商務(wù)英語論文中文范文
隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國與世界各國之間的商務(wù)聯(lián)系越來越密切,商務(wù)英語作為經(jīng)濟(jì)往來的重要橋梁也越來越重要,商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展也越來越引人注目。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的商務(wù)英語論文，供大家參考。
商務(wù)英語論文范文一：商務(wù)英語翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式構(gòu)建策略
摘要：作為一種全新的教學(xué)模式，“翻轉(zhuǎn)課堂”的出現(xiàn)契合了商務(wù)英語教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的需求。在基于“翻轉(zhuǎn)”的商務(wù)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，課前環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以影像或PPT形式為學(xué)生提供豐富真實(shí)的商務(wù)英語相關(guān)背景知識(shí)與專業(yè)術(shù)語知識(shí);在課中環(huán)節(jié)學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)來使用英語，分析商務(wù)案例。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;商務(wù)英語;閱讀
商務(wù)英語閱讀課程是基礎(chǔ)商務(wù)英語教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)公文、商業(yè)信息的閱讀和理解能力。在進(jìn)行商務(wù)英語閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)到一般語言知識(shí)，更重要的是能夠從閱讀材料中獲取與商務(wù)活動(dòng)相關(guān)的基本概念和理論知識(shí)，還會(huì)遇到很多英美文化背景知識(shí)。商務(wù)閱讀實(shí)踐教學(xué)表明傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足這一需求，而源自于美國的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的出現(xiàn)，為商務(wù)英語閱讀教學(xué)提供了全新的教學(xué)理念和模式，有助于將教育信息化研究同商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。本文從基于使用的語言習(xí)得視角出發(fā)，探討“翻轉(zhuǎn)”的商務(wù)英語閱讀課程課堂構(gòu)建模式。
一、“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)模式的特征
“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式源于2007年春美國科羅拉多州落基山的“林地公園”高中。簡單地說，翻轉(zhuǎn)教學(xué)是“學(xué)生先學(xué)，教師后教”;傳統(tǒng)教學(xué)是“教師先教，學(xué)生后學(xué)”[1]。翻轉(zhuǎn)教學(xué)就是將所謂傳統(tǒng)教學(xué)的“課中環(huán)節(jié)和課后環(huán)節(jié)”顛倒為“課前環(huán)節(jié)和課中環(huán)節(jié)”所形成的一種教學(xué)模式。具體講就是，教師將課堂授課要點(diǎn)制作成影像或PPT形式上傳網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課堂上教師主要引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)題或其他教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生將課前掌握的知識(shí)進(jìn)一步理解內(nèi)化。所以，如果把“教師的教”理解為知識(shí)傳授，“學(xué)生的學(xué)”理解為知識(shí)內(nèi)化，那么這種流程變革所帶來的是知識(shí)傳授的提前和知識(shí)內(nèi)化的優(yōu)化，這就是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的基本核心所在[2]。
二、基于“翻轉(zhuǎn)”的商務(wù)英語閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建
