函授畢業(yè)論文范文
函授畢業(yè)論文范文
函授畢業(yè)論文與答辯是學(xué)生學(xué)習(xí)期間最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的函授畢業(yè)論文，供大家參考。
函授畢業(yè)論文范文一：關(guān)于加強(qiáng)函授畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的思考
摘 要:成人高等教育是我國(guó)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的一個(gè)組成部分,如何進(jìn)一步提高成人高等教育的質(zhì)量和水平,需要研究的問(wèn)題很多。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是很重要的環(huán)節(jié),本文就函授畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)尚存在的問(wèn)題,對(duì)如何搞好函授畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),進(jìn)一步提高函授教育的質(zhì)量進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:函授 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 管理
中圖分類號(hào):G642.477文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-1875(2009)23-118-01
函授教學(xué)的主要環(huán)節(jié),包括自學(xué)、面授、答疑輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、考核、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及答辯,其中畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是較為重要的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分,是大學(xué)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教育,可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能來(lái)解決和分析實(shí)際問(wèn)題的能力,其整體水平也直接反映了一所高校的教學(xué)質(zhì)量。因此,加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)管理,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,對(duì)提高整體教學(xué)水平具有重要意義。國(guó)家教育主管部門(mén)文件“關(guān)于印發(fā)《函授教學(xué)過(guò)程實(shí)施要點(diǎn)》的通知”中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的做了明確規(guī)定:學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的領(lǐng)導(dǎo),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題、指導(dǎo)論文教師的條件和指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)等做了規(guī)定,并要求畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)進(jìn)行答辯。
一、我校函授畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中存在的問(wèn)題
我校開(kāi)辦函授教育多年,設(shè)有計(jì)算機(jī)、土木工程、工商管理和會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)20多個(gè),現(xiàn)有在校函授學(xué)生近萬(wàn)人,分布在全國(guó)20多個(gè)函授站。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)知識(shí),進(jìn)行一次實(shí)踐學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì),可以加深對(duì)本專業(yè)應(yīng)用性的理解,對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)課程的作用有明確的認(rèn)識(shí)。教師也可以在這一教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練。但是,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,由于種種原因,函授畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)這一重要環(huán)節(jié)中尚存在一些問(wèn)題。
1、學(xué)生的方面
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)比起單門(mén)課程的學(xué)習(xí)難度要大的多,它要求學(xué)生有一定的綜合能力,要投入一定的時(shí)間、精力,作為函授學(xué)生,如能基本把它完成都是不容易的,要想做的好一些,對(duì)學(xué)生的水平要求自然更高。正因?yàn)檫@樣,學(xué)生的思想上會(huì)有壓力。有的函授學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相當(dāng)重視,把它作為一次絕好的鍛煉機(jī)會(huì),也是對(duì)自己學(xué)習(xí)效果的一個(gè)檢驗(yàn),因此把壓力變動(dòng)力,主動(dòng)與老師請(qǐng)教、溝通,結(jié)合自己的工作實(shí)際,認(rèn)真做好選題,多方查閱資料,克服各種困難,積極、認(rèn)真地去做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),爭(zhēng)取在這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)使自己的專業(yè)水平得到提升,獲得好成績(jī)。而有的學(xué)生在困難面前產(chǎn)生了畏難思想,這樣情況的原因是多方面的。有的學(xué)生因?yàn)榍懊娴膶I(yè)課學(xué)的不好,因而在做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)這樣的綜合訓(xùn)練時(shí),可利用的資源明顯不夠,這種欠缺不是在短時(shí)間內(nèi)就可以補(bǔ)上的;有的學(xué)生因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)的原因,有著較大的工學(xué)矛盾,很難有足夠的時(shí)間來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文);還有的學(xué)生則是有懶惰的思想,不想花力氣,敷衍了事,更有甚者,把在網(wǎng)上下載整篇文章寫(xiě)上自己的名字交給老師。
2、教師的方面
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高等教育的主要教學(xué)環(huán)節(jié),在這一點(diǎn)上,廣大教師是有共識(shí)的。大部分教師是滿懷熱情地面向?qū)W生,并在工作中體現(xiàn)了良好的專業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德。但是,有的教師對(duì)于函授學(xué)生,在思想上就不夠重視,認(rèn)為對(duì)這樣的學(xué)生要求不必太高,因而在指導(dǎo)工作上投入不夠,對(duì)學(xué)生選題,沒(méi)有分析學(xué)生的情況,去幫助學(xué)生選擇合適的課題,對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)撰寫(xiě)過(guò)程指導(dǎo)不認(rèn)真;有的教師承擔(dān)的教學(xué)和科研任務(wù)較多,他們的精力大多放在那里,在指導(dǎo)函授學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)方面已分不出多少精力,與學(xué)生溝通少,態(tài)度敷衍。
