農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略分析論文
農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略分析論文
學(xué)前教育作為國(guó)民教育體系的重要組成部分,它對(duì)于教育發(fā)展的重要意義不可忽視。在農(nóng)村人口占較大比例的中國(guó),學(xué)前教育的發(fā)展對(duì)于中國(guó)教育的發(fā)展更加重要,但是目前學(xué)前教育的現(xiàn)狀還存在一些問(wèn)題。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略分析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略分析全文如下：
【摘要】我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和教育形式有極大差異，農(nóng)村和城市發(fā)展已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)。當(dāng)前農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)、教育、文化這些方面都相對(duì)落后，同時(shí)農(nóng)村人口占了全國(guó)人口的多數(shù)，根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)有大約百分之七十的兒童身處農(nóng)村。所以加大農(nóng)村教育投入是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，同時(shí)我國(guó)目前推行普及學(xué)前教育。而普及農(nóng)村的學(xué)前教育更是重中之重，這也成為了當(dāng)下的難點(diǎn)以及重點(diǎn)。
學(xué)前教育是指針對(duì)小學(xué)以前的孩子的一個(gè)基本教育。這樣的教育可以在最初給孩子一個(gè)引導(dǎo)，讓孩子形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)對(duì)孩子的身心健康，智力發(fā)展，都有著不可忽視的作用。為孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)下我國(guó)農(nóng)村的孩子也是渴求這樣的發(fā)展，為了上優(yōu)質(zhì)幼兒園，家長(zhǎng)千方百計(jì)讓想讓孩子在起跑線略勝一籌。在同樣的年級(jí)，城里的孩子琴棋書(shū)畫(huà)，而農(nóng)村的孩子只能在瘋耍。年輕的家長(zhǎng)非常著急，所以為了拉下兩邊的差距，建立農(nóng)村學(xué)前教育的體制非常重要。
一、農(nóng)村學(xué)前教育的重要性
學(xué)前教育是我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中的墊腳石，是因?yàn)樗趪?guó)名教育體系中承擔(dān)著一個(gè)相當(dāng)重要的角色，是人生發(fā)展的基礎(chǔ)性教育，它對(duì)與早期的孩子有一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，對(duì)于提高整體國(guó)民素質(zhì)有著非同一般的價(jià)值。低齡兒童在農(nóng)村中的教育發(fā)展直接影響到了教育文化的發(fā)展，也關(guān)系到了一個(gè)國(guó)家的興亡。
大量數(shù)據(jù)顯示，孩子在六歲以前正是一張白紙，他需要很好的引導(dǎo)這時(shí)候能夠形成早期的性格、態(tài)度、習(xí)慣、情感，對(duì)今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。
城市的學(xué)前教育非常受到重視，并且在長(zhǎng)期的演變過(guò)程中形成了一個(gè)很好的體制。但相對(duì)的來(lái)說(shuō)，農(nóng)村的體制就很不完善，農(nóng)村兒童得不到很好的學(xué)前教育。
二、農(nóng)村學(xué)前教育問(wèn)題提出
就目前的國(guó)家國(guó)情形勢(shì)下，需要更多的高素質(zhì)人才。而人才的培養(yǎng)更是要從基礎(chǔ)做起。學(xué)前教具占得比例更是相當(dāng)?shù)闹?。所以抓好農(nóng)村學(xué)前教育是現(xiàn)在教育中的重要任務(wù)之一。為了證實(shí)這一情況，我們對(duì)某市的幼兒園做了一個(gè)調(diào)查。普遍農(nóng)村幼兒園都存在著很大的問(wèn)題。
三、農(nóng)村學(xué)前教育所存在的問(wèn)題
(一)現(xiàn)有的教育機(jī)構(gòu)不完善