(一)理論基礎(chǔ)———基于使用的語言習(xí)得模式
基于使用的語言習(xí)得觀建立在基于使用的模型理論之上。該理論重視語言的符號(hào)維度，強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)是在語言具體使用過程中形成、涌現(xiàn)的。當(dāng)把語言建構(gòu)與基于使用的語言模型結(jié)合起來，那么學(xué)習(xí)某種語言的語法就不再是學(xué)習(xí)規(guī)則，而是要逐漸掌握成千上萬的結(jié)構(gòu)，并以此為基礎(chǔ)抽象出以頻率為導(dǎo)向的語言規(guī)律[3]。基于使用的語言習(xí)得觀認(rèn)為，語言知識(shí)源于語言使用體驗(yàn)，語言是在交際使用的過程中習(xí)得的。認(rèn)知語言學(xué)方法可以幫助學(xué)習(xí)者建立起語言系統(tǒng)的內(nèi)部聯(lián)系，即理據(jù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)和記憶。簡言之，借助合適的教學(xué)材料，在認(rèn)知語言學(xué)等相關(guān)理論指導(dǎo)下，教師可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對語言的敏感度，加強(qiáng)對語言材料的記憶，減輕學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)壓力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
(二)翻轉(zhuǎn)教學(xué)在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)以為例，探討“翻轉(zhuǎn)”的商務(wù)英語閱讀課堂模式構(gòu)建。
1.基于“翻轉(zhuǎn)”的商務(wù)英語閱讀課前環(huán)節(jié)。對于這樣一篇商務(wù)英語閱讀文章主要涉及美國文化背景知識(shí)：美國的核心價(jià)值觀是什么?為什么在美國白手起家的商人可以被視為民族英雄?這就需要教師在課前環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供必要的有關(guān)美國早期移民和美國核心價(jià)值觀的影像和文字資料。此外任課教師還為學(xué)生提供了BillGates和SteveJobs的演講錄像和文字資料，通過這兩位當(dāng)代美國人心中的英雄來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和領(lǐng)會(huì)閱讀資料的信息。從上面的課前環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和實(shí)踐來看，信息化技術(shù)和翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合為商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)提供了更有效的信息和地道語言知識(shí)傳遞與輸入的平臺(tái)。
2.學(xué)生為主體，知識(shí)內(nèi)化與優(yōu)化的課中環(huán)節(jié)。在課中環(huán)節(jié)，授課教師依據(jù)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況，設(shè)計(jì)出基于閱讀文本的思考題和討論題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)積極參與到有關(guān)文章內(nèi)容的相關(guān)討論中和段落、文本的復(fù)述活動(dòng)中。在這些任務(wù)型和交際型課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)將注意力從關(guān)注信息內(nèi)容轉(zhuǎn)向語言的形式上;關(guān)注語言輸出的同時(shí)，轉(zhuǎn)向文本去體會(huì)特定情境中語言的表達(dá)，相應(yīng)的語言結(jié)構(gòu)和商務(wù)術(shù)語。從這個(gè)角度來講，當(dāng)把學(xué)生置于課堂教學(xué)的主體時(shí)，學(xué)生便有了更多使用目標(biāo)語言，運(yùn)用目標(biāo)語言交流、表達(dá)的機(jī)會(huì)。Swain(1995)輸出會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者反思自己的語言與目標(biāo)語之間的差異，會(huì)使他們更加關(guān)注語言輸入[4]，如Schmidt(1993)強(qiáng)調(diào)的“只有關(guān)注的才能轉(zhuǎn)化為語言吸入”[5]，以此來有效提高英語專業(yè)學(xué)生的語言輸出和表達(dá)能力，使其表達(dá)更加地道得體。