美術(shù)評論是以一定的標準對美術(shù)作品或美術(shù)現(xiàn)象所作的評定和價值判斷。美術(shù)評論是美術(shù)欣賞的深化，就是在感受的基礎(chǔ)上，以理性的分析揭示美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象的社會意義和美學價值。在一定程度上促進美術(shù)發(fā)展，但是由于受到各方面制約，美術(shù)評論有時有很大的局限性。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：淺析引導學生參與美術(shù)作品評論的有效途徑相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺析引導學生參與美術(shù)作品評論的有效途徑全文如下：

　　美術(shù)作品評論是在感受作品的基礎(chǔ)上，以一定的標準對美術(shù)作品所作的理論分析或價值判斷，揭示美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象的社會意義和美學價值。美術(shù)評論具有溝通、協(xié)調(diào)創(chuàng)作與欣賞者關(guān)系的功能，憑借個人經(jīng)驗進行的一種直覺反應辨別美術(shù)作品真?zhèn)危蕴岣呙佬g(shù)創(chuàng)作質(zhì)量和觀眾審美素質(zhì)。美國現(xiàn)代著名美術(shù)教育家艾斯納認為現(xiàn)代美術(shù)教育的基本特征是審美學、美術(shù)評論、美術(shù)史和美術(shù)創(chuàng)作四個方面相互滲透，提出“以學科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育”的教育理念，通過由簡入繁、循序漸進的引導教學方式，提高他們創(chuàng)造視覺藝術(shù)形式以有效地表達思想的能力。因此，引導學生積極進行美術(shù)作品評論，對美術(shù)教育起到極大的推動作用。

　　一、引導學生參與美術(shù)作品評論在美術(shù)教學的重要意義

　　(一)美術(shù)學學科建設(shè)需要突出美術(shù)評論

　　美術(shù)學作為是藝術(shù)學科的一個重要分支，包括美術(shù)理論、美術(shù)史、美術(shù)評論三大部分。。美術(shù)理論主要是指美術(shù)基本原理，從某種意義上講美術(shù)評論理論也是美術(shù)理論的組成部分;美術(shù)史是由美術(shù)史學家和歷史考古學家對歷史發(fā)展過程中的美術(shù)作品、美術(shù)文獻、美術(shù)遺跡進行發(fā)掘、研究、探討，客觀地揭示美術(shù)發(fā)展的歷史過程和基本規(guī)律的科學;美術(shù)評論理論和美術(shù)評論活動相對的獨立性，因而美術(shù)評論和美術(shù)理論常常分成兩個相對獨立的學科進行探討。

　　美術(shù)評論與美術(shù)史、美術(shù)理論是緊密聯(lián)系、相互促進的，三者構(gòu)成美術(shù)學的基本內(nèi)容。美術(shù)學的一個重要的分支就是美術(shù)評論，通過運用一定的批評方法與原則，對美術(shù)作品的形式、語言、內(nèi)容、題材、思想和風格進行品析、評判，從而揭示其價值，分析其優(yōu)劣，或者對美術(shù)思潮、美術(shù)現(xiàn)象、美術(shù)活動、美術(shù)流派進行分析評價，揭示其內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展趨勢?？梢哉f，美術(shù)評論也是一項操作性、現(xiàn)實性比較強的創(chuàng)作實踐活動。加強美術(shù)學科化建設(shè)，加強批判對藝術(shù)教育、普通教育的滲透，強調(diào)美術(shù)評論和普通教育、大學教育、藝術(shù)教育、素質(zhì)教育的關(guān)系，讓美術(shù)評論在藝術(shù)教育中成為非常重要的手段已是當務(wù)之急。

　　(二) 美術(shù)教學需要強調(diào)學生對美術(shù)作品評論

　　追求“技術(shù)至上”是我國美術(shù)教育長期一直難以改變的現(xiàn)狀，教師過于“重技輕道”，或者是理論家們的“重道輕技”，對現(xiàn)代美術(shù)教育根本特性與終極目標缺乏認識。而美術(shù)評論除了對美術(shù)創(chuàng)作有準確的判斷外，促進美術(shù)實踐的正常、健康發(fā)展，對美術(shù)創(chuàng)作以及社會的價值取向有重要的導向作用，具有監(jiān)督、促進機制功能。有美術(shù)教學中，引導學生對藝術(shù)作品自由進行審視評論，挖掘自身創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮想象力，展現(xiàn)自己的真實情感，從而培養(yǎng)其自主意識、獨立人格和創(chuàng)造才能。美術(shù)教學中，學生對美術(shù)作品的評論，一般分為美術(shù)欣賞和美術(shù)批判。

　　美術(shù)欣賞教學旨在培養(yǎng)學生的審美能力和健康美好的趣味，其主要特征是通過藝術(shù)形式的直接感知和審美體驗獲取多種功用，美術(shù)批判滲透著學生的主觀意識，但其目的卻不是單純地表述學生個人的具體的審美感受，而是要學生在主觀感受的基礎(chǔ)上理論分析、揭示出作品或美術(shù)現(xiàn)象的社會意義和審美價值。如中國傳統(tǒng)繪畫的筆墨，一方面要有豐富變化筆墨，另一方面要需要表現(xiàn)著特定的內(nèi)容。因此，在美術(shù)教學過程中，要通過批評溝通與協(xié)調(diào)創(chuàng)作與欣賞的關(guān)系，發(fā)揮美術(shù)評論的鑒別真?zhèn)?、祛邪扶正的作用，并以此提高美術(shù)創(chuàng)作的質(zhì)量和社會的欣賞水平，有效促進美術(shù)教學上新的水平。

