利,并且在管理之時(shí)也沒(méi)有充分考慮到教師和學(xué)生的實(shí)際情況,因此導(dǎo)致很多管理工作都并沒(méi)有真正落實(shí)好。例如,有些思想政治教育管理者為了盡快完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng),將指令簡(jiǎn)單地傳達(dá)下去之后就要求對(duì)方必須要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,而并沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)對(duì)方的實(shí)際情況,這樣的管理方式是非常不科學(xué)的,既不能夠有效促進(jìn)被管理者完成任務(wù)的積極性,又不利于任務(wù)保質(zhì)保量地完成。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)經(jīng)濟(jì)與科技飛速發(fā)展的時(shí)代,隨著人民生活水平的不斷提高和對(duì)物質(zhì)生活需求的越來(lái)越高,不良思想的傳播也越來(lái)越多,這無(wú)疑給思想政治教育管理工作帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。思想政治教育管理應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,短期內(nèi)是無(wú)法達(dá)到明顯成效的,因此管理者不應(yīng)當(dāng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)速度、急功近利,而應(yīng)當(dāng)要從長(zhǎng)計(jì)議,在確保管理質(zhì)量的前提下追求管理速度。

  二、思想政治教育管理的創(chuàng)新與發(fā)展途徑

  1、樹(shù)立以人為本的服務(wù)理念

  思想政治教育管理理念是思想政治教育管理的指導(dǎo)性思想,它關(guān)系著整個(gè)思想政治教育體系的建設(shè)及發(fā)展,可以說(shuō),沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的管理理念,就不可能做好思想政治教育管理工作。因此,作為思想政治教育管理者,必須要改變陳舊的管理理念,而通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐來(lái)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的新管理理念,這樣才能夠保障管理工作的有效開(kāi)展。具體來(lái)說(shuō),新時(shí)代下的思想政治教育管理者應(yīng)當(dāng)要樹(shù)立以人為本的服務(wù)理念,要明白思想政治教育管理工作是為思想政治教育體系而服務(wù)的,是為人民群眾而服務(wù),其在管理過(guò)程中必須要充分尊重被管理者、考慮被管理者的實(shí)際情況,而不應(yīng)專斷獨(dú)行。

  2、建立健全監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制

  現(xiàn)如今,在思想政治教育過(guò)程中普遍都要開(kāi)展管理工作,例如對(duì)思想政治教育活動(dòng)進(jìn)行宏觀調(diào)控、確定其教學(xué)目標(biāo)、預(yù)測(cè)其發(fā)展前景以及進(jìn)行教育決策等,然而雖然開(kāi)展了管理工作,但卻比較缺乏監(jiān)督評(píng)價(jià)。監(jiān)督評(píng)價(jià)關(guān)系著整個(gè)思想政治教育管理工作的質(zhì)量和效率,一個(gè)完善的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)思想政治教育管理而言意義重大,因?yàn)橹挥薪⑼晟屏讼嚓P(guān)監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制,才能夠?qū)芾碚叩墓ぷ鬟M(jìn)行有力的監(jiān)督。因此,高校必須要建立健全思想政治教育管理監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)管理者的各項(xiàng)管理工作和管理過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管和考核,從而保證管理者的工作積極性。

  3、改進(jìn)思想政治教育管理模式

  過(guò)去的思想政治教育管理模式大多都是灌輸式的管理模式,而若想創(chuàng)新與發(fā)展思想政治教育管理,就必須要改進(jìn)其管理模式。具體來(lái)說(shuō),當(dāng)代思想政治教育管理者必須要摒棄以管理者為主導(dǎo)的灌輸式管理模式,而確立以被管理者為主體的管理模式,充分尊重被管理者的意見(jiàn),積極挖掘被管理者的潛能,使被管理者最大限度地發(fā)揮出主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)管理者與被管理者二者之間的相互合作、影響及滲透。

  三、結(jié)語(yǔ)

  綜上所述,思想政治教育管理是為思想政治教育體系所服務(wù)的,在新時(shí)代之下,作為思想政治教育管理者,必須要在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中尋找創(chuàng)新的思想政治教育管理途徑,例如樹(shù)立以人為本的服務(wù)理念、建立健全監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制以及改進(jìn)思想政治教育管理模式等,從而促進(jìn)思想政治教育管理工作的進(jìn)一步發(fā)展。

  教育管理自考論文范文二:禮儀教育管理學(xué)前教育論文

  一、禮儀教育在學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理中的必要性

  禮儀教育既是文明傳承的需要,又是時(shí)代發(fā)展的需要,更是班級(jí)管理的需要。我國(guó)作為文明古國(guó),文明禮儀世代相傳,同時(shí)隨著新時(shí)期精神文明建設(shè)的發(fā)展,人們對(duì)尊重、寬容、溫馨、真誠(chéng)、互助、友愛(ài)、誠(chéng)信、和諧生活環(huán)境的要求越來(lái)越高,文明禮儀作為精神文明建設(shè)的重要組成部分,不僅對(duì)良好生活環(huán)境的形成具有巨大的推動(dòng)作用,而且是一個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)所在,同時(shí)也是提高全民族道德素質(zhì),振興民族精神的基礎(chǔ)教育。因此,在學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理中必須抓好學(xué)生文明禮儀教育,這不僅是提升學(xué)生素質(zhì)的需要,而且是建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的、班風(fēng)良好的班集體的需要,同時(shí)也是保證學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí),教師開(kāi)展正常教學(xué)活動(dòng)的前提。

  二、禮儀教育在學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理中的重要性

  班級(jí)管理從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)就是對(duì)學(xué)生的管理,只要對(duì)學(xué)生的管理到了位,班級(jí)管理自然而然就達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),禮儀教育有哪些重要性呢?

