函授畢業(yè)論文范文
函授畢業(yè)論文范文
函授畢業(yè)論文與答辯是學生學習期間最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。下面是學習啦小編為大家整理的函授畢業(yè)論文，供大家參考。
函授畢業(yè)論文范文一：關(guān)于加強函授畢業(yè)設(shè)計(論文)的思考
摘 要:成人高等教育是我國強國戰(zhàn)略的一個組成部分,如何進一步提高成人高等教育的質(zhì)量和水平,需要研究的問題很多。畢業(yè)設(shè)計(論文)是很重要的環(huán)節(jié),本文就函授畢業(yè)設(shè)計(論文)這一重要的教學環(huán)節(jié)尚存在的問題,對如何搞好函授畢業(yè)設(shè)計(論文),進一步提高函授教育的質(zhì)量進行探討。
關(guān)鍵詞:函授 畢業(yè)設(shè)計(論文) 管理
中圖分類號:G642.477文獻標識碼:A文章編號:1673-1875(2009)23-118-01
函授教學的主要環(huán)節(jié),包括自學、面授、答疑輔導(dǎo)、實驗實習、課程設(shè)計、考核、畢業(yè)設(shè)計(論文)及答辯,其中畢業(yè)設(shè)計(論文)是較為重要的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(論文)是高等學校教學計劃的重要組成部分,是大學實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的綜合性實踐教育,可以提高學生綜合運用所學基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能來解決和分析實際問題的能力,其整體水平也直接反映了一所高校的教學質(zhì)量。因此,加強學生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)管理,提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,對提高整體教學水平具有重要意義。國家教育主管部門文件“關(guān)于印發(fā)《函授教學過程實施要點》的通知”中對畢業(yè)設(shè)計(論文)的做了明確規(guī)定:學校應(yīng)加強對畢業(yè)設(shè)計(論文)的領(lǐng)導(dǎo),對畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題、指導(dǎo)論文教師的條件和指導(dǎo)學生人數(shù)等做了規(guī)定,并要求畢業(yè)設(shè)計(論文)應(yīng)進行答辯。
一、我校函授畢業(yè)設(shè)計(論文)中存在的問題
我校開辦函授教育多年,設(shè)有計算機、土木工程、工商管理和會計學等專業(yè)20多個,現(xiàn)有在校函授學生近萬人,分布在全國20多個函授站。畢業(yè)設(shè)計(論文)是學生綜合運用本專業(yè)所學知識,進行一次實踐學習的好機會。通過畢業(yè)設(shè)計,可以加深對本專業(yè)應(yīng)用性的理解,對本專業(yè)學習課程的作用有明確的認識。教師也可以在這一教學過程中對學生進行一次綜合訓練。但是,在實際教學活動中,由于種種原因,函授畢業(yè)設(shè)計(論文)這一重要環(huán)節(jié)中尚存在一些問題。
1、學生的方面
畢業(yè)設(shè)計(論文)比起單門課程的學習難度要大的多,它要求學生有一定的綜合能力,要投入一定的時間、精力,作為函授學生,如能基本把它完成都是不容易的,要想做的好一些,對學生的水平要求自然更高。正因為這樣,學生的思想上會有壓力。有的函授學生對畢業(yè)設(shè)計(論文)相當重視,把它作為一次絕好的鍛煉機會,也是對自己學習效果的一個檢驗,因此把壓力變動力,主動與老師請教、溝通,結(jié)合自己的工作實際,認真做好選題,多方查閱資料,克服各種困難,積極、認真地去做畢業(yè)設(shè)計(論文),爭取在這一重要教學環(huán)節(jié)使自己的專業(yè)水平得到提升,獲得好成績。而有的學生在困難面前產(chǎn)生了畏難思想,這樣情況的原因是多方面的。有的學生因為前面的專業(yè)課學的不好,因而在做畢業(yè)設(shè)計(論文)這樣的綜合訓練時,可利用的資源明顯不夠,這種欠缺不是在短時間內(nèi)就可以補上的;有的學生因為工作性質(zhì)的原因,有著較大的工學矛盾,很難有足夠的時間來做畢業(yè)設(shè)計(論文);還有的學生則是有懶惰的思想,不想花力氣,敷衍了事,更有甚者,把在網(wǎng)上下載整篇文章寫上自己的名字交給老師。
