隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國際貿(mào)易交流已經(jīng)越來越頻繁，其中商務(wù)英語的使用更是在爭奪貿(mào)易市場中占有很大的比重。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)類畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　商務(wù)英語專業(yè)類畢業(yè)論文篇1

　　淺析高職高專商務(wù)英語教學(xué)優(yōu)化

　　[摘要」高職高專商務(wù)英語旨在培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)交際情景下用英語進(jìn)行有效交際的語言能力，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用 性和職業(yè)功能性通過以社會需求為導(dǎo)向，采用模塊化的課程設(shè)計(jì)，以及工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模 式，增強(qiáng)學(xué)生的商務(wù)英語語言基拙知識及專業(yè)技能，提高實(shí)際操作能力

　　[關(guān)鍵詞1商務(wù)英語;模塊化;工學(xué)

　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及我國改革開放的進(jìn)一步推進(jìn)，社會對一涉外技能應(yīng)用型人刁‘的需求日益增大。商務(wù)英語是人們在從事國}Si)s商務(wù)活動過程中經(jīng)常’使用的以及國}Si)s商務(wù)學(xué)科所涉及的英語，是國}Si)s商務(wù)活動中用來交際的具有特色的英語語言系統(tǒng)。商務(wù)英語作為專門用途英語(LSP— Lnglish for Specific Purposes)的一個(gè)分支，是語言、貿(mào)易、財(cái)會、管理等的交叉學(xué)科。商務(wù)英語與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連。高職高專商務(wù)教學(xué)論文" target="_blank">英語教學(xué)強(qiáng)周應(yīng)用性和職業(yè)功能性，旨在培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)交}S}},晴景下用英語進(jìn)行有效交際的語言能力。

　　一、ESP需求分析

　　需求分析(Needs Analysis)是I;}i' 1g:}設(shè)}}1-t5重要基礎(chǔ)。Hutehinsom&Water、提出需求分為月標(biāo)需求高職高專'hp'J務(wù)英語教學(xué)的課程設(shè)置需要對一社會需求做一定的調(diào)查和分析，以實(shí)用為原則，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，把對牌生的培養(yǎng)和社會的需求充分結(jié)合起來。采用以學(xué)習(xí)者為中心的教孕理念，把目前的“學(xué)”和未來的“用”結(jié)合起采，使學(xué)生既具備扎實(shí)的英語基木功，又掌握熟練的商務(wù)技能，注重商務(wù)實(shí)踐能力和解決實(shí)}爾問題能力的培養(yǎng)。

　　二、模塊化課程設(shè)計(jì)

　　根據(jù)高職高專商務(wù)英語的人刁‘培養(yǎng)目標(biāo)，日丁以把課程劃分為四大模塊:英語語言知識技能模塊、商務(wù)專業(yè)知識技能模塊、跨文化交際索養(yǎng)模塊以及“雙證書”與職業(yè)索質(zhì)模塊1.英語語言知識技能模塊高職高專商務(wù)英語教學(xué)除r一般用途英語所要求的聽、說、讀、寫、譯等語言基礎(chǔ)知識以外，還要兼顧商務(wù)領(lǐng)域的語言交際技能。在英語語言知識技能模塊中，開設(shè)英語語音、英語聽力、英語口語、英語語法、基礎(chǔ)英語精讀、英語泛讀等課程，積累基礎(chǔ)詞匯和運(yùn)用英語語言的技巧;開設(shè)商務(wù)英語精讀、商務(wù)英語翻譯等課程，積累商務(wù)專業(yè)術(shù)語、句型和英語表達(dá)力一式。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)力一法和策略。采用任務(wù)型教學(xué)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法等“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式利用多媒體和語言實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。保證充足的語言輸人量，督促學(xué)生用英語交流觀點(diǎn)，以小組形式進(jìn)行討論，培養(yǎng)英語表達(dá)能力和解決實(shí)Isu問題的能力，提升聽、說、讀、寫、譯的技能。開發(fā)豐富多彩的第二課堂活動，共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自卞學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)日丁持續(xù)發(fā)展。

