教育管理研究論文范文
教育管理研究論文范文
我國教育管理學(xué)科歷經(jīng)百年特別是改革開放30余年的發(fā)展已取得些許成果,這與教育管理研究的權(quán)威學(xué)術(shù)組織中國教育管理學(xué)科學(xué)術(shù)委員會的推動是息息相關(guān)的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教育管理研究論文，供大家參考。
教育管理研究論文范文一：學(xué)校教育管理探討
摘要：教育管理是完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保障，并能夠通過充分利用教學(xué)資源為學(xué)生提供較好的教育環(huán)境，具有重要的作用，但當(dāng)前教育管理較為陳舊存在一些問題，影響了教育效果，因而實施學(xué)校教育管理創(chuàng)新，有助于改變教育管理存在的不足，提高教育管理效果。
關(guān)鍵詞：新時期;學(xué)校;教育管理;創(chuàng)新
前言
學(xué)校教育管理十分重要，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件，通過創(chuàng)新教育品牌，教育觀念，管理機制等手段實現(xiàn)學(xué)校教育管理創(chuàng)新具有較好的效果，因此，本文主要針對此三大方面內(nèi)容展開探討，研究學(xué)校教育管理創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容。
1學(xué)校教育管理創(chuàng)新的重要性
教育管理的關(guān)鍵在于充分利用教育內(nèi)部條件，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校教育管理關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，具有重要的作用，但是當(dāng)前，學(xué)校教育管理存在一些問題嚴重影響了學(xué)校教育管理的效果，為教育教學(xué)造成了阻礙，因而創(chuàng)新學(xué)校教育管理勢在必行[1]。其重要性主要體現(xiàn)在以下方面，一提高教學(xué)質(zhì)量，通過學(xué)校教育管理的創(chuàng)新，能夠充分利用學(xué)校的教育資源，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高教學(xué)質(zhì)量。二產(chǎn)生較好的教育管理效果，通過創(chuàng)新學(xué)校教育管理能夠改變傳統(tǒng)教育管理方式中存在的問題，提高教育管理的有效性，產(chǎn)生較好的教育管理效果。由此可見，學(xué)校教育管理創(chuàng)新十分重要，是提高教育質(zhì)量的前提條件。
2學(xué)校教育管理創(chuàng)新的途徑
2.1創(chuàng)新教育品牌：創(chuàng)新教育品牌是學(xué)校教育管理創(chuàng)新的主要途徑之一，教育品牌代表了學(xué)校的形象，具有重要的作用，在新時期背景下，品牌竟天下，教育品牌品牌也比例外，高等院校，名牌大學(xué)，重點學(xué)校，211，985等標(biāo)簽為學(xué)校招生，學(xué)校教育帶來了便利，成為最具特色的教育品牌，由此可見，教育品牌具有重要的作用，創(chuàng)新教育品牌十分重要，是學(xué)校教育管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容。創(chuàng)新教育品牌需要做到以下幾點，一加強品牌管理，增強危機意識，學(xué)校在不斷進步，發(fā)展，學(xué)校間的競爭也較為激烈，學(xué)校的品牌不是一成不變的，教育界秉持著優(yōu)勝劣汰的原則，再大牌的學(xué)校都需要具有危機意識，一旦被趕超，就會受到較大的影響，因此創(chuàng)新教育品牌，加強品牌管理，不斷發(fā)展進步十分重要，具有重要的意義[2]。二創(chuàng)新先進教育技術(shù)，使教育品牌具有核心競爭力，創(chuàng)新先進教育技術(shù)是創(chuàng)新教育品牌，經(jīng)營教育品牌的關(guān)鍵，通過創(chuàng)新先進教育技術(shù)手段，能夠使學(xué)校具有其他學(xué)校無法比擬趕超的優(yōu)勢，保證學(xué)校具有響亮的教育品牌。三提供全面專業(yè)的教育服務(wù)，增強教學(xué)的體驗，滿足社會對學(xué)校教育的更高要求，優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)是提升教育質(zhì)量的有效措施，是教育品牌發(fā)展的關(guān)鍵，能夠為教育品牌的創(chuàng)新發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校保持生命力與活力。由此可見，創(chuàng)新教育品牌十分重要，是學(xué)校教育管理創(chuàng)新的有效途徑。