2、教師的方面
畢業(yè)設(shè)計(論文)是高等教育的主要教學環(huán)節(jié),在這一點上,廣大教師是有共識的。大部分教師是滿懷熱情地面向?qū)W生,并在工作中體現(xiàn)了良好的專業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德。但是,有的教師對于函授學生,在思想上就不夠重視,認為對這樣的學生要求不必太高,因而在指導(dǎo)工作上投入不夠,對學生選題,沒有分析學生的情況,去幫助學生選擇合適的課題,對學生的畢業(yè)設(shè)計(論文)撰寫過程指導(dǎo)不認真;有的教師承擔的教學和科研任務(wù)較多,他們的精力大多放在那里,在指導(dǎo)函授學生的畢業(yè)設(shè)計(論文)方面已分不出多少精力,與學生溝通少,態(tài)度敷衍。
二、提高函授畢業(yè)設(shè)計(論文)教學質(zhì)量的對策
畢業(yè)設(shè)計(論文)是一件綜合性工作,需要所涉及的各方協(xié)調(diào)動作、密切配合才能順利完成。這一重要的教學環(huán)節(jié),需要學生積極參與,需要教師悉心指導(dǎo),而函授的畢業(yè)設(shè)計(論文),還需要管理部門加強管理。本人在從事函授教育的實踐中, 認為提高函授畢業(yè)設(shè)計(論文)教學質(zhì)量,首先應(yīng)從以下三方面著手。
1、加強對學生的教育,提高學生的思想認識
學生是畢業(yè)設(shè)計(論文)教學環(huán)節(jié)的主體,因而,首先要學生認識到此環(huán)節(jié)的重要性,明確目標,把畢業(yè)設(shè)計(論文)當作鍛煉自己、檢驗水平的機會,這也是自己完全應(yīng)該做的事情,作為學生應(yīng)該主動地與老師聯(lián)系,虛心請教,力求做好,給自己的專業(yè)學習劃上圓滿的句號。要鼓勵學生克服畏難情緒,要有勇攀高峰的精神,積極地投入到畢業(yè)設(shè)計(論文)的準備和撰寫之中。對于想靠耍小聰明、投機取巧的學生,要幫助他們端正思想,提高認識,放棄那種不光彩的“捷徑”,要用自己的勞動取得成功。
2、加強教師的責任心,切實做好畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)工作
教師在畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)比單科課程的講授要費力的多,對教師的要求也高。尤其是指導(dǎo)函授學生,難度更大一些,因為他們來自不同的工作崗位,水平參差不齊,因此,應(yīng)選派責任心強、教學水平高、了解函授特點的教師去做這項工作。
教師要給學生提供畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)書,其中有關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(論文)的重要性和撰寫步驟,并對完成字數(shù)、文本規(guī)范、完成時間等作出要求。
畢業(yè)設(shè)計(論文)選題可以由教師提供,學生從中選擇感興趣的課題做。也可以根據(jù)學生的實際情況,結(jié)合本專業(yè)自擬課題。選題過程需要教師與學生互動,教師應(yīng)充分了解被指導(dǎo)學生的工作情況、個人興趣及未來發(fā)展等,選擇合適的課題進行,減少盲目性。
函授學生分散在各地,不能集中在校進行,畢業(yè)設(shè)計(論文)的撰寫過程需要教師與學生通過網(wǎng)絡(luò)、電話和信件聯(lián)系。在這個過程中,需要教師對學生進行及時、耐心、細致的指導(dǎo)。
3、加強管理部門的管理力度
由于函授教育的特殊性,教師與學生之間的協(xié)調(diào)和聯(lián)系,管理部門往往起著很重要的橋梁作用。我校的函授學生由分布在全國20多個地方的函授站進行管理,函授站直接面對學生。學校的函授部管理著函授站,直接面對學校的教師。函授部和函授站這兩層管理部門既要各司其職,又要協(xié)調(diào)配合。函授部按照教學計劃進行布置畢業(yè)設(shè)計(論文)工作,指導(dǎo)老師和函授站要各自做好安排。指導(dǎo)老師按時提交指導(dǎo)書和選題,函授站要按照函授部的計劃組織學生做好各種準備。
