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旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文范文

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  旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)體系是高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文,供大家參考。

  旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文范文一:旅游管理應(yīng)用型人才教學(xué)改革分析

  摘要:近年來,大連大學(xué)旅游管理專業(yè)建設(shè)雖然取得了一定的成績,但對照遼寧省綜合改革試點專業(yè)建設(shè)指標(biāo)體系,在師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、實踐教學(xué)設(shè)備和圖書資料、學(xué)生創(chuàng)新意識等方面需要進(jìn)一步提升和加強(qiáng)。旅游管理專業(yè)在未來的教學(xué)改革建設(shè)中,應(yīng)該著力構(gòu)建人才培養(yǎng)模式,凝練專業(yè)特色;完善師資隊伍結(jié)構(gòu),打造教學(xué)團(tuán)隊;重視課題項目申報,提升科研水平;加強(qiáng)課程教材建設(shè),豐富教學(xué)內(nèi)容;建立實踐教學(xué)體系,培養(yǎng)創(chuàng)新能力;強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育,提高專業(yè)素養(yǎng);實施專業(yè)獎勵機(jī)制,促進(jìn)教學(xué)改革;健全教學(xué)管理制度,加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。

  關(guān)鍵詞:旅游管理專業(yè);應(yīng)用型人才;教學(xué)模式

  1大連大學(xué)旅游管理專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)現(xiàn)狀

  1.1以社會需求為導(dǎo)向,完善專業(yè)培養(yǎng)計劃

  學(xué)院對旅游管理專業(yè)培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂,完成了2014級旅游管理專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃及專業(yè)課程教學(xué)大綱的修訂工作,使旅游管理專業(yè)培養(yǎng)方案更加合理和符合實際,課程教學(xué)大綱更加規(guī)范和具體,可執(zhí)行性增強(qiáng)。

  1.2以教學(xué)團(tuán)隊為引領(lǐng),加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

  實施專業(yè)負(fù)責(zé)人制度,在旅游管理專業(yè)內(nèi)根據(jù)需要劃分出三個團(tuán)隊:管理學(xué)團(tuán)隊、旅游規(guī)劃開發(fā)教學(xué)團(tuán)隊、應(yīng)用實踐性課程團(tuán)隊。打造年齡、知識、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊。同時,不斷采取加強(qiáng)內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)等多種方式加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。組織教師全部參加各級各類、形式多樣的教師培訓(xùn)。積極聯(lián)系旅游企業(yè)業(yè)界高層來校為師生開辦講座,增強(qiáng)學(xué)界與業(yè)界的聯(lián)系,加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)。

  1.3以培養(yǎng)目標(biāo)為核心,塑造專業(yè)模式特色

  突出新形勢下旅游管理專業(yè)培養(yǎng)特色,將旅游休閑管理和會展旅游作為人才培養(yǎng)的特色方向。教學(xué)過程中重視學(xué)生外語能力和旅游實踐能力的培養(yǎng),課程設(shè)置強(qiáng)化英語教學(xué)四年不間斷,設(shè)置日語課程,進(jìn)行雙語教學(xué),學(xué)生到國際集團(tuán)化經(jīng)營企業(yè)和境外實習(xí)基地進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí),建立“知識+能力+素質(zhì)”為主線的教學(xué)體系,塑造“厚基礎(chǔ)重應(yīng)用、多元化強(qiáng)外語、高素質(zhì)富能力”的專業(yè)特色,構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。

  1.4以教學(xué)改革為載體,促進(jìn)課程教材建設(shè)

  制定課程發(fā)展規(guī)劃,以省、市、校各級精品視頻課建設(shè)為目標(biāo),形成學(xué)科基礎(chǔ)課程群、專業(yè)核心課程群、特色課程群。重點建設(shè)由旅游學(xué)概論、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游規(guī)劃與開發(fā)、旅游市場營銷、旅游心理學(xué)、旅游管理學(xué)等課程組成的專業(yè)核心課程群。同時以教學(xué)改革立項為載體,在教學(xué)內(nèi)容、方法、考核體系等方面進(jìn)行改革。將教材編寫與師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)相結(jié)合,以教材編寫為載體,促進(jìn)教師教學(xué)科研水平提高和學(xué)科發(fā)展。

