計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文格式范文
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文格式范文
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用不斷的受到關(guān)注,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)家喻戶曉,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也給人們的生活帶來(lái)了極大的改變。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文格式范文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文格式范文篇一
《 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革中“一體化”教學(xué)研究 》
[摘要]當(dāng)前，隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，一體化教學(xué)已經(jīng)被逐步應(yīng)用在各門(mén)學(xué)科之中，教師不但要傳授給學(xué)生書(shū)面的知識(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。此種教學(xué)方法往往會(huì)起到顯著的成效。闡述了實(shí)行一體化教學(xué)的意義，提出了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程應(yīng)用一體化教學(xué)存在的問(wèn)題，并探討了針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程進(jìn)行一體化教學(xué)的改良措施，旨在為我國(guó)一體化教學(xué)的發(fā)展盡一分微薄之力。
[關(guān)鍵詞]一體化教學(xué);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程;課程改革
一體化的教學(xué)方式，是一種將教學(xué)與應(yīng)用緊密結(jié)合的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中去，形成理論與實(shí)際相結(jié)合的全新教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程進(jìn)行一體化的教學(xué)，能夠更具體、更形象地了解一體化教學(xué)在課程應(yīng)用中存在的弊端和問(wèn)題，從而能夠有效地進(jìn)行一體化教學(xué)的改革和創(chuàng)新，以達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手能力、改善我國(guó)教育、教學(xué)中的不利因素。因此，對(duì)于一體化學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革中的應(yīng)用”的研究，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
一、實(shí)行一體化教學(xué)的意義
當(dāng)前，由于學(xué)生的整體知識(shí)水平較差、實(shí)際操作能力低，不能將學(xué)到的知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)際工作中，產(chǎn)生了所謂的“高校低能”的說(shuō)法。針對(duì)此種現(xiàn)象，針對(duì)高職院校培養(yǎng)全面、技術(shù)型人才的教學(xué)目標(biāo)，我國(guó)將一體化教學(xué)引入到高職院校之中。這一教學(xué)方式的引入，從根本上改善了教師教學(xué)的方式，從以前的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學(xué)生為主”自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的方式。開(kāi)展一體化教學(xué)，使學(xué)生形成知識(shí)與技術(shù)操作為統(tǒng)一的能力;也使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)充分地應(yīng)用于工作和社會(huì)實(shí)踐中;更使教師的教學(xué)能力加強(qiáng)，不僅基礎(chǔ)知識(shí)雄厚，同時(shí)專(zhuān)業(yè)技能也過(guò)硬。因此，可以說(shuō)一體化教學(xué)不僅打破了原有的教學(xué)模式，還使學(xué)生接觸到更多、更新、更專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐知識(shí)，為我國(guó)的教育事業(yè)邁向更高的臺(tái)階，做出了大膽的嘗試。同時(shí)，以高職院校作為試點(diǎn)，引入一體化教學(xué)方式，也能對(duì)眾多高校起到借鑒作用。
二、一體化教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中存在的問(wèn)題
(一)教師能力不足
很多教師只在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面有較深的涉獵，能夠進(jìn)行很好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但缺乏實(shí)際的操作能力，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門(mén)以理論為輔、以實(shí)踐操作為主的課程，僅僅通過(guò)知識(shí)的講解(例如，計(jì)算機(jī)硬件概念、軟件概念、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及的共享功能等)，會(huì)使教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中涉及的專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)較為晦澀，很難通過(guò)語(yǔ)言的描述使學(xué)生了解和懂得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工作原理。另外，很多教師只注重教學(xué)質(zhì)量，不考量實(shí)際操作水平，在與學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)中，不僅沒(méi)有實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的根本目的，還鬧出很多笑話。例如，在北大青鳥(niǎo)的計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一位在進(jìn)行課堂講解后的教師，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作中，就誤將電纜當(dāng)作了光纖，與兩臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行連接，結(jié)果不但沒(méi)達(dá)到教學(xué)效果，還差點(diǎn)將兩臺(tái)計(jì)算機(jī)引燃。這就是教師動(dòng)手能力不足的具體表現(xiàn)，此種現(xiàn)象不利于一體化教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的開(kāi)展。