畢業(yè)設(shè)計(論文)的撰寫過程中,管理工作絕不可松懈,要搞好過程管理。在此過程中,教師與學生的聯(lián)系必須保持通暢。學生與老師聯(lián)系大多是用網(wǎng)絡(luò)、電話或信件的方式,這些方式有時不能及時通達,函授站應(yīng)該掌握每位學生的情況。比如,有的學生說電話找不到老師,有的學生說郵件發(fā)給老師未見回復(fù)等,函授站要把情況及時報告函授部,函授部則與教師溝通,及時處理。學校的函授部要向教師了解學生的情況,并把學生中出現(xiàn)的問題反饋函授站,由函授站去做學生的工作。畢業(yè)設(shè)計(論文)的撰寫過程中,不僅學生和教師要認真對待,管理部門必須投入大量的勞動以保證此環(huán)節(jié)的工作順利進行。
函授畢業(yè)設(shè)計(論文)這一重要環(huán)節(jié)是一個系統(tǒng)工程,此項工作的進行中還存在其他一些問題,有待在今后實踐中進行研究,以促進函授畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量進一步提高。
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函授畢業(yè)論文范文二：成人高等函授教育畢業(yè)論文環(huán)節(jié)問題探析
摘 要:畢業(yè)論文是專業(yè)學習的總結(jié)，成人高等函授教育中論文環(huán)節(jié)存在問題較多，原因也眾多。本文從畢業(yè)論文當前存在的幾個問題出發(fā)，就如何提升畢業(yè)論文質(zhì)量提出了相關(guān)的解決辦法。
關(guān)鍵詞:成人高等函授教育;畢業(yè)論文;問題;辦法
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一、成人高等函授教育畢業(yè)論文中常見的問題?
1.總體素質(zhì)偏低、功底差，缺少必要的學術(shù)準備?
接受成人高等函授教育的對象大部分是由于各種因素錯過普通教育而參加成人高考錄取的學生，以成年人居多，從20歲左右到五六十不等，年齡跨度相當大。目前，全國各省、市成人高考的現(xiàn)狀是：考生人數(shù)不多，招生指標投放較多，成考錄取分數(shù)線呈逐年下降的局面。以浙江為例，全國成人高考入學考試科目總分為450分，2006年?？谱畹弯浫》譃?50分，專升本最低錄取分為225分;而2007年?？?、專升本最低錄取分分別降到了120分、153分，加上成人考試的種種優(yōu)惠加分因素(如符合年齡優(yōu)惠條件，25歲以上可以加20分等等)，最低錄取分只需要100分和133分，以這樣的入學文化基礎(chǔ)來接受今后的成人高等函授教育，大學的普通文化課程都可能難以過關(guān)，更別提綜合考核的畢業(yè)論文了，畢業(yè)論文的質(zhì)量現(xiàn)狀堪憂。?
2.指導(dǎo)教師的作用未能充分發(fā)揮，指導(dǎo)不到位，要求不嚴格，未能準確把握函授學生的實際情況和論文特點，造成寫作與指導(dǎo)不協(xié)調(diào)?
畢業(yè)論文的寫作是師生交互的一種教學活動，成人高等函授教育的學員同樣也被分配有論文指導(dǎo)教師，學員也會接受指導(dǎo)教師的種種指導(dǎo)，有提綱前指導(dǎo)、寫作中指導(dǎo)、定稿前指導(dǎo)等程序。在論文寫作過程中，主要問題是指導(dǎo)教師對學生的要求不是過嚴，而是太寬。這種情況大致有如下幾方面的因素造成：第一，函授教育是不同于全日制普通教育的教學方式，教師在學校學生在社會，造成師生之間聯(lián)絡(luò)上的某些不便，不能不對教師的指導(dǎo)產(chǎn)生一定的影響;第二，由于近年來持續(xù)擴大招生，某些教師每年指導(dǎo)的不同層次、各種類型的畢業(yè)論文數(shù)量劇增，影響了指導(dǎo)的力度;第三，個別論文選題與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力和學術(shù)水平相差甚遠，導(dǎo)致教師的指導(dǎo)能力不能得到有效的發(fā)揮，指導(dǎo)的作用大打折扣。論文指導(dǎo)中，學生的寫作題目一般由導(dǎo)師擬訂，讓每位學生從中選擇一個。導(dǎo)師為了便于自己的指導(dǎo)，通常從自己的專業(yè)研究方向出發(fā)擬訂題目，而沒有考慮學生實際的知識水平、結(jié)構(gòu)、能力;第四，個別指導(dǎo)老師本身缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神，在指導(dǎo)畢業(yè)論文時馬虎從事，很大程度上影響了學生畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。?
