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輕化工畢業(yè)論文范文

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  近年來(lái),隨著科技的不斷發(fā)展,精細(xì)化工產(chǎn)品日新月異,精細(xì)化工在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位,開發(fā)各種功能性高技術(shù)含量的精細(xì)化工產(chǎn)品是精細(xì)化工的發(fā)展方向,而人才培養(yǎng)成為制約精細(xì)化工發(fā)展的關(guān)鍵因素。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的輕化工畢業(yè)論文,供大家參考。

  輕化工畢業(yè)論文范文一:輕化工程綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

  [摘要]輕化工程是高校輕工行業(yè)中重要的工科專業(yè)。輕化工程綜合實(shí)驗(yàn)的效果的評(píng)價(jià)來(lái)自于對(duì)參加綜合實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。選取本專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象,在學(xué)生參與綜合實(shí)驗(yàn)的前后對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試的題目前后難度大體相當(dāng)。參與綜合實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握得更加全面,而且養(yǎng)成了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的思維習(xí)慣,對(duì)于一個(gè)問(wèn)題能夠提出多個(gè)解決方案。

  [關(guān)鍵詞]輕化工程;綜合實(shí)驗(yàn);教學(xué)研究

  一、前言

  輕化工程是高校輕工業(yè)中的一個(gè)重要的專業(yè),包括三個(gè)專業(yè)方向,它們是制漿造紙工程、皮革工程、染整工程。在我校輕化工程主要是紙漿造紙方向,因此該研究主要是造紙綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究。造紙工業(yè)是一個(gè)以植物纖維為原料生產(chǎn)紙張的工業(yè),該行業(yè)具有資金密集、技術(shù)密集、能源密集的特點(diǎn)。因此,輕化工程專業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)該符合工科專業(yè)的特點(diǎn),該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)應(yīng)該是專業(yè)培養(yǎng)的重要組成部分。目前,很多高校都意識(shí)到僅僅提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能是不夠的,學(xué)生僅僅掌握基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能只是提高了基本的動(dòng)手能力,但對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象不能進(jìn)行分析,解決問(wèn)題的能力亟待提高?;谶@樣的現(xiàn)狀,越來(lái)越多的高校都在研究開展綜合性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究,比如上海交通大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院開展的材料綜合實(shí)驗(yàn),河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的食品綜合實(shí)驗(yàn),上海交通大學(xué)??圃旱乃录夹g(shù)綜合實(shí)驗(yàn)等。[1][2][3][4]一些有關(guān)綜合實(shí)驗(yàn)的教材也相繼出版,比如科學(xué)出版社出版的《遺傳學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》《光信息綜合實(shí)驗(yàn)》等。有條件的高校已經(jīng)開始著手于建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)室,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)硬件的建設(shè)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),不僅加深理解專業(yè)基礎(chǔ)課中的基本概念、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,而且有機(jī)會(huì)自己思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn),將學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)靈活地應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中去,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手、分析和解決問(wèn)題以及科學(xué)創(chuàng)新等綜合能力和素質(zhì)。[5][6][7][8]從以往畢業(yè)生的信息反饋的情況看,學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能是可以的,但是在處理生產(chǎn)中的具體問(wèn)題上表現(xiàn)出沒(méi)有辦法,手足無(wú)措。在國(guó)內(nèi)開辦制漿造紙專業(yè)的高校中,在本科教學(xué)中開展綜合實(shí)驗(yàn)的高校不多,我校已開展了在這方面的探索,但在這方面的研究還很欠缺。怎樣合理有效的開展綜合實(shí)驗(yàn),又不和已經(jīng)開展的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)重復(fù),是一個(gè)需要認(rèn)真研究和分析的重要課題。

