探討高中德育論文范文
探討高中德育論文范文
隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn),高中德育面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中德育論文，供大家參考。
高中德育論文范文一：高中德育工作初探
【摘 要】文章分析了學(xué)生德育不良行為的表現(xiàn)，并從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提出了具有自己特色的德育工作模式和具體舉措。
【關(guān)鍵詞】高中;德育工作
《中學(xué)德育大綱》確定的中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是：把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。我校在德育工作方面，首先確立“以德立校，全面育人”的德育指導(dǎo)思想，積極樹(shù)立“立人先立德”的管理方針，將德育工作擺在學(xué)校各項(xiàng)管理工作的首位;牢固確立教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的思想，從嚴(yán)治教，管理到位，使我校的德育工作有了進(jìn)一步的發(fā)展，并形成了具有自己特色的德育工作模式。
一、學(xué)生德育不良行為的表現(xiàn)
當(dāng)今是一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、文化五彩繽紛、物質(zhì)極具誘惑的時(shí)代。學(xué)生的德育行為存在著一些不盡人意的地方，就其不良行為表現(xiàn)來(lái)看，主要表現(xiàn)在：
在家庭：生活以“我”為中心的現(xiàn)象比比皆是;不少學(xué)生不能正確面對(duì)師長(zhǎng)、父母的批評(píng)，和家庭的代溝越來(lái)越大，不理解父母，甚至憎惡家庭。
在學(xué)校：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)自于考試有一個(gè)好分?jǐn)?shù)，今后有一個(gè)好職業(yè)，還有極少數(shù)是為了一紙文憑，為了報(bào)效祖國(guó)和擁有更加豐富的精神生活而讀書(shū)的所占比例較小;不能正確看待一次考試的成敗得失，不能正確處理同學(xué)間的友情和矛盾，不能辯證看待生活中的善惡美丑，在遭遇挫折和不幸或是與自己的心理認(rèn)同不一致時(shí)，輕則郁郁寡歡痛苦難耐，重則報(bào)復(fù)他人或自閉自殘甚至走向輕生。
在社會(huì)：不少學(xué)生奉行的是多元化的道德價(jià)值觀，是非觀念淡薄，往往以對(duì)自己是否有利作為其判斷標(biāo)準(zhǔn)，以收入高低、社會(huì)地位等名利來(lái)衡量個(gè)人價(jià)值，生活中崇尚時(shí)髦與消費(fèi)攀比，學(xué)生中吸煙、喝酒勢(shì)頭還有所抬頭;學(xué)生的誠(chéng)信觀念和責(zé)任感普遍不強(qiáng)，甚至有的認(rèn)為講誠(chéng)信就是“老實(shí)”，講責(zé)任就是“固執(zhí)”等;打架、罵人等行為時(shí)有發(fā)生，迷戀網(wǎng)絡(luò)、游戲與低級(jí)黃色文化不能自拔的大有人在，對(duì)在公共場(chǎng)合隨地亂扔、出口成臟等不良舉止表現(xiàn)得麻木不仁等。
現(xiàn)在社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，各種文化相互影響，學(xué)生每天接受著來(lái)自社會(huì)各方面的大量信息，從而形成了思想上各自獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。在這種情況下，從客觀上要求教育工作者要改變過(guò)去的一些固有觀念，及時(shí)研究社會(huì)生活中的新現(xiàn)象、新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的新觀點(diǎn)，積極尋找思想政治工作的新途徑，努力實(shí)現(xiàn)教育方法的更新。簡(jiǎn)單地講，抓學(xué)生思想政治工作要堅(jiān)持正確的方向，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合不同時(shí)代、不同時(shí)期以及學(xué)生各年齡段的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性、目的性的教育才能取得實(shí)效。
二、要努力形成學(xué)校、家庭、社區(qū)三方的合力，積極構(gòu)建三位一體的教育新格局，共同推進(jìn)學(xué)校德育工作
學(xué)校雖然是學(xué)生德育的主渠道，但僅靠學(xué)校自身力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因而學(xué)校要以大德育觀的工作思路，使家庭、社區(qū)等各種教育力量都能明確各自在德育工作中的職責(zé)，以形成學(xué)校、家庭、社區(qū)各種力量齊心協(xié)力、協(xié)調(diào)一致的教育系統(tǒng)。三位一體的德育教育格局可以使三者的教育在功能上取長(zhǎng)補(bǔ)短，互為補(bǔ)充，產(chǎn)生整體效應(yīng)，為中學(xué)生的健康發(fā)展構(gòu)建起一個(gè)和諧的平臺(tái)。
三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德素質(zhì)。
學(xué)校通過(guò)各種途徑提高教師素質(zhì)，提供機(jī)會(huì)讓教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，每年利用暑假舉辦班主任培訓(xùn)班。對(duì)全體班主任隊(duì)伍，尤其青年班主任進(jìn)行基本功常規(guī)培訓(xùn)，從實(shí)際出發(fā)提高班主任的提高班主任的理論水平及管理技巧，開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)一步提高班主任實(shí)際工作能力和規(guī)范班主任常規(guī)管理。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高班主任的理論水平，轉(zhuǎn)變育人觀念，激發(fā)了教師不斷學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取的意識(shí)。培養(yǎng)一支具有高度的敬業(yè)精神、優(yōu)良的能力結(jié)構(gòu)、良好的個(gè)性特征和工作成效顯著的班主任隊(duì)伍。
2、身教重于言教。