　　舉辦商務(wù)英語知識競賽、口語比賽、翻譯比賽等鞏固所學(xué)語言知識和技能，為學(xué)生進(jìn)人商務(wù)專業(yè)知識技能模塊的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.商務(wù)專業(yè)知識技能模塊

　　學(xué)生經(jīng)過英語語言知識技能模塊的學(xué)習(xí)，基木功有明顯的提高。在商務(wù)專業(yè)知識技能模塊中，結(jié)合商務(wù)知識和語言知識，以商務(wù)業(yè)務(wù)流程為卞線來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在完成項(xiàng)目下作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識。高職高專商務(wù)英語應(yīng)突出商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與崗位下作的匹配度。在這一模塊，開設(shè)外貿(mào)英語函中與單證、商務(wù)談判英語、雙語國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國}Si)v貨運(yùn)代鉀業(yè)務(wù)英語、涉外秘書英語、酉力一經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、國際會計(jì)等專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。以任務(wù)型教學(xué)法、商業(yè)案例分析法、情境教學(xué)法等，?}}}調(diào)義流互動，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和對一知識的應(yīng)用能力。

　　把各課程的語言訓(xùn)練貫穿十不}司行業(yè)的涉外背景當(dāng)中，如汽車配件行業(yè)、服裝行業(yè)、玩具行業(yè)、陶瓷行業(yè)等。定期邀清企業(yè)的專家舉辦‘外貿(mào)政策與法規(guī)”“‘如何進(jìn)人外貿(mào)行業(yè)”等講座，使孕生有機(jī)會和業(yè)內(nèi)人士面對一面交流，對一未來的就業(yè)刀一向有進(jìn)一步獷解3.跨文化交際素養(yǎng)棋塊在商務(wù)英語教學(xué)中滲透跨文化交}}.}} I"J容，培養(yǎng)商務(wù)文化意識。Glastom。認(rèn)為，不掌握文化背景就不，}J一能學(xué)好語言，不懂得文化的模式和準(zhǔn)則，也就不日丁能真正學(xué)到語言。

　　日丁以通過開設(shè)英美國家概況、社交禮儀、中外消費(fèi)心理學(xué)等課程，展現(xiàn)商務(wù)英語的交際特性，激發(fā)學(xué)生對-中外文化的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)人文索養(yǎng)，避免由十中外文化差異而導(dǎo)致貿(mào)易摩擦。另外，增設(shè)選修課，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和未來的就業(yè)力一向選擇課程，培養(yǎng)對一外國文化的敏感性，從而在涉外商務(wù)交往中達(dá)到有效的交I爾斗.“雙證書”與職業(yè)素質(zhì)模塊高職高專院校實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的“雙證書”制度，n1一以推動下學(xué)結(jié)合、校企合作的人刁‘培養(yǎng)模式。為r滿足學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，開設(shè)職業(yè)資格證書考證輔導(dǎo)課程如:BEC(BusinPSS English (:er-tificate)劍橋商務(wù)英語證書的初、中、高級的水平考試，學(xué)生的參與熱情很高，通過獲取職業(yè)資格證書，增強(qiáng)r自信，提升r就業(yè)競爭力。另外，與高職高專商務(wù)英語專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書包括國I爾商務(wù)單證員資格證、外銷員資格證、報(bào)關(guān)員資格證、涉外秘書資格證、全國翻譯專業(yè)資格(水平)證書等，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)索質(zhì)的培養(yǎng)。

　　三、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

　　實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)是高職高專商務(wù)英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是下學(xué)結(jié)合的人刁‘培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)

　　1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)根據(jù)高職高專商務(wù)英語的專業(yè)特點(diǎn)和社會的需求，探索和開發(fā)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，突出商務(wù)英語語言和技能的實(shí)際應(yīng)用。