于學(xué)前教育并不屬于國(guó)家的衣服駕馭范疇，所以國(guó)家對(duì)這類教育沒(méi)有一個(gè)硬性的規(guī)定。因此幼兒園的建設(shè)大多是根據(jù)當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)經(jīng)濟(jì)情況來(lái)建立的。這就導(dǎo)致了許多問(wèn)題的產(chǎn)生主要如下：
(二)幼兒因數(shù)量覆蓋面不夠
根據(jù)一系列數(shù)據(jù)顯示，目前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)雖然很多，但是分布在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的幼兒園非常少，而且大多數(shù)都是一些非正規(guī)幼兒園。甚至一些地方根本沒(méi)有幼兒園，這根本滿足不了如今正在增加的人數(shù)，也不能滿足就近上幼兒園的需求[3]。
(三)幼兒園大多數(shù)是民辦學(xué)校
從辦幼兒園的類型來(lái)看，大多數(shù)幼兒園屬于民辦而非政府。由于民辦幼兒園居多，所以會(huì)造成一個(gè)收費(fèi)不合理。而收費(fèi)合理化的幼兒園且這類大多數(shù)分布在城鎮(zhèn)政府附近。而很多幼兒園會(huì)因?yàn)楦浇男W(xué)的撤離繼而辦不下去，這就會(huì)造就一批沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何審批，注冊(cè)而且存在安全隱患的幼稚園產(chǎn)生，這些幼兒園大多都沒(méi)有經(jīng)過(guò)有效的管制和治理。
1農(nóng)村的教育意識(shí)較為薄弱
我們所了解的學(xué)前教育其實(shí)很大部分來(lái)白于家庭教育，在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程最初的領(lǐng)路人是來(lái)白于父母，他們的一言一行都會(huì)影響到白己的孩子。在農(nóng)村，很多農(nóng)民并不了解這個(gè)模式，采取對(duì)孩子不管教的態(tài)度，低齡兒童正處于一個(gè)好奇寶寶的階段，如果這段時(shí)間接受了不好的教育就會(huì)對(duì)今后的發(fā)展帶來(lái)不好的影響。
2.幼兒園經(jīng)費(fèi)缺乏
這么多年來(lái)，學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)一直都沒(méi)有列入財(cái)政預(yù)算。這就讓學(xué)前教育階段起到至關(guān)作用的幼兒園面臨了一些列大問(wèn)題，很多幼兒園靠著低廉收費(fèi)在艱難地運(yùn)轉(zhuǎn)著。所以這導(dǎo)致很多幼兒園會(huì)因?yàn)橘Y金不足而辦不下去。
3.幼兒園師資力量不足，基礎(chǔ)設(shè)備不完全
據(jù)長(zhǎng)期的一些數(shù)據(jù)顯示，在農(nóng)村的幼兒園中。很多幼兒園教師其實(shí)都是沒(méi)有編制的，僅僅有少數(shù)部分教師擁有編制。在編制教師中也有很多教師根本沒(méi)有評(píng)過(guò)職稱。而沒(méi)在編制的幼兒園教師工資收入都來(lái)自于幼兒園學(xué)生的學(xué)費(fèi)上，或者當(dāng)?shù)氐恼?，如果地區(qū)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較發(fā)達(dá)。這部分的補(bǔ)助要稍微多一些。所以很多幼兒園為了解決教師工資問(wèn)題不得不依靠一些素質(zhì)不高的人員，因此帶來(lái)了很大問(wèn)題，學(xué)前教育質(zhì)量不高。同時(shí)因?yàn)槠刚?qǐng)不了教師，造成幼兒園的教師隊(duì)伍出現(xiàn)更大的空缺。此外因?yàn)榈貌坏奖Ｕ?，幼兒園教師的人才流動(dòng)率也是一個(gè)很大的問(wèn)題。
雖然幼兒園教師的精神可嘉，但是他們具有的自身素質(zhì)的確不高。這對(duì)于剛剛接受教育的孩子來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，另外這些老師很多都得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可，所以導(dǎo)致很大部分幼兒園其實(shí)都是在家長(zhǎng)的壓力下生存的，也就是我們所謂的夾縫中生存。
四、應(yīng)對(duì)策略
針對(duì)上訴問(wèn)題，本文提出以下四點(diǎn)建議：