(二)學(xué)生興趣不足
在一體化教學(xué)中，如果不形成很好的教學(xué)互動(dòng)也會(huì)影響一體化教學(xué)的效果。部分老師具備基礎(chǔ)知識(shí)理論，還擁有實(shí)際操作的能力，但卻使學(xué)生很難對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生興趣。沒(méi)有良好的興趣養(yǎng)成，就不會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課程，更不會(huì)形成有效的教學(xué)互動(dòng);沒(méi)有有效的教學(xué)互動(dòng)，就會(huì)使教學(xué)與實(shí)踐相分離，從而影響一體化教學(xué)順利地展開(kāi)。
(三)教材缺乏一體化
目前，一體化教學(xué)已經(jīng)在眾多高職院校中展開(kāi)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材眾多，但卻缺少一體化的教材輔助教學(xué)。現(xiàn)有教材中，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)有明確的介紹，并有多年的知識(shí)理論做后盾。然而，在進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)過(guò)程中，還是需要教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，因?yàn)榻處熣莆盏膶?shí)際操作經(jīng)驗(yàn)多種多樣，各有各的特點(diǎn)，也各有各的弊端，使學(xué)生雖然掌握了理論知識(shí)，卻沒(méi)有一套完整的、規(guī)范的操作方法作為借鑒，這也是現(xiàn)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程在一體化教學(xué)中存在的不利因素，應(yīng)及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行完善，以達(dá)到一體化教學(xué)的目的和效果。
(四)就業(yè)困難
雖然高職院校中也積極開(kāi)展一體化教學(xué)，學(xué)生也能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作很好地結(jié)合起來(lái)，但很多學(xué)生卻被擋在了企業(yè)門(mén)外。由于我國(guó)人口眾多，就業(yè)壓力較大，找工作難，就業(yè)難，是我國(guó)多年來(lái)存在的普遍現(xiàn)象。很多具有專(zhuān)業(yè)水平的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)驗(yàn)而失去了工作的機(jī)會(huì)，很多與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)也因?yàn)橹蛔⒅仄髽I(yè)自身的生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)效益，而拒絕接收毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這不僅打擊了學(xué)生對(duì)工作的自信心，也不利于社會(huì)的安定與和諧，更會(huì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)起到消極作用。
(五)缺少實(shí)踐場(chǎng)地及設(shè)備
實(shí)踐操作過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的另一重點(diǎn)，不過(guò)，很多高職院校由于對(duì)一體化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，雖也進(jìn)行了教學(xué)設(shè)備的配備，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到開(kāi)展實(shí)踐操作教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，院校領(lǐng)導(dǎo)又將資金更多地投入校園及校舍的建設(shè)中，使教師在進(jìn)行實(shí)踐操作指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生缺少計(jì)算機(jī)，不能進(jìn)行有效的實(shí)際操作，甚至有些院校缺少進(jìn)行實(shí)踐操作的微機(jī)室，使學(xué)生雖有學(xué)習(xí)的興趣，但卻缺少實(shí)踐的工具，也會(huì)慢慢地淡化興趣。此種情況的出現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，更會(huì)使學(xué)校無(wú)法完成一體化教學(xué)的目的。
三、一體化教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的創(chuàng)新應(yīng)用
(一)對(duì)教師綜合能力的培養(yǎng)
針對(duì)很多教師能力不足的問(wèn)題，可以做如下解決。首先，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，鍛煉教師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的動(dòng)手能力。其次，通過(guò)與學(xué)校進(jìn)行合作的企業(yè)可以占用教師的業(yè)余時(shí)間，將實(shí)踐動(dòng)手能力不足的教師安排進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并為他們安排“師傅”，進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，不會(huì)的地方可以由“師傅”進(jìn)行講解。再次，可以讓教師利用業(yè)余時(shí)間自己去電腦科技城參加志愿者活動(dòng)，以提高他們的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐操作能力。最后，學(xué)校還可以通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使教師成為學(xué)生，學(xué)習(xí)實(shí)踐操作能力。
(二)提高學(xué)生的興趣