2.2創(chuàng)新教育觀念：創(chuàng)新教育觀念十分重要，是教育管理創(chuàng)新的根本，教育管理創(chuàng)新需要在教育觀念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實施才能夠發(fā)展進步，通過創(chuàng)新教育觀念，轉(zhuǎn)變思想與時代接軌才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教育管理的創(chuàng)新，由此可見，創(chuàng)新教育理念的重要性[3]。創(chuàng)新教育觀念需要做到以下幾點內(nèi)容，一增強教育的服務(wù)意識，教育即服務(wù)是一種新型的教育觀念，與傳統(tǒng)教育觀念不同，教師不再是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，在教育教學(xué)過程中，學(xué)生與教師的關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師需要為學(xué)生服務(wù)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，引領(lǐng)者，而不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中需要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，由此可見，增強教育的服務(wù)意識十分重要，是提高教育質(zhì)量的重點內(nèi)容。二增強教育的市場意識，教育不在孤立的存在，需要與市場掛鉤，舉一個簡單的事例，學(xué)生在畢業(yè)后都需要進入社會工作，就業(yè)，直接面向市場面向社會，教育的市場性已經(jīng)顯露，增強教育的市場意識已經(jīng)成為學(xué)校需要重視的問題，是學(xué)校教育管理的重要內(nèi)容。
2.3創(chuàng)新管理機制：創(chuàng)新管理機制是學(xué)校教育管理的核心內(nèi)容，也是教育管理創(chuàng)新的直接體現(xiàn)，管理機制的創(chuàng)新尤為重要，通過管理機制的創(chuàng)新能夠提高學(xué)校教育管理創(chuàng)新，推進教育管理創(chuàng)新的進程，促進教育管理改革的有效實施。創(chuàng)新管理機制主要需要解決學(xué)校責(zé)任分割狀態(tài)下的管理形式，當(dāng)前多數(shù)院校都存在責(zé)任分割問題，學(xué)校的管理部分是呈金字塔式管理形式的，各部門之間只完成自己責(zé)任范圍內(nèi)的工作，對于規(guī)范以外的工作積極性差，完成度低，由此造成了管理效果較差等問題，因此創(chuàng)新管理機制需要改變這種管理機制，實現(xiàn)扁平式的管理模式，增強管理人員的責(zé)任感，將剛性管理轉(zhuǎn)化為柔性管理，創(chuàng)新管理機制，提高學(xué)校教育管理效果。總結(jié)綜上所述，研究新時期下學(xué)校教育管理創(chuàng)新的途徑有助于提升學(xué)校的管理能力，為學(xué)校教育教學(xué)提供保障，具有重要的意義。通過創(chuàng)新教育觀念，教育品牌，教育管理機制等手段能夠促進學(xué)校教育管理的創(chuàng)新，提高管理能力。
作者:劉鑫 單位:遼寧省大連市大連甘井子社區(qū)學(xué)院
參考文獻:
[1]魏圣軍.構(gòu)建21世紀學(xué)校教育管理新模式的思考[J].中華少年.2016(17)
[2]丁國元.學(xué)校管理中的創(chuàng)新思維[J].教育.2013(36)
[3]徐文華.構(gòu)建“以學(xué)生為本”的學(xué)校管理新模式[J].貴州教育.2014(05)
教育管理研究論文范文二：小班化教育管理思考
摘要：
小班化教育中，必須在教育教學(xué)思想認識、人才觀和管理上做深層次思考和研究。如何在小班化教育的基本理念指導(dǎo)下，把班級還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把課程還給學(xué)生，把學(xué)校還給學(xué)生，實現(xiàn)大班額下的“小班”教育。
關(guān)鍵詞：
小班化;以人為本;個性發(fā)展
小班化教育作為一種適應(yīng)社會發(fā)展和教育個性化需求而產(chǎn)生的班級授課形式，它代表著一種全新的教學(xué)改革策略，貫穿著一種嶄新的教育理念，它體現(xiàn)的是教育對學(xué)生個體、個性的關(guān)注，以及對學(xué)生個性發(fā)展的重視。目前，我們的班級人數(shù)上無法達到一些先進國家和地區(qū)二十人甚至十幾人的小班額標(biāo)準，但我們必須在教育教學(xué)思想認識、人才觀和管理上做深層次思考和研究。思考和研究如何在小班化教育的基本理念指導(dǎo)下，把班級還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把課程還給學(xué)生，把學(xué)校還給學(xué)生，實現(xiàn)大班額下的“小班”教育。
一、人本化，是小班化教育的核心理念
