商務(wù)英語論文范文免費(fèi)
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商務(wù)英語是以國際間的商務(wù)往來為基礎(chǔ)的語言交流,商務(wù)英語包括的范圍比較廣,例如:金融方面的英語、貿(mào)易英語、還有一些專業(yè)的英語等。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于商務(wù)英語論文范文免費(fèi)的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
商務(wù)英語論文范文免費(fèi)篇1
淺析商務(wù)英語人才培養(yǎng)的創(chuàng)新
高職院校在商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新上做了不少有益的探索。各院校積極實(shí)施:“訂單式”模式、“校企合作,工學(xué)結(jié)合”模式、“以就業(yè)為導(dǎo)向”模式、“頂崗實(shí)訓(xùn)、雙證融通”模式等等。在這些模式中,有的取得了顯著成效,有的也出現(xiàn)了一些困惑和問題?？梢哉f,高職商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式到目前為止還沒有建立起主流示范性標(biāo)準(zhǔn)模式。
《部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高〔2012〕4號(hào))要求“提升高職學(xué)校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力,探索高端技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式;鼓勵(lì)因校制宜,探索基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式”。這是教育部在新的時(shí)代背景下對(duì)我國高職教育的人才培養(yǎng)工作提出的更高要求,是高職教育教學(xué)改革的重要方向。高端技能型商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式是獲取深厚的商務(wù)知識(shí)和技能內(nèi)容,培養(yǎng)豐富的商務(wù)活動(dòng)實(shí)踐操作能力和培育優(yōu)秀商務(wù)人文和職業(yè)素養(yǎng)的途徑與方式的總和。高端技能型商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的要素。根據(jù)國家對(duì)高職教育的要求和期望,結(jié)合高職教育的實(shí)踐和理論成果,高端技能型商務(wù)英語人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式主要包括六大要素,即:培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)(實(shí)訓(xùn)基地)和評(píng)價(jià)體系。這六大核心要素相互依托和促進(jìn),支撐起了人才培養(yǎng)模式的完整體系,其中,哪一個(gè)因素出現(xiàn)問題,都會(huì)產(chǎn)生人才培養(yǎng)效果的“木桶效應(yīng)”。
系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式參與者分析
鑒于高職教育教學(xué)的本質(zhì)要求和我國目前的高職發(fā)展現(xiàn)狀,要構(gòu)建系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,必須依靠政府、高職院校和行業(yè)(企業(yè))的共同努力。
1.政府是系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的主導(dǎo)者。
“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”屬性及正外部性決定政府必須主導(dǎo)高職教育發(fā)展;政府可以依靠高職教育的成果來履行政府的職責(zé),實(shí)現(xiàn)政府的目標(biāo)。從我國高職發(fā)展的實(shí)踐來看,政府實(shí)際上承擔(dān)了主導(dǎo)者的作用。從本世紀(jì)初以來,各級(jí)政府先后出臺(tái)多項(xiàng)支持職業(yè)教育發(fā)展和改革的綱領(lǐng)性指導(dǎo)意見,實(shí)施了國家示范高職院校建設(shè)、國家骨干高職院校建設(shè)、職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)等重大舉措,這些政策和措施在根本上促進(jìn)了職業(yè)教育的良性發(fā)展。
2.高職院校是系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的直接主體。
高職院校是高職教育教學(xué)的組織和實(shí)施者,理應(yīng)承擔(dān)系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的主要責(zé)任。但是,絕大多數(shù)高職院校限于高職教育教學(xué)要求的“物”的基礎(chǔ)和“人”的素質(zhì)在系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)施上存在較大差距。
3.行業(yè)(企業(yè))是系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)性主體。