為使一體化教學(xué)能夠有效開(kāi)展，必須使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的書(shū)本知識(shí)較為枯燥和晦澀，這就需要利用實(shí)踐的方法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，清華同方北方職業(yè)分校，在學(xué)生一開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程前，就開(kāi)展了一次“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)明會(huì)”，會(huì)上請(qǐng)來(lái)了很多在清華同方工作的員工，這些員工都將自己在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的創(chuàng)新和發(fā)明展示出來(lái)，并進(jìn)行功能的講解，使這些在校學(xué)生聽(tīng)得津津有味，同時(shí)還有很多學(xué)生提出了自己對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解，還對(duì)有些發(fā)明闡述了自己的獨(dú)到見(jiàn)解。這樣的活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生從中學(xué)到很多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識(shí)，為他們即將學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)還使他們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。據(jù)學(xué)校在學(xué)期結(jié)束后的統(tǒng)計(jì)可見(jiàn)，這批應(yīng)屆學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用上，較往屆學(xué)生有明顯的加強(qiáng)和提高。
(三)一體化教材的應(yīng)用
教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于一體化教學(xué)來(lái)說(shuō)，一體化教材更是教學(xué)中必不可少的部分。一體化教材的編寫(xiě)，要切實(shí)針對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的，不僅要有基礎(chǔ)知識(shí)的部分，還要對(duì)實(shí)踐操作能夠加以指導(dǎo)，這樣的一體化教材才是完善的。例如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一體化教材中，對(duì)理論的部分可以參照傳統(tǒng)教學(xué)方式中的教材進(jìn)行編寫(xiě)，同時(shí)，在原有教材的基礎(chǔ)上，在基礎(chǔ)理論之后，要配以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所涉及的計(jì)算機(jī)拆裝、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建等類(lèi)型實(shí)際操作步驟和流程圖及線路圖，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論部分的情況下，可以自行對(duì)實(shí)際操作流程進(jìn)行理解和分析，這樣教師在進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建等知識(shí)就會(huì)印象更加深刻，對(duì)自學(xué)中遇到的難點(diǎn)也能迎刃而解。因此，對(duì)于一體化教材應(yīng)當(dāng)盡早地投入一體化的教學(xué)方式中。
(四)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作
為有效地改善學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，應(yīng)使學(xué)校與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行合作。一方面，學(xué)?？梢詫⒄n業(yè)已經(jīng)結(jié)束但還沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)生推薦到相關(guān)專(zhuān)業(yè)的合作企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)際操作學(xué)習(xí)，這樣企業(yè)就會(huì)通過(guò)一段時(shí)間的考察，對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生有一個(gè)前期的全面了解(專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力方面、為人處世方面等)。通過(guò)了解，與符合企業(yè)要求的人才簽訂勞動(dòng)合同，并與學(xué)校溝通用人事宜，對(duì)不符合要求的學(xué)生則在實(shí)習(xí)期結(jié)束后返回學(xué)校，這樣，企業(yè)就達(dá)到了在不影響企業(yè)效益的情況下合理引進(jìn)具有較強(qiáng)能力的專(zhuān)業(yè)人才，而對(duì)于沒(méi)有錄用的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在找工作的過(guò)程中也能在其簡(jiǎn)歷中列出：在某某相關(guān)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)內(nèi)進(jìn)行了培訓(xùn)與實(shí)習(xí)，對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們找工作也是有很大幫助的。同時(shí)，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，也能夠提高學(xué)生的就業(yè)率，對(duì)下一年的招生工作起到很大的作用。
(五)完善學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)
一體化教學(xué)包含兩個(gè)部分，一是基礎(chǔ)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，二是實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，并且只有將兩者有效地結(jié)合起來(lái)，才能稱(chēng)之為完善的一體化教學(xué)。因此說(shuō)，完善實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)具有重要作用。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)立與課程有關(guān)的計(jì)算機(jī)室，并對(duì)計(jì)算機(jī)、筆記本電腦、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等進(jìn)行有效配備，同時(shí)建立相關(guān)的圖書(shū)室、物理實(shí)驗(yàn)室、多媒體室等，形成一個(gè)完整且完善的學(xué)習(xí)與實(shí)踐場(chǎng)地。只有這樣，才能從學(xué)習(xí)和實(shí)踐的兩個(gè)方面入手，找出學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的錯(cuò)誤與不足，才能真正做到“實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)，理論是支持實(shí)踐的基礎(chǔ)。”綜上所述，一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，需要通過(guò)教師和學(xué)校共同完成。對(duì)教師的要求是，不但要對(duì)知識(shí)有很高的理論基礎(chǔ)，還要有很高的實(shí)際動(dòng)手操作能力。對(duì)學(xué)校的要求是，要進(jìn)行教師資源、教學(xué)輔助工具和教學(xué)相關(guān)設(shè)備的大量投入，使一體化教學(xué)同時(shí)滿足內(nèi)部和外部的條件，唯有如此，才能使一體化教學(xué)成為全新的教學(xué)模式，在教育、教學(xué)方面立足。