1.首先我們要推行政府建立幼兒園，同時(shí)國(guó)家應(yīng)該對(duì)很多優(yōu)秀的民辦幼兒園進(jìn)行資金補(bǔ)助，幫助他們承擔(dān)一些辦學(xué)經(jīng)費(fèi)以及一些基礎(chǔ)設(shè)施。多年來(lái)我國(guó)的教育事業(yè)都存在一個(gè)不足的局而，國(guó)家為了減少財(cái)政支出一直都是實(shí)行兩條腿政策。雖然鼓勵(lì)社會(huì)多修幼兒園，在城市這些地方是能夠承擔(dān)的，但是相對(duì)落后的農(nóng)村，這樣的方法實(shí)現(xiàn)起來(lái)有很大的難度。單純依靠公民自己來(lái)建立幼兒園，難度的確太大，所以這就要求我們的國(guó)家出而辦理一些幼兒園。對(duì)于農(nóng)村辦理的好的幼兒園應(yīng)該實(shí)行鼓勵(lì)政策，包括對(duì)其經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)助。而對(duì)于那些辦理的相對(duì)較差的幼兒園我們應(yīng)該推行一個(gè)改良政策，分派專業(yè)的人員進(jìn)行輔導(dǎo)，培訓(xùn)。同時(shí)針對(duì)農(nóng)村幼兒園數(shù)量不多的情況下，應(yīng)該推行點(diǎn)線而的政策，開(kāi)始建立幼兒園示范點(diǎn)，同時(shí)也可以將城市幼兒園和農(nóng)村幼兒園建立起;聯(lián)系，建立互政策，使先進(jìn)化的幼兒園帶動(dòng)農(nóng)村化的幼兒園。
2.由于目前存在農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的概念很模糊，國(guó)家政府方而應(yīng)該定期召開(kāi)一些會(huì)議，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一些思想上的教育。讓他們快速的意識(shí)到學(xué)前教育對(duì)孩子的重要性。同時(shí)也可以辦展板，發(fā)海報(bào)，讓學(xué)前教育深入家長(zhǎng)的心。同時(shí)幼兒園方而應(yīng)該召集那些有小孩子的家長(zhǎng)定期去幼兒園做一個(gè)思想倡導(dǎo)，讓家長(zhǎng)與幼兒園的交流更多，這樣家長(zhǎng)能夠意識(shí)到學(xué)前教育的重要性，同時(shí)幼兒園方而也能了解到家長(zhǎng)方而的一些要求，而根據(jù)家長(zhǎng)的要求改良白身的方案，制定出一個(gè)符合家長(zhǎng)和孩子需要的教育方式。這樣一舉兩得方法非常適合農(nóng)村現(xiàn)行的學(xué)前教育制度。
3.政府應(yīng)該將幼兒園的部分經(jīng)費(fèi)納入公共教育事業(yè)支出，對(duì)農(nóng)村的幼兒園的辦學(xué)和修建都投入一部分經(jīng)費(fèi)。同時(shí)幼兒園方而可以拉入一些贊助商，比如像希望工程這種志愿協(xié)會(huì)來(lái)緩解自身資金缺乏的現(xiàn)狀。而不是等著學(xué)生的學(xué)費(fèi)決這部分問(wèn)題，這并不是一個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)。
4.建立一支以公辦教師為主農(nóng)村幼兒園師資隊(duì)伍，幼兒園的師資力量直接影響和制約著農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。因此我們要根據(jù)幼兒園的發(fā)展制定相應(yīng)的編制標(biāo)準(zhǔn)組織一批教師，為幼兒園配套定制，并努力錄取學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)化教師?？梢詮拇髮W(xué)學(xué)前專業(yè)里而選取，也可以從一些小學(xué)教師中抽取一些比較熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)的老師。同時(shí)可以將原本沒(méi)有編制的優(yōu)秀的幼兒園教師進(jìn)行一個(gè)編制，這樣不斷提高幼兒教師的素質(zhì)。同時(shí)需要我們進(jìn)行一個(gè)嚴(yán)格的審批制度，對(duì)于幼兒教師上崗進(jìn)行考核并實(shí)行實(shí)名制管理。建立幼兒教師保障機(jī)制，讓幼兒教師與普通教師有同等的教育，并積極投入人力物力在幼兒教師的保障問(wèn)題上盡量避免因教師頻繁的流動(dòng)造成了資源的浪費(fèi)。同時(shí)對(duì)于偏遠(yuǎn)的地區(qū)我們可以從高校中召集志愿者來(lái)教導(dǎo)幼兒園學(xué)生，高校學(xué)生普遍素質(zhì)較高這是一筆現(xiàn)成的資源。
五、結(jié)語(yǔ)
“千里之行，始于足下”這句話拿來(lái)比喻學(xué)前教育是再恰當(dāng)不過(guò)了。學(xué)前教育是教育的奠基石，對(duì)于每個(gè)人都有著非同凡響的意義。一個(gè)人以后的發(fā)展很大程度上受著學(xué)前教育的影響。所以重視學(xué)前教育是非常必要的，特別是目前的農(nóng)村學(xué)前教育。對(duì)于現(xiàn)在的我們來(lái)說(shuō)還是一條任重道遠(yuǎn)的路途。
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