  二、調(diào)查研究

  該研究的目標(biāo)是,通過(guò)對(duì)輕化工程綜合實(shí)驗(yàn)的研究,找到學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的掌握及綜合運(yùn)用方面存在的問(wèn)題和不足,找到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能及綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段方面存在的問(wèn)題,進(jìn)一步提高學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)中綜合利用相關(guān)專業(yè)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)手段和技能的能力,激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,變“要我做”為“我要做”,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生能進(jìn)一步適應(yīng)行業(yè)的要求,成為優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。任何教學(xué)工作的開展都是要面向授課對(duì)象的,綜合實(shí)驗(yàn)課的開展同樣是面對(duì)本專業(yè)學(xué)生的。學(xué)生對(duì)本專業(yè)專業(yè)知識(shí)的掌握情況如何,基本的實(shí)驗(yàn)技能掌握到什么程度,對(duì)具體問(wèn)題的分析和處理能力都是綜合實(shí)驗(yàn)開展前要調(diào)查的內(nèi)容。以輕化工程專業(yè)的大四學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,調(diào)查的開展分理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面。理論調(diào)查的形式是以口頭回答問(wèn)題和小型筆試進(jìn)行的。口頭回答問(wèn)題主要是一些基本專業(yè)知識(shí),通過(guò)學(xué)生的回答情況判斷其對(duì)基本專業(yè)知識(shí)的掌握情況。小型筆試主要是考查學(xué)生對(duì)造紙企業(yè)生產(chǎn)中具體問(wèn)題的解決能力,學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題提出解決思路,然后經(jīng)過(guò)分析,找到學(xué)生的問(wèn)題和不足。實(shí)驗(yàn)調(diào)查,主要是考查學(xué)生的基本動(dòng)手能力和通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決具體問(wèn)題的能力,通過(guò)對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。教師提出一個(gè)具體的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決,考查學(xué)生的通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基本的專業(yè)知識(shí)是清楚的,并且具備了基本的實(shí)驗(yàn)技能。但是,學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較差,缺乏分析能力,對(duì)具體的問(wèn)題如何解決缺乏方法,從而難以獨(dú)立解決問(wèn)題。

  三、綜合實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)過(guò)程

  (一)根據(jù)調(diào)查研究,先設(shè)計(jì)小型的實(shí)驗(yàn)性的綜合實(shí)驗(yàn),讓一部分有代表性的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)后分析實(shí)驗(yàn)效果。代表性學(xué)生的選擇非常重要,因?yàn)檫@是小型綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。一般依據(jù)學(xué)生的專業(yè)課成績(jī),分別從優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)層次篩選一些學(xué)生。因?yàn)槲倚]p化工程專業(yè)有兩個(gè)方向,分別是造紙工藝和造紙化學(xué)品,因此小型綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)也分成兩個(gè)思路:第一個(gè)思路是造紙工藝方面的,第二個(gè)思路是有關(guān)造紙化學(xué)品的。

  (二)小型試驗(yàn)做完后,加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng),讓學(xué)生寫出對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)、心得體會(huì)和收獲,和同學(xué)交流,分析在做實(shí)驗(yàn)時(shí)他們哪些地方感到困難,如何通過(guò)分析總結(jié)找到產(chǎn)生這些困難的原因,并找到解決這些困難的方法。同時(shí),聽聽他們對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的意見和建議,綜合分析對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

  (三)不斷循環(huán)上述過(guò)程,指導(dǎo)師生雙方均認(rèn)為小型的綜合實(shí)驗(yàn)的方案和效果比較滿意。

  (四)在小型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,初步設(shè)計(jì)大型的綜合實(shí)驗(yàn),提出一個(gè)需要解決的問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自行決定實(shí)驗(yàn)所需的原料和儀器,通過(guò)不斷的論證,開展實(shí)驗(yàn),最終解決問(wèn)題。

  (五)聽取學(xué)生對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)的方案的意見和建議,對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn),不斷循環(huán),最終得到較理想的綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案。

