以往從藝術(shù)作品到藝術(shù)欣賞，大多采用簡單的、直接的傳播方式，傳播的意義并未引起人們的關(guān)注，這主要是由于生產(chǎn)力水平及科技水平的局限，致使傳播功能落后，未能對藝術(shù)活動產(chǎn)生較大的影響。而在近百年、特別是近幾十年來，世界科學(xué)技術(shù)的迅捷發(fā)展對于藝術(shù)活動產(chǎn)生了巨大影響。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：少兒美術(shù)培訓(xùn)研究與探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　少兒美術(shù)培訓(xùn)研究與探討全文如下：

　　少兒美術(shù)培訓(xùn)不僅有利于發(fā)展少兒的智力、發(fā)揮少兒的創(chuàng)作力和想象力，而且可以提高少兒美的世界觀、培訓(xùn)少兒積極向上的樂觀精神，因此，美術(shù)培訓(xùn)是少兒在成長過程中，非常好的學(xué)習(xí)項目。但由于少兒美術(shù)培訓(xùn)的對象不僅年齡有一定的差距，而且對美術(shù)的理解和相應(yīng)的水平有較大的差距，在進(jìn)行美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)過程中勢必會產(chǎn)生一系列的問題，因此，有必要對少兒美術(shù)的培訓(xùn)方法進(jìn)行研究，以此提高美術(shù)課的培訓(xùn)效果和課堂培訓(xùn)效率。

　　一、少兒美術(shù)培訓(xùn)的作用

　　(一)美術(shù)培訓(xùn)有利于發(fā)展少兒智力

　　由于美術(shù)不僅包括繪畫而且包括折紙、泥塑等手工制作，這些美術(shù)課堂活動，可以提高少兒的反映意識和動手技能，通過肢體的活動和訓(xùn)練可以對相應(yīng)的大腦皮層產(chǎn)生良好的刺激作用，通過大腦和動作的不斷相互反饋和作用，可以增強(qiáng)大腦和動作的反應(yīng)能力。手的活動越多、越復(fù)雜越能刺激大腦皮層相應(yīng)的生理區(qū)，越能促進(jìn)大腦的思維和反應(yīng)能力。因此，美術(shù)培訓(xùn)可以讓動手能力得到增強(qiáng)的同時有效地促進(jìn)少兒智力的發(fā)展。

　　(二)美術(shù)培訓(xùn)有利于發(fā)揮少兒的創(chuàng)造力和想象力

　　由于少兒在這個年齡階段很少受到傳統(tǒng)教育的束縛，具有強(qiáng)烈的好奇心和想象力，而美術(shù)可以讓少兒的抽象思維具有表象化，通過繪畫或泥塑等可以很好的把他們想象力發(fā)揮出來，想象力與具體的水彩、油畫、兒童中國畫、泥塑相結(jié)合，可以使少兒的創(chuàng)造力發(fā)揮出來。比如，讓少兒畫你心中的果樹，讓少兒自由發(fā)揮，果樹不一定就是一種果實(shí)，可以有各種各樣的果實(shí)。在美術(shù)培訓(xùn)中，美術(shù)教師要注意不一定要按照常規(guī)的想法，束縛少兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，有效的促進(jìn)少兒右腦的發(fā)展。

　　(三)美術(shù)培訓(xùn)有利于提高少兒美的世界觀

　　美術(shù)培訓(xùn)有利于提高少兒美的世界觀，提高少兒的審美能力。由于少兒在接觸美術(shù)培訓(xùn)之前，在日常中接觸的美的事物是有限的。美術(shù)培訓(xùn)不僅可以提供各種各樣美的實(shí)例，而且可以提供色彩斑斕的大自然有關(guān)的美麗景象。而且通過美術(shù)知識的講授，使得少兒對美的認(rèn)知，更加具有深度，有效的在少兒的世界觀中滲入了美的因素，并且通過日常對美的接觸，也提高了少兒的審美能力。