行業(yè)(企業(yè))的需求是系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式要素的直接來源。需要什么層次的人才(培養(yǎng)目標(biāo));有哪些崗位及崗位群(專業(yè)建設(shè));知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求(課程設(shè)置);什么樣的人可以承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)(師資隊(duì)伍);在什么情境下培訓(xùn)(實(shí)訓(xùn)基地);培訓(xùn)效果如何(評(píng)價(jià)體系)?？梢哉f行業(yè)(企業(yè))具備所有系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的條件和要素。這也是德國“雙元制”職業(yè)教育模式取得驚人成就的原因。遺憾的是,在我國行業(yè)(企業(yè))參與職業(yè)教育的自覺性和主動(dòng)性極差。高職院校的校外實(shí)訓(xùn)基地大多形同虛設(shè),校企合作成為空談。所以,要構(gòu)建系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,不能沒有企業(yè)的深度參與。
商務(wù)英語人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式構(gòu)建
根據(jù)對(duì)我國目前高職教育發(fā)展實(shí)踐的分析,要構(gòu)建和運(yùn)行高端技能型商務(wù)英語人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式,必須創(chuàng)建“以政府為主導(dǎo),高職院校和行業(yè)(企業(yè))為雙主體”的系統(tǒng)人才培養(yǎng)工作運(yùn)行機(jī)制。
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新機(jī)制。
政府促成國家立法規(guī)定企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作過程,搭建校企緊密合作平臺(tái),協(xié)調(diào)院校與企業(yè)的利益訴求,并對(duì)積極響應(yīng)政府和法律法規(guī)要求的企業(yè)實(shí)施稅收、榮譽(yù)等獎(jiǎng)勵(lì)。政府規(guī)定和把握高職商務(wù)英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)。高職商務(wù)英語培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高端技能型商務(wù)人才。地方政府要切實(shí)細(xì)化和落實(shí)國家的職業(yè)教育綱領(lǐng)性指導(dǎo)意見,承擔(dān)和強(qiáng)化主導(dǎo)作用,把高職院校的商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特色結(jié)合起來,保障和促進(jìn)地區(qū)國際性商務(wù)業(yè)務(wù)的發(fā)展。在政府的指導(dǎo)下,院校與企業(yè)組建人才培養(yǎng)工作專家團(tuán)隊(duì),定期深入調(diào)研,準(zhǔn)確把握本地區(qū)行業(yè)(企業(yè))的實(shí)際需求,共同制定和修繕人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2.專業(yè)與課程建設(shè)的創(chuàng)新機(jī)制。
專業(yè)是行業(yè)(企業(yè))中崗位需求的反映,課程是崗位知識(shí)與技能的載體,兩者構(gòu)成人才培養(yǎng)模式的核心要素,是目前高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)工作的短板。政府組建和指導(dǎo)地區(qū)商務(wù)英語專業(yè)人才教育專家團(tuán)隊(duì),通過調(diào)研、分析本地區(qū)商務(wù)活動(dòng)的特征,把握地區(qū)商務(wù)業(yè)務(wù)的發(fā)展趨勢(shì),制定具有科學(xué)性、可行性和前瞻性的專業(yè)建設(shè)和課程標(biāo)準(zhǔn)體系,引導(dǎo)學(xué)校對(duì)接國際性商務(wù)業(yè)務(wù)發(fā)展,支持高職院校在商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)和課程改革上的創(chuàng)新。校企深入合作,以本地區(qū)商務(wù)活動(dòng)為依據(jù),豐富商務(wù)英語專業(yè)內(nèi)涵,以行業(yè)(企業(yè))為主體,按照高職教育規(guī)律的要求,大力開發(fā)具有區(qū)域特色的校本教材,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣,學(xué)到鮮活的知識(shí)與技能。
3.“雙師型教師隊(duì)伍”培養(yǎng)機(jī)制。
雙師型教師是高職教育的職業(yè)性要求,政府要制定和實(shí)施有利于教師成長的政策和措施。創(chuàng)建獨(dú)立的高職教師職稱評(píng)聘體系,豐富和提升現(xiàn)有雙師型教師的標(biāo)準(zhǔn)體系,從政策層面落實(shí)“雙師型教師”的物質(zhì)和精神待遇。高職院校和企業(yè)要根據(jù)政府的要求共同建立雙師型教師的培養(yǎng)體系與措施、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。
4.實(shí)踐教學(xué)情境(實(shí)訓(xùn)基地)構(gòu)建機(jī)制。
