媒介融合背景下的新聞實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展探討論文

　　“媒介融合”其本意是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢(shì)，這種關(guān)于媒介融合的想象更多的集中于將電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒介融合在一起。“媒介融合”( Media Convergence)這一概念最早由美國(guó)馬薩諸塞州理工大學(xué)的浦爾教授提出。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：媒介融合背景下的新聞實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　媒介融合背景下的新聞實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展探討全文如下：

　　摘 要：媒介融合背景下，用人單位需要的是既能采訪寫作，又會(huì)攝影攝像和視音頻剪輯的一專多能復(fù)合型人才。新聞實(shí)驗(yàn)室作為校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要基地，不僅是復(fù)合型人才培養(yǎng)的搖籃，也是高校綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，該文從新聞實(shí)驗(yàn)室管理角度出發(fā)，剖析了媒介融合背景下，實(shí)驗(yàn)室在發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了增加后期維護(hù)經(jīng)費(fèi)投入，和加強(qiáng)管理人員的培訓(xùn)等措施。

　　關(guān)鍵詞：媒介融合 新聞實(shí)驗(yàn)室 建設(shè)

　　Abstract： Fusion media "era， the employer need is both interview and writing， photography and video and audio clips of interdisciplinary talents. News laboratory as a campus culture an important base for the students practice ability， not only is the cradle of cultivating compound talents， but also an important manifestation of the overall strength of colleges and universities， this paper from the point of view of laboratory information management of analyze the news lab in the construction and management problems， proposed increase later maintenance funds， and to strengthen the training of management personnel and other measures to

　　Key Words： Media convergence; New laboratory; Construction

　　1 建設(shè)新聞實(shí)驗(yàn)室的必要性

　　進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心在2014年發(fā)表的第33次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8 %，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，繼續(xù)保持穩(wěn)定增長(zhǎng).手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模的持續(xù)增長(zhǎng)促進(jìn)手機(jī)端各類應(yīng)用的發(fā)展[1]，隨著網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等移動(dòng)智能技術(shù)的發(fā)展，廣播、電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體都開(kāi)通了網(wǎng)站，微信平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)等新媒介也和傳統(tǒng)媒體合作，自制微電影，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查來(lái)擴(kuò)大自己的影響力，網(wǎng)絡(luò)視頻化，報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)化，廣播電視智能化的趨勢(shì)已經(jīng)形成，各種媒介相互融合，有學(xué)者認(rèn)為，媒介發(fā)展進(jìn)入了“媒介融合時(shí)代”。媒介的融合帶來(lái)了對(duì)新聞人才培養(yǎng)的新要求，要求能在多媒體傳播中進(jìn)行整合策劃的創(chuàng)意人才，和精通各種圖文軟件應(yīng)用和視音頻剪輯的復(fù)合型人才。

　　媒介融合對(duì)新聞人才培養(yǎng)的要求，要求高校要改變傳統(tǒng)的新聞人才”筆桿子“培養(yǎng)模式，以新聞實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，注重實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)理念，加大實(shí)驗(yàn)課時(shí)，培養(yǎng)出復(fù)合型、一專多能型人才，以良好的技能和知識(shí)適應(yīng)媒介融合時(shí)代的要求。建設(shè)和管理好實(shí)驗(yàn)室不僅利于新聞學(xué)科建設(shè)的良好發(fā)展， 也是高校綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)。

　　2我國(guó)高校新聞實(shí)驗(yàn)室發(fā)展

　　受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有些高校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為文科教學(xué)就是：“一根筆，一個(gè)板書(shū)，文科不需要實(shí)驗(yàn)室”，不重視新聞實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，因此我國(guó)的新聞實(shí)驗(yàn)室起步較晚。新聞實(shí)驗(yàn)室建設(shè)跟新聞學(xué)科發(fā)展不匹配。在1987年，國(guó)家科委發(fā)布的統(tǒng)計(jì)年報(bào)文件就將新聞學(xué)正式列為我國(guó)社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)15個(gè)學(xué)科之一;1998年，新聞學(xué)與傳播學(xué)一起被提升為一級(jí)學(xué)科;2004年，國(guó)家又將新聞學(xué)列為國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的九大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科之一[2]。截止2000 年，全國(guó)有新聞系或點(diǎn)的院校有 260個(gè)[3]，但是設(shè)立新聞實(shí)驗(yàn)室的寥寥無(wú)幾，新聞實(shí)驗(yàn)室發(fā)展嚴(yán)重滯后。

