有關(guān)外科護理畢業(yè)論文
鑒于外科護理中呈風險性不斷增多的局面,給我們從事外科護理的工作人員帶來很大的壓力。下面是學習啦小編為大家整理的有關(guān)外科護理畢業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)外科護理畢業(yè)論文范文一：PBL外科護理學教育教學論文
摘要：與傳統(tǒng)的教學模式相比較，PBL教學模式具備很多優(yōu)點，能促進學生們充分發(fā)揮其主觀能動性，以提高他們的自學能力，同時，還能夠擴展學生學習知識的空間，幫助學生培養(yǎng)其外科護理臨床思維能力。
關(guān)鍵詞：外科護理;教學
一、PBL概述
(一)PBL的定義
以問題為導向的教學方法 (problem-based learning，PBL)，是一種以病人問題為基礎(chǔ)、學生為中心、教師為引導、學生自主學習的教學方法。PBL教學不僅能夠幫助學生獲得基礎(chǔ)知識，還能促進學生學習外科護理臨床科學知識，同時，還能夠提升學生解決問題的技巧。PBL教學能夠?qū)崿F(xiàn)將問題提升為一個新的學習議題的目的，以使學生獲得參與議題自主討論的機會，并能依據(jù)同學及老師的協(xié)助，獲取更好的學習成果及更佳的回饋效果。
(二)PBL的特點
PBL教學模式是要求學生必須積極主動地參與的，同時學習基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學，在進行生物醫(yī)學訓練的同時，學生還必須要熟練掌握技能，并鼓勵自己獲得獨立學習的能力，進而再樹立自己終身學習的理念。PBL教學在傳授解決問題的能力時，并不是依據(jù)綜合信息的提供，而是依據(jù)一個更自由、更真實的空間提供出發(fā)掘問題、解決問題的學習環(huán)境。
在對PBL的眾多解釋中，梁繼權(quán)認為PBL是一種反推式學習法(backward learning)，在學習的過程當中，學生先獲得一個真實(或模擬真實)的臨床問題，接著必須要對問題進行認真仔細的分析，并確認出問題，然后針對所確認的問題提出假設(shè)、制訂相應的學習目標、找尋及整理與問題相關(guān)的數(shù)據(jù)、解答問題、評估結(jié)果等步驟[2]。這種學習方法不僅能夠把所學的知識及時轉(zhuǎn)用在對臨床問題的解決上，還能夠訓練學生批判的思考能力，是與臨床問題的處理最為接近的。在外科護理學中，PBL能夠滿足護士終生學習的需要，能夠培養(yǎng)學生面對問題、解決問題的能力，還能夠彌補傳統(tǒng)學習法中存在的不足。
(三)PBL的應用現(xiàn)狀
目前，PBL教學模式在我國外科護理學教學中的應用的主要形式是“提出問題—建立假設(shè)—收集資料—論證假設(shè)—總結(jié)”5步教育。這種形式已廣泛應用于我國本科、大專以及中專的外科護理課程教學活動中。另外，根據(jù)對相應的文獻的分析、報道，還能發(fā)現(xiàn)PBL教學模式在個案護理、護理查房、臨床護理教學、在職護士培訓以及護理程序教學中的廣泛應用。
二、PBL應用于外科護理教學的劣勢
(一)耗時較多，只適合部分學生
PBL雖然是一種很好的教學模式，但并不適合所有的外科護理學生，對于一些基礎(chǔ)知識較差、理解能力不高、自學能力不強的學生，再應用PBL的效果就欠佳。PBL教學模式需要進行師生互動，整個教學過程耗時較多，師生需要充分的教學時間去實現(xiàn)。然而，由于外科護理的臨床護理人力緊缺，護理的工作量很大，怎樣落實PBL教學模式有待進行深層次的思考。
(二)教學資源要求豐富
參考書籍相對較少、教學資源相對缺乏、校園網(wǎng)不夠健全等因素，在一定程度上也制約著PBL教學模式的廣泛開展。
(三)護理師資要求水平高
PBL教學模式對教師的要求很高，需要教師具備扎實、全面的專業(yè)知識和高水平的專業(yè)技能，同時還要具備一定程度的教學水平以及淵博的綜合知識。然而，目前很多的外科護理臨床帶教老師的年齡普遍偏大，學歷也不高，多是中專、大專，雖然他們具備豐富的臨床護理經(jīng)驗，但是缺乏良好的知識系統(tǒng)，在對知識及教學水平的更新上還沒有與目前的專、本科教育的要求接軌，因此，目前的外科臨床護理師資也制約著PBL教學模式的發(fā)展。
三、PBL應用于外科護理教學的優(yōu)勢、意義
(一)有利于促進學生形成雙向交流
