淺議大學(xué)生心理健康教育論文范文
淺議大學(xué)生心理健康教育論文范文
大學(xué)生的心理健康問題不僅關(guān)系到大學(xué)生個人的成長,而且對整個社會的發(fā)展都有至關(guān)重要的影響。下面是學(xué)習啦小編為大家整理的大學(xué)生心理健康教育論文,供大家參考。
大學(xué)生心理健康教育論文范文一:我國大學(xué)生心理健康教育研究
摘要:伴隨時代的不斷發(fā)展,人們生活水平的不斷提升,心理健康問題逐漸受到人們的關(guān)注。針對我國大學(xué)生展開的心理健康教育問題是近年來不斷深化的教育工作內(nèi)容之一,研究我國大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀,并且積極的從中發(fā)現(xiàn)教育工作存在的問題,才能夠更好的提升大學(xué)生心理健康教育工作質(zhì)量,進而有效的輔助我國大學(xué)生健康成長,成為對國家和社會有用的人才。本文針對我國大學(xué)生心理健康教育研究的現(xiàn)狀進行分析,發(fā)現(xiàn)教育中存在人才匱乏、制度缺失等問題,并提出研究展望,希望可以完善此項工作,為我國社會培養(yǎng)綜合性人才奠定良好的教育基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:我國大學(xué)生;心理健康教育;研究現(xiàn)狀;展望
心理健康教育是根據(jù)人們成長特征,結(jié)合人們生理、心理發(fā)展需求提供的一種綜合性引導(dǎo)式教育。心理健康教育的方式主要是以關(guān)心和引導(dǎo)入手,讓學(xué)生們具備健康和正面的思想,在擁有良好心理素質(zhì)的前提下進行各學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習,并且成為綜合性人才。隨著綜合教育理念的不斷拓展,促進我國大學(xué)生心理健康教育成為當下我國社會教育工作的重點,也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。本文針對我國大學(xué)生心理健康教育展開研究,觀察教育現(xiàn)狀中存在的問題,希望科學(xué)合理的展望教育工作未來前景,促進大學(xué)生心理健康教育工作的穩(wěn)定前行。
一、我國大學(xué)生心理健康教育研究現(xiàn)狀
本次討論的重點就是分析我國大學(xué)生心理健康教育的研究現(xiàn)狀,通過對教育內(nèi)容、教育路徑,以及教育方式進行分析,掌握目前的教育情況現(xiàn)狀。首先,觀察我國大學(xué)生心理健康教育研究現(xiàn)狀的教育內(nèi)容問題,必須得到充實的素材支持,保證教學(xué)的內(nèi)容是豐富且符合實際情況的元素。面對當下我國專注的大學(xué)生心理健康教育研究現(xiàn)狀分析,教育的內(nèi)容涉及的內(nèi)容應(yīng)該包含對學(xué)生心智的引導(dǎo),可以培養(yǎng)學(xué)生正確的建立社會人際交往關(guān)系脈絡(luò),引導(dǎo)大學(xué)生擁有健康完善的人格。其次,觀察大學(xué)生心理健康教育的教育路徑,可以根據(jù)不同的路徑內(nèi)容劃分為四個方面。第一種是建立心理健康輔導(dǎo)課程體系,為大學(xué)生提供學(xué)習的途徑。第二種是為大學(xué)生提供科學(xué)的心理輔導(dǎo)和咨詢平臺,專注為大學(xué)生服務(wù)。第三種是為大學(xué)生建立相對全面的心理健康檔案,營造一個健康的生活和學(xué)習環(huán)境。第四種是科學(xué)定期的帶領(lǐng)學(xué)生參見社會實踐活動,鼓勵大學(xué)生更好的接觸社會,實現(xiàn)自身價值。最后,現(xiàn)狀中涉及到教育方式的內(nèi)容。我國當下大學(xué)生心理健康教育方式開展取得了相對的成績,但是還需要不斷的努力進取,保證和實踐教育生活中的細節(jié)聯(lián)合起來,能夠有效的綜合并將大學(xué)生心理健康教育知識傳遞出去,保證教育引導(dǎo)的有效性[1]。