二、提高函授畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是一件綜合性工作,需要所涉及的各方協(xié)調(diào)動(dòng)作、密切配合才能順利完成。這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié),需要學(xué)生積極參與,需要教師悉心指導(dǎo),而函授的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),還需要管理部門(mén)加強(qiáng)管理。本人在從事函授教育的實(shí)踐中, 認(rèn)為提高函授畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量,首先應(yīng)從以下三方面著手。
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育,提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)
學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的主體,因而,首先要學(xué)生認(rèn)識(shí)到此環(huán)節(jié)的重要性,明確目標(biāo),把畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)當(dāng)作鍛煉自己、檢驗(yàn)水平的機(jī)會(huì),這也是自己完全應(yīng)該做的事情,作為學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)地與老師聯(lián)系,虛心請(qǐng)教,力求做好,給自己的專業(yè)學(xué)習(xí)劃上圓滿的句號(hào)。要鼓勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒,要有勇攀高峰的精神,積極地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的準(zhǔn)備和撰寫(xiě)之中。對(duì)于想靠耍小聰明、投機(jī)取巧的學(xué)生,要幫助他們端正思想,提高認(rèn)識(shí),放棄那種不光彩的“捷徑”,要用自己的勞動(dòng)取得成功。
2、加強(qiáng)教師的責(zé)任心,切實(shí)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)工作
教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)比單科課程的講授要費(fèi)力的多,對(duì)教師的要求也高。尤其是指導(dǎo)函授學(xué)生,難度更大一些,因?yàn)樗麄儊?lái)自不同的工作崗位,水平參差不齊,因此,應(yīng)選派責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)水平高、了解函授特點(diǎn)的教師去做這項(xiàng)工作。
教師要給學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)書(shū),其中有關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要性和撰寫(xiě)步驟,并對(duì)完成字?jǐn)?shù)、文本規(guī)范、完成時(shí)間等作出要求。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題可以由教師提供,學(xué)生從中選擇感興趣的課題做。也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合本專業(yè)自擬課題。選題過(guò)程需要教師與學(xué)生互動(dòng),教師應(yīng)充分了解被指導(dǎo)學(xué)生的工作情況、個(gè)人興趣及未來(lái)發(fā)展等,選擇合適的課題進(jìn)行,減少盲目性。
函授學(xué)生分散在各地,不能集中在校進(jìn)行,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的撰寫(xiě)過(guò)程需要教師與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話和信件聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中,需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、耐心、細(xì)致的指導(dǎo)。
3、加強(qiáng)管理部門(mén)的管理力度
由于函授教育的特殊性,教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)和聯(lián)系,管理部門(mén)往往起著很重要的橋梁作用。我校的函授學(xué)生由分布在全國(guó)20多個(gè)地方的函授站進(jìn)行管理,函授站直接面對(duì)學(xué)生。學(xué)校的函授部管理著函授站,直接面對(duì)學(xué)校的教師。函授部和函授站這兩層管理部門(mén)既要各司其職,又要協(xié)調(diào)配合。函授部按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行布置畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作,指導(dǎo)老師和函授站要各自做好安排。指導(dǎo)老師按時(shí)提交指導(dǎo)書(shū)和選題,函授站要按照函授部的計(jì)劃組織學(xué)生做好各種準(zhǔn)備。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的撰寫(xiě)過(guò)程中,管理工作絕不可松懈,要搞好過(guò)程管理。在此過(guò)程中,教師與學(xué)生的聯(lián)系必須保持通暢。學(xué)生與老師聯(lián)系大多是用網(wǎng)絡(luò)、電話或信件的方式,這些方式有時(shí)不能及時(shí)通達(dá),函授站應(yīng)該掌握每位學(xué)生的情況。比如,有的學(xué)生說(shuō)電話找不到老師,有的學(xué)生說(shuō)郵件發(fā)給老師未見(jiàn)回復(fù)等,函授站要把情況及時(shí)報(bào)告函授部,函授部則與教師溝通,及時(shí)處理。學(xué)校的函授部要向教師了解學(xué)生的情況,并把學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題反饋函授站,由函授站去做學(xué)生的工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的撰寫(xiě)過(guò)程中,不僅學(xué)生和教師要認(rèn)真對(duì)待,管理部門(mén)必須投入大量的勞動(dòng)以保證此環(huán)節(jié)的工作順利進(jìn)行。
函授畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)這一重要環(huán)節(jié)是一個(gè)系統(tǒng)工程,此項(xiàng)工作的進(jìn)行中還存在其他一些問(wèn)題,有待在今后實(shí)踐中進(jìn)行研究,以促進(jìn)函授畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量進(jìn)一步提高。
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函授畢業(yè)論文范文二：成人高等函授教育畢業(yè)論文環(huán)節(jié)問(wèn)題探析
摘 要:畢業(yè)論文是專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)，成人高等函授教育中論文環(huán)節(jié)存在問(wèn)題較多，原因也眾多。本文從畢業(yè)論文當(dāng)前存在的幾個(gè)問(wèn)題出發(fā)，就如何提升畢業(yè)論文質(zhì)量提出了相關(guān)的解決辦法。
關(guān)鍵詞:成人高等函授教育;畢業(yè)論文;問(wèn)題;辦法
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一、成人高等函授教育畢業(yè)論文中常見(jiàn)的問(wèn)題?
