平面設(shè)計(jì)教學(xué)論文范文
平面設(shè)計(jì)教學(xué)論文范文
平面設(shè)計(jì)教學(xué)是我國(guó)近幾年新興的一門課程,由于市場(chǎng)的需求較大,因此眾多高校紛紛開設(shè)此專業(yè)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的平面設(shè)計(jì)教學(xué)論文，供大家參考。
平面設(shè)計(jì)教學(xué)論文范文一：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中造型設(shè)計(jì)探析
摘要：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)已經(jīng)遠(yuǎn)不是技術(shù)的問(wèn)題，而是技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合，計(jì)算機(jī)只是設(shè)計(jì)的載體，是設(shè)計(jì)者手中的畫筆，而對(duì)于這個(gè)畫筆使用的熟練程度很直接地反映設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)能力。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì);教學(xué)
1造型能力的培養(yǎng)
正如培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛是一個(gè)潛移默化的過(guò)程一樣，造型能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的事，更是一個(gè)漫長(zhǎng)的、循序漸進(jìn)的積累過(guò)程。中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的課時(shí)量非常少，怎樣在有限的課時(shí)內(nèi)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行造型能力的培養(yǎng)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)。
1.1造型知識(shí)的積累
中職學(xué)生有一個(gè)普遍的優(yōu)勢(shì)，就是他們的模仿能力特別強(qiáng)，一個(gè)案例傳下去，教師只要演示一遍學(xué)生馬上就能會(huì)，但如果不演示學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就不理想，要讓他們創(chuàng)作更是難上加難，無(wú)從下手，原因很多，不能一味地責(zé)怪他們懶。學(xué)生不能進(jìn)行創(chuàng)作的根本原因是頭腦里沒有“形”，心中無(wú)竹如何畫竹?我解決這個(gè)問(wèn)題的方法是：循序漸進(jìn)。首先是多看，看資料、看別人的設(shè)計(jì)、了解優(yōu)秀作品的創(chuàng)意和制作，然后臨摹，接著部分參考，為我所用，最后是相應(yīng)的主題小創(chuàng)意，比如：給學(xué)生一個(gè)方形的紅色塊，要求他們隨意改變，這時(shí)很多學(xué)生會(huì)將其與五星紅旗聯(lián)系在一起，我就提示他們不要固定自己的思維，排除五星紅旗，應(yīng)該是每個(gè)人變的都不一樣的。但學(xué)生的想象力和創(chuàng)意能力一開始總是有限的，變不出特別有意思的圖形，這時(shí)我會(huì)任意發(fā)揮一下(演示)，告訴學(xué)生要打破原形，打破自己的固有思維，不要問(wèn)我做的是什么，你覺得好看就行，在這樣的啟發(fā)下，學(xué)生再發(fā)揮想象進(jìn)行第二次造型，然后學(xué)生互相交流討論。每次課進(jìn)行這樣一個(gè)系列的小訓(xùn)練，開始可能會(huì)顯得很幼稚，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后學(xué)生的造型能力會(huì)有所突破，而且，Photoshop強(qiáng)大的繪圖功能和軟件本身自帶的一些形象也為我們創(chuàng)造形象生動(dòng)的藝術(shù)形象提供了有力的幫助?，F(xiàn)在，電子產(chǎn)品五花八門，相當(dāng)普及，學(xué)生獲取各種信息的渠道也相當(dāng)寬廣，只要教師積極引導(dǎo)，學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)還是可行的，見多自然識(shí)廣。只要學(xué)生能夠積累和掌握一定的造型基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，創(chuàng)作的問(wèn)題也就不那么難了。
1.2了解造型藝術(shù)的基本要求
藝術(shù)造型的設(shè)計(jì)通常緣于設(shè)計(jì)者的個(gè)性與學(xué)識(shí)。形象新穎、生動(dòng)、美觀，能吸引大眾的眼球并獲得大多數(shù)人的認(rèn)同是造型設(shè)計(jì)的最終目的。時(shí)尚、精致、高端大氣永遠(yuǎn)是設(shè)計(jì)的流行風(fēng)格，任何時(shí)候都不過(guò)時(shí)。如何破除陳規(guī)，打破自己的思維定勢(shì)，拓展自己的設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)出超越自己和前人的作品，是所有設(shè)計(jì)人員和設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生頭疼的一個(gè)問(wèn)題，成功的設(shè)計(jì)不僅要有功能性，同時(shí)，造型也必須具有好的視覺美感并能給人以情感體驗(yàn)。
1.3掌握?qǐng)D形創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的原則
