美術教學論文格式范文
美術教學是所有學科中難度較大的科目。因為美術教學涉及的專業(yè)性知識范圍大、程度深。下面是學習啦小編為大家整理的美術教學論文，供大家參考。
美術教學論文范文一：新課程改革下的高中美術教學研究
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師意識到學生全面發(fā)展的重要性。只有注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新精神、審美情趣和高尚情操，才能使學生更好地生活、學習，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。該文從高中美術教學存在的問題和相關對策兩個方面，探討如何實施新課程改革下的高中美術教學。
關鍵詞：新課程改革;高中美術;問題;分析
高中美術課程是學生在高中階段的一門必修課，雖然這門課程很早就開設了，但是無論學校、教師，還是學生、家長都始終無法認識到美術學習對學生終身發(fā)展的重要性。近些年來，我們的教育事業(yè)迎來了改革的春風，廣大教師通過對教學理念的不斷學習，逐漸了解到了美術教學對高中時期學生成長的積極作用。面對高中美術教學中存在的一些問題，我們美術教師也在積極地想辦法、找對策，力爭解決這些教學中的現(xiàn)實困難，提高學生對美的鑒賞能力，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。
一、高中美術教學中存在的普遍問題
(一)學校教育中存在的問題
1.教師教學觀念陳舊落后
在高考的指揮棒下，很多高中教師只重視學生學習成績的提高，總是在埋頭備課、枯燥無味地講課，以完成自己的教學任務為奮斗目標，在整個教學過程中很少考慮到學生動手能力的培養(yǎng)和自主探究能力的提高。長期以來，無論是學校領導、教師，還是社會、家長都受這種錯誤思想的影響。應試教育使學生的學習主動性只體現(xiàn)在有限的幾門學科上，美術知識的學習成為了素質(zhì)教育的一種缺失。學校教育注重的不再是學生的全面發(fā)展，對于學生心靈的凈化和美學教育早就拋到了腦后。
2.高中美術課堂教學存在著很大的地域差異性
我國各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平不均衡，存在著很大的貧富差距，城市的經(jīng)濟發(fā)展迅速，隨之帶來的是對學校教育的重視，教學所需的各種硬件設備也相應完善。而在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，社會經(jīng)濟的落后極大地限制了教學設備的建設。沒有硬件設備的支持，很多教師無法將新的教學理念和教學方法有效地應用于實際教學中，這嚴重制約了美術課堂教學的效果。
(二)學校的硬件條件和美術教學所需的教學器材與場地
之間存在著矛盾一般的高中學校普遍會承受高考的壓力，整所學校的工作重心都放在了高考的沖刺上，教師的教學也都是為了提高學生的各科成績，即使有些美術教師非常愿意提高學生欣賞美、鑒賞美的能力，但是由于自己的教學思想與整個學校的教學導向相悖，也會常常感到力不從心。時間長了，美術教師也就放棄了努力，學生更是提不起學習美術的興趣，由此導致很多學生只愿意上美術鑒賞課。因為鑒賞課上，學生根本不用思考和動手，所學的美術理論與實踐嚴重脫節(jié)，這樣的學習現(xiàn)狀往往導致學生無法真正理解美術作品的內(nèi)涵，學習積極性和主動性也無法被激發(fā)。
(三)家長對美術學習缺乏正確的認識，學生態(tài)度冷淡
在長期的高中教學中，美術課程一直是被當作副科來看待的，因此，很多家長產(chǎn)生了錯誤的認識，以為只有學好數(shù)學、物理、化學這些基礎學科才算是好學生，才能有一個美好的前途，如果還是喜歡美術，沉迷于繪畫的世界，家長就開始擔心，怕自己的孩子不務正業(yè)，走入歧途，于是這些喜歡美術的學生只能偷偷地學習美術知識。升學的壓力、父母的不理解直接影響著學生對于美術的學習興趣。各種各樣的客觀原因都導致了高中美術課程成了名存實亡的擺設。
(四)教師的教學素養(yǎng)有待提高
有些美術教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)不夠完善，再加上學校對美術課程的不重視，導致美術教師喪失了教好美術的信心，也不愿意再下功夫來深入鉆研自己的業(yè)務，這樣的教學現(xiàn)狀嚴重影響了高中美術學科教學的進步。高中美術課程中的鑒賞內(nèi)容豐富多彩，里面涉及了各種藝術形式，例如雕塑、工藝美術、園林建筑藝術等方面的內(nèi)容，同時也包含了文學、歷史、音樂、書法等知識，激發(fā)學生學習美術的熱情，能夠促進學生各學科的綜合發(fā)展。