  1.5以實習(xí)基地為平臺,推動實踐教學(xué)開展

  強(qiáng)化實踐教學(xué),構(gòu)建多元化實踐教學(xué)體系。加強(qiáng)實踐教學(xué)管理,建立健全雙向指導(dǎo)制度,加強(qiáng)校企協(xié)同創(chuàng)新合作,拓展實踐教學(xué)基地類型,開辟旅游景區(qū)、旅行社、會展公司、展覽中心、文博院館、休閑娛樂中心、大型節(jié)慶活動組委會等教學(xué)實踐基地。加強(qiáng)校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè),與大連大學(xué)創(chuàng)想賓館和博物館建立合作關(guān)系,開展實訓(xùn)和實習(xí)活動。依托學(xué)校文科綜合實驗中心,建立多功能實訓(xùn)室、禮儀實訓(xùn)室等。與大連、北京、上海、杭州、廣州、深圳、海南、澳門的高星級酒店、景區(qū)景點和旅行社等30多家旅游企業(yè)建立多層次實習(xí)就業(yè)一體化基地關(guān)系。

  1.6以常規(guī)管理為基礎(chǔ),強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

  充分發(fā)揮學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會、督導(dǎo)組、學(xué)生信息員在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作中的積極作用;通過建立學(xué)院、教研室、學(xué)生三級管理網(wǎng)絡(luò),形成學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋系統(tǒng)。積極落實三級聽課制度,執(zhí)行《領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度》;認(rèn)真做好期初、期中和期末各項常規(guī)教學(xué)管理工作,通過嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃、組織教師座談會、學(xué)生座談會、學(xué)生評教和教師評學(xué)等工作,對各項教學(xué)活動加強(qiáng)管理和質(zhì)量監(jiān)控。

  2旅游管理專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)中存在的問題

  近年來,旅游管理專業(yè)建設(shè)雖然取得了一定的成績,但對照遼寧省綜合改革試點專業(yè)建設(shè)指標(biāo)體系,還存在很多不足和薄弱環(huán)節(jié),尚需要在今后的專業(yè)建設(shè)中予以解決。

  2.1師資隊伍建設(shè)需要加強(qiáng)

  旅游管理專業(yè)現(xiàn)有師資隊伍的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不夠合理,具有博士學(xué)位、行業(yè)經(jīng)歷的教師數(shù)量不足。著眼于旅游管理綜合改革試點專業(yè)的建設(shè),需要繼續(xù)引進(jìn)若干品學(xué)兼優(yōu)的青年博士,培養(yǎng)優(yōu)秀的青年師資,加強(qiáng)師資隊伍的梯隊建設(shè)。同時,也要加強(qiáng)現(xiàn)有教師博士學(xué)歷培養(yǎng)。另外,因為旅游管理專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè),專業(yè)教師實踐教學(xué)能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

  2.2課程建設(shè)和教學(xué)改革需要深入

  課程建設(shè)和教學(xué)改革需要深入如,精品課門類少,級別偏低;教學(xué)成果數(shù)量不多,缺少省級以上教學(xué)成果獎。

  2.3教學(xué)改革成果有待突破

  教師發(fā)表教研論文的數(shù)量不足,省級以上教研項目與教研成果獎有待提高。教育教學(xué)改革還停留在課程教學(xué)方法的改革與探索上,對專業(yè)建設(shè)的整體性研究及課程體系整體建設(shè)的研究還較少。

  2.4實踐教學(xué)設(shè)備和圖書資料有待改善

  旅游管理專業(yè)教學(xué)實驗儀器設(shè)備(含軟件)生均值、生均專業(yè)紙質(zhì)圖書資料數(shù)量不足。必要的旅游管理專業(yè)紙質(zhì)圖書資料、專業(yè)電子圖書資料需要采購;仿真模擬實訓(xùn)軟件尚需采購。

  2.5學(xué)生創(chuàng)新意識有待提高

  學(xué)生參加各級各類競賽的意識不強(qiáng)、參與比例不高。學(xué)生參加綜合素質(zhì)實踐活動的積極性和主動性有待提高,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)。

