在人類幾千年的文明歷程中逐步形成了美的概念并且出現(xiàn)了大量的美術(shù)作品。美術(shù)欣賞是一種特殊的復(fù)雜的精神活動，是人們在接受美術(shù)作品過程中經(jīng)過玩味,嘗試，領(lǐng)略，產(chǎn)生喜悅，愛好的過程。它對于提高的人藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶人的思想情操，開闊視野，擴(kuò)大知識領(lǐng)域，具有重要作用。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：在多媒體環(huán)境下美術(shù)欣賞課的構(gòu)想相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　在多媒體環(huán)境下美術(shù)欣賞課的構(gòu)想全文如下：

　　一、美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀

　　在高中階段開設(shè)美術(shù)欣賞課的目的是通過欣賞美術(shù)，來陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立學(xué)生科學(xué)的審美觀，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。美術(shù)欣賞課的教學(xué)對各類美術(shù)作品的圖像質(zhì)量要求較高，然而現(xiàn)有的美術(shù)欣賞教材中展示的作品有限，并存在畫幅小等缺點(diǎn)，再加上美術(shù)欣賞課的課時(shí)少，與學(xué)生需要更多信息、更多交流和更多藝術(shù)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)需求相矛盾。

　　二、在美術(shù)欣賞課中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

　　傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)以教師大量的講解為主，不僅課堂氣氛沉悶，而且占用了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時(shí)間，所以學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教師運(yùn)用講解、討論、比較等方式開展美術(shù)鑒賞教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用文字描述、表演、造型等多種方式來表達(dá)對藝術(shù)作品的感受與理解，鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源主動收集、篩選、分析、整理視覺圖像和相關(guān)背景資料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作性與探究性的學(xué)習(xí)方式等。

　　多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來，共同參與教學(xué)過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。現(xiàn)在，我們通常所說的多媒體教學(xué)是指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，并借助預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展教學(xué)活動的過程。

　　三、美術(shù)欣賞課與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合

　　美術(shù)欣賞屬于視覺藝術(shù)，欣賞美術(shù)作品的感知過程依賴視覺形式，欣賞能力再強(qiáng)，也不如邊看、邊聽、邊動手的效果好。多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)相通，在視覺形式上點(diǎn)、形、色、線的信息強(qiáng)度和畫面吸引力遠(yuǎn)比課本圖片要強(qiáng)許多，而且能營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍。簡潔明了的文字說明、引人入勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，給教師和學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間來欣賞、感受、討論、分析作品的美，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣，使學(xué)生融入到美術(shù)作品所要表達(dá)的意境中，實(shí)現(xiàn)了視聽結(jié)合，達(dá)到了一種通感的審美效果。

　　四、多媒體教學(xué)環(huán)境下高中美術(shù)鑒賞課程的優(yōu)勢

　　與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，多媒體教學(xué)環(huán)境下的高中美術(shù)鑒賞課具有信息資源豐富、時(shí)空不受限制的優(yōu)點(diǎn)，能使學(xué)生更好地感受、參與和探究美術(shù)作品，也有利于學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　多媒體教學(xué)增加了教學(xué)的信息量，使教學(xué)內(nèi)容不再局限于薄薄的一本教材。它方便了教師備課，降低了學(xué)生理解新知識的難度，也減少了學(xué)生獲取新知識所需消耗的認(rèn)知資源，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體與美術(shù)教學(xué)結(jié)合的最突出優(yōu)勢有以下幾點(diǎn)：

　　1.創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)氛圍

　　美術(shù)與音樂皆為藝術(shù)，將音樂引入美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)圖、文、音并茂，增強(qiáng)美術(shù)作品的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生在愉悅的藝術(shù)氣氛中認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、感知美。

　　2.提供豐富的教學(xué)信息

　　信息量的增加，使得教師能在有限的課堂時(shí)間里提供更多的教學(xué)內(nèi)容，極大地滿足了學(xué)生的欣賞需求，也提高了美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

　　3.吸引學(xué)生的注意力

　　運(yùn)用多媒體播放圖畫、影像、音樂及文字說明，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而這正是學(xué)習(xí)的首要和重要保證。

　　4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識和技能的重要條件。運(yùn)用多媒體技術(shù)，能營造一個(gè)寬松的表達(dá)空間和治學(xué)的民主氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容保持新鮮感和參與熱情，從而減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5.提高學(xué)生的欣賞和評述能力

　　學(xué)生對感興趣的事物會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將音樂、圖畫及影像融入美術(shù)教學(xué)，容易引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到作品中所表現(xiàn)的事物本質(zhì)，體會到作品的意境和作者所表達(dá)的思想感情。同時(shí)，它還能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力和評述能力的目的。

　　6.提高學(xué)生的思維能力

　　運(yùn)用靈活多樣且形象生動的多媒體教學(xué)，再加上教師的精講和啟發(fā)，學(xué)生能通過直觀的感受和觀察理解，提高自己的思維能力，并發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)想象力和自我創(chuàng)新精神。

　　五、結(jié)語

　　多媒體教學(xué)從形式上改變了信息的傳遞方式和呈現(xiàn)方式，從內(nèi)容上提供了豐富的感性材料，彌補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)所需材料不足的缺陷，多樣的教學(xué)形式調(diào)動了學(xué)生多種感官的共同參與，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的直觀性和感知性，使學(xué)生在課堂上學(xué)得更輕松、更愉快。

　　多媒體教學(xué)發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，對學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展具有不可代替的作用，使學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力得以迅速增長，加快了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的步伐。多媒體教學(xué)技術(shù)的介入，使教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)手段等都發(fā)生了巨大變化，與圖形、文字、影像、音樂等形式的結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容變得更直觀、更形象、更生動，學(xué)生更易于接受，也樂于接受，使原本枯燥的課堂變得活躍起來，從而讓學(xué)生愛上美術(shù)欣賞課。在這樣的課堂上，學(xué)生打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術(shù)的長廊里漫步，在想象的空間里飛翔，真實(shí)地感受著每一件藝術(shù)作品對他們心靈的觸碰和熏染，寓審美教育于潛移默化之中。