結(jié)構(gòu)與材質(zhì)的合理運(yùn)用，幾何手法與個(gè)性設(shè)計(jì)相結(jié)合，創(chuàng)意與制作淋漓盡致地表現(xiàn)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的主要特征。如何把自己的創(chuàng)意與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)完美地融合在一起，將人腦與電腦有機(jī)地結(jié)合起來(lái)也是平面設(shè)計(jì)教學(xué)中教師需要有效引導(dǎo)和加強(qiáng)指導(dǎo)的。結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生對(duì)動(dòng)漫的興趣和愛好，我發(fā)現(xiàn)，要使他們中的一部分設(shè)計(jì)卡通形象好像并不是特別困難，這使我非常有興趣，有效地指導(dǎo)和合理的應(yīng)用能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。比如將多個(gè)大小不一、形狀不同的幾何形進(jìn)行隨意堆疊擺放，會(huì)產(chǎn)生什么樣的圖像?不要問(wèn)是什么?只需要說(shuō)有沒有意思?許多學(xué)生深受啟發(fā)興趣盎然，玩的不亦樂乎。一切形象都由點(diǎn)、線、面構(gòu)成，造型的設(shè)計(jì)說(shuō)到底就是基于點(diǎn)、線、面而來(lái)的各種幾何形狀的重新組合從而賦予人們視覺感受上的新形象。在這一原則下，給學(xué)生們講解一些圖形創(chuàng)意的基本形態(tài)，圖形在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等，學(xué)生會(huì)更加容易接受。由此我體會(huì)到對(duì)于我們的學(xué)生，我們要是能做到將深?yuàn)W抽象的專業(yè)知識(shí)簡(jiǎn)單化，利用他們能接受的方式傳授給他們還是能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的。
1.4解決設(shè)計(jì)中的構(gòu)圖問(wèn)題
在教學(xué)中，構(gòu)圖問(wèn)題實(shí)際也是造型的一部分，因?yàn)闃?gòu)圖直接確定了畫幅形狀、體現(xiàn)主題、突出主要形象，同時(shí)還能制造意境，創(chuàng)造出具有形式美感的視覺效果。有的學(xué)生一門心思作圖，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)所作的圖不在畫面合適的位置，使整個(gè)畫面出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的局面。如果僅僅以概念的形式進(jìn)行講解什么是構(gòu)圖，學(xué)生肯定不容易理解，還會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，我就用提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答并思考。比如：你拍照時(shí)如何取景?為什么?你如何買鏡子?為什么?等等。讓學(xué)生以自己的方式去理解什么是構(gòu)圖，再以一些構(gòu)圖合理和構(gòu)圖不合理的圖片展示，通過(guò)直觀的對(duì)比進(jìn)一步闡述構(gòu)圖在設(shè)計(jì)中的重要性。以上四點(diǎn)，看起來(lái)寫了那么多，但實(shí)際教學(xué)中都是只需要集合在案例中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，運(yùn)用的多了，學(xué)生也就熟悉了，造型能力會(huì)在不知不覺中得到提升。
2熟練的電腦繪制能力
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)已經(jīng)遠(yuǎn)不是技術(shù)的問(wèn)題，而是技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合，計(jì)算機(jī)只是設(shè)計(jì)的載體，是設(shè)計(jì)者手中的畫筆，而對(duì)于這個(gè)畫筆使用的熟練程度很直接地反映設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)能力。設(shè)計(jì)是一門視覺藝術(shù)，其中的奧妙浩瀚無(wú)邊。造型是設(shè)計(jì)的靈魂，它的形象，帶給人們視覺的、生理的和心理的無(wú)窮享受，想要學(xué)好這門課，需要博覽群書，刻苦的鉆研和大量的實(shí)際操練。
參考文獻(xiàn)
1、中澳平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系比較研究——以湖南省與昆士蘭州為例丁瑋湖南師范大學(xué)2015-05-01
2、論加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)研究生教學(xué)市場(chǎng)導(dǎo)向和專業(yè)實(shí)踐的思考劉小虎中央民族大學(xué)2012-06-30
平面設(shè)計(jì)教學(xué)論文范文二：平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改進(jìn)
摘要：以上是作者對(duì)高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)提出來(lái)的一些改進(jìn)方法，總之高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)始終要以高職學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)真正具有熟練操作能力并且具有較高創(chuàng)作能力的優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人才。
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì);教學(xué)