班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，與時(shí)俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀其行。班主任只有教書(shū)育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，于是我每次在教室轉(zhuǎn)的時(shí)候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來(lái)，然后放進(jìn)教室的垃圾箱里，學(xué)生看見(jiàn)我這樣做，也紛紛動(dòng)手撿拾自己桌子下面的紙片，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也養(yǎng)成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛(wèi)生也好起來(lái)了。并且他們還把這種習(xí)慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會(huì)隨手撿起來(lái)扔到垃圾箱里，另外，在班里的自習(xí)課上，我時(shí)常轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看到學(xué)生的書(shū)或者筆掉到地板上，彎腰撿起來(lái)，舉手之勞，但是換來(lái)的是學(xué)生的莫大感激，換來(lái)的是學(xué)生的無(wú)比感激。在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，家長(zhǎng)會(huì)也就成了我班級(jí)管理的一項(xiàng)主題。我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。
四、加強(qiáng)心理教育，滋潤(rùn)學(xué)生心靈
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把心理健康教育列入學(xué)校工作計(jì)劃，學(xué)校設(shè)有專(zhuān)職心理教師，建立了心理輔導(dǎo)系統(tǒng)，及時(shí)有效地解決學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)其健康發(fā)展。
心理健康教育的主渠道是課堂教學(xué)，中學(xué)生健康心理的培養(yǎng)要立足于課堂滲透。我校在各年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，具體內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系教育、健全人格培養(yǎng)、抗耐挫力和學(xué)生自我心理修養(yǎng)等，使學(xué)生們學(xué)會(huì)科學(xué)地理解人生、客觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)、合理地對(duì)待自我和評(píng)價(jià)自我，正確地處理成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種挫折、沖突和矛盾。通過(guò)教學(xué)反饋，學(xué)生普遍反映深受教育近年來(lái)開(kāi)設(shè)的《青春期教育》、《如何保持樂(lè)觀情緒》、《感恩父母》等心理教育課，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，起到很好的教育效果。
總之，正是因?yàn)橛辛嗣鞔_的德育理念，有了科學(xué)有效而富有活力的德育措施，才使得我校德育工作不斷取得成績(jī)，才使得我們這樣一個(gè)原先比較落后的薄弱學(xué)校發(fā)展成為今天校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)濃郁、校容整潔的學(xué)校。今后，我們還將一如既往地突出德育這個(gè)學(xué)校教育永恒的主題，真抓實(shí)干，不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)使學(xué)校真正成為具有改革、實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)中學(xué)。
高中德育論文范文二：高中體育教學(xué)德育滲透探究
德育是素質(zhì)教育下學(xué)校教育的重要組成部分，貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域，滲透在學(xué)生的日常生活中。體育作為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，并不是單一地以技術(shù)的傳授與技能的形成為中心的體質(zhì)教育，而是德、智、體、美全面發(fā)展的教育。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、增長(zhǎng)知識(shí)、形成技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展才是體育教育教學(xué)的總目標(biāo)。體育教師是通過(guò)體育教學(xué)去 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的使命的，利用體育課所提供的有利條件，自覺(jué)地將德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的動(dòng)靜之中，加強(qiáng)對(duì)高中生 的思想品德教育，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，提高品德素養(yǎng)，是每一位體育教師都應(yīng)盡的職責(zé)。
一、德育教育是體育教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分
學(xué)校體育與德育、智育緊密結(jié)合，除擔(dān)負(fù)向?qū)W生傳授體育知識(shí)外，還擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行德育教育的任務(wù)。體育教學(xué)是學(xué)校體育的一種形式。它具有雙重性，跟其它學(xué)科教學(xué)相比又具有一定特殊性，它既有講授體育理論知識(shí)的室內(nèi)課，又是傳授體育技能、技巧的室外課，所以體育教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
我國(guó)的體育教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)體育教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行體育、衛(wèi)生、保健知識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。通過(guò)體育教學(xué)把學(xué)生的身體鍛煉和社會(huì)責(zé)任感相聯(lián)系，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)。樹(shù)立群體意識(shí)，培養(yǎng)組織性、紀(jì)律性，集體榮譽(yù)感和經(jīng)常鍛煉的興趣與習(xí)慣;發(fā)展學(xué)生個(gè)性，鍛煉意志，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣蓬勃和進(jìn)取向上的精神，以及文明的行為、高尚的情操和審美情趣。