人本觀念，是指在管理活動中，堅持以人為本，以調(diào)動和激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性為根本手段，以達到提高效率和人的不斷發(fā)展為目的的觀念。“珍惜并善待每一個孩子”的辦學(xué)理念是學(xué)校“全納”思想的體現(xiàn);“兼愛如海智行天下”的校訓(xùn)精神，引領(lǐng)著師生向現(xiàn)代化學(xué)校的目標(biāo)邁進;“打造科學(xué)與人文的優(yōu)質(zhì)教育品牌學(xué)校”為師生勾畫了現(xiàn)代化學(xué)校的發(fā)展愿景。學(xué)校在“全納教育”的引領(lǐng)下，課堂教學(xué)突出“學(xué)為基點”的“全納課堂”教學(xué)研究，尊重學(xué)生的學(xué)情，以學(xué)定教。倡導(dǎo)“彈性管理”，在校園開放研究課、主題教學(xué)引領(lǐng)課、團隊教學(xué)展示活動“三級教研”中，體現(xiàn)管理的科學(xué)性、人文性、實效性。
二、時代化，是小班化教育的指導(dǎo)思想
時代在發(fā)展，教育改革的步伐也必須順應(yīng)時代發(fā)展。我們以微格教學(xué)研究課例為載體，以研究型主題為推進的主要方式，在教師中開展“聽-磨-展-評”研修活動;運用“挖亮點，善鼓勵，快反饋，促團隊”的工作策略，采用集中培訓(xùn)和分散研修相結(jié)合，分層打造現(xiàn)代化的教師隊伍形式，以“電子白板”“電子書包”“微課”等信息化手段為支撐，深化小班化課堂改革，形成“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”的高效課堂。借助翻轉(zhuǎn)課堂，針對學(xué)生的個性差異情況，探索切實可行的“探究教學(xué)”“分組教學(xué)”“參與教學(xué)”“分層教學(xué)”“合作教學(xué)”等一系列適合不同層面學(xué)生發(fā)展的新策略。老師們在教學(xué)實踐中不斷探索，嘗試并創(chuàng)造了一些符合小班特點的、行之有效的教學(xué)方法:分組教學(xué)法、個別指導(dǎo)法、體驗教學(xué)法、游戲教學(xué)法、嘗試教學(xué)法……使小班化研究有效落實。
三、校本化，是小班化教育的新內(nèi)涵
小班化教育為學(xué)校創(chuàng)造了更多的課程自主權(quán)，為有特色的課程設(shè)計提供了空間。我校面向全體學(xué)生，開設(shè)多元特色學(xué)校課程。課程既有學(xué)校自主開發(fā)的教材《科技教育》，也有在1～6年級開設(shè)的基礎(chǔ)課程、輔助課程、特色課程等近三十門選修課。這些選修課程來自學(xué)生需求，滿足學(xué)生成長需要。學(xué)校還根據(jù)課程內(nèi)容、課時要求嘗試探索長短課時，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。通過這種“利用現(xiàn)有課時，挖掘潛在課時”的做法進行課程的落實實施。選修課程實行小班化，采用學(xué)生走讀、積累學(xué)分制，課程的評價采用過程性的成長記錄袋。可以一元多次、自主評價，彌補了傳統(tǒng)教育評價的不足，讓每一個學(xué)生的特長得到開發(fā)，個性得到張揚。
四、文化建設(shè)，是小班化教育的優(yōu)質(zhì)資源
學(xué)校堅持“創(chuàng)建優(yōu)美校園環(huán)境、創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅文化氛圍、提升校園生活內(nèi)涵、促進素質(zhì)教育發(fā)展”的校園文化建設(shè)理念，全員參與、整體規(guī)劃、凸顯特色，提升文化品位。學(xué)校致力于打造人文校園、書香校園、綠色校園、特色校園的過程中，增強了師生的凝聚力，激發(fā)了師生的創(chuàng)造力，擴大了辦學(xué)的影響力，提升了辦學(xué)的美譽度。學(xué)校文化建設(shè)體現(xiàn)了為每一個孩子服務(wù)的理念，必將成為實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的推動力。
五、信息化，是小班化教育的技術(shù)特征。、
學(xué)校建立了現(xiàn)代化制度，配備了現(xiàn)代化的設(shè)施，如交互式電腦、ipad、微機教室、錄課筆、電子書包、錄播教室、翻轉(zhuǎn)課堂實驗室。學(xué)校在硬件及軟件上將不斷滿足現(xiàn)代化學(xué)校的建設(shè)需要，為小班化教育研究提供保障。六、國際化，是小班化教育的通行準則。以開放包容的胸懷，拓寬國際化交流渠道，行走在國際化的路上。學(xué)校達成初步意向，與美國學(xué)校建立友誼校，開展“游學(xué)”“互訪”“遠程研究”等活動，引入國外課程。學(xué)校引進外教，開展教研互動、主題沙龍、口語交流。這些活動為老師們打開了另一扇窗，開闊了老師們的視野，助推了學(xué)校的國際化進程。小班化教育最終目的是促進每個學(xué)生的個性發(fā)展，小班化研究任重道遠，我們堅持“學(xué)而思、思而悟、悟而行”，在小班化教育研究的道路上不斷前行!
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