關于幼兒教學的論文范文
關于幼兒教學的論文范文
隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和人民生活水平的逐年提高,人們對教育的重視程度與日俱增,特別是幼兒教育。下面是學習啦小編為大家整理的關于幼兒教學的論文范文，供大家參考。
關于幼兒教學的論文范文篇一
《 我國幼兒教育管理體制探討 》
摘要:中國有句古話”三歲看大，七歲看老”，說明幼兒的教育非常重要。因此我們要從管理體制方面探討幼兒教育管理體制，希望加快我國幼兒教育管理體制的改革。
關鍵詞:幼兒教育;管理體制;研究
一、幼兒教育的內涵及意義
(一)幼兒教育的內涵
幼兒教育是指兒童從出生到6歲的教育。小學生入學的法定年齡是6歲，0-6歲為學齡前兒童，托兒所接收的學生為0-3歲，幼兒園孩子的年齡一般是3-6歲，主要是保護和教育的3-6歲的孩子。
(二)幼兒教育的意義
幼兒教育是兒童生活中最重要的教育之一。許多教育工作者認為，孩子成長的關鍵期是0-6歲的兒童，這一時期為一個人的生活奠定了基礎，在后期成長中，孩子的性格和習慣都是受這個階段影響的。心理學家研究發(fā)現(xiàn)，一些性格孤僻、情緒不穩(wěn)、極端行為的孩子，他們出現(xiàn)這些問題與其在嬰兒期有關。因此，我們不得不說，幼兒教育是關系到整個國家的教育質量，關系到社會的穩(wěn)定的教育。在《促進人力資本的政策》(芝加哥大學教授詹姆斯•赫克曼)文章中指出，在兒童早期投資的投資回報率遠高于兒童早期之后的投資回報率。一項早期教育調查顯示:當人40歲時，兒童早期教育的回報在兒童時期率是1到4.7，社會回報率為1:12.9;而社會回報有88%的是因為犯罪率減少，教育支出減少是4%，增加7%的收入稅，1%削減了社會福利開支。
二、幼兒教育管理體制中存在的問題
(一)缺乏專門的管理機構，中央和地方的權力和責任不明確
在我國的政府機構改革前，1998年幼兒教育部有四人，24個省、市教育行政部門分別成立了一個單獨的幼兒教育系(科、外省、市也有專職、專業(yè)的幼兒教育管理人員，由中央到地面形成上下五個管理網(wǎng)的暢通。體制改革后，我國幼兒教育網(wǎng)絡管理分散，專門的幼兒教育管理機制和管理人員嚴重缺乏。教育部負責幼兒教育管理部門編制僅2人，僅有一人是專業(yè)人員;該省(自治區(qū)、直轄市)，保留幼兒教育管理體制的是北京和天津，所有其他省市都撤消了該機構。在目前這樣的幼兒教育體制下，實在是無法滿足當前幼兒教育的需求。從中央到地方各級政府對幼兒教育的管理，缺乏一個清晰、高效的管理體系，中央政府沒有具體的安排，地方政府不能有效承擔責任。
(二)缺乏立法保障
目前，我國的教育法律法規(guī)，《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、高等教育法、《民辦教育促進法》，法律層面比較高，但關于幼兒教育立法，沒有專門的國家立法。所以在幼兒園，學生被打的事件頻繁發(fā)生，面對新的形勢和新的問題，我們沒有適用的法律和法規(guī)，因此立法勢在必行。
(三)缺乏資金保障
雖然幼兒教育資金投入比例逐年增長，總體上還是存在不足的事實。到目前為止，我國幼兒教育經(jīng)費總額的比例還沒有超過1.5%，我國幼兒教育經(jīng)費在教育經(jīng)費總量結構中的最低水平。我們國家對義務教育在法律上有規(guī)定，因此對中小學的教育重視，忽視幼兒教育，減少幼兒教育經(jīng)費的規(guī)?；蚋静贿M行投資。因此，教育機構數(shù)量不足，幼兒教師要照顧孩子，沒有耐心照顧孩子;幼兒教師的工資很低、高層次的人才不愿意參加教育事業(yè)，幼兒教師的學歷層次低，質量參差不齊。
三、改革幼兒教育管理體制，解決幼兒教育發(fā)展中存在的問題
(一)明確中央和地方管理機構的職責
我國全世界的成功經(jīng)驗和幼兒教育的發(fā)展表明，當國家教育部門對幼兒教育或上級政府的直接管理和領導，使其更容易為幼兒教育呈現(xiàn)出積極的發(fā)展趨勢。明確幼兒教育相關部門的職能，有利于保護兒童的基本權益，獲得高質量的教育和相關服務。修訂科學合理的收費標準，是教育行政部門的責任，嚴格制定教師資格標準和專業(yè)發(fā)展的標準和有效的監(jiān)督制度是中央和地方的共同責任，對于創(chuàng)辦幼兒園，相關的教育行政機構進行嚴格審批，保證其合乎法定標準。國家加快引入相關措施制定嚴格、科學、合理的系統(tǒng)，監(jiān)督各類幼兒園和嚴格執(zhí)行年度檢測系統(tǒng)等等。增加中央和省級政府的領導作用和領導責任，積極支持農(nóng)村和欠發(fā)達地區(qū)幼兒教育，促進幼兒教育均衡發(fā)展。協(xié)調相關部門承擔相應的管理責任。國家加快出臺相關措施，制定嚴格、科學、合理的制度，對相關部門的瀆職造成的損失，嚴格監(jiān)督和管理。