　　(四)美術(shù)培訓(xùn)有利于培養(yǎng)少兒積極向上的樂觀精神

　　通過美術(shù)培訓(xùn)不僅可以讓少兒感受到色彩美和形態(tài)美，而且可以讓少兒增強(qiáng)對大自然的認(rèn)知，增強(qiáng)和其它同學(xué)的溝通和交流，使得少兒更加開朗樂觀。另外，當(dāng)少兒遇到不高興的事情，時通過繪畫或泥塑等可以把不良情緒釋放出來，降低情緒的負(fù)面影響，使得少兒心理更加健康。通過與同學(xué)相互比較學(xué)習(xí)和溝通交流，不僅可以培養(yǎng)人際交往能力，而且可以培養(yǎng)積極的進(jìn)取精神。

　　二、少兒美術(shù)的培訓(xùn)方法

　　少兒美術(shù)培訓(xùn)方法主要包括示范法、舉例法、引導(dǎo)法、音樂法和比賽法五種。

　　(一)示范法

　　示范法是指在少兒美術(shù)教學(xué)過程中，通過講解和行為，教授美術(shù)有關(guān)的知識、方法和姿勢，以讓少兒通過模仿進(jìn)行的教學(xué)方法。示范過程要注意一方面，示范用的紙張和材料面積應(yīng)大一些，以讓全體少兒都可以看清楚，另一方面進(jìn)行講解和示范的動作要慢一些，以免少兒跟不上思路和動作。

　　示范的方法有四種形式：

　　(1)分步示范法。分步示范法是指把美術(shù)教學(xué)的過程分成若干個教學(xué)單位，并在教學(xué)的過程中，逐個教學(xué)單元進(jìn)行示范講解的方法。此方法要保證上個教學(xué)單元學(xué)會后，再進(jìn)行下一個教學(xué)單元的學(xué)習(xí)。這種方法適合技巧性和連貫性比較強(qiáng)的美術(shù)教學(xué)，如果上一個步驟沒有學(xué)會，下面就很難進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，比如折紙教學(xué)。

　　(2)全程示范法。全程示范法是指美術(shù)教師在培訓(xùn)的過程中，一次性把所要教學(xué)的內(nèi)容全部做完的演示方法。此方法適合簡單的美術(shù)教學(xué)，通過一次性的示范就可完全掌握的方法。比如水墨畫教學(xué)。

　　(3)重點(diǎn)示范法。重點(diǎn)示范法是指美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容中，僅有個別的地方比較難學(xué)，教師在教學(xué)的過程中，僅對難學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講解和示范的方法。此種方法適合已經(jīng)具有美術(shù)基礎(chǔ)，簡單的內(nèi)容學(xué)生自己可以很快掌握的情形。

　　(4)個體示范法。個體示范法是指在美術(shù)教學(xué)過程中，針對個別學(xué)習(xí)比較慢的同學(xué)，或?qū)ψ藙莺头椒ㄕ莆詹幻鞔_的同學(xué)進(jìn)行示范的方法。此方法是在常規(guī)示范后，對少兒繪畫或手工作業(yè)地點(diǎn)進(jìn)行檢查巡視時候常用的方法。

　　(二)舉例法

　　舉例法是在美術(shù)教學(xué)的過程中，把少兒學(xué)生中繪畫或手工最好的作品，拿到講臺進(jìn)行展示的方法。舉例法一方面可以消除學(xué)生認(rèn)為美術(shù)難學(xué)的心理，另一方面可以對其它同學(xué)產(chǎn)生激勵作用，增加少兒學(xué)習(xí)的積極性。

　　(三)引導(dǎo)法

　　每個少兒心里都有自己的認(rèn)知世界，非常富于創(chuàng)造力，美術(shù)教師應(yīng)該正確的認(rèn)知此種現(xiàn)象，并在美術(shù)教學(xué)中注意引導(dǎo)。引導(dǎo)法就是針對少兒獨(dú)特的年齡階段，通過引導(dǎo)少兒個體進(jìn)行想象繪畫或做手工的方法。比如，讓少兒畫太陽。課前把彩色水筆、油畫棒、大號水粉筆、水粉顏料、調(diào)色盤、繪圖紙等準(zhǔn)備好，并且在教室中隨意的布置一些太陽的圖片或資料。通過錄音機(jī)播放《種太陽》歌曲，讓少兒發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行太陽繪畫，并把優(yōu)秀的作品貼到教室的墻上，給予表揚(yáng)或獎勵。