實(shí)踐教學(xué)情境是高職教育教學(xué)的支撐環(huán)境,技能型人才必須在真實(shí)的工作環(huán)境中培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)者查建中的環(huán)境學(xué)習(xí)理論:植根于建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的環(huán)境教學(xué)理論認(rèn)為,只有當(dāng)新的知識(shí)在學(xué)生已擁有的參考系中具有意義時(shí),他們才能主動(dòng)有效地學(xué)習(xí);大腦會(huì)自然地在學(xué)習(xí)者所處環(huán)境中搜索知識(shí)的意義,尋找知識(shí)的意義與應(yīng)用的關(guān)系。商務(wù)英語仿真實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)性和實(shí)踐能力方面具有不可替代的作用。政府應(yīng)幫助高職院校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地,提升實(shí)踐教學(xué)水平。資助高職院校建立必需的校內(nèi)英語和商務(wù)技能仿真實(shí)訓(xùn)基地;引導(dǎo)涉外商務(wù)企業(yè)成為商務(wù)人才訓(xùn)練基地;政府組建區(qū)域共享的大型實(shí)訓(xùn)基地。政府牽線搭橋,引導(dǎo)涉外企業(yè)和高職院校共同建立實(shí)訓(xùn)基地。
5.建立和實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制。
科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是我們?cè)u(píng)價(jià)、反思和改善系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的有效機(jī)制。政府牽頭組建有廣泛代表性的常設(shè)性評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu),制定系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式各要素的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),按規(guī)定對(duì)人才培養(yǎng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)與矯正;高職院校應(yīng)成立校內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)研究、實(shí)施和評(píng)價(jià)校內(nèi)人才培養(yǎng)過程。高職院校與企業(yè)合作,建立企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制,搜集企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力與素質(zhì)評(píng)價(jià);建立畢業(yè)生反饋機(jī)制,收集學(xué)生在企業(yè)工作的感受,尤其學(xué)校教育與崗位需求的吻合度。從以上分析可以看到,高職商務(wù)英語人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式創(chuàng)新機(jī)制的建立,每個(gè)要素都離不開政府、高職院校和行業(yè)(企業(yè))的參與,只有政府牽頭,組建政府主導(dǎo)、高職院校和行業(yè)(企業(yè))主體參與的機(jī)制,才能保障系統(tǒng)培養(yǎng)模式的深刻而持續(xù)創(chuàng)新。
商務(wù)英語論文范文免費(fèi)篇2
試談商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用
隱性課程不是通過課程表表現(xiàn)出來,而是通過學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、文化體系、人際環(huán)境結(jié)合形成的綜合教育環(huán)境來呈現(xiàn)。隱性課程對(duì)學(xué)生的影響是是多方面的、長久的、深遠(yuǎn)的。
一、隱性課程主要具有以下特性
1.隱性課程的影響具有隱蔽性:
除學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)之外的所有物質(zhì)環(huán)境、文化體系、人際環(huán)境、活動(dòng)安排等都是隱性課程的內(nèi)容。隱性課程不是以直接的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教,而是通過生動(dòng)、形象、富有情趣的活動(dòng)、優(yōu)美、充滿生機(jī)、令人愉悅的環(huán)境、友好、互助、和諧的人際關(guān)系,以一種自然的、間接的、內(nèi)隱的方式,在暗示中把有關(guān)世界觀、價(jià)值觀、人生觀的經(jīng)驗(yàn)滲透到具體的人、事、物以及活動(dòng)過程之中,并傳授給學(xué)生,從而達(dá)到教化育人的目的。
2.隱性課程的影響具有持久性。
隱性課程主要注意的是學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀形成。學(xué)校的隱性課程主要通過人、事、物、制度和活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想、行為起著規(guī)范的作用,并最終內(nèi)化為他們自身的價(jià)值判斷體系。然而,由于該課程是通過情感融合起作用,其效果可能在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就顯現(xiàn)出來,但更多的則是在在學(xué)生就業(yè)進(jìn)入社會(huì)后,在工作和參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)外顯出來。雖然,隱性課程并不直接決定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的成就,但是通過隱性課程教育所形成的道德情感和價(jià)值觀對(duì)其一生的發(fā)展至關(guān)重要。尤其是商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生主要就業(yè)于第三產(chǎn)業(yè),社會(huì)的參與程度高,如何做事、如何做人是他們重要的人生課題。因此,他們?cè)谏鐣?huì)和企業(yè)中所持有的態(tài)度、意識(shí)、情感以及價(jià)值觀等都是隱性課程作用的結(jié)果,并對(duì)學(xué)生情感和價(jià)值觀的影響更長久。