　　隨著高校對(duì)新聞實(shí)踐教育的重視，和國(guó)家對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的扶持，截止2013年全國(guó)900多個(gè)新聞學(xué)專業(yè)或者院系，有條件的普遍建有實(shí)驗(yàn)室，如視頻編輯室，電視演播室，編輯排版實(shí)驗(yàn)室等，各大高校都致力于把現(xiàn)在媒體行業(yè)使用的攝影攝像視頻剪輯技術(shù)和傳統(tǒng)的新聞寫作課程相結(jié)合[4]，讓學(xué)生通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐，掌握現(xiàn)在新聞行業(yè)需要的新技能。

　　如武漢大學(xué)在 2000 年建立了全國(guó)高校第一家傳媒類國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心――“武漢大學(xué)新聞傳播學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。南京大學(xué)金陵學(xué)院于2006年建立了至今仍走在學(xué)界前沿的“未來(lái)實(shí)驗(yàn)室”。該實(shí)驗(yàn)室依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和業(yè)界跨區(qū)域的聯(lián)動(dòng)的目標(biāo)。是首個(gè)實(shí)現(xiàn)了媒體行業(yè)全媒體資源生產(chǎn)、管理、發(fā)布平臺(tái)的中國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室[5]，筆者所在的學(xué)校也于2013年斥資300多萬(wàn)元建設(shè)了243 m2的新聞電子采編實(shí)驗(yàn)室，電視節(jié)目非線性編輯實(shí)驗(yàn)室，兩間實(shí)驗(yàn)室配有80臺(tái)多媒體電腦和多臺(tái)打印機(jī)，攝影攝像器材，安裝了方正飛騰編輯軟件和網(wǎng)頁(yè)制作軟件，30套正版廣播級(jí)大洋非線性編輯軟件、會(huì)聲會(huì)影，PS和格式工廠等視音頻剪輯常用軟件，可供學(xué)生進(jìn)行DV和攝像的攝錄和后期剪輯及網(wǎng)頁(yè)制作和報(bào)紙雜志的編輯排版練習(xí)。
　　3 新聞實(shí)驗(yàn)室發(fā)展建設(shè)中遇到的問(wèn)題

　　整體來(lái)說(shuō)，我國(guó)的新聞實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起步晚，發(fā)展速度也不是很快，實(shí)驗(yàn)室發(fā)展“先天不足”，文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)費(fèi)有限，大約只占學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)總經(jīng)費(fèi)的10%左右[6]， 規(guī)模較小，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)制約于資金，人才的投入有限，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

　　3.1實(shí)驗(yàn)人員缺乏進(jìn)修和提升機(jī)制

　　因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的日常維護(hù)和管理是個(gè)非常專業(yè)化的工作，日常的資金申請(qǐng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用和維護(hù)，都需要有專人負(fù)責(zé)，因此各大高校的新聞實(shí)驗(yàn)室一般是教輔人員專職管理，教輔人員受限于自身的學(xué)歷和經(jīng)歷，個(gè)人媒介綜合能力較低，懂得多種媒體技術(shù)并能整合傳播的人并不多[7]。同時(shí)高校在實(shí)驗(yàn)人才的培養(yǎng)上，缺少統(tǒng)一的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和明確的培訓(xùn)制度，教輔人員相比教師而言，在職稱和學(xué)歷的提升方面沒(méi)有優(yōu)勢(shì)， 極大的沖擊實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性。

　　3.2實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入不足，設(shè)備器材更新不及時(shí)

　　媒介融合背景下，新聞人才的培養(yǎng)需要通過(guò)大量的攝影攝像器材的實(shí)踐練習(xí)。新聞實(shí)驗(yàn)室的攝影攝像器材等專業(yè)設(shè)備和軟件更新較快，但高校的實(shí)驗(yàn)室器材和設(shè)備都是在創(chuàng)建之初引入的，后期維護(hù)經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置需輾轉(zhuǎn)多個(gè)部門，層層審批，手續(xù)繁瑣，耽誤實(shí)驗(yàn)設(shè)備的定期更新和維護(hù)，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