　　商務(wù)英語翻譯實(shí)訓(xùn)。設(shè)眾翻譯“模擬公司”，進(jìn)行單據(jù)、合同、信函等文件的筆譯、商務(wù)現(xiàn)場口譯和會議交替?zhèn)髯g等實(shí)踐活動，把翻譯理淪矢!}識應(yīng)用到具體實(shí)踐當(dāng)中外貿(mào)函電與單證實(shí)訓(xùn)。以SimTrade模擬實(shí)訓(xùn)軟件作為外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺，使學(xué)生在職業(yè)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)進(jìn)口商、出口商、供應(yīng)商、進(jìn)口地銀行、出口地銀行等不同的下作職能，為經(jīng)營目標(biāo)卞動完成下作。模擬整個(gè)進(jìn)出門業(yè)務(wù)流程，在強(qiáng)化英語語言技能的同時(shí)培養(yǎng)專業(yè)技能。結(jié)合外貿(mào)業(yè)務(wù)的具體實(shí)踐，使學(xué)生的操作能力大幅度提高，增強(qiáng)自信心，更容易適應(yīng)未來的職業(yè)崗位涉外商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)。在模擬談判過程中，學(xué)會制定談判計(jì)劉，介}}!.i h }:用語言、禮儀和有關(guān)談判策略，提高學(xué)」的動手實(shí)踐能力和協(xié)卜」合作能力。

　　2.多元化的社會實(shí)踐

　　利用區(qū)域會展纖濟(jì)帶來的機(jī)會，定期組織學(xué)生到廣文會琶洲展館以及廣州錦漢展覽中心的其他展覽會實(shí)習(xí)，熟悉卞力、J1參展力一、采購力一等不同的職能和要求。

　　在真買的場景中，學(xué)生積極投人、踏實(shí)卞動，充分運(yùn)用所學(xué)的商務(wù).L語專業(yè)知識，溝通和協(xié)調(diào)能力不斷提高。組織學(xué)生到外貿(mào)公司、展銷會等參觀，體驗(yàn)下作環(huán)境，r解相關(guān)行業(yè)知識，觀摩買力一和賣力一是如何達(dá)成交易的。既拓展廠知識面，又為將來下作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)

　　3.校外頂崗實(shí)習(xí)深化校企合作，安排學(xué)生到涉外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)，r解涉外企業(yè)的實(shí)I爾運(yùn)作情況，掌握職業(yè)技能，提高職業(yè)索質(zhì)和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和職場競爭力。采用訂單式培養(yǎng)模式，學(xué)院與企業(yè)共同制定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)生作為訂單企業(yè)的“準(zhǔn)員下”，無論在理論學(xué)習(xí)階段還是在實(shí)踐階段，都會更加敬業(yè)，努力達(dá)到崗位所要求的索質(zhì)高職高專商務(wù)英語教學(xué)培養(yǎng)既有專業(yè)特長，又有實(shí)踐能力的涉外技能應(yīng)用型人刁‘。在課程設(shè)置力一面，把學(xué)生的培養(yǎng)和社會的需求結(jié)合起來，采用模塊化的課程設(shè)計(jì)，以及下學(xué)結(jié)合的人刁‘培養(yǎng)模式，使學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力大幅度提高，加強(qiáng)對一未來職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)日丁持續(xù)發(fā)展。

　　商務(wù)英語專業(yè)類畢業(yè)論文篇2

　　淺談提高高職商務(wù)英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣的方法

　　高職商務(wù)英語閱讀不僅是基礎(chǔ)英語閱讀的延伸，還要求學(xué)生在英語閱讀的過程中領(lǐng)會和掌握有關(guān)的商務(wù)和外貿(mào)知識。