  3旅游管理專業(yè)教學(xué)改革建設(shè)的主要措施

  3.1構(gòu)建人才培養(yǎng)模式,凝練專業(yè)特色

  根據(jù)我國社會發(fā)展對旅游人才的需求,不斷對旅游人才培養(yǎng)實踐進(jìn)行探索和提升,人才培養(yǎng)立足大連、面向遼寧、輻射全國,完善“厚基礎(chǔ)重應(yīng)用、多元化強(qiáng)外語、高素質(zhì)富能力”的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)特色。建立“專業(yè)教學(xué)—校內(nèi)實訓(xùn)—基地實習(xí)—服務(wù)社會”四個環(huán)節(jié)的社會化協(xié)同培養(yǎng)平臺,構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式。

  3.2完善師資隊伍結(jié)構(gòu),打造教學(xué)團(tuán)隊

  通過實施“迎進(jìn)來,派出去”戰(zhàn)略,采取內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進(jìn)的形式,提高教師隊伍的學(xué)歷水平,豐富行業(yè)實踐經(jīng)驗,聘請客座教授、實踐教學(xué)兼職教師,提高“雙師型”教師比例。加大青年博士的引進(jìn)力度,加強(qiáng)現(xiàn)有教師博士學(xué)歷培養(yǎng),通過在職攻讀博士學(xué)位,提高教師博士比例,改善師資隊伍結(jié)構(gòu)。

  3.3重視課題項目申報,提升科研水平

  以科研促進(jìn)教學(xué),促進(jìn)教師的全面發(fā)展。鼓勵教師積極申報各級各類科研項目,積極撰寫學(xué)術(shù)論文,向國內(nèi)外的期刊,尤其是高水平的核心期刊投稿。積極參與科研課題的研究,申報不同級別的課題立項,尤其是要實現(xiàn)國家級課題的突破。打造科研團(tuán)隊,提升科研水平,增強(qiáng)科研實力。

  3.4加強(qiáng)課程教材建設(shè),豐富教學(xué)內(nèi)容

  深化教學(xué)改革,嘗試實行MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)、情景式教學(xué)等教學(xué)方法。確立與現(xiàn)代旅游相適應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),形成以能力培養(yǎng)為核心,知識、能力、素質(zhì)并重的課程體系。課內(nèi)理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化。積極推進(jìn)雙語教學(xué),進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)。

  3.5建立實踐教學(xué)體系,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  在建立實習(xí)就業(yè)一體化基地和為學(xué)生搭建專業(yè)實踐平臺方面,積極與旅游企業(yè)簽訂合作協(xié)議,建設(shè)高層次、多元化的境內(nèi)外實習(xí)就業(yè)基地。鼓勵專任教師必須自己先走出去,深入行業(yè)實踐,同時,將有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)精英、兼職教師請進(jìn)來。合理安排校外實習(xí),為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ);推進(jìn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育。

  3.6強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育,提高專業(yè)素養(yǎng)

  不斷拓展雙語課程教學(xué),推進(jìn)具有國際視野的國際化人才培養(yǎng)進(jìn)程;積極探索與實施研究型教學(xué)方式,突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;探索通過開設(shè)研討課程等方式,開拓學(xué)生視野。加大對學(xué)生綜合素質(zhì)教育的支持力度,提高參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及參與科研項目學(xué)生比例和參加綜合素質(zhì)實踐活動的積極性與主動性。

  3.7實施專業(yè)獎勵機(jī)制,促進(jìn)教學(xué)改革

  繼續(xù)實施專業(yè)建設(shè)獎勵方案,鼓勵教師注重教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新研究與探索,凝練教學(xué)特色,為在今后全面實施研究性教學(xué)與實踐性相結(jié)合打下基礎(chǔ)。

  3.8健全教學(xué)管理制度,加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控

  建立健全教學(xué)管理規(guī)章制度和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度,不斷提高管理效能和效率,充分調(diào)動專業(yè)全體教師的積極性和創(chuàng)造性,確保教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

  參考文獻(xiàn)

  1、旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)的改革探索與創(chuàng)新楊尚英; 郭力宇; 杜忠潮中國科技信息2009-03-15

  2、高等院校旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)模式探討張淑賢; 劉海洋長春師范學(xué)院學(xué)報2006-06-20

  旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文范文二:高職旅游管理開放性實訓(xùn)室管理研究

  摘要:為保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量,各高職院校都建設(shè)了大量的實訓(xùn)室,為了解決實訓(xùn)設(shè)備利用不充分和學(xué)生的實訓(xùn)課時嚴(yán)重不足等矛盾,不少院校都進(jìn)行了實訓(xùn)室開放管理的嘗試。但由于管理制度的不配套,往往存在師生和學(xué)院認(rèn)識不統(tǒng)一、實施成本偏高、管理難度大等問題。本文針對前述問題提出了在開放時間、開放內(nèi)容、設(shè)施設(shè)備管理、實訓(xùn)室?guī)熧Y隊伍建設(shè)和成本控制等方面的管理思路。

  關(guān)鍵詞:高職;開放性;實訓(xùn)室;管理模式

  隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力已經(jīng)成為現(xiàn)階段高等職業(yè)教育改革的一項迫切任務(wù)。廣大企業(yè)不僅要求高職院校畢業(yè)生能盡快適應(yīng)工作崗位,還要求他們具備崗位的綜合發(fā)展和創(chuàng)新能力。顯然,傳統(tǒng)的實訓(xùn)室管理辦法已不能適應(yīng)目前社會對人才質(zhì)量的要求,開放實訓(xùn)室已經(jīng)成為實訓(xùn)室管理的必經(jīng)之路。實訓(xùn)室開放管理是指將實訓(xùn)室在一定的范圍和時間面向?qū)W生和其他群體開放,并在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下自主完成實訓(xùn)內(nèi)容的管理模式。開放性實訓(xùn)室不僅能給學(xué)生提供個性化實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會,更能提供創(chuàng)新型探索式學(xué)習(xí)的機(jī)會,是一種能充分利用現(xiàn)有實訓(xùn)資源的有效教學(xué)模式,更是提高高等職業(yè)教育水平的重要途徑。2008年,我院成功申報為國家示范性高職院校建設(shè)單位,我系的旅游管理專業(yè)成為國家示范建設(shè)重點專業(yè)。在建設(shè)周期里,陸續(xù)完成了近1000萬元的旅游管理專業(yè)群實訓(xùn)室建設(shè)任務(wù)。為保證實訓(xùn)室的充分合理利用,按照實訓(xùn)室開放管理的要求,從實訓(xùn)時間、實訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)備管理、隊伍建設(shè)、成本控制等方面進(jìn)行了開放性的探索,總結(jié)了一些經(jīng)驗,也提出了一些思考。

  一、開放性實訓(xùn)室管理存在問題

  2011年,我院的國家示范性高職院校建設(shè)工作順利通過國家教育部財政部驗收。我系開始嘗試對旅游管理專業(yè)群的實訓(xùn)室進(jìn)行開放性管理,在實施初期出現(xiàn)一些比較突出的問題。1.“學(xué)校熱、學(xué)生冷”的現(xiàn)象較為突出。校內(nèi)開放實訓(xùn)室項目的開展,都是利用學(xué)生課后的業(yè)余時間,由于高職院校的學(xué)生本身自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差,加上學(xué)院缺乏系統(tǒng)的開放實訓(xùn)項目的引導(dǎo),學(xué)校對參與課后的開放性實訓(xùn)項目沒有硬性的要求和學(xué)分補(bǔ)充等措施,學(xué)生完全憑借自己的愛好自覺參與,導(dǎo)致了學(xué)生對開放性實訓(xùn)的積極性不高,出現(xiàn)了“學(xué)校熱、學(xué)生冷”的現(xiàn)象。2.“學(xué)校熱,教師冷”的現(xiàn)象也很突出。雖然學(xué)院也充分認(rèn)識到實踐教學(xué)在高職學(xué)生培養(yǎng)上的重要性,但由于歷史的原因,在師資的培養(yǎng)上,長期以來還是存在“重理論,輕實踐”的問題。對專門的實訓(xùn)指導(dǎo)教師沒有科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃,沒有把實訓(xùn)指導(dǎo)教師素質(zhì)的提高放到重要地位,也沒有實訓(xùn)教師的系統(tǒng)培養(yǎng)計劃。加上開放性實訓(xùn)的開展往往會占用教師大量的業(yè)余時間,學(xué)院又沒有相應(yīng)的勞動津貼補(bǔ)償制度,也造成了教師參與積極性不高。3.實訓(xùn)成本很難計劃和控制。實訓(xùn)成本是指在實訓(xùn)過程中所耗用的各種費(fèi)用之和。其中課內(nèi)的實踐教學(xué)消耗可以通過教學(xué)計劃準(zhǔn)確計算,根據(jù)實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也可以較好控制。但實訓(xùn)室開放項目的消耗是根據(jù)學(xué)生參與實訓(xùn)的實際情況和臨時性項目的開設(shè)情況而定,事前很難有一個比較準(zhǔn)確的計劃。由于參與人數(shù)的不確定和項目的繁雜,導(dǎo)致消耗難以控制,浪費(fèi)嚴(yán)重。