學(xué)生提問環(huán)節(jié)也是翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在課中教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的這一環(huán)節(jié)，一方面體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，在“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)模式下教師的角色由單一的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l資源的設(shè)計(jì)開發(fā)者以及相關(guān)教育資源的提供者，體現(xiàn)了其支架作用(scaffoldingrole)[6]。此外，語言形式聚焦仍是課中教學(xué)的重要環(huán)節(jié)隨著語料庫語言學(xué)的發(fā)展，語言學(xué)家指出：英語語言主要是由固定的、半固定的程式語構(gòu)成的，特別是在有關(guān)商務(wù)英語閱讀材料中，這一特點(diǎn)更為突出，因此課堂上無論是任務(wù)型，還是交際型活動(dòng)之后，語言形式的聚焦在課堂教學(xué)中是不可或缺的。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注特定情境中語言形式、意義和功能之間的匹配關(guān)系，幫助學(xué)生歸納并構(gòu)建與話題相關(guān)的語義框架是十分必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生目標(biāo)語言輸出的流利性和準(zhǔn)確性。
3.課后環(huán)節(jié)。商務(wù)英語實(shí)際上就是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語，也就是已在從事或?qū)⒁獜氖律虅?wù)行業(yè)的專業(yè)人才所學(xué)習(xí)或應(yīng)用的專門用途英語。作為專門用途英語，商務(wù)英語是英語的一種應(yīng)用變體，是商務(wù)活動(dòng)的工具，用英語來進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)。運(yùn)用所學(xué)商務(wù)知識(shí)進(jìn)行案例分析，如從情感購物動(dòng)機(jī)分析自己的沖動(dòng)購物，再如，分析“the24hourdeliverypizza”產(chǎn)品的效用是如何通過市場營銷來增加的。在學(xué)期末自我反省報(bào)告中，學(xué)生都肯定了這種全新的教學(xué)模式：信息量大，涉及內(nèi)容廣泛，學(xué)到商務(wù)知識(shí)的同時(shí)，課堂上有更多的討論探究的機(jī)會(huì)，比如品牌的力量，保險(xiǎn)投資，為什么某些品牌會(huì)多年保持領(lǐng)導(dǎo)地位，廣告是如何引導(dǎo)消費(fèi)者的等等。最重要的是，學(xué)生開始喜歡商務(wù)英語這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。作為一種全新的教學(xué)模式，“翻轉(zhuǎn)課堂”的出現(xiàn)恰恰迎合了商務(wù)英語教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的需求。在基于“翻轉(zhuǎn)”的商務(wù)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，課前環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以影像或PPT形式為學(xué)生提供豐富真實(shí)的商務(wù)英語相關(guān)背景知識(shí)、專業(yè)術(shù)語知識(shí)，課中環(huán)節(jié)學(xué)生便擁有更多的機(jī)會(huì)來使用英語，運(yùn)用相關(guān)商務(wù)知識(shí)進(jìn)行討論，分析商務(wù)案例。實(shí)踐證明，“翻轉(zhuǎn)課堂”在商務(wù)英語閱讀課堂教學(xué)中的應(yīng)用，大大提高了教與學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn)：
[2]盧海燕.基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析[J].外語電化教學(xué)，2014，(4).
[6]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012，(4).
商務(wù)英語論文范文二：商務(wù)英語廣告的語言藝術(shù)