3.隱性課程具有多樣性。
隱性課程的載體廣泛而且形式眾多,且無時(shí)、無刻、無處不在地給予學(xué)生們影響。它既可以表現(xiàn)為看的見的富于特色的校園建筑、優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的活動(dòng),還表現(xiàn)為無形[優(yōu)論]的承載著人文價(jià)值的校規(guī)校級(jí)、和諧的人際關(guān)系等。
二、商務(wù)英語隱性課程設(shè)置的意義
隱性課程在學(xué)生的教育過程中起著舉足輕重的作用,對(duì)于高職商務(wù)英語專業(yè)的同學(xué)來說尤其如此。作為語言學(xué)習(xí)者,商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生需要在知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面都得到和諧發(fā)展。而隱性課程對(duì)于這三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展有著積極的效果,它能使商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形成恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略,積極地落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.認(rèn)知上的導(dǎo)向功能。
隱性課程通過各種復(fù)雜多樣的因素作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。學(xué)校富于現(xiàn)代意識(shí)和人文氣息的建筑設(shè)計(jì)、靜謐而干凈的校園綠地、生動(dòng)活潑又格調(diào)高雅的各種活動(dòng)都是德育精神的物化體現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生向社會(huì)所期望的方向發(fā)展,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與的人生觀。
2.情感的陶冶功能。
現(xiàn)代社會(huì)中不缺乏高智商的人,但缺少高情商的人,無數(shù)的實(shí)例證明,一個(gè)人的成功在許多情況下起決定作用的不是智商而是情商。而這種情感是通過隱性課程中的體驗(yàn)、熏陶、感染的作用機(jī)制的形成的。積極、和諧、充滿朝氣與活力的校園環(huán)境與文化能夠給受教育者以積極的心態(tài),學(xué)校文化所內(nèi)含的價(jià)值取向會(huì)在學(xué)校的日常生活中深刻影響學(xué)生的價(jià)值取向,從而使學(xué)生發(fā)展起良好的道德情感。
3.能力的提升功能。
學(xué)生能夠從優(yōu)美的環(huán)境、人性化的制度、先進(jìn)的文化氛圍和各種充滿情趣的活動(dòng)中提升自己的鑒賞力、意志力、執(zhí)行力和實(shí)踐能力。而隱性課程則是從這一角度出發(fā),使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和特長,遵從個(gè)人意愿有選擇地去做自己想做的事情,充分發(fā)揮個(gè)人的積極性和主動(dòng)性,這對(duì)于學(xué)生能力的提高有著事半功倍的效果。
三、商務(wù)英語教學(xué)中隱性課程的使用
鑒于隱性課程對(duì)學(xué)生的情感和價(jià)值觀形成具有“潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用,結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生語言習(xí)得的特殊特點(diǎn),我們從物質(zhì)的、精神的、社會(huì)關(guān)系的(人際的)和文化的幾方面來談?dòng)⒄Z隱性課程的利用。
1.建立有利于商務(wù)英語
專業(yè)學(xué)生的物質(zhì)情境。物質(zhì)情境主要包括能夠滿足商務(wù)英語專業(yè)學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施,如多媒體教室、多媒體語音室、商務(wù)英語綜合實(shí)訓(xùn)室、模擬談判室、商務(wù)英語模擬實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)英語電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等;購買大量的商務(wù)英語類及相關(guān)圖書、期刊、報(bào)紙、光盤、多媒體等,以滿足廣大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要;在教室、走廊、學(xué)生宿舍張貼標(biāo)識(shí)、海報(bào)、手抄報(bào)等,制造英語學(xué)習(xí)的氛圍;我們還盡可能設(shè)置一些完備的陳列室或展覽館,以對(duì)各國的、民族、風(fēng)情、人種、習(xí)慣等作一些英文的介紹。這些物質(zhì)情境的建立有利于隱性課程作用的有效發(fā)揮。
2.建立有利于商務(wù)英語教學(xué)的制度環(huán)境。