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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文格式范文篇二
《 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置創(chuàng)新問(wèn)題分析 》
摘要：步入二十一世紀(jì)以后，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展之下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程備受重視。在社會(huì)的發(fā)展之下，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)若能按照社會(huì)的用人需求設(shè)置課程，一定會(huì)在培養(yǎng)人才方面收到良好的效果。
關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置;創(chuàng)新問(wèn)題
在我國(guó)高職的教育領(lǐng)域里，大多數(shù)學(xué)校都是以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為主要教學(xué)目標(biāo)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷挖掘與發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都開(kāi)啟了聯(lián)動(dòng)模式，把科技與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得今天的產(chǎn)品也代代更新，所以傳統(tǒng)上的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程是難以適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展的。為了使基本理論和技術(shù)得到保持，高職院校方面必須把當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方向掌握好，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置好。只有這樣，才能培養(yǎng)出受用人單位喜愛(ài)的人才。
1高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的創(chuàng)新思路
現(xiàn)代信息技術(shù)是抽象的概念，不僅要通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行練習(xí)，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中記憶操作流程和步驟，這對(duì)于高職學(xué)生而言，在思維培養(yǎng)方面是非常有益的，在Windows系統(tǒng)中，學(xué)生會(huì)逐漸加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的理解，逐步形成技能反應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)含量。為了滿足市場(chǎng)需求，對(duì)市場(chǎng)做了一些調(diào)查，通過(guò)對(duì)一些知名企業(yè)進(jìn)行走訪，了解到了企業(yè)對(duì)人才的一些要求。這些要求包括：人才的基本素養(yǎng)、人才的專(zhuān)業(yè)技能、人才的數(shù)量。除此之外還了解到企業(yè)將網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的職業(yè)崗位群的確定為以下幾種類(lèi)型：網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)、辦公文員等崗位。所以，相應(yīng)的，高職院校方面需要根據(jù)這些崗位類(lèi)別進(jìn)行建設(shè)，為此應(yīng)當(dāng)將課程的創(chuàng)新思路歸納為“一基四化”。
1.1課程設(shè)置模塊化
在現(xiàn)代化的教學(xué)體系里，無(wú)論是教師還是學(xué)校，都應(yīng)該注重高效教學(xué)，而高效教學(xué)的一種基本方式就是要善于劃分課堂時(shí)間的分布，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)而言，課程設(shè)置的模塊化是非常重要的，在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)建立網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)相適應(yīng)的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系。進(jìn)而可以將科學(xué)按照要求將網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的各個(gè)職業(yè)進(jìn)行劃分。根據(jù)這個(gè)模塊，可以將專(zhuān)業(yè)課程體系模塊化，院校方面在構(gòu)建模塊的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)予以重視，試圖找到能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的需求。
1.2標(biāo)準(zhǔn)化的課程評(píng)價(jià)
眾所周知，高職學(xué)生一般都是初中畢業(yè)直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)的學(xué)生，基于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱性與參差不齊的現(xiàn)狀，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的管理模式也會(huì)有所制約，所以為了在從前的統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式里尋求突破，學(xué)校方面就應(yīng)該加強(qiáng)管理，完善課程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化的課程評(píng)價(jià)里培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域中，評(píng)價(jià)是非常重要的，它可以成為課程建設(shè)的動(dòng)力，也是改革的動(dòng)力。它是課程建設(shè)和改革的動(dòng)力，但也可能是課程改革的障礙。為了讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的預(yù)期目的得以實(shí)現(xiàn)，院校方面需要將評(píng)價(jià)改革作為課程改革的一個(gè)重要部分。進(jìn)而探索出和新課程理念相同的方法，也就是盡早的建立網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程評(píng)估體系，盡快將課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化。