摘要：在商務(wù)廣告中，反復(fù)的修辭手法也經(jīng)常被使用，一般是對廣告詞中的關(guān)鍵詞進(jìn)行重復(fù)，起到強(qiáng)調(diào)商品內(nèi)容的作用，這使得整則商務(wù)廣告更具感染力。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;語言藝術(shù)
廣告成功的關(guān)鍵，就是要讓其所使用的廣告語言具有很強(qiáng)的感染力。成功的廣告語可以吸引消費(fèi)者的目光，讓消費(fèi)者產(chǎn)生購買商品的欲望，同時(shí)還可以讓消費(fèi)者享受其中的語言藝術(shù)，并使其長記不忘。因此，廣告的核心就是語言，上乘廣告可以讓群眾稱為杰作。由此不難看出，廣告應(yīng)具有相應(yīng)的藝術(shù)品位。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化，對英語廣告的研究也變得尤為重要。
一、詞匯藝術(shù)
(一)創(chuàng)意拼寫
在制作英語廣告時(shí)，許多廣告的設(shè)計(jì)者重視對廣告詞語進(jìn)行創(chuàng)新，一些現(xiàn)有的詞語往往滿足不了創(chuàng)作者要求，這就需要其創(chuàng)造新詞，甚至杜撰一些相對奇怪的詞語。廣告設(shè)計(jì)者通常會(huì)故意拼錯(cuò)廣告語中使用的詞或者字，有時(shí)還會(huì)在廣告詞中加上前綴或后綴。這也使創(chuàng)造的新詞往往與原詞在形態(tài)上存在差異，但這并不影響廣告詞最終要表達(dá)的意義。這種制作廣告的手段相對新穎，也使制作完成的廣告更加生動(dòng)有趣。例如，一則音響廣告:Hi-Fi，Hi-Fun，Hi-Fashion，onlyfromSo-ny.這則音響廣告中的詞語采用了押頭韻的方法，其中使用的詞也是對原有詞匯“Hi-fi”進(jìn)行的創(chuàng)新，這主要凸顯了音響的效果。
(二)頭韻和尾韻
在許多英語廣告中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)廣告詞使用頭韻和尾韻，這在一定程度上使廣告詞更具有節(jié)奏感，讓消費(fèi)者印象深刻，并將廣告變得更有感染力。例如，一則啤酒廣告:MyGodness，myGuinness.這則啤酒廣告中使用的詞語押韻，這使詞語的音韻更加婉轉(zhuǎn)，并相互纏綿，也將詞匯原有的靜態(tài)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)，這讓整則廣告具有獨(dú)特的情感和意境，并讓消費(fèi)者感受到其中的語言藝術(shù)。
(三)動(dòng)詞和形容詞
1.動(dòng)詞廣告制作的目標(biāo)就是促使消費(fèi)者進(jìn)行商品消費(fèi)，這也使得廣告語中經(jīng)常使用動(dòng)詞，從而促進(jìn)消費(fèi)者的消費(fèi)行為。應(yīng)用廣泛的動(dòng)詞有need，choose，give等，大都是一些單音節(jié)動(dòng)詞，而且這些動(dòng)詞在人們的交流中經(jīng)常被使用，將其運(yùn)用到廣告語中，會(huì)使整則廣告給人通俗易懂又輕松愉快的印象。例如，一則護(hù)發(fā)劑廣告:Giveyourhairatouchofspring.在這則護(hù)發(fā)劑廣告中，動(dòng)詞的使用讓整則廣告更加通俗易懂，并在一定程度上促進(jìn)消費(fèi)者的購買欲望。
2.形容詞廣告語言一般給人生動(dòng)形象的印象，這就需要在制作廣告語時(shí)采用大量的修飾性詞匯。在英語中，形容詞具有很強(qiáng)的修飾作用，它屬于開放性的詞語類型，在與名詞搭配時(shí)具有修飾的作用，而且也可以用做主語或者賓語的補(bǔ)語。這也使在商業(yè)廣告中，經(jīng)常能看到形容詞的運(yùn)用。形容詞具有種類和內(nèi)容較多的特點(diǎn)，它在廣告語中的運(yùn)用，也使商業(yè)廣告變得更具魅力。在商業(yè)廣告中，應(yīng)用廣泛的形容詞有easy，special，good等。例如，一則咖啡廣告:Goodtothelastdrop.在這則商業(yè)咖啡廣告中，形容詞的運(yùn)用凸顯了商品的特點(diǎn)，讓廣告更加生動(dòng)形象，并使廣告與消費(fèi)者在情感上產(chǎn)生共鳴。
二、句法藝術(shù)
(一)簡單句
在商業(yè)廣告中，廣告使用的語言都需要達(dá)到瞬時(shí)效果，讓消費(fèi)者在短時(shí)間內(nèi)被廣告語說服，這樣才能使廣告宣傳的商品具有市場競爭力。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一效果，在廣告制作時(shí)往往會(huì)使用相對簡單的句式，盡量不使用復(fù)合句或者難懂的句式。在廣告語中使用簡單句，不僅可以節(jié)省廣告費(fèi)用，而且還可以吸引消費(fèi)者的目光，并讓消費(fèi)者容易理解。例如，一則鉆石廣告:Adiamondlastsforever.在這則鉆石廣告中，廣告語使用的是簡單句，而且語言簡單明了，卻不失優(yōu)美，把表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了濃縮，但卻簡短有力，使整則廣告更具號(hào)召力。