定期組織商務(wù)英語教研室全體教室學(xué)習(xí)關(guān)于教育和職業(yè)教育的法律法規(guī),學(xué)校的各種教學(xué)、科研、生產(chǎn)、生活和管理制度等,并要求在教學(xué)工作中切實(shí)執(zhí)行;在教學(xué)、考試、教師企業(yè)鍛煉、學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文答辯等環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的規(guī)定,并確立實(shí)施和監(jiān)督檢查方案;在學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的過程中,引進(jìn)企業(yè)文化,制定出既能滿足教學(xué)管理需要,又能符合企業(yè)要求的學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理制度,用完善的制度體系規(guī)范學(xué)生的行為,以利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,加快學(xué)生社會(huì)化的過程,培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才。
3.建立有利于商務(wù)英語教學(xué)的文化環(huán)境。
就商務(wù)英語學(xué)習(xí)的文化環(huán)境來說,它主要指班風(fēng)學(xué)風(fēng)、文體活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、各種競(jìng)賽活動(dòng)等,以及教室文化和宿舍文化等。豐富多彩的校園文化生活,能夠增長學(xué)生的見識(shí),豐富自身的精神世界,使學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等方面得到全面提高,是培養(yǎng)健全人格的重要途徑,最終促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生課外文化生活的指導(dǎo),有計(jì)劃地舉辦各種學(xué)術(shù)講座,結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)學(xué)習(xí),既要有英語語言學(xué)習(xí)技巧,跨文化交際、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等方面的內(nèi)容,又要有國際貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)等前瞻性的內(nèi)容;還應(yīng)該舉辦多種多樣的、廣受學(xué)生歡迎的活動(dòng),如英語演講比賽、英語劇演出、英文歌曲大獎(jiǎng)賽、模擬應(yīng)聘大賽、模擬商品推介等;支持學(xué)生成立多種課外活動(dòng)團(tuán)體,如英語協(xié)會(huì)、演講協(xié)會(huì)、廣播協(xié)會(huì)、英語劇社等,積極參加各種社團(tuán)活動(dòng);鼓勵(lì)學(xué)[優(yōu)論論文]生參加各種社會(huì)活動(dòng),如青年志愿者愛心活動(dòng)、產(chǎn)品推銷、翻譯義工、中小學(xué)生英語輔導(dǎo)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,從而促進(jìn)其全面發(fā)展。
4.建立有利于商務(wù)英語教學(xué)的人際情境。
商務(wù)英語教學(xué)中人際情境主要指師生關(guān)系,這種師生關(guān)系始終存在于課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課外活動(dòng)中。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、關(guān)懷能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的歸屬感、榮譽(yù)感。和諧的師生關(guān)系能夠使師生雙方都處于愉悅的情感體驗(yàn)中,教師愿教,學(xué)生愿學(xué),從而達(dá)到一種良性循環(huán)的理想教學(xué)效果。在師生關(guān)系形成和發(fā)展的過程中,教師由于自身的優(yōu)勢(shì)居于主導(dǎo)地位。教師應(yīng)巧妙并充分利用這種優(yōu)勢(shì)地位,以建立和諧的師生關(guān)系。
隱性課程的存在是多方面的,且其積極作用也是顯而易見的,但在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中也要注意它的消極功能。因此,隱性課程在商務(wù)英語教學(xué)利用時(shí),要正確把握顯性課程和隱形課程的關(guān)系。顯性課程與隱性課程是普遍聯(lián)系的,前者是后者的前提和基礎(chǔ),后者是前者的延伸和拓展。商務(wù)英語隱性課程是商務(wù)英語顯性課堂教學(xué)的延伸,它與顯性英語課程相輔相成,協(xié)調(diào)配合,把英語語言和商務(wù)知識(shí)習(xí)得轉(zhuǎn)化為豐富且具有吸引力的活動(dòng)和意境,隱性地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語語言文字、掌握語言運(yùn)用技能、熟悉英語國家文化、熟知商務(wù)知識(shí)、練就商務(wù)技能、拓寬思維方式和視野廣度、提高人文素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。這些則是高校商務(wù)英語教學(xué)的真正目標(biāo)所在。一個(gè)專業(yè)辦學(xué)要有特色,其“特”就應(yīng)“特”在隱性課程的設(shè)置和利用上。只有我們既注重顯性課程的正面教育作用,又充分利用隱性課程的潛移默化作用,商務(wù)英語教學(xué)一定會(huì)達(dá)到理想的效果。