  二、實訓(xùn)室開放管理模式的探索

  為進(jìn)一步解決實訓(xùn)室開放出現(xiàn)的問題,我們在開放時間、開放內(nèi)容、現(xiàn)場管理、實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)和服務(wù)對象的管理模式上進(jìn)行了大膽的嘗試。

  1.在實訓(xùn)時間上,探索“白天+預(yù)約”的開放管理模式。我院的實訓(xùn)指導(dǎo)教師實行的是坐班制,八小時內(nèi)正常上班,晚上和周末是不上班的。為了方便學(xué)生參與實訓(xùn),我們在實訓(xùn)室開放的時間上,實施了“白天+預(yù)約”的管理模式。在白天,所有實訓(xùn)室全天候向同學(xué)們開放,實訓(xùn)指導(dǎo)老師要對沒有其他課程來實訓(xùn)室訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。晚上和周末則通過預(yù)約的方式,提前一個星期到所要參加課外實訓(xùn)的實訓(xùn)室進(jìn)行登記,預(yù)約時間和項目,以便實訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)預(yù)約進(jìn)行實訓(xùn)準(zhǔn)備和指導(dǎo)。拿旅游實訓(xùn)中心的茶藝實訓(xùn)室來說,茶藝課采取的是“理實一體”的教學(xué)模式,學(xué)生基本上在茶藝實訓(xùn)室上課,茶藝課程有3個學(xué)分,48個學(xué)時,每期上課時間為12周。也就是說12周以后茶藝實訓(xùn)室?guī)缀蹙褪强臻e的,要參與開放性實訓(xùn)的同學(xué),可以利用12周以前的晚上和周末以及12周以后的全天和周末進(jìn)行訓(xùn)練。同學(xué)們對茶藝技能訓(xùn)練興趣高,很多同學(xué)報考了茶藝師資格證書,組建了茶藝協(xié)會,這種“白天+預(yù)約”的時間開放模式大大滿足了同學(xué)們對茶藝技能練習(xí)的要求。

  2.在實訓(xùn)內(nèi)容上,探索“基礎(chǔ)+主題+自主設(shè)計”的開放管理模式。開放實訓(xùn)室不是簡單地將實訓(xùn)室門打開,延長實訓(xùn)時間,而是應(yīng)該注意開放性實訓(xùn)項目的創(chuàng)建和有針對性地培養(yǎng)學(xué)生技能。所以在實訓(xùn)內(nèi)容上,我們探索了“基礎(chǔ)+主題+自主設(shè)計”的開放管理模式:“基礎(chǔ)”是指學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃有組織地發(fā)布開放性實訓(xùn)項目,學(xué)生可以在本專業(yè)或跨專業(yè)范圍內(nèi)選擇實訓(xùn)項目;“主題”是指利用學(xué)院實訓(xùn)場地和設(shè)備有計劃地開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能競賽、職業(yè)技術(shù)鑒定和各類企業(yè)培訓(xùn)等社會服務(wù)的實訓(xùn)項目;“自主設(shè)計”是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求,自主設(shè)計實訓(xùn)項目并尋求實訓(xùn)指導(dǎo)教師的幫助獨立完成。長期以來,實踐教學(xué)都是由指導(dǎo)教師安排實訓(xùn)內(nèi)容,學(xué)生接收實訓(xùn)并完成,一旦打破這種模式,學(xué)生在短時期內(nèi)會有很大程度上的不適應(yīng)。所以如果完全依賴學(xué)生自主選擇實訓(xùn)項目和內(nèi)容,將會缺乏科學(xué)性,不能達(dá)到開放實訓(xùn)室的效果。所以必須建立一套科學(xué)的以課程實踐教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),以社會需求為導(dǎo)向的主題實訓(xùn)項目和自主設(shè)計內(nèi)容的實訓(xùn)項目為補(bǔ)充的開放性實訓(xùn)體系。在這種體系指導(dǎo)下開展實訓(xùn)才能有效提高學(xué)生的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)。

