淺議大學生心理健康教育論文范文
淺議大學生心理健康教育論文范文
大學生的心理健康問題不僅關系到大學生個人的成長,而且對整個社會的發(fā)展都有至關重要的影響。下面是學習啦小編為大家整理的大學生心理健康教育論文，供大家參考。
大學生心理健康教育論文范文一：我國大學生心理健康教育研究
摘要:伴隨時代的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提升，心理健康問題逐漸受到人們的關注。針對我國大學生展開的心理健康教育問題是近年來不斷深化的教育工作內容之一，研究我國大學生心理健康教育現(xiàn)狀，并且積極的從中發(fā)現(xiàn)教育工作存在的問題，才能夠更好的提升大學生心理健康教育工作質量，進而有效的輔助我國大學生健康成長，成為對國家和社會有用的人才。本文針對我國大學生心理健康教育研究的現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)教育中存在人才匱乏、制度缺失等問題，并提出研究展望，希望可以完善此項工作，為我國社會培養(yǎng)綜合性人才奠定良好的教育基礎。
關鍵詞:我國大學生;心理健康教育;研究現(xiàn)狀;展望
心理健康教育是根據(jù)人們成長特征，結合人們生理、心理發(fā)展需求提供的一種綜合性引導式教育。心理健康教育的方式主要是以關心和引導入手，讓學生們具備健康和正面的思想，在擁有良好心理素質的前提下進行各學科內容的學習，并且成為綜合性人才。隨著綜合教育理念的不斷拓展，促進我國大學生心理健康教育成為當下我國社會教育工作的重點，也是實現(xiàn)素質教育的重要途徑。本文針對我國大學生心理健康教育展開研究，觀察教育現(xiàn)狀中存在的問題，希望科學合理的展望教育工作未來前景，促進大學生心理健康教育工作的穩(wěn)定前行。
一、我國大學生心理健康教育研究現(xiàn)狀
本次討論的重點就是分析我國大學生心理健康教育的研究現(xiàn)狀，通過對教育內容、教育路徑，以及教育方式進行分析，掌握目前的教育情況現(xiàn)狀。首先，觀察我國大學生心理健康教育研究現(xiàn)狀的教育內容問題，必須得到充實的素材支持，保證教學的內容是豐富且符合實際情況的元素。面對當下我國專注的大學生心理健康教育研究現(xiàn)狀分析，教育的內容涉及的內容應該包含對學生心智的引導，可以培養(yǎng)學生正確的建立社會人際交往關系脈絡，引導大學生擁有健康完善的人格。其次，觀察大學生心理健康教育的教育路徑，可以根據(jù)不同的路徑內容劃分為四個方面。第一種是建立心理健康輔導課程體系，為大學生提供學習的途徑。第二種是為大學生提供科學的心理輔導和咨詢平臺，專注為大學生服務。第三種是為大學生建立相對全面的心理健康檔案，營造一個健康的生活和學習環(huán)境。第四種是科學定期的帶領學生參見社會實踐活動，鼓勵大學生更好的接觸社會，實現(xiàn)自身價值。最后，現(xiàn)狀中涉及到教育方式的內容。我國當下大學生心理健康教育方式開展取得了相對的成績，但是還需要不斷的努力進取，保證和實踐教育生活中的細節(jié)聯(lián)合起來，能夠有效的綜合并將大學生心理健康教育知識傳遞出去，保證教育引導的有效性[1]。
二、我國大學生心理健康教育存在問題
針對我國大學生心理健康教育工作進行研究，就能夠發(fā)現(xiàn)其存在的一些問題。首先，我國面對大學生展開的心理健康教育工作存在理論支持上的缺失，因為我國開展相關研究工作的起步比較晚，實際的研究效果沒有達成時代進步的要求。其次，我國在大學教育的整體環(huán)境中還存在一定體制上的局限，對于大學校園內實際制定的管理制度不能夠完善的執(zhí)行，影響了大學生的心理健康教育工作開展。再者，我國面對大學生的心理健康教育缺乏先進的信息數(shù)據(jù)支持，沒有良好的環(huán)境進行教育理念的交流，缺失了科學的指導性發(fā)展建議。最后，由于針對我國大學生進行心理健康教育的專業(yè)人才缺失，也影響了實際研究工作開展的效果，阻礙了工作的進步效率[2]。
三、我國大學生心理健康教育研究展望