1.3課程建設(shè)精致化
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)是目前非?；馃岬目颇?，在高職學(xué)校里，學(xué)生總量的增加會(huì)讓教師和學(xué)校不能達(dá)到教學(xué)的精致，所以為了改善這一問(wèn)題，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)讓課程建設(shè)更加細(xì)致生動(dòng)，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力和加強(qiáng)課堂有效性的目的。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的過(guò)程中，有必要利用國(guó)家級(jí)和省級(jí)精品課程建設(shè)的機(jī)會(huì)，在已經(jīng)存在的精品課程上，將專(zhuān)業(yè)主干的課程建設(shè)好。除此之外，還需要將校級(jí)精品課程建設(shè)成為省級(jí)，以及國(guó)家級(jí)精品課程，進(jìn)而最終將專(zhuān)業(yè)課程逐漸精品化。
1.4專(zhuān)業(yè)教材系列化
眾所周知，在我國(guó)的高職制教學(xué)體系中，基本都是以技術(shù)教學(xué)為重要目標(biāo)，近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)貿(mào)易不斷與國(guó)外互動(dòng)頻繁，對(duì)于英語(yǔ)的要求也就逐漸增加，為了讓學(xué)生在未來(lái)工作時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更好的交流，學(xué)校本應(yīng)該就不同的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展不同課程的，至少在不同專(zhuān)業(yè)模塊內(nèi)，例如管理學(xué)，工學(xué)，醫(yī)學(xué)等等，都應(yīng)該劃分出計(jì)算機(jī)相關(guān)教學(xué)的相應(yīng)重點(diǎn)，但是目前我國(guó)高職教學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)里，教材卻不能系列化，很多課本不能銜接，含糊不清，不同的同學(xué)冗雜到一起上課，為了完成教學(xué)任務(wù)而開(kāi)展教學(xué)，不能達(dá)到真正的學(xué)以致用。為了解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，課程體系建設(shè)的一個(gè)重要的內(nèi)容就是專(zhuān)業(yè)教材的建設(shè)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教材的建設(shè)，一方面可以進(jìn)一步的對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行明確。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有，有章法可遵循。另一方面，相關(guān)人員可以更好的根據(jù)崗位需求培養(yǎng)人才目標(biāo)，進(jìn)而使培養(yǎng)出來(lái)的人，能很快的是適應(yīng)崗位。網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的規(guī)劃和充實(shí)專(zhuān)業(yè)教材所要編寫(xiě)的內(nèi)容，使專(zhuān)業(yè)教材更加系列化，并且在和校企進(jìn)行聯(lián)合出版的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)聯(lián)合編寫(xiě)出版工學(xué)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教材，以便在這方面能取得更好的突破。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上具體實(shí)施方案
在目前教育興國(guó)的口號(hào)號(hào)召下，我國(guó)教育不斷改革，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，完全健全了管理體制，在經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下，學(xué)校師資力量的提升和設(shè)施的安裝運(yùn)用也不斷落實(shí)，為了更好地進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，提高課堂有效性，教師應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)新思維去開(kāi)發(fā)全新的教學(xué)策略，以上述的課程體系建設(shè)思想作為前提，當(dāng)前，大部分院校的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)對(duì)課程建設(shè)的力度加大。很多單位部門(mén)均承擔(dān)著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)子課題的建設(shè)任務(wù)，以便爭(zhēng)取在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)好課程建設(shè)上能取的更好的成果。為加快專(zhuān)業(yè)建設(shè)教材的建設(shè)，將專(zhuān)業(yè)企業(yè)對(duì)全國(guó)的輻射力與知名度提高，采用以下措施是十分有效的。
2.1以專(zhuān)業(yè)核心能力為主進(jìn)行課程模塊劃分
院校方面應(yīng)當(dāng)將“組網(wǎng)”和“建網(wǎng)”作為網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要達(dá)到的核心能力。將系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)編程等三個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心能力分別為“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”與“用網(wǎng)”三種核心能力，并將這種能力確定為課程主線。除了上述內(nèi)容外，為了達(dá)到更好的教育專(zhuān)業(yè)核心模塊劃分，相關(guān)人員在課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)依照應(yīng)用能力的“寬窄”以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)設(shè)置課程，這些過(guò)程有“學(xué)網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”與“建網(wǎng)”等。這些網(wǎng)絡(luò)過(guò)程讓學(xué)生將知識(shí)掌握得更加透徹，也使得學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力得到提升。除此之外，還需要通過(guò)各個(gè)方面對(duì)課程的模塊進(jìn)行強(qiáng)化，以便讓學(xué)生的其他方面的能力也得到提升。為了使某個(gè)方面的課程得到強(qiáng)化，以及其他能力得到培養(yǎng)。相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)將模塊劃分為職業(yè)崗位能力導(dǎo)向，并依照理論課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)在一起，將專(zhuān)業(yè)分成六個(gè)模塊，這六個(gè)模塊為：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通用模塊、網(wǎng)絡(luò)工程施工模塊、“建網(wǎng)”模塊、網(wǎng)路安全與管理、“管網(wǎng)”模塊等等。
