大學(xué)英語教育相關(guān)論文范文
大學(xué)英語教育相關(guān)論文范文
英語教育在中國的歷史已不算短,尤其是改革開放以來,大學(xué)英語教育在中國得到了迅猛發(fā)展,有力推動了中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和對外交流。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)英語教育相關(guān)論文，供大家參考。
大學(xué)英語教育相關(guān)論文范文一：大學(xué)英語教學(xué)管理論文
摘要：本管理平臺有顯示學(xué)生使用時間的功能，但學(xué)生偶爾會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站顯示的時間和實際學(xué)習(xí)的時間不一樣。我們需要提示學(xué)生一定要以賬號退出的形式退出本管理平臺;還要告知這只是系統(tǒng)臨時出現(xiàn)紊亂而已，不影響教師的考查。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;教學(xué)管理
1管理員職責(zé)
作為自主學(xué)習(xí)機(jī)房管理者，我們首先要有一定的責(zé)任意識和學(xué)習(xí)精神。
1.1要有責(zé)任意識
自主學(xué)習(xí)機(jī)房是學(xué)生自己選擇時間來機(jī)房上機(jī)學(xué)習(xí)，學(xué)生多流量大，聽力資源也多，勢必每天都會有不少學(xué)生遇到的問題，在沒有授課教師跟進(jìn)的情況下，唯有本中心的管理老師方能幫其解決。同時要使本中心所有學(xué)習(xí)資源與管理平臺能夠正常使用，也唯有我們管理老師做出保障工作。這就要求我們必需認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好我們的管理工作。
1.2要有學(xué)習(xí)精神
管理老師要能及時處理各種問題，必須了解本平臺;更要不斷學(xué)習(xí)以及時了解其新衍生的功能。外研社差不多每隔一年就會對本平臺的功能進(jìn)行完善和新升級一些功能，對于新增加的功能，首先管理老師要了解、要學(xué)習(xí)，才能指導(dǎo)老師和學(xué)生如何做，才能夠使得本平臺得到更好地運用。
2管理老師要及時做好管理工作
本平臺的管理工作相對比較繁瑣，筆者現(xiàn)分別從以下幾個方面進(jìn)行闡述。
2.1課程管理
課程管理也即教材分配管理。我校是工科類院校，上自主學(xué)習(xí)的學(xué)生要求也只有大一和大二兩個年級，也就有四個學(xué)期下的四冊教材，同一個學(xué)期下要分配兩套教材分供大一和大二學(xué)生自主學(xué)習(xí)用。本著方便學(xué)生的原則，我中心管理老師在每學(xué)期初都會刪除老課程，重新生成新課程;并特別注意新課程代號和名稱的命名方式，以便于學(xué)生選擇課程。
2.2班級管理班級管理分為建立班級、管理班級成員和管理班級課程
2.2.1建立班級
我學(xué)院公外授課教師分第一和第二教研室，每個教研室教師人員、授課教材基本固定，并且每個教研室也基本是從大一代課到大二，一輪一輪地循環(huán);但學(xué)生實行的是選課制，即學(xué)生可能每個學(xué)期所在的教學(xué)班級都不一樣，教師不一樣，甚至教材也不一樣。這種教學(xué)模式也導(dǎo)致本管理平臺下的班級下每學(xué)期學(xué)生成員都不一樣。經(jīng)過摸索，我中心在新建班級上多以授課教師名字命名班級，方便學(xué)生選班，且教師查詢自己的班級也一目了然。
2.2.2管理班級成員
我中心實行每學(xué)期初期管理老師幫助授課教師刪除其班級下的學(xué)生，然后學(xué)生再自己重新選擇班級。
2.2.3管理班級課程
班級的另一個管理則是教材的處理。每個班級要歷經(jīng)兩年時間，中間四個學(xué)期，所對應(yīng)的教材從第一冊到第四冊。所以管理老師每學(xué)期初必須要進(jìn)行班級升級即教材升級。
2.3賬號管理
2.3.1注冊賬號
它包含了注冊教師賬號與注冊學(xué)生賬號。我校前幾年一直都是采用教師自己注冊賬號和建立班級;學(xué)生賬號注冊這塊也是一直都交由班級班長和授課教師共同注冊，但發(fā)現(xiàn)部分教師對管理平臺這塊不太熟悉，總是問題不斷，最終解決方仍是管理員。今年我們改變策略，直接由管理員幫助注冊教師賬號和在新生開學(xué)季幫助注冊學(xué)生賬號。分兩個教研室各只注冊一個教師賬號，該賬號底下放入該教研室的所有老師班級。這樣的好處是本教研室老師可以在本平臺內(nèi)進(jìn)行教學(xué)互動，資料共享。新生開學(xué)季，從教務(wù)處拿到所有學(xué)生名單，截取公外學(xué)生學(xué)號，通過批量導(dǎo)入的方式導(dǎo)入本平臺進(jìn)行賬號集中注冊。雖然管理老師做的工作多，但一勞永逸。
2.3.2賬號查詢
在我校使用本管理平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)生每學(xué)期有近四千人數(shù)，這么多學(xué)生都需要通過賬號登錄進(jìn)入本管理平臺，勢必總有一些學(xué)生忘記密碼無法登陸的情況出現(xiàn)，這些就需要我們管理老師通過管理平臺上的檢索用戶信息幫其查找賬號及密碼。