　　另外，它還要符合高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求和目標(biāo)。商務(wù)英語閱讀是商務(wù)教學(xué)論文" target="_blank">英語教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生商務(wù)英語能力水平的培養(yǎng)起著非常重要的作用。所以，高職英語閱讀教學(xué)在商務(wù)英語教學(xué)過程中占有重要位置，應(yīng)該引起足夠的重視。高職商務(wù)英語閱讀教學(xué)可以從兩個(gè)方面來理解：一方面指的是閱讀教學(xué)，也就是教師傳授給學(xué)生閱讀方面多種的技巧，逐步提升閱讀的速度與理解能力，在提高學(xué)生英語語感的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力;另一方面是有關(guān)商務(wù)知識方面的教學(xué)，也就是將英語的語言作為一個(gè)載體，通過閱讀這一個(gè)手段，將最為關(guān)鍵的商務(wù)方面的知識貫穿到商務(wù)英語的教學(xué)過程中，通過教師引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)商務(wù)知識語篇的學(xué)習(xí)來達(dá)到對商務(wù)知識的有效掌握，適應(yīng)將來就業(yè)的基本要求。

　　一、影響高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的幾個(gè)因素

　　1.專業(yè)術(shù)語的限制。在高職商務(wù)英語的閱讀過程中，很多高職學(xué)生對于文章中經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等方面的專業(yè)性質(zhì)的術(shù)語或者公文語中法律條文，商務(wù)合同條款的大量出現(xiàn)，在商務(wù)英語閱讀之中，在普通英語閱讀中的英語詞義也可能會發(fā)生相應(yīng)的改變，或者是在語篇之中會出現(xiàn)日常生活之中不常用的專業(yè)方面的術(shù)語，表現(xiàn)出很強(qiáng)很明顯的厭學(xué)情緒。

　　2.語言基礎(chǔ)薄弱，閱讀能力低。主要表現(xiàn)為讀不懂長的復(fù)合句和一些固定搭配的詞匯在整句話中的意思。語言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)影響了學(xué)生對文章信息的正確理解和判斷，錯(cuò)誤的信息最后讓學(xué)生產(chǎn)生較大的心理落差，極大的打擊了高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。另一方面，很多高職學(xué)生在英語閱讀的過程中，將注意力放在某一語言點(diǎn)上，忽略了全文框架結(jié)構(gòu)和商務(wù)信息。

　　3.不良閱讀方法的影響

　?、倌x、回聲讀。有些學(xué)生在閱讀的過程中，會出現(xiàn)小聲朗讀的現(xiàn)象，這樣很容易讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了個(gè)別的生僻單詞上面，而不是從整篇加以理解，這既影響了閱讀方面的質(zhì)量，還影響了商務(wù)英語的閱讀速度。

　　②指讀。有些學(xué)生在英語閱讀的過程中害怕漏讀文章中的每一條信息，喜歡用手指來跟著材料進(jìn)行閱讀，并且對商務(wù)英語文章中的每一個(gè)單詞與句子，都要做到透徹理解，這大大降低了商務(wù)英語的閱讀速度。

　　③習(xí)慣性中式思維。在閱讀的過程中，有些高職學(xué)生不習(xí)慣通過上下文的邏輯關(guān)系來理解文章，而是習(xí)慣性逐字逐句將英語翻譯成漢語來理解;甚至在閱讀中一遇到生僻的詞匯就需要查字典，找中文意思，用字典上的字面意思來理解文章。

　　進(jìn)入信息理解誤區(qū)。耗費(fèi)了大量的時(shí)間同時(shí)也降低了閱讀效率。

　　4.教學(xué)方法陳舊。目前，高職院校一些老師仍然采取傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法，較多地重視語言知識的傳授，輕視閱讀能力培養(yǎng)。課堂上單純地講解某些句子的語法現(xiàn)象，比較詞義及表達(dá)方法，并進(jìn)行逐句的翻譯，課堂氣氛沉悶、單調(diào)，造成學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)有一種抗拒心理，逐漸對商務(wù)英語閱讀失去興趣。