二、解決問題的相關對策
高中美術教學是人類藝術文化寶庫中一顆璀璨的明珠，美術以其獨有的特性在人類社會發(fā)展中起著極其重要的促進作用，一個沒有藝術美感的民族會是一個缺乏想象力和創(chuàng)造力的民族，沒有創(chuàng)新就不會有人類的進步和社會的發(fā)展，我們面對的社會環(huán)境也將不可想象。隨著新課程改革的不斷推進，我們的高中美術課堂教學已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，社會和學校開始認識到開設美術課的重要作用，因而越來越重視提升學生的藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，這正是高中美術學科最基本的教學目標。要取得高中美術課堂教學改革的成功，教師需要從自身做起，不斷加強學習，解決美術課堂教學中存在的問題，提高教學效率。
(一)教師要轉(zhuǎn)變教學觀念
美術作為高中階段的基礎學科，美術學科教學是對學生進行素質(zhì)教育的極佳途徑。學校領導和教師的教學思想都要跟得上時代發(fā)展的步伐，與時俱進，徹底摒除傳統(tǒng)應試教育的弊端，樹立全新的教育教學觀念，盡全力為學生的美術學習創(chuàng)建良好的環(huán)境，讓學生成為全面發(fā)展的健康人才。
(二)活化教材，激發(fā)興趣
當今時代的學生處于信息技術極其發(fā)達的時代，學生可以從不同的途徑來了解世界，發(fā)現(xiàn)美。要想激發(fā)學生學習美術的興趣，只靠枯燥的講解是遠遠不夠的，所以，教師要靈活運用教材，設計豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生主動參與的積極性，培養(yǎng)學生的興趣，使學生能夠打破傳統(tǒng)思維的束縛，提高學習質(zhì)量。
(三)教師要不斷學習，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)
美術教師要以高標準來要求自己，確立自己的學習目標，積極參加各種學習培訓，豐富自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，開拓視野，提升專業(yè)素養(yǎng)，開展各種美術專業(yè)的課堂研究活動，多反思、多總結(jié)，不斷地改進教學，促進自己的專業(yè)化提升。
總之，高中美術課堂教學改革給我們的美術課堂帶來了一縷溫暖的春風，我們要乘著這縷春風不斷前進，積極探索新的教學方法，改進當前美術課堂教學中存在的問題，不斷探索、勇于創(chuàng)新，逐步完善高中美術課堂改革和教育工作。
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美術教學論文范文二：高校美術教學中互動模式研究
摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于人才的需求也在發(fā)生變化。高職院校美術教學為了適應新的人才需求，必須要對以往的教學模式進行改革。傳統(tǒng)的高職院校美術教學課程中一般是利用填鴨式教學的模式進行授課，因此很難和學生開展互動，學生在課堂上也普遍缺乏主動積極性，這種情況對于學生的發(fā)展來說是不利的。本文結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對有關高職院校美術教學的特點進行分析，并對現(xiàn)階段美術教學模式進行分析，對互動教學模式的內(nèi)容及方式進行研究，對美術教學中互動模式需要注意的問題進行探討，以期對于美術教學質(zhì)量水平的提升，起到一定的理論指導意義。
關鍵詞：高職院校;美術教學;互動模式;教學質(zhì)量;
一、引言
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于審美的需求及設計理念也有了不小的改變，不再是僅僅常規(guī)的審美，而是注重藝術創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。因此高職院校美術教學的模式也有待改變，從以往的填鴨式教學向如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和藝術創(chuàng)造進行改變，在這種情況下提出互動模式。所謂互動模式，實際上最早源于德國社會學家的一本著作中，其中提到“互動教學模式”，也就是說教師在教學時按照學生個體的不同特點對教學內(nèi)容進行有針對性的變化，使得教和學之間變得更加融洽?；幽Ｊ浇虒W模式的推廣對于高職院校美術教學來說，不僅僅是改變了教師和學生的定位和主客體關系，在這個過程中教師的引導者作用愈加明顯，激發(fā)學生對于美術教學的積極主動，學生更加注重自身自主學習能力的培養(yǎng)，教師和學生之間相互合作，從而對于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。本文對有關高職院校美術教學中的互動模式進行研究和探討，不足之處，敬請指正。