　　(四)音樂法

　　音樂法是指在美術(shù)教學(xué)的過程中，把美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的樂曲或歌曲進(jìn)行結(jié)合，以使美術(shù)教學(xué)更具美感、喜樂感，更具效率的教學(xué)方法。比如中秋節(jié)臨近的時候，讓少兒畫月亮，可以播放《小白船》的歌曲，讓少兒根據(jù)歌曲產(chǎn)生聯(lián)系，進(jìn)而進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

　　(五)比賽法 　　比賽法是把少兒進(jìn)行創(chuàng)作、美術(shù)教師進(jìn)行指導(dǎo)的作品，參加由美術(shù)家協(xié)會、藝術(shù)家協(xié)會、少兒書畫研究會等主辦的市級、省級或國家級等書畫比賽的方法。此種方法不僅可以充分發(fā)揮少兒的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，而且獲獎后可以提高指導(dǎo)老師和所在學(xué)校的知名度。

　　三、少兒美術(shù)培訓(xùn)中應(yīng)避免的誤區(qū)

　　(一)對少兒美術(shù)作品過于挑剔

　　由于少兒所處的年齡階段，其思想意識沒有完全成型，不能對于少兒的作品過分挑剔。當(dāng)少兒畫的與樣本差距較大時，進(jìn)行過分的職責(zé)，那樣不僅會嚴(yán)重挫傷少兒的積極性，而且會降低少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

　　(二)采取過于傳統(tǒng)的教學(xué)方法

　　美術(shù)教學(xué)課只設(shè)置了模仿樣本進(jìn)行作畫或做手工的課程，而沒有設(shè)置發(fā)揮少兒想象力的美術(shù)課程，那樣不僅會嚴(yán)重抑制少兒的想象力和創(chuàng)造力，而且會使少兒產(chǎn)生范例的依賴性，沒有范例就不知道應(yīng)該如何作畫或做手工制作。

　　(三)對少兒的作品過于肯定

　　美術(shù)教學(xué)的過程中，要有一定的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。對于少兒作品不能過分挑剔的同時，也要注意對少兒的作品不能過于肯定，少兒做出什么畫都給予肯定的態(tài)度，那樣一方面會使少兒產(chǎn)生盲目作畫的沖動，忽視教師的培訓(xùn)輔導(dǎo)，另一方面可能會失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，在教學(xué)的過程中要注意把肯定的態(tài)度和嚴(yán)格的態(tài)度相結(jié)合，在肯定美術(shù)作品的同時，進(jìn)行有效的改正指導(dǎo)。

　　(四)不要替少兒完成作品

　　在美術(shù)教學(xué)過程中，要尊重少兒的美術(shù)作品和繪制過程，避免按教師自己的意愿替少兒完成畫作或手工作品，最多給予其進(jìn)行示范，因為替少兒完成作品，不僅不利于提高少兒的動手能力和創(chuàng)作感知度，而且會讓少兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，非常不利于少兒繪畫或手工能力的提高。

　　四、結(jié)語

　　美術(shù)培訓(xùn)不僅包括水粉、水彩、油畫等，而且還包括折紙，泥塑、拼貼等手工制作。美術(shù)培訓(xùn)不僅可以有效促進(jìn)少兒的智力發(fā)育，而且可以提高少兒的學(xué)習(xí)樂趣，是當(dāng)代少兒進(jìn)行培訓(xùn)的重要項目。在少兒美術(shù)培訓(xùn)方法方面，本文僅作了簡單的介紹，隨著時代的發(fā)展，特別是信息科技和數(shù)字傳媒的發(fā)展，后期勢必會出現(xiàn)更先進(jìn)的培訓(xùn)方法，我們還需多加關(guān)注并及時應(yīng)用到教學(xué)中來。