(二)加快幼兒教育立法，完善法規(guī)體系
近幾年，兩會上，人大代表的提案，多次提到的幼兒教育的發(fā)展。一些地方人大代表為幼兒教育立法做了大量的工作。北京、江蘇出臺了幼兒教育條例，上海已經(jīng)在整理幼兒教育立法工作，目前有利的社會環(huán)境對于幼兒教育立法來說，是一個很好的機會。各級政府必須攜手共進，通過立法完善幼兒教育，通過法律來保護幼兒教育的發(fā)展，明確政府責任的幼兒教育責任。
(三)加大資金投入，穩(wěn)定幼師隊伍
國家加大幼兒教育經(jīng)費投入，加強地方政府責任引導個體參與，使幼兒教育經(jīng)費發(fā)展?？梢越梃b發(fā)達國家的經(jīng)驗，發(fā)放憑證，既保證了孩子的入學，也不會有資金分流。天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往。明確幼兒教師的身份和地位，通過立法保障幼兒教師的工資待遇，吸引優(yōu)秀的幼兒教師人才到幼兒教育隊伍中來，將是對孩子有個幸福童年的最大保證。
作者:劉珍 單位:鄭州旅游職業(yè)學院
參考文獻:
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[3]黃人頌.《幼兒教育學》.北京:人民教育出版社，2009.
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[6]王亞新.《我國幼兒教育的政府職能分析———以陜西省的幼兒教育為例》.西北大學，2008.
關于幼兒教學的論文范文篇二
《 幼兒教育教學中現(xiàn)代教育技術的運用 》
摘要：在現(xiàn)代教育理論影響下，人們對現(xiàn)代教育技術更加關注。新時期，幼兒教育已經(jīng)進入到現(xiàn)代化、智能化的教學階段，因而將現(xiàn)代教育技術融入幼兒教育中是大勢所趨。首先闡述了現(xiàn)代教育技術應用在幼兒教育中的意義，結合幼兒教育發(fā)展實際，分析了現(xiàn)代教育技術在幼兒教育教學中的應用策略，旨在提高幼兒學習興趣，促進幼兒教學發(fā)展。
關鍵詞：現(xiàn)代教育技術;幼兒教學;素質教育
隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中?，F(xiàn)代教育技術主要包括了虛擬仿真技術、人工智能技術、衛(wèi)星通訊技術、音像技術以及多媒體網(wǎng)絡技術等。幼兒教育教學中應用了現(xiàn)代教育技術，是教育發(fā)展的時代要求，同時也是促進幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現(xiàn)代教育技術在幼兒教育教學中應用策略的研究十分必要。
一、現(xiàn)代教育技術應用在幼兒教育中的意義
1.有利于促進素質教育發(fā)展
幼兒階段是素質教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術的應用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學技術相融合，有利于促進幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉變[1]。把現(xiàn)代科學技術滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進，真正把素質教育落到實處，促進幼兒全面發(fā)展。
2.有利于優(yōu)化教學過程
現(xiàn)代教育技術具有信息傳播快、內容豐富、實效性強等特點，尤其是多媒體技術在幼兒教育教學中的應用，能夠把教學內容生動形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認識，加深對知識的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術的應用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強幼兒的學習效果，提高教學效率，促進教學過程的優(yōu)化。
二、現(xiàn)代教育技術在幼兒教育教學中的應用策略
1.創(chuàng)設情境，增強幼兒情感體驗
在傳統(tǒng)的幼兒教學中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學習興趣。因而，在教學過程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術，設置教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，在快樂的氛圍中，增強情感體驗[3]。例如，在語文知識內容學習的課堂上，尤其是在語言學習模塊，教師可以利用多媒體，結合幼兒的性格特點，在課前準備好視頻教學課件，并以圖標的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進行語言練習的內容，進而展開具有針對性的對話練習。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學習中，教師利用教學課件把角色與音樂進行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。