2.2利用全新的教學(xué)模式授課并且與企業(yè)合作獲得培訓(xùn)資源
在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，利用案例分析法、提問(wèn)法、合作教學(xué)法或情景教學(xué)法等方式去實(shí)施教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的ADOBE技術(shù)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分小組討論，在課本基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立，在完成操作時(shí)分小組總結(jié)，從而增強(qiáng)了實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，也能在思考過(guò)程中更好的熟悉軟件技能。當(dāng)前，大部分院校在制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，均按照華為、CIW、Sun等業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)IT的認(rèn)證，在適當(dāng)之時(shí)，應(yīng)當(dāng)將本專(zhuān)業(yè)的人才技能水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)提高，進(jìn)而使其的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)嘗試建立試題庫(kù)，并在網(wǎng)上實(shí)施考核平臺(tái)。為了更能觀察到學(xué)生的能力，相關(guān)人員需要將理論和實(shí)操測(cè)試這兩者結(jié)合起來(lái)。在此過(guò)程中，高職院校方面還需要借助企業(yè)的理論，將業(yè)務(wù)內(nèi)的主流企業(yè)中的培訓(xùn)教材、電子課件，以及在線考試系統(tǒng)等的培訓(xùn)資源免費(fèi)拿來(lái)作為內(nèi)容置換等形式加以利用與吸收，并將其與專(zhuān)業(yè)課程體系融合，使這個(gè)體系內(nèi)容的深度與廣度均能得到加強(qiáng)，進(jìn)而使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐技能層次得到更大的提升。這種方式可以將大學(xué)生的企業(yè)崗位適應(yīng)能力進(jìn)一步擴(kuò)大，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位的零距離接軌。
2.3課程精品化策略
院校方面需要對(duì)某些課程確定為專(zhuān)業(yè)主干，并將課程作為先導(dǎo)，將課程的建設(shè)力度加大。這十門(mén)課程分別為程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用開(kāi)發(fā)、信息工程監(jiān)理和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)技術(shù)等等。并以這些課程作為導(dǎo)向，加大課程的建設(shè)力度。關(guān)于課程的修訂，主要有以下幾種策略：將課程大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、教師教案等修訂完善;以華為、Cisco等作為突破點(diǎn)與企業(yè)合作制造高水平的多媒體課件;對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)予以加強(qiáng)，以便保證至少有4門(mén)課程是教學(xué)的資源庫(kù)，以便能為校內(nèi)的學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為全國(guó)的教師提供教學(xué)資源。與此同時(shí)，推廣當(dāng)前國(guó)家精品課程需要網(wǎng)路互聯(lián)技術(shù)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以便將其建設(shè)成為課程小組，并攻破各門(mén)課程的特點(diǎn)。以核心課程作為導(dǎo)向，建設(shè)專(zhuān)業(yè)課程的精品化建設(shè)，爭(zhēng)取將2年以上的課程設(shè)置成為省級(jí)以上的精品課程。
3結(jié)論
在二十世紀(jì)的發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是一個(gè)必備工具，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是工作者，都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用，對(duì)于高職學(xué)生而言，掌握信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行搜索資料，掌握信息，即使在畢業(yè)后，信息技術(shù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的必要途徑與最佳方式，所以初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)具有重要意義。當(dāng)前，很多院校已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面取得了較大的成就，為了使計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程在設(shè)置上更能符合社會(huì)的發(fā)展，相關(guān)人員需要以專(zhuān)業(yè)核心能力為主進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的完善、課程設(shè)置模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化的課程評(píng)價(jià)、課程建設(shè)精致化，以及專(zhuān)業(yè)教材系列化。具體實(shí)施方案為：對(duì)課程模塊劃分、通過(guò)與企業(yè)合作獲得培訓(xùn)資源，并課程精品化策略。只有依照以上方法實(shí)施，才能使學(xué)生在未來(lái)任職的過(guò)程中，能更好地適應(yīng)自己的崗位，更能為社會(huì)，為國(guó)家盡自己的一份微薄的力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]魯志萍.高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2008(5):98-99+101.