(二)疑問句和祈使句
1.疑問句在商業(yè)廣告中，疑問句也是經(jīng)常使用的句式。在廣告中運(yùn)用疑問句，可讓設(shè)計(jì)者更多的以消費(fèi)者的角度制作廣告語，這更容易讓消費(fèi)者產(chǎn)生共鳴，并對其進(jìn)行深思。這種廣告的制作目的無非是吸引消費(fèi)者的注意，并讓消費(fèi)者尋找廣告中的答案。例如，一則烏發(fā)乳廣告:Areyougoinggreytooearly?在這則烏發(fā)乳廣告中，疑問句式的使用可以讓消費(fèi)者感到親切，而且廣告中關(guān)心了有白頭發(fā)的人們，這也會(huì)使一些有需求的消費(fèi)者更加關(guān)心該則廣告中的商品。
2.祈使句在商業(yè)廣告中，祈使句的運(yùn)用也較為常見。祈使句具有請求和命令的特點(diǎn)，在廣告中運(yùn)用祈使句，可以號(hào)召消費(fèi)者購買商品。而且商業(yè)廣告存在的意義就是勸說消費(fèi)者進(jìn)行消費(fèi)行動(dòng)，因此，祈使句的使用讓商業(yè)廣告更加具有說服力。例如，一則眼鏡廣告:Buyonepair，Getonefree.在這則眼鏡廣告中，祈使句的運(yùn)用使整則廣告更具說服力，能促進(jìn)消費(fèi)者的購買行為。
(三)省略句
商業(yè)廣告一般要求在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最大的效果，因此，在廣告制作時(shí)，一般會(huì)利用省略句式，從而表達(dá)廣告的核心內(nèi)容。這不僅能使廣告的篇幅簡短，而且還會(huì)減少廣告的投入費(fèi)用，并會(huì)使其達(dá)到簡明扼要的效果。只要廣告能讓消費(fèi)者理解，省略句怎樣使用都是可以的。一般情況下，廣告語中經(jīng)常省略主語，如果是祈使句形式的廣告語往往省略主語中的“you”。例如，一則汽車廣告:Powerfulbutcompact.在這則汽車廣告中，運(yùn)用省略句式突出了商品的質(zhì)量，并能促進(jìn)消費(fèi)者的消費(fèi)行為。
三、修辭藝術(shù)
(一)比喻
在商務(wù)英語廣告中經(jīng)常使用的修辭就是比喻，比喻包括幾個(gè)部分，分別為明喻、隱喻和換喻等。合理運(yùn)用比喻手法，會(huì)使廣告宣傳的商品更加生動(dòng)形象，并讓消費(fèi)者產(chǎn)生豐富的想象。例如，一則手表廣告:What'sonyouramshouldbeasbeautifulaswho'sonit.在這則手表廣告中，使用了明喻修辭“as……as”，使整個(gè)廣告更加和諧，并充分激發(fā)消費(fèi)者的想象力。
(二)擬人
擬人這一修辭手法的運(yùn)用，可使廣告中的商品人格化，讓其具有人的情感，這也會(huì)使消費(fèi)者倍感親切，這種修辭手法廣泛應(yīng)用于商業(yè)廣告中。例如，一則手表廣告:UnlikememyRolexneverneedarest.這則手表廣告中，通過使用擬人的修辭手法，將廣告中的手表人格化，并表述出手表從不休息，這也可以讓消費(fèi)者理解為手表的走時(shí)精準(zhǔn)，可以相信其質(zhì)量，激發(fā)消費(fèi)者購買手表的欲望。
(三)反復(fù)
在商務(wù)廣告中，反復(fù)的修辭手法也經(jīng)常被使用，一般是對廣告詞中的關(guān)鍵詞進(jìn)行重復(fù)，起到強(qiáng)調(diào)商品內(nèi)容的作用，這使得整則商務(wù)廣告更具感染力。例如，七喜廣告:Freshupwith?Seven-up?在這則七喜廣告中，“up”一詞多次重復(fù)會(huì)加深消費(fèi)者對廣告的印象，也體現(xiàn)了商品具有提神的作用，會(huì)使消費(fèi)者更有購買欲望。四、結(jié)語綜上所述，商務(wù)英語廣告區(qū)別于其它廣告，其具有自身的獨(dú)特性，這種獨(dú)特性體現(xiàn)在它所具有的語言藝術(shù)，具體表現(xiàn)在詞匯、句法以及修辭手法方面。合理使用廣告語言藝術(shù)，可使商業(yè)廣告更加獨(dú)特新穎，會(huì)加強(qiáng)商品的宣傳力度，提升廣告商品的市場競爭力，并激發(fā)消費(fèi)者的購買欲望。
參考文獻(xiàn)
1、我國商務(wù)英語研究十年現(xiàn)狀分析(2002-2011)王立非; 李琳外語界2013-08-25
2、商務(wù)英語專業(yè)人才需求和培養(yǎng)模式調(diào)查與啟示王艷艷; 王光林; 鄭麗娜外語界2014-04-25
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