  3.在現(xiàn)場管理上,探索“定置式自主管理”的開放管理模式。開放實訓(xùn)室打破了傳統(tǒng)實訓(xùn)室現(xiàn)場管理的模式,實訓(xùn)室在時空使用上和項目準(zhǔn)備上都比以往更加復(fù)雜,依賴傳統(tǒng)的單一實驗員負(fù)責(zé)制度已經(jīng)難以解決,所以我們探索“定置式自主管理”的開放管理模式。“定置式自主管理”是通過對工作現(xiàn)場的人、物、場所三者之間的科學(xué)分析,以實現(xiàn)物品在工作場所的科學(xué)定置,使學(xué)生成為定置管理的直接責(zé)任人,接受實訓(xùn)指導(dǎo)教師的監(jiān)督檢查,考核結(jié)果納入實訓(xùn)成績,從而實現(xiàn)人和物的最有效結(jié)合。這種實訓(xùn)教師和實訓(xùn)學(xué)生共同承擔(dān)實訓(xùn)現(xiàn)場管理的“雙責(zé)任人”管理制度能夠有效解決實訓(xùn)指導(dǎo)教師的現(xiàn)場管理工作量過大,管理不到位,實訓(xùn)成本不好控制等問題。并且在實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時,也能加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。

  4.在實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)方面,探索“多元化”的開放管理模式。相對于傳統(tǒng)實訓(xùn)室,開放性實訓(xùn)室的管理有著更高的要求,更難的工作任務(wù)和更繁重的工作量,而現(xiàn)有的實訓(xùn)教師隊伍不管從數(shù)量和能力方面都難以承擔(dān)。所以我們探索了由專任理論教學(xué)老師、專職實訓(xùn)教師和兼職的行業(yè)專家和企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才共同組成“多元化”的實訓(xùn)教師隊伍的模式。專職實訓(xùn)教師主要負(fù)責(zé)設(shè)施設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)、實訓(xùn)室運(yùn)行與開發(fā),并參與實訓(xùn)項目的開發(fā)和指導(dǎo);專任教師則要成為名副其實的“雙師型”教師,是實訓(xùn)項目開發(fā)和指導(dǎo)的主力軍;而兼職的行業(yè)專家和企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不僅要對校內(nèi)專任理論教學(xué)老師、專職實訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn),也擔(dān)負(fù)著對學(xué)生開展主題實訓(xùn)項目和自主設(shè)計項目的指導(dǎo)。

  5.在實訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上,探索“消耗成本+管理費(fèi)用”的開放管理模式。開放性實訓(xùn)室管理可以通過優(yōu)化管理方式來實現(xiàn)資源的合理配置。在教學(xué)計劃內(nèi)的實訓(xùn)消耗是學(xué)院完成教學(xué)的必須開支,由學(xué)院統(tǒng)一支付。而在教學(xué)計劃之外,可以對前來進(jìn)行實訓(xùn)的學(xué)生、老師和外來人員收取一定的費(fèi)用。本院的學(xué)生和教師只需要支付完成實訓(xùn)的消耗成本,而外來人員繳納的費(fèi)用則包括實訓(xùn)消耗成本和一定的管理費(fèi)用。收取的管理費(fèi)用用于補(bǔ)貼指導(dǎo)教師的津貼,減少甚至完全彌補(bǔ)學(xué)院由于開放實訓(xùn)室所支付的成本,逐步實現(xiàn)以“實訓(xùn)養(yǎng)實訓(xùn)”的目標(biāo)。