　　3.3實(shí)驗(yàn)室淪為機(jī)房。設(shè)備使用率不高

　　媒介融合背景下，有的高校購(gòu)置了昂貴的，高性能的新聞專業(yè)儀器，因沒(méi)有專門的管理維護(hù)人員，有些上課的教師沒(méi)有媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也怠于學(xué)習(xí)相關(guān)的儀器操作知識(shí)，平時(shí)上課只使用電腦，投影儀，不使用專業(yè)設(shè)備，儀器使用率低;同時(shí)實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，學(xué)生只能在課上練習(xí)專業(yè)設(shè)備，也造成設(shè)備使用率低。

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要部分，是高校教學(xué)改革中的重點(diǎn)，新聞實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要一環(huán)，只有轉(zhuǎn)變觀念，做好實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)規(guī)劃，才能管理和建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室。

　　4 建立長(zhǎng)效實(shí)驗(yàn)人才培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制

　　實(shí)驗(yàn)人員是實(shí)驗(yàn)室管理的基石，高校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室人才的培養(yǎng)，建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性，高校可開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)，讓實(shí)驗(yàn)人員有機(jī)會(huì)到相關(guān)媒體單位，知名院校去學(xué)習(xí)，讓實(shí)驗(yàn)人員實(shí)踐中了解新聞行業(yè)的工作技能，同時(shí)根據(jù)實(shí)踐，檢驗(yàn)自己的不足，補(bǔ)充自己的知識(shí)架構(gòu)，提高實(shí)驗(yàn)人員的綜合素質(zhì);鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行教學(xué)研究，科研成果也有一定的獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員攻讀學(xué)位學(xué)歷給以補(bǔ)貼，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員參加校內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，給予實(shí)驗(yàn)人員同省內(nèi)外專業(yè)人員，專家進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，打開(kāi)實(shí)驗(yàn)人員的提升之路。

　　5 聯(lián)合辦學(xué) 拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源

　　媒介融合時(shí)代，新聞實(shí)驗(yàn)室不是一個(gè)孤島，而是與社會(huì)單位互聯(lián)互通，彼此交流實(shí)踐的整體，新聞實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)驗(yàn)室可通過(guò)與外界的合作，聯(lián)合辦學(xué)，拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源，聯(lián)合辦學(xué)的方式有兩種，一個(gè)是企業(yè)提供資金和設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室研究和使用的成果反饋給企業(yè)，企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的產(chǎn)品設(shè)備改進(jìn)，這樣既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又解決了實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)難題。另一種是企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮高校師資和場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，供企業(yè)進(jìn)行人員培訓(xùn)，達(dá)到企業(yè)和學(xué)校雙贏的局面。筆者所在的學(xué)校新聞實(shí)驗(yàn)室就與三亞廣播電視臺(tái)開(kāi)展合作，為三亞電視臺(tái)進(jìn)行電視轉(zhuǎn)播和維護(hù)方面的培訓(xùn)。

　　6 電視轉(zhuǎn)播和維護(hù)方面的培訓(xùn)

　　6.1建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)平臺(tái)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提高儀器設(shè)備的使用率

　　媒介融合背景下，高校新聞專業(yè)學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)，整合校內(nèi)的校報(bào)、網(wǎng)站等媒體資源，建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，集微博、廣播、校報(bào)、網(wǎng)站為一體的全媒體校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生練習(xí)，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和器材，不出校門，就可實(shí)現(xiàn)從采訪寫作到后期編輯和發(fā)布的一體化實(shí)踐。這樣加強(qiáng)了老師的媒介整合能力，因?qū)W生在實(shí)踐中遇到不懂的會(huì)問(wèn)老師，迫使老師要加強(qiáng)媒介新技術(shù)的學(xué)習(xí)和更新，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的資源整合能力，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐興趣，極大的提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用。

　　6.2制定和完善相關(guān)的實(shí)驗(yàn)規(guī)章制定

　　實(shí)驗(yàn)室可根據(jù)專業(yè)特色，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，如儀器設(shè)備管理制度、儀器丟失、損壞管理辦法、實(shí)驗(yàn)室學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)室教師工作守則、實(shí)驗(yàn)室工作人員管理制度、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生制度，通過(guò)相應(yīng)的規(guī)章制度，起到引導(dǎo)的作用，保證實(shí)驗(yàn)室的教師，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，實(shí)驗(yàn)室工作運(yùn)行良好有序。

　　綜上所述，在媒介融合背景下，完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，需順應(yīng)社會(huì)科技的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)人才培養(yǎng)要需求，做到有的放矢，在實(shí)驗(yàn)人員的素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源渠道和學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)方面下功夫，才能源源不斷的為社會(huì)提供合格的新聞人才。