二、高職院校美術教學特點及模式分析
高職院校美術教學具有其獨特的特點，和其他專業(yè)比較而言存在一定的特殊性。美術教學更加注重對于學生的天賦及個性創(chuàng)造力進行挖掘和培養(yǎng)，在教學過程中要求教師把握住學生的天賦和特質(zhì)。實際上，這并非易事，這對于教師的要求非常高，要求教師科學合理的把控“教”和“學”之間的關系，同時要和學生建立親密無間的關系，可以把這個過程理解為學生和老師之間是一種合作關系，共同完成教學目標?，F(xiàn)階段，我國高職院校美術教學模式是一種常規(guī)美術教學思想，普遍的是填鴨式授課的方式，僅僅是把課本中的知識傳授給學生，忽略了學生的天賦及學生人格的培養(yǎng)，導致學生人格素質(zhì)有一定的損失。而且這種教學模式導致學生忽略了理論和實踐之間的聯(lián)系，在專業(yè)課程的研究方面無法有更深層次的發(fā)展。實際上，培養(yǎng)學生的審美個性是高職院校美術教學的教學目標之一，而常規(guī)美術教學中教師傳授知識，課堂中以教師為主體地位，由教而對學產(chǎn)生決定性的作用，忽略了學生的主體地位。正常來說，我們要注重學生在教學過程中的作用，充分把握學生的積極主動性，建立新型的師生關系，以學生為主體傳授理論知識。由學而決定教，不能簡單的把老師的觀點理解成唯一而又正確的標準，提倡學生親自去體會和探索，尋找自己對于問題的獨特看法，久而久之形成學生自身的審美價值觀。和這個觀念相互適應的是，教師對學生學習自主性進行充分尊重，在不同環(huán)節(jié)學習目的相互銜接的基礎上，學生根據(jù)自身興趣愛好的不同，對學習畫種、學習方法進行選擇。以此為前提，這種教學模式要選擇個別化的教學模式，所謂個別化教學就是適應并強調(diào)個體發(fā)展的一種模式，和普通的傳統(tǒng)式教學模式有很大的區(qū)別，形式上比較靈活，一對一的教學模式，或者是教師按照一個小的學生群體開展擴充或者補救式的教學對策。這里需要注意的是，希望通過教學對學生的個別差異進行適應，所以個別化教學實際上是倡導學生積極主動的參加學習活動，培養(yǎng)學生自身實際開展學習和發(fā)展，從而逐漸形成自身的審美價值觀和藝術風格。
三、互動教學的內(nèi)容及方式
高職院校美術教學的互動模式是在課堂上進行的一種教學模式，課堂中教師的教學行動進行劃分，包括控制型和綜合型。其中控制型是在教學中教師對學生的學習目的、學習內(nèi)容、學習方法進行控制，這是一種以教師為主體的教學活動;綜合型是指教學過程中教師對于學生繪畫產(chǎn)生的想法和觀念有認同、有贊賞、有鼓勵，不對學生的觀念和想法施加框框架架，鼓勵學生多加探索和研究，強調(diào)的是學生個體的發(fā)展，而且在這個過程中學習國外先進教學理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和能力。促進學習主動積極性的提高，學生對畫面深入的探索。高職院校美術教學中，可以分為三個環(huán)節(jié)，包括講解基礎知識、作品分析以及作品示范。根據(jù)筆者多年教學經(jīng)驗，認為在此三個環(huán)節(jié)，重點在于作品分析，對于學生思維來說產(chǎn)生一種擴展的作用，從而開闊視野，選出名家作品，介紹其中展現(xiàn)的繪畫方法、特點以及技巧等，對作品進行賞析，在這個過程中學生領悟到繪畫的道理，從而感受到作品中所表現(xiàn)出來的手法。學生從思想和觀念上改變了對于美術課程的看法，改變了以往固定思維模式，從被動的接受到主動的學習探索。除此之外，教師要幫助學生選擇適合自身的繪畫手法，此過程中要根據(jù)該學生的個性化差異特點進行，同時要有學生心理特點的限制。課堂上教師多鼓勵學生大膽創(chuàng)新，盡可能的避免其受到挫折感，體驗到成功帶來的滿足感。還要采取情感教學的方法，對于畫面錯誤要包容，解除學生的心里壓力，讓學生在輕松的課堂環(huán)境中調(diào)整繪畫的狀態(tài)，為日后繪畫創(chuàng)造做準備。
四、互動模式的構(gòu)建