多數(shù)學(xué)科的德育教育多以說(shuō)教為主，多運(yùn)用講授法、談話法、講座法、讀書(shū)指導(dǎo)法等方法，而體育課教學(xué)則是寓思想教育于身體活動(dòng)中，多通過(guò)練習(xí)法、游戲法和矯正法等多種方法進(jìn)行。由于青少年活潑好動(dòng)，喜愛(ài)體育活動(dòng)，因而他們的思想行為、個(gè)性、愛(ài)好、意志品質(zhì)等在體育教學(xué)活動(dòng)中，都能最充分的表露出來(lái)，這樣教師可以抓住有利時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地做好教育工作。
二、高中體育滲透德育教育的途徑
1.以教師的個(gè)人修養(yǎng)與人格魅力來(lái)影響學(xué)生
德育教育是一個(gè)進(jìn)行說(shuō)理教育的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)言傳身教的過(guò)程。教師作為與學(xué)生最直接的接觸者，常常是學(xué)生效仿的對(duì)象，教師自身形象對(duì)學(xué)生的影響具有無(wú)形的德育教育作用。加里寧對(duì)此提出了精辟的論述：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”教師的自身形象、個(gè)人修養(yǎng)、處世原則等在學(xué)生的德育教育中具有潛移默化的影響作用。因此，作為傳道授業(yè)解惑的師者首先應(yīng)提高綜合素質(zhì)，為人師表，作學(xué)生的表率。
2.利用教材本身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
在體育教學(xué)中，不同的教學(xué)內(nèi)容，因其動(dòng)作要領(lǐng)、技術(shù)要求和練習(xí)方法的不同，對(duì)學(xué)生有著不同的影響。但多數(shù)學(xué)生都具備好勝心強(qiáng)、勇敢、性格活潑等特征，凡是符合他們好動(dòng)、好勝、好奇等心理特征的活動(dòng)，都會(huì)引起他們極大的興趣。教學(xué)時(shí)，教師要首先啟發(fā)引導(dǎo)，正面教育，抓住動(dòng)作重點(diǎn)、關(guān)鍵，幫助學(xué)生分析害怕的原因，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，大膽地勇敢地去嘗試，并在練習(xí)中以 “提字法”的動(dòng)作要領(lǐng)給予提示，讓學(xué)生果斷完成作，通過(guò)不斷嘗試練習(xí)從而掌握動(dòng)作，消除心理障礙，培養(yǎng)其機(jī)智、果斷、勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。中長(zhǎng)跑是持續(xù)、耐久的運(yùn)動(dòng)，體力消耗大，又枯燥無(wú)味，學(xué)生比較厭煩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。針對(duì)這項(xiàng)教材內(nèi)容，我大多采用 1000—1500米走跑交替、變速跑、后退跑、追逐跑等形式進(jìn)行，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生不怕苦、不怕累的精神，又增強(qiáng)了學(xué)生頑強(qiáng)進(jìn)取的意志品質(zhì)。拔河、集體跳繩等集體性活
動(dòng)可以采用分組比賽的方法，看哪組獲勝，哪組跳的最多，用評(píng)價(jià)性高的 語(yǔ)言去激勵(lì)他們，對(duì)于失敗者，從另一方面用激勵(lì)性語(yǔ)言 ，激起他們對(duì)活動(dòng) 的興趣 。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，又活躍了課堂氣氛，從而完成了教學(xué)任務(wù)。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神
青少年具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，而體育教學(xué)正是在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，所以他們的思想、情意、性格、品德等在體育課中就能極其充分地不自不覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)。而且信息時(shí)代充滿(mǎn)著激烈的 社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，因此在教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。我按身體素質(zhì)把學(xué)生從高到底分成四組，在每節(jié)課后 都采取晉級(jí)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這不僅加大了學(xué)生的投入力度，也使同組間、組與組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，從而使每個(gè)學(xué)生都 體會(huì)到成功感。此外可以 組織一些競(jìng)賽類(lèi)型項(xiàng)目，如足球、排球 、接力等比賽，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)和同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)要想取得勝利又要和隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作、默契配合，這樣才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)取得勝利。
三、結(jié)束語(yǔ)
高中體育教學(xué)，應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”的高度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中，提高學(xué)生身體的 心理的素質(zhì)。養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
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