當下我國大學生心理健康教育已經(jīng)取得了不小的成績，但是也不能停滯專業(yè)的心理健康教育研究工作，并且需要不斷的擴充和拓展其領域涉及的內容。革新后的我國大學生心理健康教育研究工作已經(jīng)不再局限于為學生提供心理健康教育，或者是為大學生提供心理輔導，創(chuàng)新的工作格局更加重要將大學生的心理健康教育工作深化到學生的日常學習和生活中，希望能夠從平時的點點滴滴中引導學生爭取的面對生活中可能出現(xiàn)的問題，也要求學生能夠樹立正確、全面和健康的心理人格。未來我國大學生心理健康教育研究的工作展望更希望能夠將教育的內容拓展到學生管理和思想政治教育的課堂中，讓學生更多的了解和掌握自身存在的不足，并且積極的面對和完善自身。大學的心理健康教育研究工作更應該側重于實際的社會實踐內容，讓大學生了解社會，也愿意積極的參與社會事項，在實際的社會生活空間和環(huán)境中成長并成熟。實踐的社會經(jīng)驗才是能夠培養(yǎng)大學生具備良好心理素質的關鍵途徑，也是促進大學生成為社會有用人才的必經(jīng)之路。對我國大學生心理健康教育研究的展望工作，主要是希望能夠提升我國的綜合國力，在科學的教育環(huán)境中培養(yǎng)綜合性人才，讓大學生具備創(chuàng)新、獨立、健康的心理和生理素質，突破傳統(tǒng)教育引導的格局，實現(xiàn)新形勢和新背景下的教育工作目標[3]。
四、結論
綜上所述，面對我國大學生心理健康教育研究工作的現(xiàn)狀，從教育內容角度入手，觀察教育實際路徑的情況，分析教育方式上的優(yōu)勢與劣勢，希望能夠達成教育與人才培養(yǎng)事業(yè)發(fā)展的雙贏局面。在實際分析我國大學生心理健康教育研究的工程中，也不斷的發(fā)現(xiàn)了存在的各方面問題，積極的解決和應對問題，提出科學的完善建議是必行的教育工作職責。最后針對我國大學生心理教育研究的展望，希望在此領域不斷取得進步，能夠打破傳統(tǒng)教育模式下的咨詢和輔導理念，從關心和引導的角度更好的為大學生心理健康服務，培養(yǎng)社會需要的全面綜合性人才，增加我國社會的綜合國力。
作者:史迪 單位:西安航空學院
考文獻:
[1]許岱民.大學生心理健康教育的現(xiàn)狀與對策[J].中國科技信息，2011，03:220-222.
[2]潘曦，陳少平.近三十年我國大學生心理健康教育工作歷史、現(xiàn)狀與對策研究綜述[J].武夷學院學報，2015，10:59-66.
[3]方衛(wèi)中.大學生心理健康教育研究的現(xiàn)狀與展望[J].旅游縱覽(下半月)，2013，07:212
大學生心理健康教育論文范文二：團體輔導在大學生心理健康教育中的應用
摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高職院校的教育工作全面性不斷提高。心理健康教育，是高職教育的重要組成部分。利用心理健康教育，對高職學生的心理發(fā)展方向加以引導，幫助高職學生解決心理問題，有利于校園環(huán)境的和諧化，更有利于高職學生的健康成長。將團體輔導教學活動應用于高職心理健康教學工作中，會讓大學生的心理健康教育工作向創(chuàng)新方向發(fā)展。
關鍵詞：高職院校;心理健康;課堂;團隊輔導;應用
近些年來，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，讓大學生的成長環(huán)境更加復雜，大學生的學習與就業(yè)心理壓力增大。落實心理健康教育，對心理健康教育的方法進行創(chuàng)新，是讓教育工作為學生服務的重要舉措。利用團體輔導原理實施高職心理健康教育，讓更多的學生找到解決個人問題的有效方法，豐富大學生的心理體驗，有利于心理健康教育目標的達成。
一、團體輔導在大學生心理健康教育中的作用
(一)有利于心理健康教育內容的趣味化
利用團體輔導的形式實施大學生心理健康教育，會針對大學生的心理健康發(fā)展實際需求設計一些相關的活動，讓學生在具體的活動情境中有一定的體驗。精心設計的心理健康活動，具有活潑有趣的特點，更加關注大學生本身的心理感受，有利于和諧氛圍的形成。團體輔導形式的應用，給教師提供了組織多樣化活動的機會，有利于教學內容的趣味化。