互動模式的構(gòu)建需要教和學之間建立一個融洽的關系，學生要積極主動，教師多指導、多鼓勵，以上這些都離不開活躍的課堂氣氛，這是互動教學模式的前提條件。課堂上教師和學生之間進行交流，還是學生對于自我進行展示，對素質(zhì)能力進行培養(yǎng)等，都必須要充分發(fā)揮課堂的關鍵作用。具體而言，互動教學模式的構(gòu)建可以由以下幾個階段組成。
1、課前準備
首先，做好課前準備工作。此課前準備和簡單的上課之前的準備不同，是指一方面教師多做教課準備，學生也要做上課準備。其中，教師準備是在課堂之前對教學內(nèi)容有一個全面而又系統(tǒng)的熟悉和掌握，并對每一個學生的個性特點有所了解，除此之外還要準備課堂中可能要用到的材料及工具。學生準備是指在教師準備的前提下根據(jù)老師提出的要求進行一些準備工作，比如說針對于教學中某一個問題開展調(diào)查和思考工作，以及在教學活動中有可能用到的教學材料及教學工具等。
2、開展互動
首先，互動教學模式開展互動需要憑借教師和學生之間在情感方面的互動，從而激發(fā)學生對于美術教學的積極主動性。針對高等院校的學生而言，他們經(jīng)歷過不同的學習階段，對于課堂教學內(nèi)容的導入方法有了一套自己的觀念和看法，所以教師可以改變下自己的角色定位，換位思考，仔細觀察學生的日常生活和行為特點，在教學過程中把握學生的興趣點，從學生們感興趣的話題為突破點，以趣味性教學的方式激發(fā)學生對于美術教學的興趣，學生們在美術課堂上輕松的獲取知識，在愉悅的心情中主動和教師進行互動，在互動中探求知識。其次，利用討論和分析，對于教師和學生的互動過程進入深層次的探討，共同營造一個輕松愉悅的教學氛圍。以往的美術教學過程中，許多教師對于美術知識只是單一的講解分析，根本不注重討論環(huán)節(jié)，也沒有認識到互動教學的重要性，導致學生在思維和觀念方面存在一定的限制。教師要盡可能的給學生提供自主學習、自主討論的階段，學生在教學中也能及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并通過和教師的交流和溝通解決問題，學生逐漸認識到自己在教學活動中占主體地位，交流和溝通中發(fā)現(xiàn)互動的樂趣，以及獲得知識的滿足感。
3、開展合作學習
教師要和學生開展合作學習，旨在訓練學生如何對問題開展自主探究，鍛煉學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。實際上，合作學習指的就是教師和學生的互動，這是促進學生開展深入學生的重要方法，合作學習不能單一的是學生之間進行交流溝通，更應當是教師和學生進行溝通。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)的合作學習后，一些問題能夠在課堂上經(jīng)過教師的指導就可以解決，教師的引導者的作用得到充分的發(fā)揮，教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題，同時促進學生審美、觀察、創(chuàng)新能力的提升。
4、開展作品評價活動
教師要開展作品評價活動，對于美術作品進行評價盡管是由教師帶頭開展，但是也要有學生進行互評和自評。利用學生評價的過程，學生們能夠深刻的了解到自己作品中存在的缺點，對于日后學生的作品創(chuàng)造有很大的幫助。
五、教學中應注意的問題
首先，教學過程中利用和教學內(nèi)容進行結(jié)合，從而營造一個輕松愉悅的教學氛圍和藝術氛圍，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而切實感受到美術的魅力。除此之外，在對互動內(nèi)容進行設置時，為確保學生能夠在互動中得到收獲，要對不同學生個體對于課程的掌握和熟悉程度進行綜合考慮，不能過于簡單也不能過于困難，而是要按照實際情況對教學內(nèi)容進行設置。還有就是教師和學生的互動要注意平等和諧，這種課堂氛圍下教師對學生進行鼓勵，學生們可以暢所欲言，敢于表達自己的觀念，這種情況下美術教學互動的教學模式才能發(fā)揮真正的作用。
六、結(jié)語
綜上所述，高職院校美術教學開展互動模式，能夠充分發(fā)揮學生的積極主動性，所以我們要充分尊重學生在教學活動中的主體地位，利用教學活動中互動內(nèi)容的設定，讓教師和學生在一個輕松愉悅的藝術氛圍中感受平等和諧，通過交流和溝通，讓學生感受到美術的魅力，從而實現(xiàn)美術教學的目標。(作者單位：湘潭職業(yè)技術學院)
參考文獻
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