美術(shù)學(xué)科教學(xué)論文
美術(shù)學(xué)科教學(xué)論文
美術(shù)學(xué)科教學(xué)研究生是一種具有教師職業(yè)背景的教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生。對(duì)于作為未來(lái)教師的美術(shù)學(xué)科教學(xué)研究生來(lái)說(shuō),在當(dāng)今知識(shí)爆炸式發(fā)展的信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代,在全民終身學(xué)習(xí)的背景下,應(yīng)該自覺(jué)研究自己的學(xué)習(xí)方式,提高自己的學(xué)習(xí)效率。然而,我國(guó)目前的大多數(shù)美術(shù)學(xué)科教學(xué)研究生仍然習(xí)慣于運(yùn)用以機(jī)械記憶知識(shí)為主要特征的學(xué)習(xí)方式。這種接受式學(xué)習(xí)方式的過(guò)分使用嚴(yán)重束縛了美術(shù)學(xué)科教學(xué)研究生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的美術(shù)學(xué)科教學(xué)論文范文：試論美術(shù)課中輕松愉悅氛圍的營(yíng)造。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
美術(shù)學(xué)科教學(xué)論文全文如下：
試論美術(shù)課中輕松愉悅氛圍的營(yíng)造
摘 要：在我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方法一直采用注入式，大多數(shù)老師把學(xué)生看作接受知識(shí)的容器，隨著美術(shù)新課改的展開(kāi)，美術(shù)課堂教學(xué)也在不斷創(chuàng)新。讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，是發(fā)展學(xué)生各方面能力的條件。在美術(shù)課堂中通過(guò)組織合作學(xué)習(xí)，借助媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)科整合，注重教學(xué)評(píng)價(jià)等方面來(lái)營(yíng)造輕松愉悅的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)美術(shù)，發(fā)展和完善自。
一、美術(shù)教育
美術(shù)課程是一種人文課程，是人文主義精神的集中體現(xiàn)。在極度輕松自如的心境下，人的自主探索和體驗(yàn)生命本體的狀態(tài)是最富創(chuàng)造性和開(kāi)拓性的。在這種環(huán)境里，人的情緒和心智達(dá)到最佳狀態(tài)，感性和理性思維在急速運(yùn)轉(zhuǎn)，極力想超越經(jīng)驗(yàn)的世界。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳達(dá)情感和思想是人類歷史中的一種重要的文化行為。美術(shù)并不是單純的技藝，而是人類文化的積淀和人類想象與創(chuàng)造力的結(jié)晶。美術(shù)本身就給人以快樂(lè)和享受，美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技法的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)、提高審美觀念是美術(shù)學(xué)科追求人文素養(yǎng)的核心。
二、在美術(shù)教育中營(yíng)造輕松愉悅的氛圍
1.在合作中學(xué)習(xí)。
(1)肖伯納說(shuō)過(guò)，“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人將各有兩種思想。”在美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)是非常重要的。這就必須在課前做好充分準(zhǔn)備，美術(shù)課的課前準(zhǔn)備非常重要，沒(méi)有充分的用具準(zhǔn)備，學(xué)生整節(jié)課將會(huì)無(wú)所事事，更不提達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)效果;
(2)在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。并且當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅谇ⅲぷ鞒錾珪r(shí)，他們學(xué)到的就會(huì)更多，學(xué)得也就更加愉快，從而達(dá)到了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，整個(gè)課堂教學(xué)學(xué)生都會(huì)生動(dòng)活潑。同學(xué)之間可以互相交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛(ài)，又可取長(zhǎng)補(bǔ)短;
(3)重視合作學(xué)習(xí)前的自主學(xué)習(xí)。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)老師布置完討論任務(wù)，學(xué)生開(kāi)始討論時(shí)，有的學(xué)生不知道老師布置的任務(wù)是什么，之所以會(huì)造成這種局面，是因?yàn)槲液鲆暳撕献鲗W(xué)習(xí)前的自主學(xué)習(xí)。我們積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的合作精神，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一形式，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)在美術(shù)課上盡可能地提供恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，利用一些小故事或小幽默，讓枯燥乏味的知識(shí)變得淺顯易懂，啟發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望，共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛，使教和學(xué)在愉快、輕松的氛圍中開(kāi)始隨著時(shí)代的發(fā)展，信息量的增加，學(xué)生智力、人格等發(fā)育時(shí)間越來(lái)越早。初中生正處于青春發(fā)育期，智力水平得到了初步的開(kāi)發(fā)，人格也在逐步完善和健全，已經(jīng)開(kāi)始逐漸有了自己獨(dú)特的想法、思想、創(chuàng)意;
(2)興趣是最好的老師，只要有興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有熱情，才能集中精力，才能積極思考。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材中有用的資料，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，注意教學(xué)的靈活性，運(yùn)用生動(dòng)形象、貼切恰當(dāng)?shù)谋扔?，利用一切機(jī)會(huì)點(diǎn)燃他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生興趣正濃時(shí)逐步引入教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿激情和活力。良好的師生關(guān)系在美術(shù)教育中是及其重要的。有一種現(xiàn)象就是學(xué)生喜歡這門學(xué)科的老師，這門學(xué)科的成績(jī)自然就好，反之成績(jī)就很差，抵觸情緒也很大。所以教師在學(xué)生面前應(yīng)盡量微笑，多鼓勵(lì)，消除學(xué)生對(duì)老師的抵觸心理，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，不能一味的批評(píng)和指責(zé)，使學(xué)生感受到輕松、親切和愉快，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
3.多媒體教學(xué)，結(jié)合實(shí)際。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與感知，吸引注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生十分愿意且不自覺(jué)地投入到主體性學(xué)習(xí)中去。美術(shù)來(lái)源于生活，又從生活中得到升華。美術(shù)課教學(xué)并沒(méi)有固定的模式，例如在上與構(gòu)圖有關(guān)的課程時(shí)，教師詢問(wèn)學(xué)生喜歡什么樣的照片，自拍、人物還是風(fēng)景?然后帶學(xué)生走出教室，依照同學(xué)們的愛(ài)好興趣進(jìn)行實(shí)地拍攝，讓學(xué)生全方位地接觸自然，并了解生活，拓展他們的視野，體驗(yàn)身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生在欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程中理解美、懂得美，從自然美中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的規(guī)律，為創(chuàng)造藝術(shù)美打下基礎(chǔ)，將美術(shù)教學(xué)回歸生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
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