  四、綜合實(shí)驗(yàn)研究的評(píng)價(jià)和結(jié)論

  輕化工程綜合實(shí)驗(yàn)的效果的評(píng)價(jià)來(lái)自于對(duì)參加綜合實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。選取本專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象,在學(xué)生參與綜合實(shí)驗(yàn)的前后對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試的題目前后難度大體相當(dāng),通過(guò)前后的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)參與綜合實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握得更加全面,而且養(yǎng)成了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的思維習(xí)慣,對(duì)于一個(gè)問(wèn)題能夠提出多個(gè)解決方案,這充分說(shuō)明綜合實(shí)驗(yàn)的開展取得了一定的效果。通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的開展,明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與熱情顯著提高,改變了過(guò)去被動(dòng)應(yīng)付的局面。同時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維活躍,能夠?qū)μ岢龅膯?wèn)題認(rèn)真思考,積極討論,并查閱相關(guān)的專業(yè)教材和文獻(xiàn),提出初步解決方案,然后進(jìn)行試驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果對(duì)提出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行修正和進(jìn)一步的論證,不斷對(duì)解決方案進(jìn)行完善,最終達(dá)到較好的實(shí)驗(yàn)效果。通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)的開展,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手和思考能力明顯提高,能初步利用已有的知識(shí)解決具體的問(wèn)題,具有一定的分析和研究能力,這不論對(duì)以后到企業(yè)就業(yè)的同學(xué)還是考研深造的同學(xué)都是非常有利的。綜合實(shí)驗(yàn)的研究只是取得了初步的成果,如何進(jìn)一步評(píng)價(jià)該研究體系的科學(xué)性及成效,如何進(jìn)一步提高學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題能力,還需要在綜合實(shí)驗(yàn)的開展過(guò)程中不斷總結(jié)和分析,不斷和學(xué)生進(jìn)行雙向的交流和探討,以獲得更大的成果。

  [注釋]

  [1]熊言林,江家發(fā),閻蒙鋼,等.高師“化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)”課程改革的嘗試[J].化學(xué)教育,2006(1):42-43.

  [2]李遠(yuǎn)蓉,李鳳艷,盧一卉.構(gòu)建高師“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”內(nèi)容體系的新思路[J].化學(xué)教育,2006(1):45.

  [3]鐘啟泉,等.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001.

  [4]苗深花.“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”課程的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2004(4):60.

  [5]姚利民,鄭銀華.高校教師教學(xué)研究現(xiàn)狀與原因分析[J].高等理科教育,2007(4):137-140.

  [6]殷慧.大學(xué)教師投身教學(xué)的研究[D].長(zhǎng)沙:湖南大學(xué),2004:20.

  [7]唐智松.青年教師教學(xué)、科研投入狀態(tài)調(diào)查[J].高等師范教育研究,2001(1):73-78.

  [8]艾尼瓦爾•吐米爾,熱依含古麗•斯曼,等.淺談提高青年教師科研意識(shí)的必要性[J].高等理科教育,2002(1):9l-93.

  輕化工畢業(yè)論文范文二:輕化工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

  [摘要]

  輕化工程是高校輕工行業(yè)中重要的工科專業(yè)。輕化工程綜合實(shí)驗(yàn)的效果的評(píng)價(jià)來(lái)自于對(duì)參加綜合實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。選取本專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象,在學(xué)生參與綜合實(shí)驗(yàn)的前后對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試的題目前后難度大體相當(dāng)。參與綜合實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握得更加全面,而且養(yǎng)成了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的思維習(xí)慣,對(duì)于一個(gè)問(wèn)題能夠提出多個(gè)解決方案。