2.4日常管理
本平臺下的日常工作除了要幫助學(xué)生查找賬號外，還要進(jìn)行驗證碼管理與事務(wù)管理。
2.4.1驗證碼管理
驗證碼是外研社給予我們使用本管理平臺的權(quán)限。一個賬號需要輸入一個驗證碼，且一個驗證碼也只能供一個賬號使用。學(xué)生在學(xué)期初使用本管理平臺時，都需要在本平臺下輸入驗證碼，否則除了前兩個單元外，后面單元聽力無法再使用。管理員需要集中對學(xué)生輸入的驗證碼進(jìn)行激活。具體激活過程本平臺詳細(xì)交代，這里不做累述。但有個問題需要提示，我們現(xiàn)在很多老師的瀏覽器多是360瀏覽器，其有攔截功能。筆者建議如果該瀏覽器下無法激活驗證碼時，請換其他瀏覽器進(jìn)行激活。
2.4.2事務(wù)管理
本管理平臺的事務(wù)管理包含了備份數(shù)據(jù)和管理硬盤空間。管理員應(yīng)該每周進(jìn)入本平臺，其會自動跳出要求備份數(shù)據(jù)一欄，按提示操作即可。我校由于實行的是linux操作系統(tǒng)，服務(wù)器會定期自動清除無效數(shù)據(jù)，但以前服務(wù)器實行老操作系統(tǒng)時，我們需要定期刪除無效數(shù)據(jù)。
3管理老師要及時地為學(xué)生釋疑答惑
學(xué)生在使用本管理平臺過程中，會遇到不少問題，這只有我們管理老師方能夠給予解釋與幫助處理。
3.1學(xué)生遇到的常見問題及解釋
3.1.1無法登陸原因有三
密碼錯誤、用戶名被封和未注冊賬號。其中用戶名被封，是因為本管理平臺的要求學(xué)生必須經(jīng)常登錄使用，其不使用的時間超過一個月,該賬號就有可能被封存。這一點管理老師必須讓學(xué)生知道。但不論是什么原因，只要無法登錄本管理平臺，學(xué)生都應(yīng)該及時找管理老師代為解決問題。
3.1.2班級選擇
本管理平臺需要學(xué)生選擇進(jìn)入具體班級方能夠進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，而新視野課程分為綜合課程和視聽說課程，在我校，考查學(xué)生使用本管理平臺的老師為視聽說課程教師，所以我們多要求學(xué)生必須進(jìn)入視聽說課程教師的班級。即本管理平臺是誰考查就進(jìn)誰的班。
3.1.3驗證碼問題
本管理平臺要求學(xué)生必須輸入驗證碼方能夠使用，但學(xué)生在輸入驗證碼過程中也會遇到不少問題。管理老師要提示學(xué)生小心錄入驗證碼;輸入驗證碼時注意字母的大小寫和輸入數(shù)字的格式，并要求關(guān)閉中文輸入法;管理老師還必須要告知學(xué)生驗證碼的歸屬方是出版社，若驗證碼失效或錯誤，要找管理老師及時從外研社獲取有效驗證碼;管理老師更要催促學(xué)生及時輸入驗證碼，以防止因外研社激活網(wǎng)站到期關(guān)閉后而導(dǎo)致驗證碼無法激活。
3.1.4學(xué)習(xí)時間顯示問題
本管理平臺有顯示學(xué)生使用時間的功能，但學(xué)生偶爾會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站顯示的時間和實際學(xué)習(xí)的時間不一樣。我們需要提示學(xué)生一定要以賬號退出的形式退出本管理平臺;還要告知這只是系統(tǒng)臨時出現(xiàn)紊亂而已，不影響教師的考查。
3.2管理員如何指導(dǎo)學(xué)生使用
本管理平臺學(xué)生尤其是大一新生如何使用本管理平臺，這需要我們引導(dǎo);學(xué)生使用本管理平臺時遇到問題，需要我們解釋或解決。但學(xué)生人數(shù)眾多，總不能一個個地去引導(dǎo)或答疑，這就需要我們管理老師要集中指導(dǎo)學(xué)生。如何集中指導(dǎo)?我中心這幾年的摸索了不少的指導(dǎo)方法。前幾年我們實行了大一新生開學(xué)前兩周集中培訓(xùn)，但學(xué)生多，兩周培訓(xùn)下來管理老師是聲音嘶啞心力交瘁，而且培訓(xùn)效果也差。然后我們又采用發(fā)放答疑指導(dǎo)卷的方式，但時間一長，答疑試卷容易丟失，遇到問題還是要找我們，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時間。今年我們采用制作網(wǎng)絡(luò)版Word說明書，將本管理平臺的使用流程和常見問題匯總答疑，這樣學(xué)生使用本管理平臺時，遇到問題隨時都可以進(jìn)入本W(wǎng)ord中尋求指導(dǎo)或解釋。雖然制作網(wǎng)絡(luò)版Word指導(dǎo)書需要時間，但本人覺得一勞永逸，遇到新問題還可以隨時更新，學(xué)生要求解釋查找也容易。總之，外研社大學(xué)英語教學(xué)管理平臺需要我們管理員做出大量的工作，而且工作要求也高，但只要我們在其使用過程中不斷總結(jié)工作經(jīng)驗及查找有效的管理方法，總會有其樂趣所在。
大學(xué)英語教育相關(guān)論文范文二：民族大學(xué)英語教學(xué)對策研究