(二)有利于心理健康教育中的師生互動
團體輔導，讓心理健康教育活動的參與者明顯增多。教師作為心理健康課堂的組織者，可以與更多的學生互動，豐富心理健康教育活動的素材，促進課堂氛圍的熱鬧化。團體輔導，有利于教師從多個角度給予學生鼓勵，引導學生就共同的主題進行討論與交流。學生對同一問題的不同看法，會讓課堂變得開放起來，也會讓學生找到更多解決個人問題的方法。
二、團體輔導在大學生心理健康教育中的應用
要讓團體輔導在大學生心理健康教育中發(fā)揮更大的作用，教師應當從心理健康教學內容與教學目標出發(fā)，在有關大學生學習與生活的內容中融入團體輔導模式。讓團體輔導活動真正服務于學生生活質量的提高，促進學生心理健康發(fā)展。
(一)利用團體輔導，加強自我意識教育
讓學生對自己進行探索，對自己有一個更加全面的意識，讓他們勇敢地表達自己，建立健康的個人形象，是心理健康教育的第一步。在團體輔導活動中，教師可以設計不同的心理學習活動。教師可以利用“我是誰”的活動，讓學生說出15個“我是……”的句子，對自己進行由淺入深地認識。在課堂教學的過程中，利用“價值拍賣”游戲，假設給每位學生一定數(shù)量的金錢，向學生展示“健康”、“誠信”、“大房子”等拍賣品，讓同學們競拍，從而對自己的人生追求進行思考，反思自己的世界觀和價值觀，有利于學生自我意識的形成。
(二)利用團體輔導，促進人際交往
人際交往主題活動的實施，重在讓學生了解人際交往的意義，掌握正確的人際交往方法，形成良好的意志品質。在心理健康教育過程中，教師要引導大學生建立積極的人際交往觀念，促進大學生成為成功的交際者。教師可以利用“信任背摔”的游戲，讓一人站在高處，背對其他人向下躺，其他人要做的就是響應前者的信任，用手一起接住他。信任，是人際交流過程中必備的品質，也是一項技巧。用團體活動幫助大學生改變自己的人際交往策略，提高個人魅力，形成健全的人格。
(三)利用團體輔導，做好情緒調控
大學生的情緒調控能力，對其日常行為與生活快樂程度有重要影響。能夠有效控制自己的情緒，才能成為情緒的主人，成為自己的主人。教師可以組織學生做一些有趣的活動，像“番外篇”。教師給學生設計一些情境，讓學生說出自己內心的想法。比如“自己被朋友誤會、看到兩位同學在一起悄悄說話，并看了自己一眼、大家出去聚會沒有叫我”等，當學生說出具有負面情緒的觀點時，鼓勵學生一起來討論這種想法的正常性。當學生有焦慮等負面情緒時，可以帶領學生做一些放松訓練，緩解自己的負面情緒。這樣的活動，能夠讓一些心理的小秘密變得公開化，促進課堂活動輕松化。
(四)利用團體輔導，調整戀愛心理
戀愛，對于高職學生來說是一項很正常的活動。利用團體心理健康教育活動，培養(yǎng)學生建立健康的戀愛觀念，形成戀愛能力，有利于校園氛圍的和諧化。教師可以利用“情侶間的小矛盾”活動，讓學生分享一下自己戀愛過程中產(chǎn)生的矛盾，大家一起去思考解決的方法。用課堂討論幫助大學生解決戀愛中的困惑，解開心結，有利于大學生更加自然地面對自己內心的感情，能夠在一段情緒中付出與寬容。大學生的戀愛心理正常，能夠減少許多校園矛盾與暴力事件。重視戀愛教育，是促進心理健康教育完整化的實踐。
三、結語
綜上所述，將團體輔導方法應用于大學生心理健康教育工作中去，有利于學生全體參與到心理健康教學活動中去，拓展大學生解決心理問題的方法。利用趣味性的課堂活動，給大學生傳遞更多有效的心理問題解決方法，有利于課堂教學效果的優(yōu)化，更能讓學生在心理健康課堂中獲得快樂的學習體驗。
作者:周媛媛 單位:天津中德職業(yè)技術學院
參考文獻：
[1]邱小艷，唐君.團體輔導在大學生心理健康教育課程中運用的實證研究[J].湖南師范大學教育科學學報，2011，01:115-117.
[2]李雪，潘樂，魏鑫，杜冰潔.團體輔導在大學生心理健康教育中的應用研究[J].世紀橋，2015，02:69-70.
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