3.論文寫作過程與學生生產(chǎn)工作實際的嚴重脫節(jié)，文章東拼西湊，缺乏實用性和新意?
當前，成人高等教育函授學生進入論文環(huán)節(jié)后，校方和學生的出發(fā)點往往都在于把畢業(yè)論文當作一項任務(wù)來完成，校方布置任務(wù)，學生完成任務(wù)，雙方都急于把這項任務(wù)草草了事，重理論輕實踐，不能將生產(chǎn)生活中的實踐感受上升到理論分析層次準確地表述出來，從理論到理論，論文缺乏實用性和新意。少數(shù)學員對畢業(yè)論文寫作態(tài)度不端正，東拼西湊，滿足于全盤借鑒他人觀點，人云我云，缺乏自我創(chuàng)造意識。論文的調(diào)查研究及查閱文獻材料明顯不足，有的則是全盤抄襲他人論文，以致缺乏基本的自我基礎(chǔ)理論分析深度，粗制濫造、偷工減料，論文達不到專業(yè)學習綜合訓練的目的，內(nèi)容空洞而沒有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。?
二、提升畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點建議?
如何寫好畢業(yè)論文，如何通過論文的寫作培養(yǎng)函授點的科研意識，特別是如何通過撰寫論文這一形式來解決學員生產(chǎn)實踐中碰到的潛在問題，是成人高等函授教育畢業(yè)論文環(huán)節(jié)所應(yīng)重視和思考的一個重要問題。筆者認為，針對成人高等函授教育的成人特點，應(yīng)著重從以下幾方面來完成對成人畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的設(shè)計改進：?
(一)更新教學內(nèi)容，改善教學方法，提高教學質(zhì)量，加強授課過程中的學術(shù)含量，培養(yǎng)學生的研究興趣
和學術(shù)熱情，強化學生的問題意識和前沿意識?
目前，普通高等教育已進入大眾化時代，成人高等教育更因入學門檻低而進入普及化時代?？紤]到學員入學基礎(chǔ)差、年齡跨度大，文化課功底淺的現(xiàn)狀，在進入論文寫作階段之前，有必要安排一定的課時對大學語文、應(yīng)用文寫作等課程進行適當輔導(dǎo)，以求實現(xiàn)寫作邏輯上的通順和連貫。由于成教學生學歷教育分不同層次，可擬定不同標準，對不同層次、專業(yè)的學生因材施教、區(qū)別對待：?？茖W生，可注重“應(yīng)知應(yīng)會”知識的教學和應(yīng)用，重實踐輕理論，可用生產(chǎn)實踐性的操作總結(jié)或報告來代替畢業(yè)論文的寫作，讓他們通過?？齐A段的學習，結(jié)合自己的工作，提出一定的理論分析成果;專升本學員，因入學基礎(chǔ)相對較好，針對他們已經(jīng)接受過專門的、系統(tǒng)的?？齐A段學習的特點，應(yīng)加強專業(yè)教學中的學術(shù)性引導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)學生對專業(yè)學習的研究興趣和熱情，強化學生的問題意識和學科前沿意識，使學生自覺不自覺地感受所學專業(yè)在研究中的魅力，從而實現(xiàn)從“不想寫、不會寫”到“想寫、寫成功”的重大轉(zhuǎn)變。?
通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學和實踐，專科和專升本學生都有望能在專業(yè)和業(yè)務(wù)水平上有一定的提高，他們意識到大學的學習除了學習專業(yè)、提高專業(yè)水準外，最終的目的是能在自己的生產(chǎn)實踐中實現(xiàn)從實踐到理論層次上的提高;高等教育不僅讓自己學到了系統(tǒng)的理論知識，而且使自己的分析能力上得到了一次飛躍，這樣的高等函授教育的教學效果是很成功的。?
(二)提高指導(dǎo)老師的敬業(yè)意識，指導(dǎo)學生合理選題，挖掘生產(chǎn)一線的專業(yè)課題，重實踐、重生產(chǎn)，努力實現(xiàn)學生專業(yè)學習和工作提高二項目標的雙豐收?