2.游戲教學，加深理解
游戲化教學方式是實現(xiàn)快樂教學的基本途徑，同時對幼兒表達能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，同時也是幼兒實現(xiàn)精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關視頻，通過動態(tài)化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的對話內容有所了解，之后將幼兒進行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對話內容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進行生活化角色模仿的游戲活動。教師可以與幼兒家長一同進行聯(lián)合教學，家長利用數(shù)碼相機把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當?shù)匕堰@些視頻播放，引導幼兒對這些生活角色進行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導幼兒積極發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒的得到發(fā)展。同時由于幼兒會對一些問題產(chǎn)生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術，獲取相關的影像資料，對問題進行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。
3.播放視頻，提高幼兒自律能力
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認真分析幼兒在平時學習生活中出現(xiàn)的問題，在課堂教學中，引入培養(yǎng)幼兒良好習慣的視頻動畫，加強對幼兒的正確引導，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個過橋，結果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時老猴王說道：“如果你們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧!”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學會了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力?？傊捎诮逃夹g優(yōu)勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關注。幼兒教育是教育的基礎，同時也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術在幼兒教育教學中的應用。加強對現(xiàn)代教育技術應用策略的研究，采用科學化措施，豐富幼兒教學方法，優(yōu)化教學結構，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，增強課堂實效，促進幼兒的全面發(fā)展，實現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。
作者:虞春艷 單位:江蘇省揚州市伊斯蘭幼兒園
參考文獻：
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關于幼兒教學的論文范文篇三
《 自制玩教具對幼兒教育教學的重要性 》
為了能夠給孩子提供一個健康、自由的教育環(huán)境，促進孩子的智力開發(fā)是整個社會所關注的問題。幼兒天生就是愛笑、愛鬧、愛玩，他們對一切事物似乎都充滿了好奇心。教具作為幼兒園目前較為重要的教學工具，能夠在很大程度上對幼兒的智力開發(fā)起到重要作用。但是，隨著社會的發(fā)展及幼兒教育的改革，教具已經(jīng)開始慢慢地由“顯在教具”發(fā)展到重視“潛在教具”的開發(fā)。幼兒在進入幼兒園時，他們不具備足夠的理解能力，更無法系統(tǒng)化接受專業(yè)知識的教育。因此，根據(jù)孩子獨有的特性，“教具”便在幼兒教育活動中起到不容忽視的作用。和老師所說的知識點相比，教具對孩子的吸引力更大，孩子更愿意先接受教具。所以，教具的選擇將直接影響到幼兒教育的效果，想要把幼兒教育做好，我們必須重視教具在教學活動中的選擇和利用。