  [關(guān)鍵詞]輕化工程;綜合實(shí)驗(yàn);教學(xué)研究

  一、前言

  輕化工程是高校輕工業(yè)中的一個(gè)重要的專業(yè),包括三個(gè)專業(yè)方向,它們是制漿造紙工程、皮革工程、染整工程。在我校輕化工程主要是紙漿造紙方向,因此該研究主要是造紙綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究。造紙工業(yè)是一個(gè)以植物纖維為原料生產(chǎn)紙張的工業(yè),該行業(yè)具有資金密集、技術(shù)密集、能源密集的特點(diǎn)。因此,輕化工程專業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)該符合工科專業(yè)的特點(diǎn),該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)應(yīng)該是專業(yè)培養(yǎng)的重要組成部分。目前,很多高校都意識(shí)到僅僅提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能是不夠的,學(xué)生僅僅掌握基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能只是提高了基本的動(dòng)手能力,但對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象不能進(jìn)行分析,解決問(wèn)題的能力亟待提高。基于這樣的現(xiàn)狀,越來(lái)越多的高校都在研究開展綜合性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究,比如上海交通大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院開展的材料綜合實(shí)驗(yàn),河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的食品綜合實(shí)驗(yàn),上海交通大學(xué)??圃旱乃录夹g(shù)綜合實(shí)驗(yàn)等。[1][2][3][4]一些有關(guān)綜合實(shí)驗(yàn)的教材也相繼出版,比如科學(xué)出版社出版的《遺傳學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》《光信息綜合實(shí)驗(yàn)》等。有條件的高校已經(jīng)開始著手于建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)室,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)硬件的建設(shè)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),不僅加深理解專業(yè)基礎(chǔ)課中的基本概念、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,而且有機(jī)會(huì)自己思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn),將學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)靈活地應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中去,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手、分析和解決問(wèn)題以及科學(xué)創(chuàng)新等綜合能力和素質(zhì)。[5][6][7][8]從以往畢業(yè)生的信息反饋的情況看,學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能是可以的,但是在處理生產(chǎn)中的具體問(wèn)題上表現(xiàn)出沒(méi)有辦法,手足無(wú)措。在國(guó)內(nèi)開辦制漿造紙專業(yè)的高校中,在本科教學(xué)中開展綜合實(shí)驗(yàn)的高校不多,我校已開展了在這方面的探索,但在這方面的研究還很欠缺。怎樣合理有效的開展綜合實(shí)驗(yàn),又不和已經(jīng)開展的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)重復(fù),是一個(gè)需要認(rèn)真研究和分析的重要課題。

  二、調(diào)查研究

  該研究的目標(biāo)是,通過(guò)對(duì)輕化工程綜合實(shí)驗(yàn)的研究,找到學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的掌握及綜合運(yùn)用方面存在的問(wèn)題和不足,找到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能及綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段方面存在的問(wèn)題,進(jìn)一步提高學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)中綜合利用相關(guān)專業(yè)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)手段和技能的能力,激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,變“要我做”為“我要做”,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生能進(jìn)一步適應(yīng)行業(yè)的要求,成為優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。任何教學(xué)工作的開展都是要面向授課對(duì)象的,綜合實(shí)驗(yàn)課的開展同樣是面對(duì)本專業(yè)學(xué)生的。學(xué)生對(duì)本專業(yè)專業(yè)知識(shí)的掌握情況如何,基本的實(shí)驗(yàn)技能掌握到什么程度,對(duì)具體問(wèn)題的分析和處理能力都是綜合實(shí)驗(yàn)開展前要調(diào)查的內(nèi)容。以輕化工程專業(yè)的大四學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,調(diào)查的開展分理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面。理論調(diào)查的形式是以口頭回答問(wèn)題和小型筆試進(jìn)行的??陬^回答問(wèn)題主要是一些基本專業(yè)知識(shí),通過(guò)學(xué)生的回答情況判斷其對(duì)基本專業(yè)知識(shí)的掌握情況。小型筆試主要是考查學(xué)生對(duì)造紙企業(yè)生產(chǎn)中具體問(wèn)題的解決能力,學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題提出解決思路,然后經(jīng)過(guò)分析,找到學(xué)生的問(wèn)題和不足。實(shí)驗(yàn)調(diào)查,主要是考查學(xué)生的基本動(dòng)手能力和通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決具體問(wèn)題的能力,通過(guò)對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。教師提出一個(gè)具體的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決,考查學(xué)生的通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基本的專業(yè)知識(shí)是清楚的,并且具備了基本的實(shí)驗(yàn)技能。但是,學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較差,缺乏分析能力,對(duì)具體的問(wèn)題如何解決缺乏方法,從而難以獨(dú)立解決問(wèn)題。