PBL是屬于一種學生作為主體，將問題作為基礎(chǔ)，并且在教師的全稱指導、把握之下，通過現(xiàn)代如教材、圖書館、多媒體、電腦技術(shù)等等先進的科技手段，形成的護生自學的模式;在教學的課堂之上，PBL教學模式強調(diào)學生應該成為教學的主體，能夠主動積極的參與到學習中去，有效的提高學生的學習效果以及長期學習記憶的形成。而從教學的方面入手，教師與護生的有效解除，充分的了解護生之所想、護生之所趣，著重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，也能夠做到在教學當中有的放矢的進行指導，并且逐漸促成教師與護生的雙向交流。
(二)有利于培養(yǎng)學生的臨床思維能力和解決問題的能力
PBL教學模式能夠讓護生再一個現(xiàn)實的場景當中，面對實際的臨床問題。而PBL教學模式的使用，也能將護理各個學科以及臨床知識聯(lián)系到實際例子當中，教學知識、實際知識的相互滲透，從而有利于以護生以及對病人的護理整體作為中心，培養(yǎng)出學生發(fā)散性、聚斂性的思維模式的形成，從而大大提高護生的學習能力以及對知識的靈活運用能力。
(三)重視傳授學生實用性強的知識
PBL模式的目的很明顯，以優(yōu)秀護生的培養(yǎng)為目標，教導護生在面對不同的病患的時候，能夠根據(jù)病患各種各樣的需求給予病患最優(yōu)質(zhì)、最恰當?shù)膶I(yè)護理;面對危重癥患者，要能及時的發(fā)現(xiàn)其病情的變化，能夠配合醫(yī)生進行及時的、快速的搶救。所以PBL模式是從實用性知識的傳授出發(fā)，讓學生掌握面對各種病患必要的護理知識、相關(guān)醫(yī)學知識以及溝通、醫(yī)護協(xié)作等等人文知識。
(四)重視培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和團隊精神
PBL小組教學模式主要教學中最主要的成分，讓護生以小組為單位，當老師講授了專業(yè)知識以及相關(guān)技能之后，通過護生之間的不斷討論與探索，之后再選出一位護生來逐個發(fā)言并演練出小組探討的成果，然后再由其他的護生以及老師來分析講解過程。
通過教學師生、護生之間的互動，能夠逐漸形成護生的團隊學習的精神、有效的培養(yǎng)出協(xié)作能力，這對于一個合格的護生是尤為重要的。在臨床工作中，護士之間的相互協(xié)作，才能夠給予患者最優(yōu)質(zhì)護理。
(五)能夠促進教學績效的準確評估
PBL教學的考核，是一種全方面的考查，它包括了學生在每一次討論會的發(fā)言情況、準備，從最基本的護理概念到問題的解決的方法、能力以及整體思路等等。當一個學習環(huán)節(jié)結(jié)束，需要將分散的考試與最后的綜合型考試相結(jié)合，主觀和客觀以及定性和定量相結(jié)合的評估體系，科學的、合理的判斷出PBL教學績效，這樣能夠有效的刺激學生積極的投入到下一個教學環(huán)境中去，從而達到學習強化的效果。PBL教學本身就是為了培養(yǎng)學生的思維、創(chuàng)新能力，為了學生的自我展現(xiàn)、表達提供一個平臺，讓學生逐漸的客服恐懼和羞怯，提高護生語言的表達能力。
四、結(jié)語
與傳統(tǒng)的教學模式相比較，PBL教學模式具備很多優(yōu)點，能促進學生們充分發(fā)揮其主觀能動性，以提高他們的自學能力，同時，還能夠擴展學生學習知識的空間，幫助學生培養(yǎng)其外科護理臨床思維能力，在外科護理學臨床實習教學中已深受學生們歡迎。但作為新型的教學模式，PBL教學在我國外科護理臨床教學的應用中還需要我們進行持續(xù)的探索，以積累更加豐富的經(jīng)驗和更加高效的方式方法。
參考文獻
1、快速康復外科理念與圍手術(shù)期護理朱桂玲;孫麗波;王江濱;王洪斌;中華護理雜志2008-03-05
2、護理干預減輕手外科病人術(shù)后疼痛效果觀察傅愛鳳,黃日妹護理學雜志2002-08-30
有關(guān)外科護理畢業(yè)論文范文二：外科護理中的健康教育論文
摘要： 根據(jù)本文的分析研究，我們可以得知，健康教育工作的開展，不僅能夠提高護士的組織能力及醫(yī)學看護能力，還能夠增加了護士對于自然科學和社會科學方面的知識;因此來說，健康教育的內(nèi)容應該具有一定的科學性和針對性，要根據(jù)不同的疾病與患者的個體差異來制定不同的健康教育內(nèi)容，以促進外科護理工作水平的提高與患者身體的恢復。
關(guān)鍵詞：外科護理;健康教育
一、健康教育在外科護理中應用的方法
