外科護(hù)理本科畢業(yè)論文范文
外科護(hù)理本科畢業(yè)論文范文
外科護(hù)理學(xué)作為臨床護(hù)理的重要內(nèi)容,需要學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握,為以后的臨床工作打下良好的基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的外科護(hù)理本科畢業(yè)論文，供大家參考。
外科護(hù)理本科畢業(yè)論文范文一：外科護(hù)理學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
摘要：目的:對(duì)醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中的外科護(hù)理學(xué)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)行現(xiàn)代教育技術(shù)所具備的實(shí)際價(jià)值進(jìn)行討論。方法:選取我院附屬醫(yī)學(xué)院當(dāng)中的2014屆外科護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，并且從中抽取80名學(xué)生作為本文的主要研究對(duì)象，將80名學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)組和參照組兩組，每組40名學(xué)生，對(duì)參照組學(xué)生應(yīng)用傳統(tǒng)的教育方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以一個(gè)學(xué)期作為一個(gè)周期，以期末考試成績(jī)以及學(xué)生對(duì)課堂滿意度為主要考察項(xiàng)目。結(jié)果:實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)于課堂的總體滿意概率為95%，期末考試成績(jī)的優(yōu)秀概率為87.5%;比起參照組的總體滿意概率65%以及期末考試成績(jī)優(yōu)秀概率67.5%相比，均具有明顯的差異，P<0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：在醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中，進(jìn)行外科護(hù)理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行現(xiàn)代教育技術(shù)可以在很大程度上提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此可以進(jìn)行推廣和使用。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);外科護(hù)理學(xué);教學(xué)模式
在進(jìn)行外科護(hù)理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中實(shí)行現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為教學(xué)提供很多非常豐富的教育信息以及資源，能夠讓臨床護(hù)理課程的內(nèi)容以及授課形式都產(chǎn)生非常大的變化。這種新型的教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)模式，讓教學(xué)從傳統(tǒng)的說(shuō)教變成了靈活生動(dòng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)[1]。本文將針對(duì)現(xiàn)代的教育技術(shù)在外科護(hù)理教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行探討分析，取得了非常理想的結(jié)果，具體如下。
1.資料與方法
1.1一般資料
選取我院附屬醫(yī)學(xué)院當(dāng)中的2014屆外科護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，并且從中抽取80名學(xué)生作為本文的主要研究對(duì)象，學(xué)生年齡15～17歲，平均年齡(16.98±1.11)歲，都是通過(guò)統(tǒng)招入校，均為女生;相對(duì)的任課教師也全部為女性，年齡22～54歲，平均年齡(35.37±1.92)歲。
1.2方法
1.2.1分組
將80名學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)組和參照組兩組，每組40名學(xué)生。
1.2.2方法
對(duì)參照組學(xué)生應(yīng)用傳統(tǒng)的教育方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，主要包括:設(shè)置虛擬情境協(xié)助教學(xué):教師可以適當(dāng)綜合教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容的需要，使用模擬程序來(lái)創(chuàng)造出逼真的急救畫面，建立起身臨其境一般的虛擬情境，讓學(xué)生們從中尋找問(wèn)題并且進(jìn)行思考;構(gòu)建完善的師生交流渠道:教師可以建一個(gè)班級(jí)內(nèi)部的QQ或者微信群，在群中進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的群分享，還可以通過(guò)群聊來(lái)對(duì)學(xué)生討論的內(nèi)容中一些不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，及時(shí)答疑解惑。另外還可以適當(dāng)調(diào)整課堂座位，讓學(xué)生能夠與老師親近接觸，避免傳統(tǒng)的講臺(tái)教學(xué)。