在一些高職院校里平面設(shè)計(jì)課程的開設(shè)非常的隨意，并不根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程的相關(guān)性來(lái)開設(shè)，并不考慮課程之間的連貫性和鋪墊性，在沒有開設(shè)一些輔助基礎(chǔ)課程的前提下就直接開設(shè)平面設(shè)計(jì)課程。有的甚至并不考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)與課程是否相符僅僅把它作為一門計(jì)算機(jī)操作課程來(lái)隨意開設(shè)，比如會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)都開設(shè)了平面設(shè)計(jì)課程，學(xué)生沒有一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的專業(yè)課程，學(xué)習(xí)效果可想而知。在一些高職院校學(xué)校條件較差，沒有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，沒有人手一臺(tái)的配置達(dá)到要求的電腦，沒有投影等教學(xué)設(shè)施，但是礙于專業(yè)需要只能硬著頭皮開設(shè)這門課程。導(dǎo)致的后果就是老師只能照本宣科，學(xué)生只會(huì)紙上談兵，教學(xué)使用的軟件可能還是幾年甚至十幾年前的老版本。在很多的高職院校里擔(dān)任平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的老師都是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的，自己本身都沒有學(xué)習(xí)過(guò)平面設(shè)計(jì)課程相關(guān)的藝術(shù)類鋪設(shè)課程。也沒有進(jìn)行過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，只是會(huì)使用軟件就承擔(dān)了課程的教學(xué)。自己本身就沒有設(shè)計(jì)過(guò)任何作品也沒有設(shè)計(jì)的能力和技能，只是一個(gè)會(huì)熟練使用軟件的軟件工，在教學(xué)中所講的所有實(shí)例都是來(lái)自于教材或網(wǎng)絡(luò)，在上課之前照著教程自己做一遍，上課的時(shí)候再照著教程給學(xué)生講一遍，學(xué)生只要認(rèn)真聽講都能照貓畫虎的做出來(lái)。從而導(dǎo)致的是學(xué)生一學(xué)期只會(huì)照貓畫虎，在自我創(chuàng)作能力上得不到一點(diǎn)培養(yǎng)和鍛煉。
高職學(xué)生特點(diǎn)分析
由于社會(huì)對(duì)高職層次教育的認(rèn)識(shí)還存在一定的誤區(qū)，高職院校的學(xué)生也認(rèn)為自己屬于“落榜生”。在心理上對(duì)學(xué)習(xí)有一定影響，在學(xué)習(xí)上沒有普通高校學(xué)生那種學(xué)習(xí)自覺性和鉆研能力。所以，高職教學(xué)面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求高職老師在組織教學(xué)的時(shí)候要多下功夫，注重課堂氣氛，注重內(nèi)容的生動(dòng)性，注重與學(xué)生的互動(dòng)。從而把學(xué)生吸引在課堂，吸引在知識(shí)的學(xué)習(xí)上。
高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改進(jìn)
目前，絕大多數(shù)平面設(shè)計(jì)老師在教學(xué)時(shí)依然采用的是傳統(tǒng)的操作技能課程的教學(xué)方法，即教師講學(xué)生練、教師示范學(xué)生模仿、操作工具和操作技能逐項(xiàng)講解等陳舊的教學(xué)模式。每次上課講的實(shí)例使用的素材都完全一樣，交上來(lái)的作業(yè)除了模仿相近與否之間的差異外千篇一律。學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)自然興趣也不會(huì)很高，老師布置的作業(yè)往往就是上課講的實(shí)例，自始至終就是在學(xué)習(xí)模仿。這種教學(xué)方法雖然在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上有一定優(yōu)勢(shì)(對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí))，但是完全扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用及創(chuàng)新能力上就存在著嚴(yán)重的不足，對(duì)學(xué)生走上工作崗位的進(jìn)一步發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生影響。平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程特點(diǎn)合理制定教學(xué)目標(biāo)，采用適合的教學(xué)方法，這樣才能提高課程教學(xué)效果。
1做好課程鋪墊，明確教學(xué)目標(biāo)
開始平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)學(xué)期提前開設(shè)提高學(xué)生美學(xué)、構(gòu)圖、色彩等知識(shí)的相關(guān)課程，為平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這門課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練使用平面設(shè)計(jì)軟件對(duì)平面圖形作品進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作和處理的能力。這個(gè)目標(biāo)就要求在教學(xué)中更加注重學(xué)生創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是和其他操作性課程主要的區(qū)別。