二、我國大學(xué)生心理健康教育存在問題
針對我國大學(xué)生心理健康教育工作進行研究,就能夠發(fā)現(xiàn)其存在的一些問題。首先,我國面對大學(xué)生展開的心理健康教育工作存在理論支持上的缺失,因為我國開展相關(guān)研究工作的起步比較晚,實際的研究效果沒有達成時代進步的要求。其次,我國在大學(xué)教育的整體環(huán)境中還存在一定體制上的局限,對于大學(xué)校園內(nèi)實際制定的管理制度不能夠完善的執(zhí)行,影響了大學(xué)生的心理健康教育工作開展。再者,我國面對大學(xué)生的心理健康教育缺乏先進的信息數(shù)據(jù)支持,沒有良好的環(huán)境進行教育理念的交流,缺失了科學(xué)的指導(dǎo)性發(fā)展建議。最后,由于針對我國大學(xué)生進行心理健康教育的專業(yè)人才缺失,也影響了實際研究工作開展的效果,阻礙了工作的進步效率[2]。
三、我國大學(xué)生心理健康教育研究展望
當下我國大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)取得了不小的成績,但是也不能停滯專業(yè)的心理健康教育研究工作,并且需要不斷的擴充和拓展其領(lǐng)域涉及的內(nèi)容。革新后的我國大學(xué)生心理健康教育研究工作已經(jīng)不再局限于為學(xué)生提供心理健康教育,或者是為大學(xué)生提供心理輔導(dǎo),創(chuàng)新的工作格局更加重要將大學(xué)生的心理健康教育工作深化到學(xué)生的日常學(xué)習和生活中,希望能夠從平時的點點滴滴中引導(dǎo)學(xué)生爭取的面對生活中可能出現(xiàn)的問題,也要求學(xué)生能夠樹立正確、全面和健康的心理人格。未來我國大學(xué)生心理健康教育研究的工作展望更希望能夠?qū)⒔逃膬?nèi)容拓展到學(xué)生管理和思想政治教育的課堂中,讓學(xué)生更多的了解和掌握自身存在的不足,并且積極的面對和完善自身。大學(xué)的心理健康教育研究工作更應(yīng)該側(cè)重于實際的社會實踐內(nèi)容,讓大學(xué)生了解社會,也愿意積極的參與社會事項,在實際的社會生活空間和環(huán)境中成長并成熟。實踐的社會經(jīng)驗才是能夠培養(yǎng)大學(xué)生具備良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵途徑,也是促進大學(xué)生成為社會有用人才的必經(jīng)之路。對我國大學(xué)生心理健康教育研究的展望工作,主要是希望能夠提升我國的綜合國力,在科學(xué)的教育環(huán)境中培養(yǎng)綜合性人才,讓大學(xué)生具備創(chuàng)新、獨立、健康的心理和生理素質(zhì),突破傳統(tǒng)教育引導(dǎo)的格局,實現(xiàn)新形勢和新背景下的教育工作目標[3]。
四、結(jié)論
綜上所述,面對我國大學(xué)生心理健康教育研究工作的現(xiàn)狀,從教育內(nèi)容角度入手,觀察教育實際路徑的情況,分析教育方式上的優(yōu)勢與劣勢,希望能夠達成教育與人才培養(yǎng)事業(yè)發(fā)展的雙贏局面。在實際分析我國大學(xué)生心理健康教育研究的工程中,也不斷的發(fā)現(xiàn)了存在的各方面問題,積極的解決和應(yīng)對問題,提出科學(xué)的完善建議是必行的教育工作職責。最后針對我國大學(xué)生心理教育研究的展望,希望在此領(lǐng)域不斷取得進步,能夠打破傳統(tǒng)教育模式下的咨詢和輔導(dǎo)理念,從關(guān)心和引導(dǎo)的角度更好的為大學(xué)生心理健康服務(wù),培養(yǎng)社會需要的全面綜合性人才,增加我國社會的綜合國力。
作者:史迪 單位:西安航空學(xué)院
考文獻:
[1]許岱民.大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀與對策[J].中國科技信息,2011,03:220-222.