摘要：面對現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)形勢，提高英語教學(xué)水平是各院校應(yīng)當(dāng)共同關(guān)注的問題，而民族大學(xué)由于自身的原因，在英語教學(xué)上還有更多的問題急需解決，需要各方面共同努力，開創(chuàng)英語教學(xué)新局面，為我國民族地區(qū)發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：民族大學(xué);英語教學(xué)
一、民族院校大學(xué)英語教學(xué)面臨的困難和存在的問題
1.民族大學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，母語現(xiàn)象嚴(yán)重。在現(xiàn)如今的民族大學(xué)英語教學(xué)中，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，大部分學(xué)生受以往教育環(huán)境、設(shè)施水平的影響，英語聽說讀寫能力較城市地區(qū)學(xué)生而言相對落后。由于處于偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生所受英語環(huán)境的熏陶較少，使得他們在說英語的過程中存在著非常嚴(yán)重的母語現(xiàn)象，往往不能說出非常流利的純正英語。
2.教學(xué)方式傳統(tǒng)，學(xué)生積極性不高。有利于學(xué)習(xí)英語最主要的因素是興趣。因此，在英語教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。然而，在如今的民族大學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)校的教學(xué)依然停留在課堂上和書本中，教學(xué)模式非常陳舊，依然堅持以往非?？菰锏脑~匯、短語、句子的結(jié)構(gòu)教學(xué)。大部分學(xué)生都是來自于偏遠(yuǎn)地區(qū)的民族學(xué)生，由于以往英語教學(xué)資源的落后，他們的英語基礎(chǔ)知識也相對較差，對英語課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣。同時，機(jī)械式的教學(xué)方法也使得學(xué)生無法在英語課堂上找到樂趣，更加無法調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，從而影響了英語教學(xué)的效果。另外，死板的教學(xué)方式使得學(xué)生不能夠充分利用課堂時間主動講英語，對于語言的練習(xí)程度不夠，積極性也不能得到加強(qiáng)，教學(xué)始終不夠理想。
3.師生比例失衡，影響教學(xué)的針對性。在民族大學(xué)中，由于所處環(huán)境的特殊性，大學(xué)英語教師的數(shù)量非常少，而學(xué)生的數(shù)量又相對較多，造成了英語教學(xué)大班級的出現(xiàn)。同時，由于教學(xué)過程中教師一味趕進(jìn)度，忽略了學(xué)生的個人水平差異，不能夠有針對性地對每一位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的個人意見也不能及時反饋給教師，在很大程度上使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性缺失，且在無形當(dāng)中對水平較差的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，阻礙了他們的發(fā)展。
4.師資隊伍水平不高，科研后勁不足。由于處于偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對緩慢，影響了民族大學(xué)對于人才的引進(jìn)，使得學(xué)校英語水平高的教師相對較少，學(xué)校往往只將具有專業(yè)性的英語教師安排在英語專業(yè)系，而公共系的英語教師專業(yè)能力則相對較差。同時，由于英語教師教學(xué)壓力過大，并沒有足夠的時間和精力進(jìn)行教學(xué)改革和科研，更加阻礙了民族大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。由此可見，加強(qiáng)民族大學(xué)師資隊伍的建設(shè)，提高科研力量顯得尤為重要。
5.教學(xué)內(nèi)容針對性弱，不適宜民族地區(qū)高校。在現(xiàn)今我國英語教材編寫過程中，往往針對教學(xué)大綱進(jìn)行編寫。但是，對于民族地區(qū)高校英語教學(xué)而言，自然原因、人文原因、學(xué)生水平原因，等等，也從客觀上要求教師在教學(xué)過程中不能一味按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)具體情況修改教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。因此，現(xiàn)今民族大學(xué)英語教學(xué)不太注重對于學(xué)生語言知識的傳輸，沒有弄清學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的需求，沒有主動豐富和完善英語教學(xué)內(nèi)容，是值得重視的。