　　5.實(shí)踐性教學(xué)達(dá)不到要求。高職教學(xué)的優(yōu)勢就是突出其實(shí)際技能的培養(yǎng)，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件落后，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量少，技能訓(xùn)練沒有足夠的課位，實(shí)踐性教學(xué)比例明顯偏低。開始學(xué)生的積極性很高，幾輪實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)之后，就開始失去興趣。

　　二、提高英語學(xué)習(xí)積極性的對策

　　1.教師在商務(wù)英語閱讀教學(xué)的導(dǎo)向作用。掌握商務(wù)英語閱讀課程特點(diǎn)，語言能力和獲取商務(wù)信息能力相互促進(jìn)商務(wù)英語是以國際商務(wù)為語言背景的應(yīng)用性英語學(xué)科，它的研究對象應(yīng)該是在這一特定語言環(huán)境下所使用的專門用途英語。商務(wù)英語的教學(xué)不同于以傳授專業(yè)知識為目的的專業(yè)課和以傳授語言知識為主的基礎(chǔ)英語課，它的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生對商務(wù)英語的理解能力和實(shí)際運(yùn)用能力。商務(wù)閱讀是一種特殊的閱讀，它不僅是基礎(chǔ)英語閱讀的延伸，更是商務(wù)知識的獲取過程。

　　商務(wù)閱讀教學(xué)，一是閱讀教學(xué)，即教師指導(dǎo)學(xué)生掌握各種閱讀技能，從而逐步提高理解能力和閱讀速度，在增進(jìn)語感的基礎(chǔ)上提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力;二是商務(wù)知識教學(xué)，即以語言為載體，以閱讀為手段，把核心的商務(wù)內(nèi)容放在其中，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀商務(wù)文體的語篇實(shí)現(xiàn)其對商務(wù)知識的掌握，以滿足未來就業(yè)的需求和社會發(fā)展的需要。因此，在教與學(xué)的過程中，要突出信息的整體性，要培養(yǎng)學(xué)生抓住文章大意的好習(xí)慣。

　　2.提高高職學(xué)生獲取商務(wù)信息的能力。教師和學(xué)生的主要任務(wù)是在實(shí)現(xiàn)每一課的語言理解能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，完成本次課的商務(wù)閱讀任務(wù)。是否完成任務(wù)，教師的考察辦法也絕不是看學(xué)生是否記住了所有單詞，或者是否掌握了所有難懂、難理解的句子，而是學(xué)生是否最終學(xué)習(xí)和掌握了本課文所傳遞的話題信息。教師可以在教學(xué)過程中講解一些難詞和難句，其目的是為學(xué)生排除閱讀和理解全文中心信息過程中的障礙。學(xué)生的第一學(xué)習(xí)任務(wù)是為了了解商務(wù)信息背景，提高英語理解能力是學(xué)生的第二學(xué)習(xí)任務(wù)，是學(xué)生在積累了一定的閱讀之后在不知不覺間自然形成的。如果教師在授課時(shí)總是不厭其煩地釋義，反反復(fù)復(fù)地解釋詞語，不無炫耀地講解詞匯等，結(jié)果是學(xué)生從一開始就感覺和抱怨本教材“難”，由難生厭，直至最終失去學(xué)習(xí)的信心和興趣;教師由于從一開始就把注意力放在了詞、句等語言信息上，從頭至尾給學(xué)生翻譯一遍，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，最終導(dǎo)致學(xué)生努力學(xué)完、老師辛苦講完一篇文章后，學(xué)生除了了解幾個(gè)難懂的詞句意思外，不知道這篇文章的主要內(nèi)容是什么。因此，老師不但自己要明白，而且還要讓學(xué)生了解商務(wù)英語閱讀是“語言+信息”的綜合式課程，語言能力和獲取商務(wù)信息能力要相互促進(jìn)和提高，它的教學(xué)特點(diǎn)是“由面到點(diǎn)，在語境中教與學(xué)。”