[2]潘曦,陳少平.近三十年我國大學(xué)生心理健康教育工作歷史、現(xiàn)狀與對策研究綜述[J].武夷學(xué)院學(xué)報,2015,10:59-66.
[3]方衛(wèi)中.大學(xué)生心理健康教育研究的現(xiàn)狀與展望[J].旅游縱覽(下半月),2013,07:212
大學(xué)生心理健康教育論文范文二:團體輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用
摘要:隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,高職院校的教育工作全面性不斷提高。心理健康教育,是高職教育的重要組成部分。利用心理健康教育,對高職學(xué)生的心理發(fā)展方向加以引導(dǎo),幫助高職學(xué)生解決心理問題,有利于校園環(huán)境的和諧化,更有利于高職學(xué)生的健康成長。將團體輔導(dǎo)教學(xué)活動應(yīng)用于高職心理健康教學(xué)工作中,會讓大學(xué)生的心理健康教育工作向創(chuàng)新方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高職院校;心理健康;課堂;團隊輔導(dǎo);應(yīng)用
近些年來,社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,讓大學(xué)生的成長環(huán)境更加復(fù)雜,大學(xué)生的學(xué)習與就業(yè)心理壓力增大。落實心理健康教育,對心理健康教育的方法進行創(chuàng)新,是讓教育工作為學(xué)生服務(wù)的重要舉措。利用團體輔導(dǎo)原理實施高職心理健康教育,讓更多的學(xué)生找到解決個人問題的有效方法,豐富大學(xué)生的心理體驗,有利于心理健康教育目標的達成。
一、團體輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育中的作用
(一)有利于心理健康教育內(nèi)容的趣味化
利用團體輔導(dǎo)的形式實施大學(xué)生心理健康教育,會針對大學(xué)生的心理健康發(fā)展實際需求設(shè)計一些相關(guān)的活動,讓學(xué)生在具體的活動情境中有一定的體驗。精心設(shè)計的心理健康活動,具有活潑有趣的特點,更加關(guān)注大學(xué)生本身的心理感受,有利于和諧氛圍的形成。團體輔導(dǎo)形式的應(yīng)用,給教師提供了組織多樣化活動的機會,有利于教學(xué)內(nèi)容的趣味化。
(二)有利于心理健康教育中的師生互動
團體輔導(dǎo),讓心理健康教育活動的參與者明顯增多。教師作為心理健康課堂的組織者,可以與更多的學(xué)生互動,豐富心理健康教育活動的素材,促進課堂氛圍的熱鬧化。團體輔導(dǎo),有利于教師從多個角度給予學(xué)生鼓勵,引導(dǎo)學(xué)生就共同的主題進行討論與交流。學(xué)生對同一問題的不同看法,會讓課堂變得開放起來,也會讓學(xué)生找到更多解決個人問題的方法。
二、團體輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用
要讓團體輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育中發(fā)揮更大的作用,教師應(yīng)當從心理健康教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標出發(fā),在有關(guān)大學(xué)生學(xué)習與生活的內(nèi)容中融入團體輔導(dǎo)模式。讓團體輔導(dǎo)活動真正服務(wù)于學(xué)生生活質(zhì)量的提高,促進學(xué)生心理健康發(fā)展。
(一)利用團體輔導(dǎo),加強自我意識教育