一、保障幼兒游戲的權利
當我們去逛超市的時候，我們總會在兒童玩具區(qū)看到一些孩子對玩具愛不釋手的場景。然而，我們很多家長卻限制孩子玩玩具，因為他們覺得孩子整天玩玩具，以后的學習會受影響。其實，家長們大可不必過分擔心，對于孩子來說玩具也是他們學習的一種方式，還會有助于他們的智力開發(fā)，如果家長一味地限制孩子玩玩具只會扼殺孩子的天性。要想讓孩子有一個健康、自由的成長學習環(huán)境，家長們就應當保護孩子玩玩具的權利，而不是剝奪這種權利。
二、推動幼兒的學習與發(fā)展
由于兒童年齡的限制，他們還不具備成熟的心智及對事物的分析理解能力。他們想要了解、學習、熟悉一種事物，通常都是從最基本的操作和對事物長時間的觀察開始。所以，依據(jù)兒童的特性，幼兒園在教學活動中應當全面考慮教具的合理使用。教具對于兒童來說既是他們的玩具更是他們的“玩伴”，同時，也為他們了解事物和熟悉事物提供了參考。相比教科書，教具更容易激發(fā)兒童動手、動腦的興趣。因此，針對兒童這個特殊的年齡段，幼兒園要合理科學地利用教具這種教學輔助工具。正如上面所提到的，教具并非是單一的。教具可以分為“顯在教具”和“潛在教具”，這就決定了并非所有的教具我們都可以在市場上買到。這就要求幼兒園充分利用一些資源來自制教具，我們可以根據(jù)孩子的特征和幼兒園的實際情況來自制一些教具。在開展自制教具活動中，可以讓所有的小朋友都積極地參與進來，這樣既保障了孩子游戲的時間，還為幼兒園節(jié)省了成本。更重要的是，通過這個活動，可以培養(yǎng)小朋友動手、動腦的習慣。
三、走可持續(xù)發(fā)展的幼兒教育之路
如今，我國各行各業(yè)都在提倡可持續(xù)發(fā)展，幼兒園也不例外。在全社會都在提倡可持續(xù)發(fā)展，杜絕浪費，倡導節(jié)約的大環(huán)境下，幼兒園的自制教具應符合時代發(fā)展的要求。自制教具可以實現(xiàn)資源的二次或多次利用，在很大程度上節(jié)約了資源，同時還減少了幼兒園的成本開支。而且，在自制教具的活動中，老師可以將這種節(jié)約意識和環(huán)保意識傳達給小朋友，讓他們從小養(yǎng)成節(jié)約、環(huán)保的好習慣。這也是我國幼兒園實現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素。
四、繼承文化傳統(tǒng)的需要
教具的變化在很大程度上可以體現(xiàn)出不同階段人們的思想及智慧，教具也屬于人類智慧的結晶。隨著社會的發(fā)展和幼兒教育的發(fā)展，教具承載著一定的歷史文化。對于這種文化我們有義務去傳承，在原有的基礎上進行創(chuàng)新以滿足現(xiàn)代幼兒教育的需求。
五、促進家園合作
通常情況下，幼兒園都會組織親子活動。幼兒園可以在親子活動的項目設計中設計一個親子自制教具的環(huán)節(jié)，可以讓孩子和父母充分互動，讓孩子在完成自制教具的過程中有一種自豪感。這種家園式合作會在很大程度上對孩子的智力開發(fā)和信心培養(yǎng)方面起到重要的作用。
六、提高教師的專業(yè)化水平
小朋友的天性在一定程度上決定了幼兒園老師應具備的綜合素質和專業(yè)素質。幼兒園要定期舉辦幼兒老師的培訓教育活動，不斷提高老師的專業(yè)水平和綜合素質，為小朋友提供更好的教育服務。
七、教具制作應統(tǒng)一標準
幼兒教育成功與否會對孩子之后的成長和發(fā)展起到關鍵的作用，幼兒園在開展幼兒教育活動時，不可以隨意地選擇教具。因為，有的教具對小朋友的發(fā)展并不會起到促進作用，有時反而會誤導小朋友。因此，幼兒老師選擇教具一定要嚴謹，選擇的教具一定要具有科學性、教育性、安全性，有利于促進小朋友的健康成長。總之，自制教具是我國幼兒教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要環(huán)節(jié)。當現(xiàn)有的教具無法滿足幼兒的教學需求，老師在遵守教具制作統(tǒng)一標準的前提下，應充分利用各種資源來開展教具的自制活動，自制一些有創(chuàng)意、有新意的教具。在充分考慮小朋友特有的天性及遵守幼兒教育教具制作標準的前提下，幼兒老師應盡可能地利用現(xiàn)有資源開展幼兒教育活動，實現(xiàn)幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。
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