一般來說，外科是一個很廣泛的范圍，外科包括普通外科，泌尿外科，神經(jīng)外科(顱腦外科)，心胸外科，婦產(chǎn)科，骨外科，燒傷科，眼科，口腔外科等，大體上來說，需要做手術(shù)的都屬于外科的范疇。所以外科一般關(guān)系著人體的重要部分，外科病患者也是一個非常需要注意的患者群體，因此關(guān)于外科的護理也就相當重要了，先進并且完善的外科護理工作會對外科患者的健康有很大的幫助。
1:一般外科術(shù)后住院治療的患者
首先接觸到的就是護士，由于患者在病后因為病痛很容易產(chǎn)生消極的情緒，再加上患者對醫(yī)院的環(huán)境不太熟悉，對自己的病情也不是很了解，治療與恢復期間組要注意的事項比較多，尤其是一些風險與治療難度大的病者對手術(shù)不太了解，對醫(yī)療人員不夠信任的話，往往會產(chǎn)生恐懼焦慮的情緒，所以就需要醫(yī)生護士等醫(yī)護人員對患者進行健康教育。因此，醫(yī)護人員需要對患者就醫(yī)治療期間悉心照料，詳細的介紹入院須知以及醫(yī)院環(huán)境，以溫和親切的態(tài)度和患者進行交流，讓患者能夠盡快的熟悉醫(yī)院的環(huán)境，對醫(yī)生護士等醫(yī)護人員產(chǎn)生信任的態(tài)度，耐心的回答患者的疑問，對患者的負面情緒能夠加以包容、理解，使患者在治療期間能夠處于一種樂觀積極的情緒，會有利于身體的恢復以及醫(yī)生治療的有效進行。在需要手術(shù)的外科治療中，在術(shù)前進行健康教育是確保手術(shù)成功的一個重要的步驟，手術(shù)前護理工作的重點內(nèi)容是對可能增加手術(shù)風險的因素進行評估，并針對這些因素有效的對患者進行手術(shù)相關(guān)的健康教育。醫(yī)護人員需要根據(jù)患者的相關(guān)情況，結(jié)合他的病情，多跟患者進行交流，對患者進行病情講解，讓患者能夠?qū)ψ约旱牟∏橐约笆中g(shù)的相關(guān)情況多一些了解，在手術(shù)時能夠以和輕松的態(tài)度進行手術(shù)，是評估和矯正可能增加手術(shù)危險性的生理和心理問題，對患者進行有關(guān)手術(shù)的健康教育。這樣做不僅有利于糾正患者對自身疾病的一些錯誤認識，提高他們的健康意識，而且還能使患者對自身將要經(jīng)歷的一系列治療過程有所了解，減少患者的恐慌心理，使他們能夠積極主動的配合護理措施的實施。嚴格來說，之所以要重視病人參與到護理目標的制定和護理活動的最終目的是促進健康，使病人生活能夠自理。由于護理工作是一個整體，而病人也是一個整體，所以在實施護理的過程中就要形成一個整體的護士與患者的相互關(guān)系，因此護士在制定護理目標及護理方案時應請病人主動參與并積極配合。
2.進行手術(shù)術(shù)前準備的護士
對術(shù)前患者的各種檢查、護理情況等應對患者以及其家屬進行詳細的說明、解釋并加以指導，也要向病人及家屬講解外科手術(shù)的簡要過程，以及在部分的外科手術(shù)后留置各種管道的目的、意義、以及患者家屬的配合方法，向他們講解能促進患者早日康復的各種措施，得到病人及其家屬的理解并積極配合。還要對患者進行術(shù)后恢復訓練，鼓勵患者認真進行術(shù)前練習并能夠掌握深呼吸運動、咳嗽和排痰等方法，并對那些經(jīng)過胸部手術(shù)的患者進行腹式呼吸的訓練，指導那些腹部手術(shù)者進行胸式呼吸的訓練。對有吸煙嗜好的患者要讓他們在手術(shù)前2周停止吸煙，以減少呼吸道分泌物，保證呼吸道的干凈。而且責任護士也應該將健康教育滲透到各種檢查及治療之中，并能夠在其中發(fā)揮重要的輔助作用。所以說，健康教育在外科護理中的應用，對于患者的身體恢復以及醫(yī)生與患者之間的關(guān)系具有重要的影響。健康教育是護理發(fā)展的一個必然的方向，也是護理工作發(fā)展中的一個重要的組成部分;對患者進行完善積極的健康教育也有利于外科患者身心健康的恢復與發(fā)展，對患者的健康起到積極的促進作用。
二、結(jié)束語
根據(jù)本文的分析研究，我們可以得知，健康教育工作的開展，不僅能夠提高護士的組織能力及醫(yī)學看護能力，還能夠增加了護士對于自然科學和社會科學方面的知識;因此來說，健康教育的內(nèi)容應該具有一定的科學性和針對性，要根據(jù)不同的疾病與患者的個體差異來制定不同的健康教育內(nèi)容，以促進外科護理工作水平的提高與患者身體的恢復。
參考文獻
1、陳實功外科護理思想初探王寶玉;中國實用護理雜志1985-11-27
2、顱腦外科護理診斷命名探討張淑英;中國實用護理雜志1988-09-27
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