讓學(xué)生對自己進行探索,對自己有一個更加全面的意識,讓他們勇敢地表達自己,建立健康的個人形象,是心理健康教育的第一步。在團體輔導(dǎo)活動中,教師可以設(shè)計不同的心理學(xué)習活動。教師可以利用“我是誰”的活動,讓學(xué)生說出15個“我是……”的句子,對自己進行由淺入深地認識。在課堂教學(xué)的過程中,利用“價值拍賣”游戲,假設(shè)給每位學(xué)生一定數(shù)量的金錢,向?qū)W生展示“健康”、“誠信”、“大房子”等拍賣品,讓同學(xué)們競拍,從而對自己的人生追求進行思考,反思自己的世界觀和價值觀,有利于學(xué)生自我意識的形成。
(二)利用團體輔導(dǎo),促進人際交往
人際交往主題活動的實施,重在讓學(xué)生了解人際交往的意義,掌握正確的人際交往方法,形成良好的意志品質(zhì)。在心理健康教育過程中,教師要引導(dǎo)大學(xué)生建立積極的人際交往觀念,促進大學(xué)生成為成功的交際者。教師可以利用“信任背摔”的游戲,讓一人站在高處,背對其他人向下躺,其他人要做的就是響應(yīng)前者的信任,用手一起接住他。信任,是人際交流過程中必備的品質(zhì),也是一項技巧。用團體活動幫助大學(xué)生改變自己的人際交往策略,提高個人魅力,形成健全的人格。
(三)利用團體輔導(dǎo),做好情緒調(diào)控
大學(xué)生的情緒調(diào)控能力,對其日常行為與生活快樂程度有重要影響。能夠有效控制自己的情緒,才能成為情緒的主人,成為自己的主人。教師可以組織學(xué)生做一些有趣的活動,像“番外篇”。教師給學(xué)生設(shè)計一些情境,讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的想法。比如“自己被朋友誤會、看到兩位同學(xué)在一起悄悄說話,并看了自己一眼、大家出去聚會沒有叫我”等,當學(xué)生說出具有負面情緒的觀點時,鼓勵學(xué)生一起來討論這種想法的正常性。當學(xué)生有焦慮等負面情緒時,可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些放松訓(xùn)練,緩解自己的負面情緒。這樣的活動,能夠讓一些心理的小秘密變得公開化,促進課堂活動輕松化。
(四)利用團體輔導(dǎo),調(diào)整戀愛心理
戀愛,對于高職學(xué)生來說是一項很正常的活動。利用團體心理健康教育活動,培養(yǎng)學(xué)生建立健康的戀愛觀念,形成戀愛能力,有利于校園氛圍的和諧化。教師可以利用“情侶間的小矛盾”活動,讓學(xué)生分享一下自己戀愛過程中產(chǎn)生的矛盾,大家一起去思考解決的方法。用課堂討論幫助大學(xué)生解決戀愛中的困惑,解開心結(jié),有利于大學(xué)生更加自然地面對自己內(nèi)心的感情,能夠在一段情緒中付出與寬容。大學(xué)生的戀愛心理正常,能夠減少許多校園矛盾與暴力事件。重視戀愛教育,是促進心理健康教育完整化的實踐。
三、結(jié)語
綜上所述,將團體輔導(dǎo)方法應(yīng)用于大學(xué)生心理健康教育工作中去,有利于學(xué)生全體參與到心理健康教學(xué)活動中去,拓展大學(xué)生解決心理問題的方法。利用趣味性的課堂活動,給大學(xué)生傳遞更多有效的心理問題解決方法,有利于課堂教學(xué)效果的優(yōu)化,更能讓學(xué)生在心理健康課堂中獲得快樂的學(xué)習體驗。
作者:周媛媛 單位:天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻:
[1]邱小艷,唐君.團體輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育課程中運用的實證研究[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報,2011,01:115-117.
[2]李雪,潘樂,魏鑫,杜冰潔.團體輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用研究[J].世紀橋,2015,02:69-70.
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