　　3.積累商務(wù)背景知識和詞匯在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中，圍繞主題，精心安排介紹與主體密切相關(guān)的知識和信息背景非常重要。教師指導(dǎo)學(xué)生在商務(wù)英語閱讀的過程中，用A、B、C等字母對在文章中不認(rèn)識的商務(wù)英語專業(yè)性質(zhì)的詞匯進(jìn)行代替，讓學(xué)生完成簡短回答的方式，消除學(xué)生對專業(yè)性詞匯的消極態(tài)度，幫助學(xué)生建立商務(wù)英語學(xué)習(xí)的平和心態(tài)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不使用詞典來進(jìn)行推測，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)具有的詞匯量來對文章的上下文進(jìn)行詞義的推測。

　　另一方面，在商務(wù)閱讀過程中，缺乏了一定的商務(wù)知識做鋪墊，商務(wù)閱讀的進(jìn)行顯得極為困難，所以，讀者具有的背景知識在商務(wù)英語閱讀中起著至關(guān)重要的作用。所謂背景知識是指一個(gè)人已有的整體知識以及有關(guān)某一領(lǐng)域的專門知識。而背景知識的豐富是建立在自己已有知識積累的基礎(chǔ)上的。由淺入深出，開發(fā)一詞多義聯(lián)想記憶的方法來提高學(xué)生背誦單詞的積極性。可進(jìn)行形象記憶，詞匯的新含義將長期貯存在記憶中。以此為起點(diǎn)，逐漸引入“一詞多義查缺補(bǔ)漏”，“由熟詞再聯(lián)想引發(fā)出生詞”等方法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的語言基礎(chǔ)和情景聯(lián)想記憶單詞。其次，在教學(xué)過程中通過幫助學(xué)生掌握理解疑難句的方法，提高學(xué)生閱讀理解能力。學(xué)生在接觸商務(wù)文章前，已建立了系統(tǒng)的語法體系，但倒裝、虛擬、比較級與最高級、雙重否定、部分否定及結(jié)構(gòu)繁雜的長句仍然時(shí)常跳出，形成閱讀中的攔路虎，這樣在課堂中就要求有針對性地對這些繁雜句進(jìn)行分析，或重點(diǎn)針對這類句子，加強(qiáng)對學(xué)生的考查。

　　4.增強(qiáng)學(xué)生自信心。高職高專學(xué)生基礎(chǔ)比較差，經(jīng)常拿自己和本科生相比，缺乏自信，但是高職生動手能力強(qiáng)，所以在考核上，強(qiáng)化多元化，不能僅用一張?jiān)嚲砜己?，增加技能考核，筆試、口試、平時(shí)考核相結(jié)合。提高學(xué)生的成績，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，增強(qiáng)自信心和對學(xué)習(xí)的興趣。

　　5.制定適合學(xué)生就業(yè)要求的人才培養(yǎng)方案。有些高職院校制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，一般都是參考本科的人才培養(yǎng)方案，做簡單修改，去掉理論比較深的課程。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，理論上不如本科生，實(shí)踐技能又得不到加強(qiáng)。

　　由于高職畢業(yè)生直接面向企業(yè)一線，所以制定人才培養(yǎng)方案時(shí)必須要深入企業(yè)調(diào)研，和企業(yè)專家一起探討學(xué)生需要具備的技能，反推專業(yè)課程設(shè)置，由專業(yè)課的需要再設(shè)置基礎(chǔ)課程。在側(cè)重培養(yǎng)技能的同時(shí)，要注意培養(yǎng)目標(biāo)適當(dāng)提高。學(xué)生剛畢業(yè)肯定要在一線工作，為了以后走上管理崗位、技術(shù)崗位，理論知識也不能忽視，應(yīng)全面并且有一點(diǎn)的深度。在注重專業(yè)技能的同時(shí)，要兼顧計(jì)算機(jī)和外語技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

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