1.3觀察指標(biāo)
以一個(gè)學(xué)期作為一個(gè)周期，以期末考試成績(jī)以及學(xué)生對(duì)課堂滿意度為主要考察對(duì)象。期末成績(jī)以百分制為準(zhǔn)，80分以上即為優(yōu)秀，優(yōu)秀概率是優(yōu)秀人數(shù)與總?cè)藬?shù)的比值;學(xué)生對(duì)課堂的滿意程度通過(guò)訪談以及問(wèn)卷調(diào)查來(lái)進(jìn)行，分成滿意、中等、不滿意三種，總體滿意概率是滿意人數(shù)和中等人數(shù)的總和與總?cè)藬?shù)的比。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
在本次研究當(dāng)中，我們主要采用的是SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包來(lái)對(duì)研究中所涉及的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，對(duì)于計(jì)數(shù)資料我們采用(n，%)表示，并且采用卡方來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。若是P<0.05，則表示統(tǒng)計(jì)學(xué)有意義。
2.結(jié)果
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代教育課堂的總體滿意概率為95%，期末考試成績(jī)的優(yōu)秀概率為87.5%;參照組的總體滿意概率65%，期末考試成績(jī)優(yōu)秀概率67.5%。
3.討論
本研究說(shuō)明現(xiàn)代教育技術(shù)在進(jìn)行外科護(hù)理教學(xué)的過(guò)程中具有非常積極的作用。這一研究成果也基本和牛曉明[2]老師在其著作當(dāng)中的研究結(jié)果基本一致。外科護(hù)理學(xué)在臨床中具有極高的前沿性以及實(shí)踐性，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)療體系也變得越來(lái)越完善，但是在教學(xué)環(huán)境當(dāng)中暫時(shí)還非常缺乏讓學(xué)生們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，特別是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師刻板地根據(jù)教學(xué)大綱以及教學(xué)的內(nèi)容制定教學(xué)方案，基本上不會(huì)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，甚至不會(huì)考慮學(xué)生是否能直觀地理解所傳授的知識(shí)。而在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助和支持下，教師可以建立起真實(shí)的情景模式、還可以開(kāi)通師生交流渠道，及時(shí)分享教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生還可以及時(shí)將自己的問(wèn)題與老師進(jìn)行溝通，并且解決。在現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)井?dāng)中的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化成大腦當(dāng)中的真實(shí)情景，更加利于學(xué)生接受，讓教學(xué)的過(guò)程以及教學(xué)的效果都達(dá)到最理想的狀態(tài)，在這樣的條件下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式自然無(wú)法繼續(xù)生存[3]。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，實(shí)行現(xiàn)代教育技術(shù)很好的彌補(bǔ)了在外科護(hù)理學(xué)科目教學(xué)過(guò)程中不能與臨床經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的缺點(diǎn)，同時(shí)還間接的提升了老師的教學(xué)能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力以及多向思維技巧，能夠在最大程度上幫助學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)并培養(yǎng)其專業(yè)技術(shù)能力[4]。
4.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中，進(jìn)行外科護(hù)理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行現(xiàn)代教育技術(shù)可以在很大程度上提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此可以進(jìn)行推廣和使用。
參考文獻(xiàn)
[1]龔遠(yuǎn)林，王健，張曉林.案例教學(xué)法在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].時(shí)代教育，2015(09):172.
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[3]董亞娜，楊娟，張艷慧，等.案例中心教學(xué)法在婦產(chǎn)科護(hù)理技能教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015(11):70-71.
[4]陳春燕.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33(06):39-40.