二、民族大學(xué)英語教學(xué)改革的對策研究
1.加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提高英語教學(xué)水平。在高校教學(xué)過程中，教師資源是最為重要的資源，好的師資隊伍往往會對教學(xué)產(chǎn)生非常巨大的推動作用。由于環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等原因，民族地區(qū)高校對于人才引進(jìn)相對落后的現(xiàn)狀，也促使我們拓展一個新的思路：在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行人才的培養(yǎng)，加大對在職教師的培養(yǎng)，從而提高教師的整體素質(zhì)。同時，應(yīng)當(dāng)努力抓住機(jī)會讓年輕教師走出去，去具有高水平的大學(xué)進(jìn)修，多方面提高教師的英語教學(xué)水平。應(yīng)該充分結(jié)合自身條件，將年輕教師作為人才培訓(xùn)的重點，努力搭建教師成長的平臺，通過專題講座、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程等形式，提升青年教師的專業(yè)水平，從而提高民族大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。
2.采用靈活多樣的教學(xué)方式，更新教學(xué)手段。針對民族大學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀，必須從教學(xué)方式入手改革，以靈活多樣的教學(xué)方法代替原有的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育技術(shù)也有了飛速的發(fā)展。在民族大學(xué)英語教學(xué)過程中，可以通過利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，通過利用課件、英語動畫、英語電影等手段，優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，教師還應(yīng)在教學(xué)過程中研究英語教材，改革原有教學(xué)方法，通過學(xué)生交流、討論、情景模擬等手段豐富課堂活動，從而加強(qiáng)學(xué)生口語的練習(xí)力度，提高他們的口語能力。應(yīng)在英語教學(xué)課堂上充分分析學(xué)生英語能力的共性與個性情況，通過各種課堂活動將豐富的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與到英語課堂活動中來，提高教學(xué)效果。
3.實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的廣、新、趣。在民族大學(xué)英語教學(xué)過程中，現(xiàn)有教學(xué)手段已不能滿足大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要，學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)等手段改變現(xiàn)有教學(xué)模式，將生動的語言環(huán)境引入課堂，使教師能夠在新的題材的引入過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性，擴(kuò)大學(xué)生英語語言的接觸面，讓他們更好地了解英語在交際中的用途。
4.因材施教，分級教學(xué)。學(xué)校教學(xué)的宗旨就是“以人為本”。在現(xiàn)今民族大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)真正了解并掌握每一位學(xué)生的現(xiàn)有英語水平，進(jìn)行分級教學(xué)。在學(xué)生分配中，將英語水平相近的學(xué)生分別納入不同的班級，根據(jù)每個班級學(xué)生的水平進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取，并利用不同的教學(xué)方法充分調(diào)動積極性，提高民族大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。
三、結(jié)語
面對現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)形勢，提高英語教學(xué)水平是各院校應(yīng)當(dāng)共同關(guān)注的問題，而民族大學(xué)由于自身的原因，在英語教學(xué)上還有更多的問題急需解決，需要各方面共同努力，開創(chuàng)英語教學(xué)新局面，為我國民族地區(qū)發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。
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