[2]周洪斌,許禮捷.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)“三主體四融合”人才培養(yǎng)模式探討與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2012(26):6339-6341.
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文格式范文篇三
《 人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的運(yùn)用 》
【摘要】在我國(guó)的科技發(fā)展領(lǐng)域，人工智能的出現(xiàn)帶來(lái)了新的發(fā)展前景和發(fā)展動(dòng)力。伴隨著科技大發(fā)展的信息化時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)在涉及到人們生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域都開(kāi)始實(shí)現(xiàn)了人工智能技術(shù)的研究和嘗試性應(yīng)用，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用表明，人工智能確實(shí)發(fā)揮了巨大的技術(shù)推動(dòng)作用。本文從人工智能的概念入手，詳細(xì)闡述了人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的運(yùn)用和未來(lái)發(fā)展方向，最后對(duì)人工智能的科技發(fā)展措施進(jìn)行了完整總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】人工智能;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);運(yùn)用
引言
到目前為止，我國(guó)的很多領(lǐng)域都已經(jīng)開(kāi)始了人工智能技術(shù)的應(yīng)用，人工智能的技術(shù)應(yīng)用大大方便了我們的生活，同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域的革新和進(jìn)步，對(duì)我國(guó)整體的科技進(jìn)步和發(fā)展發(fā)揮了重要作用。
1人工智能簡(jiǎn)介
1.1概念
人工智能是在近些年逐步興起和開(kāi)始被大家熟知的技術(shù)名詞，人工智能主要應(yīng)用在人工模擬操控以及實(shí)現(xiàn)人的智能性擴(kuò)展和延伸，人工智能綜合了相關(guān)領(lǐng)域的智能性技術(shù)、智能操作方法以及智能技術(shù)應(yīng)用，屬于一門(mén)綜合性較強(qiáng)的技術(shù)類(lèi)應(yīng)用科學(xué)。屬于一門(mén)獨(dú)立的新型技術(shù)學(xué)科。人工智能主要的應(yīng)用載體為計(jì)算機(jī)，通過(guò)技術(shù)研究嘗試實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)體發(fā)揮出人的智能，實(shí)現(xiàn)對(duì)人的智能性模擬應(yīng)用，智能性延伸和擴(kuò)展。從根本上來(lái)講就是尋求高應(yīng)用技能的計(jì)算機(jī)，通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)和新型的建造方式實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的高智能水平發(fā)揮。人工智能的概念是以人類(lèi)智能為參考的，主要的應(yīng)用方法是利用人工技術(shù)，通過(guò)人類(lèi)智能行為的計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)和引入，綜合性研究的科學(xué)載體。近些年來(lái)，伴隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的技術(shù)更新發(fā)展速度不斷加快，計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用速度和效率不斷提高、實(shí)際的資源存儲(chǔ)能力不斷提高，同時(shí)，實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及促使電子類(lèi)產(chǎn)品價(jià)格不斷下降，許多人工無(wú)法短時(shí)間內(nèi)快速完成的任務(wù)通過(guò)計(jì)算機(jī)已經(jīng)可以輕松搞定，人工智能也由此擁有了更多的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用能力和基礎(chǔ)。目前，我國(guó)的人工智能研究主要集中在三個(gè)重要領(lǐng)域，其中包括了智能化的接口設(shè)計(jì)、智能化的數(shù)據(jù)搜索以及智能化的主體系統(tǒng)研究[1]。