　　二、構(gòu)建學生參與美術(shù)評論的有效途徑

　　(一)提倡學生對美術(shù)作品進行自主評析，以提升創(chuàng)造力

　　經(jīng)過筆者的多年教學經(jīng)驗，通常情況下，學生對自己的作品看久了，會產(chǎn)生審美上的“陳舊”之感，這時候他們最需要的就是傾聽他人對自己作品的評論，借鑒別人作品的獨到之處，用新的視覺形象來補充自己。通過美術(shù)評論，往往會碰撞出學生的思想火花，突然萌生的創(chuàng)作靈感。在一些發(fā)達的國家，美術(shù)教學常常會把培養(yǎng)學生的評析能力當作培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要途徑。

　　在法國的中小學美術(shù)教學大綱中，從幼兒園開始就逐步培養(yǎng)學生評論自己作品的能力，到中學畢業(yè)，學生基本可以使用藝術(shù)的專門用語，去評價同學的作品，并能欣賞和理解藝術(shù)作品。這就是為什么法國在美術(shù)史上曾產(chǎn)生眾多舉世聞名的藝術(shù)家和流派的原因了。美術(shù)教學不能把美術(shù)課單純地作為一門純技術(shù)的課程，而應當注重通過觀察、實踐、評論等手段來發(fā)展學生的感知能力。例如在引導學生去評論徐悲鴻先生的畫，可以從讓學生評論為什么畫中的各匹馬與我們畫的完全不一樣的感覺，為什么我們畫的畫就不能像徐悲鴻先生描繪得栩栩如生呢?通過評論，可以讓學生懂得美術(shù)作品來源于生活，從而使他們知道，好的作品必做要在認真觀察的基礎(chǔ)上，進行美術(shù)創(chuàng)作。這樣一來，既可發(fā)展學生的創(chuàng)造力，又可以加深學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

　　(二)以引導自主評析為手段，豐富學生的多元知識

　　自主評析中常常會涉及到許多方面的知識，如歷史、宗教、文化、美學、文學藝術(shù)等等，不僅反映著學生綜合素質(zhì)，也體現(xiàn)了學生的語言表達能力。學生的知識越豐富，就越能觀察和發(fā)現(xiàn)問題，在評析中就有獨到的見解。教師應當引導學生以自己的知識和體驗，從正面肯定他們探索的精神，使學生在自主評析過程中，集思廣益，時刻處于積極的探究之中，逐漸理解作品。例如在教完一單元山不畫，可以通過畫展的方面，引導學生對自己和他們的作品進行評析，對一朵花、一只鳥的寓意、背景都加以研究。當學生感動自己作品不足時，也會從別人的作品得以啟發(fā)，在評析中總能帶給人很多新的知識，豐富學生的知識面。

　　(三)引導學生掌握美術(shù)欣賞方法，提高對美術(shù)作品評論能力

　　眾所周知，每件美術(shù)作品都使用了美術(shù)素材，而美術(shù)作品素材及其作用是觀眾理解美術(shù)作品的有效途徑。因此，在欣賞美術(shù)作品時，應當從線條、形體、色彩、明暗、筆觸等方面了解其藝術(shù)語言的特點，掌握一定的美術(shù)形式的原理，以便于理解作品的思路。在一門特定的藝術(shù)領(lǐng)域里不斷訓練，不斷觀察和鑒賞一種特定類型的美來提高或改善審美方面的能力。美術(shù)藝術(shù)的獨特牲力就在于它能夠鮮明生動地表達情感，美術(shù)藝術(shù)善于表“情”，善于表現(xiàn)人的喜怒袁樂等各種各樣的情感。

　　而欣賞美術(shù)作品時對美術(shù)作品所能表達的情感有所體驗、體會，即需要從大多數(shù)美術(shù)作品中感受到這些作品的大致情感類型，欣賞美術(shù)作品時不滿足于對美術(shù)作品的悅目與情感的體驗上，而是把美術(shù)作品中得到的情感體驗與某些現(xiàn)實事物或文學作品中的人物、故事情節(jié)聯(lián)系在一起，通過理性品味的方式理解美術(shù)作品。這種欣賞方式對美術(shù)作品評論起到積極作用。學生掌握了美術(shù)欣賞方法，在評論過程中，能說到作品的點子上，從而提高學生對美術(shù)作品的評論能力。

　　綜上所述，在美術(shù)教學中，首先要認識到學生參與美術(shù)作品評論的重要意義，做好課前準備工作。在講授過程中，教師可以對作品的時代背景、畫家生平、美術(shù)作品所表達的情感、形象、內(nèi)容等進行介紹，但一定要適當而有節(jié)制，對美術(shù)作品的講解不宜過多、過細，正確引導學生的聯(lián)想與想象活動，應給學生留有思考和想象的余地，使學生能正確領(lǐng)悟到美術(shù)作品內(nèi)容。在深化美術(shù)教育改革的今天，引導學生參考美術(shù)作品評論，實現(xiàn)探究性教育具有重要意義!