高校的論文指導(dǎo)老師要加強師德師風和責任意識的自我教育，要提高函授教育的質(zhì)量意識，應(yīng)重視和提高論文指導(dǎo)的責任意識。成人高等函授教育面向在職的成人學生進行教學和指導(dǎo)，在某些方面部分成人學生有著比老師更多的生活閱歷和工作經(jīng)驗，作為大學的論文指導(dǎo)老師應(yīng)抓住這個機會，與學生共同探討專業(yè)、課程在生產(chǎn)實踐的應(yīng)用。由于高等教育的大發(fā)展，不少高校師資緊張，很多老師從“校門到校門”，自身缺乏生產(chǎn)實踐鍛煉，理論知識豐富而實踐經(jīng)驗明顯不足，這一點在年輕教師身上尤為突出。相反，成人學生往往在生產(chǎn)實踐一線，有著較為豐富的實踐經(jīng)驗，但他們?nèi)狈^為系統(tǒng)的理論知識，希望在接受高等教育后能提高和充實自己的理論水平。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，恰好是理論與實踐的有效結(jié)合，也是一次師生面對面的充分接觸。針對老師在學校學生在社會的特點，通過組織學術(shù)沙龍、師生座談會等多種形式，教師和學生一起研究生產(chǎn)一線的管理經(jīng)驗和發(fā)展特點，相互了解和掌握專業(yè)、課程在生產(chǎn)生活中的最新發(fā)展情況，以提高雙方理論與實踐結(jié)合的能力，提高各自的專業(yè)水平。同時，指導(dǎo)學生合理選題，讓學生把生產(chǎn)實踐中的成功經(jīng)驗和專業(yè)困惑提出來并上升到理論層面，及時總結(jié)、推廣經(jīng)驗和解決生產(chǎn)難點問題，讓畢業(yè)論文真正成為學生實現(xiàn)有效學習的最終目標。?
在成人高等函授教育中，教師在指導(dǎo)成人學生寫作論文時，切不可認為成人學生學歷低、文化程度差，工作中馬馬虎虎，指導(dǎo)中態(tài)度生硬。成人高等函授教育也是高校服務(wù)地方、服務(wù)社會的最直接的有效途徑。盡管我們的高等教育資源還供不應(yīng)求，但無論何時、何地，高校教師的師德師風和淵博知識都應(yīng)該成為高校做好服務(wù)地方的最大優(yōu)勢所在。?
三、注重論文格式指導(dǎo)，培養(yǎng)初步學術(shù)才識?
指導(dǎo)老師在摸清學生的工作生產(chǎn)實際后，從選題開始，切實進行論文寫作的全過程指導(dǎo)，包括提綱前指導(dǎo)、寫作中指導(dǎo)及最后的定稿前指導(dǎo)，注重論文的格式、內(nèi)容的規(guī)范性指導(dǎo)，以便讓學生撰寫的畢業(yè)論文符合學術(shù)上的一般要求。要結(jié)合學生的工作特點，把已經(jīng)成文的觀點、樣式展示給學生，讓他們解決“怎么寫，怎么找觀點，怎么組織材料，怎么行文”等問題，掌握必要的格式要求等等，這樣才能把學生在生產(chǎn)實踐中的經(jīng)驗上升為一篇較為專業(yè)的理論性論文，把畢業(yè)論文提升為一篇具有一定學術(shù)性、有一定學理性的理論文稿。指導(dǎo)論文時要詳細講解論文寫作的方法，從選題開始，指導(dǎo)學生進行先寬后窄，由粗到細、由遠到近、由表及里地進行選題、列提綱、寫作和修改定稿等整個論文工作。在文稿的結(jié)構(gòu)上，要符合一般的論文框架要求，如關(guān)鍵詞、摘要、正文、參考文獻等基本項目，必要時還可指導(dǎo)學生對關(guān)鍵詞進行中英文翻譯，讓學生為將來的學術(shù)性研究打下基礎(chǔ)，從而具有一定學術(shù)分析和學術(shù)撰寫能力。?
畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)不僅僅是一項基本的教學任務(wù)，它是對專業(yè)學習的理論概括，是成人學生將來在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題的理論訓練。無論成人高等函授教育的組織者還是學習者，都應(yīng)重視和加強上述問題研究和運作，只有這樣才能提升教與學雙方的水平，才能真正實現(xiàn)學有所用、學以致用的目的。?
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