  (一)改變幼兒教師觀念,增強(qiáng)責(zé)任心

  傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,幼兒教師就是看護(hù)孩子的“保姆”,每天的任務(wù)就是在保證孩子安全的前提下帶領(lǐng)著孩子玩耍,這種觀念具有一定的片面性,安全看護(hù)孩子固然重要,禮儀教育也非常有必要。幼兒是我國(guó)的未來(lái)和希望,是國(guó)家進(jìn)步和發(fā)展的源泉?jiǎng)恿?,我?guó)優(yōu)秀的文明禮儀需要通過(guò)教師傳授給學(xué)生,代代相傳,而幼兒時(shí)期正是進(jìn)行禮儀教育的絕佳時(shí)期,孩子的內(nèi)心對(duì)外界一切充滿著好奇和渴望,而幼兒教師的一言一行都會(huì)成為孩子模仿的榜樣。好行為,好習(xí)慣,我們提倡;壞行為,壞習(xí)慣,我們禁止。如何防止幼兒教師自身壞習(xí)慣,壞行為成為孩子模仿的對(duì)象呢?這就需要學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)禮儀知識(shí),加強(qiáng)自身的禮儀文化修養(yǎng),增強(qiáng)責(zé)任心,充分意識(shí)到新時(shí)期禮儀教育對(duì)幼兒教育的重要性,改變傳統(tǒng)的幼兒教育觀念,給孩子樹(shù)立良好的禮儀形象,從而保證孩子快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

  (二)提升學(xué)生自信,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高

  進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),人們的生活水平有了顯著提高,生活節(jié)奏也越來(lái)越快,我國(guó)家庭中的“獨(dú)生子女”現(xiàn)象越來(lái)越多,由于從小深受各種溺愛(ài),孩子長(zhǎng)大后各方面的能力表現(xiàn)都有所欠缺,動(dòng)手能力差,合作能力差,好高騖遠(yuǎn),在對(duì)外交往的過(guò)程中,經(jīng)常以自我為中心,自私自利,不懂尊重別人,禮讓別人,缺乏應(yīng)有的禮儀。還有的學(xué)生在家里“稱王稱霸”“性格活潑”,在學(xué)校卻是另一種狀態(tài),性格孤僻。有的甚至表現(xiàn)出膽小、懦弱的形象,不敢與別人交往,缺乏自信心。如果學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后以這樣的“狀態(tài)”從事幼兒教學(xué),教育出來(lái)的孩子是可想而知的。在我國(guó)大力提倡“中國(guó)夢(mèng)”的今天,人與人之間的交往最需要的就是相互尊重,相互寬容,相互理解,自尊,自愛(ài),團(tuán)結(jié)合作的精神,通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的禮儀教育,可以培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛(ài)、獨(dú)立、禮讓、團(tuán)結(jié)合作、以禮待人的優(yōu)秀品質(zhì),使他們學(xué)會(huì)如何做人,如何交往等,提升學(xué)生的自信,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。這是我們的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生所必須具備的禮儀修養(yǎng),也是管理好班級(jí)的前提和保障。

  (三)建設(shè)文明班集體,促進(jìn)班級(jí)和諧

  學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)之一,但是只知道學(xué)習(xí)文化知識(shí),缺乏自身相應(yīng)的內(nèi)在禮儀修養(yǎng)做支撐,缺乏最基本的做人禮儀,就是學(xué)問(wèn)再?gòu)V博也是徒勞的,缺乏禮儀修養(yǎng)的學(xué)生是不會(huì)組成文明班集體的,班級(jí)的和諧更是無(wú)從談起。教師在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,實(shí)施“情感”教學(xué),關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重每一個(gè)學(xué)生,深入學(xué)生中間,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的“問(wèn)題”并及時(shí)解決,建立起深厚的“情誼”后,能夠讓學(xué)生主動(dòng)向教師敞開(kāi)心扉,把自己學(xué)習(xí)和生活中的“問(wèn)題”或“煩惱”向教師傾訴,教師成為學(xué)生感情上的“大哥哥”“大姐姐”,學(xué)習(xí)上的“良師益友”,從而培養(yǎng)學(xué)生尊重教師,熱愛(ài)同學(xué),熱愛(ài)班集體的良好品質(zhì),進(jìn)而達(dá)到建設(shè)文明班集體,促進(jìn)班級(jí)和諧的目的。同時(shí)教師組織豐富多彩的活動(dòng),如每周一班會(huì)的開(kāi)展,關(guān)于禮儀如何使班級(jí)管理更和諧的主題演講等,潛移默化地傳授給學(xué)生,然后組織學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽詈蠼處熥隹偨Y(jié)發(fā)言,幫助學(xué)生牢固樹(shù)立禮儀對(duì)其自身,對(duì)班級(jí)管理的重要性。

  三、結(jié)論

  文明禮儀作為我國(guó)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,符合時(shí)代發(fā)展的潮流,是教師正常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在需要,也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所不可或缺的教育內(nèi)容。只有學(xué)生的禮儀修養(yǎng)提升了,學(xué)生的全面素質(zhì)才會(huì)得到提高,文明班集體的建設(shè)才會(huì)成功,班級(jí)和諧管理才能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,在學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理過(guò)程中開(kāi)展禮儀教育,是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程,不可能一蹴而就。禮儀教育的方式、方法也多種多樣,這就要求教師從實(shí)際出發(fā),敢于探索,勇于實(shí)踐,從而實(shí)現(xiàn)禮儀教育給班級(jí)管理帶來(lái)的新突破。


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