外科護(hù)理本科畢業(yè)論文范文二：普外科護(hù)理工作中優(yōu)質(zhì)護(hù)理應(yīng)用
摘要：護(hù)理人員應(yīng)不斷地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，積極主動(dòng)地為患者服務(wù)，對(duì)其進(jìn)行全方位的優(yōu)質(zhì)護(hù)理。綜上所述，對(duì)普外科患者進(jìn)行優(yōu)質(zhì)護(hù)理，可降低醫(yī)患糾紛的發(fā)生率，提高患者對(duì)護(hù)理工作的配合度及其對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度。此法值得在臨床上推廣應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：外科護(hù)理;優(yōu)質(zhì)護(hù)理
普外科患者的病情比較復(fù)雜，其年齡跨度較大，導(dǎo)致普外科的護(hù)理工作難度較大。因此，對(duì)普外科患者進(jìn)行有效的護(hù)理，對(duì)提高患者對(duì)治療和護(hù)理的依從性，促使其早日康復(fù)具有積極的意義。最新的臨床實(shí)踐證實(shí)，對(duì)普外科患者進(jìn)行優(yōu)質(zhì)護(hù)理，可取得很好的效果。為進(jìn)一步證實(shí)此種護(hù)理方法在普外科護(hù)理工作中的應(yīng)用價(jià)值，我們對(duì)2014年7月～2014年9月我院普外科收治的148例患者的臨床資料進(jìn)行回顧性研究?，F(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)告如下：
1資料與方法
1.1一般資料2015年9月13日星期日
本次研究的對(duì)象為2014年7月～2014年9月我院普外科收治的148例患者。在這些患者中，有48例闌尾炎患者，有30例膽囊炎患者，有40例胃穿孔患者，有20例甲狀腺腫患者，有10例肛瘺患者。隨機(jī)將其分為常規(guī)護(hù)理組和優(yōu)質(zhì)護(hù)理組，每組各74例患者。常規(guī)護(hù)理組患者的平均年齡為(43.68±11.82)歲，其以往住院的次數(shù)為1～3次。在本組患者中，女性患者所占的比例為57.2%。優(yōu)質(zhì)護(hù)理組患者的平均年齡為(47.45±7.51)歲，其以往住院的次數(shù)為2～4次。在本組患者中，女性患者所占的比例為56.4%。兩組患者在平均年齡、以往住院的次數(shù)及女性患者所占的比例等一般資料方面相比較，差異不顯著(P>0.05)，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。
1.2方法
對(duì)常規(guī)護(hù)理組患者進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，進(jìn)行常規(guī)護(hù)理的方法是：在患者入院后，為其安排床位，協(xié)助患者完成相關(guān)檢查，對(duì)其病情進(jìn)行評(píng)估。對(duì)患者在術(shù)后密切觀察其生命體征和手術(shù)切口敷料等情況，并進(jìn)行常規(guī)輸液等。對(duì)優(yōu)質(zhì)護(hù)理組患者進(jìn)行優(yōu)質(zhì)護(hù)理，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)護(hù)理的方法是：
?、倭私饣颊叩牟∏榧捌浼彝デ闆r。向患者介紹病區(qū)環(huán)境及醫(yī)護(hù)人員的相關(guān)資料，消除其對(duì)醫(yī)院的陌生感，使其迅速地適應(yīng)院區(qū)的環(huán)境。護(hù)理人員在接待患者及其家屬時(shí)，態(tài)度要親切，以便為后期的護(hù)理工作奠定基礎(chǔ)。
?、趯?duì)患者進(jìn)行健康教育。大多數(shù)患者因不了解其自身所患疾病的相關(guān)知識(shí)，容易出現(xiàn)焦慮、煩躁、沮喪、不配合治療等消極情緒和行為，護(hù)理人員應(yīng)向患者介紹相關(guān)的疾病知識(shí)，讓其了解自身的病情及治療的相關(guān)注意事項(xiàng)。
?、圻M(jìn)行飲食指導(dǎo)。囑手術(shù)患者在術(shù)后應(yīng)從食用流質(zhì)食物過(guò)渡到半流質(zhì)食物。在患者可正常飲食后，囑其應(yīng)注意保持營(yíng)養(yǎng)均衡。
?、苓M(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。部分患者在進(jìn)行手術(shù)后需要進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。護(hù)理人員應(yīng)協(xié)助其進(jìn)行功能訓(xùn)練。
?、菀恍┦中g(shù)患者在術(shù)后還不能自主地排大小便，護(hù)理人員應(yīng)協(xié)助其進(jìn)行排便排尿。
?、拮o(hù)理人員應(yīng)該不斷提高自身的素養(yǎng)與專業(yè)技能，積極主動(dòng)地為患者服務(wù)，密切觀察其各項(xiàng)生理指標(biāo)的變化情況，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，避免因護(hù)理人員個(gè)人的疏忽而導(dǎo)致患者發(fā)生危險(xiǎn)。