1.2接口技術(shù)研究
為了實(shí)現(xiàn)更加便捷自然的人工智能交流技術(shù)應(yīng)用，智能接口技術(shù)的研究在近些年來(lái)越來(lái)越受到關(guān)注。數(shù)據(jù)的提煉和有效信息的挖掘技術(shù)需要從大量模糊和隨機(jī)的數(shù)據(jù)中進(jìn)行有效信息提取，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)潛在和隱含信息中有價(jià)值數(shù)據(jù)的搜索和提煉的過(guò)程。所以，這一過(guò)程就需要搜索的主體具有一定的意念、選擇性能力以及辨識(shí)方法，屬于一個(gè)智能化的概念主體。同時(shí)具有明顯的自主性特征。通過(guò)對(duì)人類(lèi)大腦智能化識(shí)別以及模糊數(shù)據(jù)處理功能模仿，實(shí)現(xiàn)智能化計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。未來(lái)，人工智能將會(huì)在人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)一步應(yīng)用和普及，成為未來(lái)可具發(fā)展?jié)摿Φ娜骂I(lǐng)域。在人工智能技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，包含了語(yǔ)言信息自動(dòng)處理、定理化的自動(dòng)證明以及智能化信息檢索和問(wèn)題解答等等。所以，人工智能應(yīng)用中人機(jī)關(guān)系的變化將會(huì)進(jìn)一步對(duì)人們生活方式以及生產(chǎn)模式產(chǎn)生重要影響，成為整體信息技術(shù)發(fā)展的新方向和新課題。在新的發(fā)展階段，人工智能也將擁有新的應(yīng)用領(lǐng)域需要出現(xiàn)[2]。
2人工智能在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用
在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域，人工智能技術(shù)應(yīng)用也逐步廣泛發(fā)展起來(lái)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息時(shí)代人們的交流和聯(lián)系日益密切起來(lái)。人們的生產(chǎn)生活也因此大為便捷。但是，信息交流溝通的便利性加大的同時(shí)也必然引起網(wǎng)絡(luò)信息的安全系數(shù)降低，網(wǎng)絡(luò)安全隱患多種多樣。所以，人工智能技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)應(yīng)用將成為重要的突破口，大大提高網(wǎng)絡(luò)安全系數(shù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全性能的提高，對(duì)用戶的信息安全進(jìn)行充分保護(hù)。人工智能最突出的特點(diǎn)就是對(duì)于不確定性信息以及不可知性信息的理解以及整合能力較高，這些都是可利用在網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)中的重要技術(shù)優(yōu)勢(shì)。能夠很好的對(duì)入網(wǎng)訪問(wèn)者進(jìn)行智能識(shí)別，提高信息的安全和穩(wěn)定性[3]。同時(shí)，人工智能技術(shù)還可以很好的應(yīng)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)領(lǐng)域中，一般被稱(chēng)為智能信息代理處理技術(shù)，通過(guò)這一技術(shù)的融合可以有效提高人工智能的個(gè)性化任務(wù)設(shè)置，豐富實(shí)用方式，提高綜合服務(wù)水平。在軟件方面，各類(lèi)新型開(kāi)發(fā)工具都在不斷應(yīng)用，人工智能的領(lǐng)域化拓展速度不斷加快，在硬件方面，技術(shù)革新帶來(lái)了性能的不斷提高，同時(shí)價(jià)格也在不斷降低。
3結(jié)論
綜上所述，我國(guó)的人工智能科學(xué)技術(shù)在很多領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)得到了很大的突破，科學(xué)技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都是在人工智能發(fā)展過(guò)程中得到自身應(yīng)用拓展的重要組成。通過(guò)以人工智能計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式的分析和研究，進(jìn)一步為人工智能的未來(lái)發(fā)展提供理論研究和參考價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
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