1.總體素質(zhì)偏低、功底差，缺少必要的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備?
接受成人高等函授教育的對(duì)象大部分是由于各種因素錯(cuò)過(guò)普通教育而參加成人高考錄取的學(xué)生，以成年人居多，從20歲左右到五六十不等，年齡跨度相當(dāng)大。目前，全國(guó)各省、市成人高考的現(xiàn)狀是：考生人數(shù)不多，招生指標(biāo)投放較多，成考錄取分?jǐn)?shù)線呈逐年下降的局面。以浙江為例，全國(guó)成人高考入學(xué)考試科目總分為450分，2006年?？谱畹弯浫》譃?50分，專升本最低錄取分為225分;而2007年?？?、專升本最低錄取分分別降到了120分、153分，加上成人考試的種種優(yōu)惠加分因素(如符合年齡優(yōu)惠條件，25歲以上可以加20分等等)，最低錄取分只需要100分和133分，以這樣的入學(xué)文化基礎(chǔ)來(lái)接受今后的成人高等函授教育，大學(xué)的普通文化課程都可能難以過(guò)關(guān)，更別提綜合考核的畢業(yè)論文了，畢業(yè)論文的質(zhì)量現(xiàn)狀堪憂。?
2.指導(dǎo)教師的作用未能充分發(fā)揮，指導(dǎo)不到位，要求不嚴(yán)格，未能準(zhǔn)確把握函授學(xué)生的實(shí)際情況和論文特點(diǎn)，造成寫(xiě)作與指導(dǎo)不協(xié)調(diào)?
畢業(yè)論文的寫(xiě)作是師生交互的一種教學(xué)活動(dòng)，成人高等函授教育的學(xué)員同樣也被分配有論文指導(dǎo)教師，學(xué)員也會(huì)接受指導(dǎo)教師的種種指導(dǎo)，有提綱前指導(dǎo)、寫(xiě)作中指導(dǎo)、定稿前指導(dǎo)等程序。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，主要問(wèn)題是指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的要求不是過(guò)嚴(yán)，而是太寬。這種情況大致有如下幾方面的因素造成：第一，函授教育是不同于全日制普通教育的教學(xué)方式，教師在學(xué)校學(xué)生在社會(huì)，造成師生之間聯(lián)絡(luò)上的某些不便，不能不對(duì)教師的指導(dǎo)產(chǎn)生一定的影響;第二，由于近年來(lái)持續(xù)擴(kuò)大招生，某些教師每年指導(dǎo)的不同層次、各種類型的畢業(yè)論文數(shù)量劇增，影響了指導(dǎo)的力度;第三，個(gè)別論文選題與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力和學(xué)術(shù)水平相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致教師的指導(dǎo)能力不能得到有效的發(fā)揮，指導(dǎo)的作用大打折扣。論文指導(dǎo)中，學(xué)生的寫(xiě)作題目一般由導(dǎo)師擬訂，讓每位學(xué)生從中選擇一個(gè)。導(dǎo)師為了便于自己的指導(dǎo)，通常從自己的專業(yè)研究方向出發(fā)擬訂題目，而沒(méi)有考慮學(xué)生實(shí)際的知識(shí)水平、結(jié)構(gòu)、能力;第四，個(gè)別指導(dǎo)老師本身缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神，在指導(dǎo)畢業(yè)論文時(shí)馬虎從事，很大程度上影響了學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。?
3.論文寫(xiě)作過(guò)程與學(xué)生生產(chǎn)工作實(shí)際的嚴(yán)重脫節(jié)，文章東拼西湊，缺乏實(shí)用性和新意?