?、哌M(jìn)行心理護(hù)理。護(hù)理人員應(yīng)采取開(kāi)放式溝通與封閉式溝通相結(jié)合的方式與患者進(jìn)行溝通，以便了解其真實(shí)的心理狀態(tài)。護(hù)理人員應(yīng)密切觀察患者的心理變化。很多手術(shù)患者在術(shù)前會(huì)出現(xiàn)煩躁，精神緊張，坐立不安等不良情緒和行為，有的患者還會(huì)出現(xiàn)心悸氣短、四肢發(fā)冷等癥狀。護(hù)理人員應(yīng)與患者及其家屬及時(shí)進(jìn)行溝通，了解引起患者焦慮的原因，并采取應(yīng)對(duì)措施。有的患者因?qū)κ中g(shù)的過(guò)程不了解而產(chǎn)生焦慮心理，應(yīng)讓其了解手術(shù)的過(guò)程以及相關(guān)的注意事項(xiàng)，并向其講述以往的手術(shù)成功的案例，從而減輕或消除其不良情緒。護(hù)理人員應(yīng)與患者家屬密切配合，多關(guān)心患者，增強(qiáng)其戰(zhàn)勝疾病的信心。
?、噌t(yī)院管理者應(yīng)進(jìn)一步完善醫(yī)院的規(guī)章制度，如建立獎(jiǎng)懲制度、制定科學(xué)的護(hù)士值班表等。合理地安排日間和夜間的護(hù)理人員，以方便其為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。
1.3觀察指標(biāo)
觀察并記錄兩組患者醫(yī)患糾紛的發(fā)生率及對(duì)護(hù)理工作的配合率。采用調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)患者進(jìn)行調(diào)查，了解其對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度。對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度可分為以下幾個(gè)級(jí)別：非常滿意，一般和不滿意。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用SPSSl0.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)本研究中的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)量資料用均數(shù)正負(fù)標(biāo)準(zhǔn)差(xs)表示,采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)，P<0.05表示組間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
兩組患者醫(yī)患糾紛的發(fā)生率、對(duì)護(hù)理工作的配合率及其對(duì)護(hù)理服務(wù)滿意率的比較在常規(guī)護(hù)理組患者中，有31例患者發(fā)生醫(yī)患糾紛，其醫(yī)患糾紛的發(fā)生率為41.8%。在優(yōu)質(zhì)護(hù)理組患者中，有9例患者發(fā)生醫(yī)療糾紛，其醫(yī)患糾紛的發(fā)生率為12.1%。優(yōu)質(zhì)護(hù)理組患者醫(yī)患糾紛的發(fā)生率明顯低于常規(guī)護(hù)理組患者，差異顯著(P<0.05)，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。在常規(guī)護(hù)理組患者中，有24例患者積極地配合護(hù)理工作，其對(duì)護(hù)理工作的配合率為32.4%。在優(yōu)質(zhì)護(hù)理組患者中，有56例患者積極地配合護(hù)理工作，其對(duì)護(hù)理工作的配合率為75.6%。優(yōu)質(zhì)護(hù)理組患者對(duì)護(hù)理工作的配合率明顯高于常規(guī)護(hù)理組患者，差異顯著(P<0.05)，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。常規(guī)護(hù)理組患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意率為47.2%，優(yōu)質(zhì)護(hù)理組患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意率為81.5%，優(yōu)質(zhì)護(hù)理組患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意率明顯高于常規(guī)護(hù)理組患者，顯著(P<0.05)，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。優(yōu)質(zhì)護(hù)理是指以患者為中心，不斷提高護(hù)理人員的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，使其能積極主動(dòng)地為患者提供全方位的高質(zhì)量護(hù)理。為了提高醫(yī)院護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量，醫(yī)院管理者應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善：
?、籴t(yī)院應(yīng)合理地調(diào)配人力資源，科學(xué)地安排護(hù)士排班表，避免護(hù)患比例嚴(yán)重失調(diào)和護(hù)理人員過(guò)度勞累。
②護(hù)理人員應(yīng)不斷地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，積極主動(dòng)地為患者服務(wù)，對(duì)其進(jìn)行全方位的優(yōu)質(zhì)護(hù)理。綜上所述，對(duì)普外科患者進(jìn)行優(yōu)質(zhì)護(hù)理，可降低醫(yī)患糾紛的發(fā)生率，提高患者對(duì)護(hù)理工作的配合度及其對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度。此法值得在臨床上推廣應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
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