  三、綜合實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)過(guò)程

  (一)根據(jù)調(diào)查研究,先設(shè)計(jì)小型的實(shí)驗(yàn)性的綜合實(shí)驗(yàn),讓一部分有代表性的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)后分析實(shí)驗(yàn)效果。代表性學(xué)生的選擇非常重要,因?yàn)檫@是小型綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。一般依據(jù)學(xué)生的專業(yè)課成績(jī),分別從優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)層次篩選一些學(xué)生。因?yàn)槲倚]p化工程專業(yè)有兩個(gè)方向,分別是造紙工藝和造紙化學(xué)品,因此小型綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)也分成兩個(gè)思路:第一個(gè)思路是造紙工藝方面的,第二個(gè)思路是有關(guān)造紙化學(xué)品的。

  (二)小型試驗(yàn)做完后,加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng),讓學(xué)生寫出對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)、心得體會(huì)和收獲,和同學(xué)交流,分析在做實(shí)驗(yàn)時(shí)他們哪些地方感到困難,如何通過(guò)分析總結(jié)找到產(chǎn)生這些困難的原因,并找到解決這些困難的方法。同時(shí),聽聽他們對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的意見和建議,綜合分析對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

  (三)不斷循環(huán)上述過(guò)程,指導(dǎo)師生雙方均認(rèn)為小型的綜合實(shí)驗(yàn)的方案和效果比較滿意。

  (四)在小型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,初步設(shè)計(jì)大型的綜合實(shí)驗(yàn),提出一個(gè)需要解決的問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自行決定實(shí)驗(yàn)所需的原料和儀器,通過(guò)不斷的論證,開展實(shí)驗(yàn),最終解決問(wèn)題。

  (五)聽取學(xué)生對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)的方案的意見和建議,對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn),不斷循環(huán),最終得到較理想的綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案。

  四、綜合實(shí)驗(yàn)研究的評(píng)價(jià)和結(jié)論

  輕化工程綜合實(shí)驗(yàn)的效果的評(píng)價(jià)來(lái)自于對(duì)參加綜合實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。選取本專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象,在學(xué)生參與綜合實(shí)驗(yàn)的前后對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試的題目前后難度大體相當(dāng),通過(guò)前后的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)參與綜合實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握得更加全面,而且養(yǎng)成了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的思維習(xí)慣,對(duì)于一個(gè)問(wèn)題能夠提出多個(gè)解決方案,這充分說(shuō)明綜合實(shí)驗(yàn)的開展取得了一定的效果。通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的開展,明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與熱情顯著提高,改變了過(guò)去被動(dòng)應(yīng)付的局面。同時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維活躍,能夠?qū)μ岢龅膯?wèn)題認(rèn)真思考,積極討論,并查閱相關(guān)的專業(yè)教材和文獻(xiàn),提出初步解決方案,然后進(jìn)行試驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果對(duì)提出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行修正和進(jìn)一步的論證,不斷對(duì)解決方案進(jìn)行完善,最終達(dá)到較好的實(shí)驗(yàn)效果。通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)的開展,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手和思考能力明顯提高,能初步利用已有的知識(shí)解決具體的問(wèn)題,具有一定的分析和研究能力,這不論對(duì)以后到企業(yè)就業(yè)的同學(xué)還是考研深造的同學(xué)都是非常有利的。綜合實(shí)驗(yàn)的研究只是取得了初步的成果,如何進(jìn)一步評(píng)價(jià)該研究體系的科學(xué)性及成效,如何進(jìn)一步提高學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題能力,還需要在綜合實(shí)驗(yàn)的開展過(guò)程中不斷總結(jié)和分析,不斷和學(xué)生進(jìn)行雙向的交流和探討,以獲得更大的成果。

  [注釋]

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