  三、開放實訓(xùn)室的保障措施

  為了保障實訓(xùn)室開放任務(wù)的順利完成,需要學(xué)院完善相關(guān)的配套政策。

  1.建立開放性實訓(xùn)室的“學(xué)分補(bǔ)償”制度。開放性實訓(xùn)室的“學(xué)分補(bǔ)償”制度是指學(xué)生參加本專業(yè)開放性實訓(xùn)課程取得的學(xué)分應(yīng)該作為實踐課程的學(xué)分,跨專業(yè)參加開放性實訓(xùn)取得的學(xué)分替代公共選修課程的學(xué)分。鼓勵學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的各種興趣小組,對參加開放性實訓(xùn)項目成績突出的完成創(chuàng)造性成果的學(xué)生給予學(xué)分獎勵。今年,旅游管理專業(yè)的一名同學(xué)獲得了教育部舉辦的“中餐主題宴會設(shè)計”技能大賽全國總決賽一等獎,學(xué)院給予該同學(xué)免修“餐飲服務(wù)與管理”課程4個學(xué)分的補(bǔ)償,大大提高了同學(xué)們參與課后技能訓(xùn)練的積極性。

  2.對教師參與實訓(xùn)項目研發(fā)和指導(dǎo)的給予教分補(bǔ)償。為了保證開放性實訓(xùn)的效果,建立一套適應(yīng)開放性實訓(xùn)室的教學(xué)文件已經(jīng)迫在眉睫。學(xué)生是實訓(xùn)過程的主體,在為學(xué)生提供傳統(tǒng)的實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)文件基礎(chǔ)上,還需要為他們提供開放性實訓(xùn)成果和考核方案,這將是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效實訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)性文件。雖然我們提倡學(xué)生自主選擇完成實訓(xùn)項目,但為了保證項目開展過程的有序和有效,教師對學(xué)生開展實訓(xùn)項目進(jìn)行指導(dǎo)是必要的。由于開放實訓(xùn)室,大大占用了教師的休息時間,給予指導(dǎo)教師相應(yīng)的教分補(bǔ)償也是必要的。今年,學(xué)校給予了“中餐主題宴會設(shè)計”技能大賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊260個學(xué)時的教分補(bǔ)償,大大提高了教師參與學(xué)生訓(xùn)練指導(dǎo)的積極性。

  3.加強(qiáng)實訓(xùn)教師隊伍的建設(shè)。開放性實訓(xùn)室的管理需要一支既要掌握扎實的操作技能和創(chuàng)新思維的能力,更要有突出的團(tuán)隊凝聚能力的優(yōu)秀指導(dǎo)教師團(tuán)隊。所以可以通過為專任實訓(xùn)教師制定“量身定做”的教師培養(yǎng)方案;安排專任教師到企業(yè)頂崗實踐、外出進(jìn)修培訓(xùn);聘請行業(yè)專家、企業(yè)能工巧匠到學(xué)院現(xiàn)場指導(dǎo)、搞講座;引進(jìn)雙師骨干教師和專業(yè)帶頭人;與企業(yè)、科研單位、兄弟院校建立人員交流等形式組建一支專兼結(jié)合、動態(tài)互補(bǔ)、校企共享的高水平實訓(xùn)室管理隊伍。

  4.加強(qiáng)實訓(xùn)課程的考核力度。實訓(xùn)室開放項目的實施,如果完全依賴于學(xué)生自覺,即使項目設(shè)計合理,學(xué)生有興趣也增長了見識,但沒有任何壓力的學(xué)習(xí),還是很難將實訓(xùn)內(nèi)容執(zhí)行下去,實訓(xùn)效果也不能保障。所以,我們建議將實訓(xùn)課程各科內(nèi)容分解成若干模塊,每個重要模塊都要單獨進(jìn)行考核,各模塊的累計分?jǐn)?shù)就是本課程的實訓(xùn)成績。任何一個模塊不及格都會影響到本門課程的成績,迫使學(xué)生自主到實訓(xùn)室完成實訓(xùn)內(nèi)容。

  總之,開放性實訓(xùn)室的管理只有處理好了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)、開放與約束以及職業(yè)技能和崗位對應(yīng)的關(guān)系,并結(jié)合職業(yè)崗位能力分析,進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,才能讓開放實訓(xùn)室實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]常海濤.高職院校開放性實訓(xùn)室管理體制的研究[J].遼寧高職學(xué)報,2010

  [2]朱建軍.開放性實踐教學(xué)隊伍建設(shè)的研究[J].社會經(jīng)緯,2014

  [3]高丹.開放性實踐教學(xué)體系的研究[J].實驗室研究與探索,2013

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