當(dāng)前，成人高等教育函授學(xué)生進(jìn)入論文環(huán)節(jié)后，校方和學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)往往都在于把畢業(yè)論文當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，校方布置任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)，雙方都急于把這項(xiàng)任務(wù)草草了事，重理論輕實(shí)踐，不能將生產(chǎn)生活中的實(shí)踐感受上升到理論分析層次準(zhǔn)確地表述出來(lái)，從理論到理論，論文缺乏實(shí)用性和新意。少數(shù)學(xué)員對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作態(tài)度不端正，東拼西湊，滿足于全盤(pán)借鑒他人觀點(diǎn)，人云我云，缺乏自我創(chuàng)造意識(shí)。論文的調(diào)查研究及查閱文獻(xiàn)材料明顯不足，有的則是全盤(pán)抄襲他人論文，以致缺乏基本的自我基礎(chǔ)理論分析深度，粗制濫造、偷工減料，論文達(dá)不到專業(yè)學(xué)習(xí)綜合訓(xùn)練的目的，內(nèi)容空洞而沒(méi)有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。?
二、提升畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點(diǎn)建議?
如何寫(xiě)好畢業(yè)論文，如何通過(guò)論文的寫(xiě)作培養(yǎng)函授點(diǎn)的科研意識(shí)，特別是如何通過(guò)撰寫(xiě)論文這一形式來(lái)解決學(xué)員生產(chǎn)實(shí)踐中碰到的潛在問(wèn)題，是成人高等函授教育畢業(yè)論文環(huán)節(jié)所應(yīng)重視和思考的一個(gè)重要問(wèn)題。筆者認(rèn)為，針對(duì)成人高等函授教育的成人特點(diǎn)，應(yīng)著重從以下幾方面來(lái)完成對(duì)成人畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)改進(jìn)：?
(一)更新教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)授課過(guò)程中的學(xué)術(shù)含量，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣
和學(xué)術(shù)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和前沿意識(shí)?
目前，普通高等教育已進(jìn)入大眾化時(shí)代，成人高等教育更因入學(xué)門(mén)檻低而進(jìn)入普及化時(shí)代?？紤]到學(xué)員入學(xué)基礎(chǔ)差、年齡跨度大，文化課功底淺的現(xiàn)狀，在進(jìn)入論文寫(xiě)作階段之前，有必要安排一定的課時(shí)對(duì)大學(xué)語(yǔ)文、應(yīng)用文寫(xiě)作等課程進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，以求實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作邏輯上的通順和連貫。由于成教學(xué)生學(xué)歷教育分不同層次，可擬定不同標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同層次、專業(yè)的學(xué)生因材施教、區(qū)別對(duì)待：專科學(xué)生，可注重“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”知識(shí)的教學(xué)和應(yīng)用，重實(shí)踐輕理論，可用生產(chǎn)實(shí)踐性的操作總結(jié)或報(bào)告來(lái)代替畢業(yè)論文的寫(xiě)作，讓他們通過(guò)專科階段的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的工作，提出一定的理論分析成果;專升本學(xué)員，因入學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較好，針對(duì)他們已經(jīng)接受過(guò)專門(mén)的、系統(tǒng)的?？齐A段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)中的學(xué)術(shù)性引導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的研究興趣和熱情，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和學(xué)科前沿意識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地感受所學(xué)專業(yè)在研究中的魅力，從而實(shí)現(xiàn)從“不想寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)”到“想寫(xiě)、寫(xiě)成功”的重大轉(zhuǎn)變。?
通過(guò)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)和實(shí)踐，?？坪蛯Ｉ緦W(xué)生都有望能在專業(yè)和業(yè)務(wù)水平上有一定的提高，他們意識(shí)到大學(xué)的學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)專業(yè)、提高專業(yè)水準(zhǔn)外，最終的目的是能在自己的生產(chǎn)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到理論層次上的提高;高等教育不僅讓自己學(xué)到了系統(tǒng)的理論知識(shí)，而且使自己的分析能力上得到了一次飛躍，這樣的高等函授教育的教學(xué)效果是很成功的。?
(二)提高指導(dǎo)老師的敬業(yè)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生合理選題，挖掘生產(chǎn)一線的專業(yè)課題，重實(shí)踐、重生產(chǎn)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和工作提高二項(xiàng)目標(biāo)的雙豐收?