2采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法
]俗話說(shuō)興趣是最好的老師，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)是所有老師面臨的共同的問(wèn)題。平面設(shè)計(jì)課程基本命令和工具的基本操作知識(shí)相當(dāng)?shù)姆爆?，教師在這些內(nèi)容教學(xué)上就可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法，比如摳圖是photoshop軟件中最基本的操作之一，而摳圖的方法有很多種，對(duì)于不同的圖形采用的方法也不盡相同。在教學(xué)當(dāng)中老師就可以準(zhǔn)備不同的素材圖，針對(duì)不同的素材圖提出不同的摳圖任務(wù)，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生去思考，去實(shí)踐和學(xué)習(xí)。這樣對(duì)于這些知識(shí)的掌握就很容易了，而且會(huì)體會(huì)到靈活運(yùn)用。
3采用興趣驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法
在平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，始終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情是非常重要的。比如在photoshop教學(xué)中如果學(xué)生看到自己的照片出現(xiàn)在作品當(dāng)中一定會(huì)非常的開心和激動(dòng)的，一定會(huì)對(duì)如何實(shí)現(xiàn)很感興趣的。所以在介紹相關(guān)知識(shí)的時(shí)候就可以這樣去設(shè)計(jì)，比如拼合圖像、置換圖像、濾鏡的應(yīng)用等知識(shí)都可以采用這樣的方法。興趣驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法還適合于有一定難度的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，比如在講到路徑描邊的時(shí)候我們可是設(shè)計(jì)制作郵票、相冊(cè)等日常生活中學(xué)生非常熟悉的內(nèi)容的實(shí)例。來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)鉆研的熱情。
4設(shè)置“開放式”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性
設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)中要始終注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。所以我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中就要貫穿這樣一個(gè)指導(dǎo)思想，特別在作業(yè)的布置上，不要再是“制作如例圖所示的效果”或者“把今天課堂上所講的實(shí)例下去自己再做一下”這樣的作業(yè)了，這樣的作業(yè)只會(huì)培養(yǎng)出高級(jí)照貓畫虎的“畫師”來(lái)。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作力是一種直接的抹殺，所以在注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的要求下，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候只要限定一個(gè)主題就可以了，對(duì)具體的實(shí)現(xiàn)方法、作品內(nèi)容、色彩搭配等不要做任何的限制，留給學(xué)生足夠的空間去自由的發(fā)揮。這樣完成的作業(yè)必定會(huì)是百花齊放，各有千秋;在講評(píng)作業(yè)時(shí)還可以請(qǐng)做得好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)介紹他的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，這樣對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)作能力會(huì)有很大的幫助。
小結(jié)
以上是作者對(duì)高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)提出來(lái)的一些改進(jìn)方法，總之高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)始終要以高職學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)真正具有熟練操作能力并且具有較高創(chuàng)作能力的優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)
1、平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系差異性研究——以中央美術(shù)學(xué)院與中國(guó)美術(shù)學(xué)院為例賀誠(chéng)中國(guó)美術(shù)學(xué)院2009-05-01
2、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中基于互動(dòng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)探析姬如電化教育研究2010-10-01
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