高校的論文指導(dǎo)老師要加強(qiáng)師德師風(fēng)和責(zé)任意識(shí)的自我教育，要提高函授教育的質(zhì)量意識(shí)，應(yīng)重視和提高論文指導(dǎo)的責(zé)任意識(shí)。成人高等函授教育面向在職的成人學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，在某些方面部分成人學(xué)生有著比老師更多的生活閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，作為大學(xué)的論文指導(dǎo)老師應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，與學(xué)生共同探討專業(yè)、課程在生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用。由于高等教育的大發(fā)展，不少高校師資緊張，很多老師從“校門(mén)到校門(mén)”，自身缺乏生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，理論知識(shí)豐富而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足，這一點(diǎn)在年輕教師身上尤為突出。相反，成人學(xué)生往往在生產(chǎn)實(shí)踐一線，有著較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但他們?nèi)狈^為系統(tǒng)的理論知識(shí)，希望在接受高等教育后能提高和充實(shí)自己的理論水平。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，恰好是理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，也是一次師生面對(duì)面的充分接觸。針對(duì)老師在學(xué)校學(xué)生在社會(huì)的特點(diǎn)，通過(guò)組織學(xué)術(shù)沙龍、師生座談會(huì)等多種形式，教師和學(xué)生一起研究生產(chǎn)一線的管理經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展特點(diǎn)，相互了解和掌握專業(yè)、課程在生產(chǎn)生活中的最新發(fā)展情況，以提高雙方理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，提高各自的專業(yè)水平。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生合理選題，讓學(xué)生把生產(chǎn)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)困惑提出來(lái)并上升到理論層面，及時(shí)總結(jié)、推廣經(jīng)驗(yàn)和解決生產(chǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，讓畢業(yè)論文真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。?
在成人高等函授教育中，教師在指導(dǎo)成人學(xué)生寫(xiě)作論文時(shí)，切不可認(rèn)為成人學(xué)生學(xué)歷低、文化程度差，工作中馬馬虎虎，指導(dǎo)中態(tài)度生硬。成人高等函授教育也是高校服務(wù)地方、服務(wù)社會(huì)的最直接的有效途徑。盡管我們的高等教育資源還供不應(yīng)求，但無(wú)論何時(shí)、何地，高校教師的師德師風(fēng)和淵博知識(shí)都應(yīng)該成為高校做好服務(wù)地方的最大優(yōu)勢(shì)所在。?
三、注重論文格式指導(dǎo)，培養(yǎng)初步學(xué)術(shù)才識(shí)?
指導(dǎo)老師在摸清學(xué)生的工作生產(chǎn)實(shí)際后，從選題開(kāi)始，切實(shí)進(jìn)行論文寫(xiě)作的全過(guò)程指導(dǎo)，包括提綱前指導(dǎo)、寫(xiě)作中指導(dǎo)及最后的定稿前指導(dǎo)，注重論文的格式、內(nèi)容的規(guī)范性指導(dǎo)，以便讓學(xué)生撰寫(xiě)的畢業(yè)論文符合學(xué)術(shù)上的一般要求。要結(jié)合學(xué)生的工作特點(diǎn)，把已經(jīng)成文的觀點(diǎn)、樣式展示給學(xué)生，讓他們解決“怎么寫(xiě)，怎么找觀點(diǎn)，怎么組織材料，怎么行文”等問(wèn)題，掌握必要的格式要求等等，這樣才能把學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)上升為一篇較為專業(yè)的理論性論文，把畢業(yè)論文提升為一篇具有一定學(xué)術(shù)性、有一定學(xué)理性的理論文稿。指導(dǎo)論文時(shí)要詳細(xì)講解論文寫(xiě)作的方法，從選題開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先寬后窄，由粗到細(xì)、由遠(yuǎn)到近、由表及里地進(jìn)行選題、列提綱、寫(xiě)作和修改定稿等整個(gè)論文工作。在文稿的結(jié)構(gòu)上，要符合一般的論文框架要求，如關(guān)鍵詞、摘要、正文、參考文獻(xiàn)等基本項(xiàng)目，必要時(shí)還可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行中英文翻譯，讓學(xué)生為將來(lái)的學(xué)術(shù)性研究打下基礎(chǔ)，從而具有一定學(xué)術(shù)分析和學(xué)術(shù)撰寫(xiě)能力。?
畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)不僅僅是一項(xiàng)基本的教學(xué)任務(wù)，它是對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的理論概括，是成人學(xué)生將來(lái)在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的理論訓(xùn)練。無(wú)論成人高等函授教育的組織者還是學(xué)習(xí)者，都應(yīng)重視和加強(qiáng)上述問(wèn)題研究和運(yùn)作，只有這樣才能提升教與學(xué)雙方的水平，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用、學(xué)以致用的目的。?
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參考文獻(xiàn)：?
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