構建高師音樂專業(yè)碩士研究生實踐體系的思考論文
全日制教育碩士專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)是其培養(yǎng)質量得以保證的重要一環(huán)。以下是學習啦小編為大家精心準備的：構建高師音樂專業(yè)碩士研究生實踐體系的思考相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
構建高師音樂專業(yè)碩士研究生實踐體系的思考全文如下：
摘要：近年來，全國各大高等院校不斷加強對大學生實踐能力的培養(yǎng)。其中高等師范院校音樂專業(yè)因為其特有的表演性和師范性，培養(yǎng)學生的實踐能力成為其重中之重。因此，全國各大高師也在積極改進音樂專業(yè)碩士研究生實踐培養(yǎng)模式。雖然已在一定程度上得到了改善和進步，但仍存有一些不足之處。因此筆者認為很有必要建立一個完善的高師音樂專業(yè)研究生實踐體系。
首先，我們必須了解高師音樂專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標的定位。其基本的教育理念應該以培養(yǎng)具備相應專業(yè)技能水準且能夠擔任學科教育工作者為主要目的。因此，大部分師范院校所設置的碩士研究生專業(yè)為“聲樂演唱與教學”，“鋼琴演奏與教學”等，但縱觀各高師，在藝術實踐與教學實踐的結合上仍有改善的空間。在培養(yǎng)這類研究生時，既要強化專業(yè)性又要突出師范性，其中至關重要的一點就是加強研究生的實踐能力。
一、高師音樂專業(yè)碩士研究生的專業(yè)實踐現(xiàn)狀分析
1、實踐形式單一
現(xiàn)如今高師音樂專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式是課程教學(專業(yè)課以及公共課)，學位論文，學位音樂會。包括了我們一再強調的專業(yè)技能實踐和教學實踐。但是卻有一部分學生以僅僅能夠通過以上考核作為能夠順利畢業(yè)的目標和任務，并不會試圖在此基礎上做到更優(yōu)或有所拓展。另外，該培養(yǎng)模式設計實為合理，但在某種程度上略有局限，因此也就相互促成了實踐模式的單一。
該培養(yǎng)模式中最具有藝術實踐意義的就是碩士研究生的學位音樂會，也就是在研究生學習階段的尾聲所舉辦的個人獨唱(奏)音樂會。雖然畢業(yè)音樂會是作為畢業(yè)考核的指標，但是除了專業(yè)碩士需要舉行兩場音樂會，大部分學術型研究生也只需要完成一場音樂會，再加上此考核的評分并不會非常嚴苛和細化，導致極少數(shù)研究生并不嚴肅對待，因而不夠重視平時學習中的實踐積累。
2、實踐內容有限
不同的學校會制定不同周期的匯報演出，這對研究生來說是很好的參與實踐的機會。筆者也非常認同及鼓勵該形式的實踐。但是，匯報演出相比較畢業(yè)音樂會就顯得略微隨意，比如不能夠做到定期舉行，偶爾人數(shù)和場地不能夠保證，實踐的意義就會受到了一定的限制。
其次，碩士研究生的專業(yè)課，也就是我們平時所說一對一形式的小課，很多學校將本科階段一周一節(jié)的數(shù)量增加到一周兩節(jié)，這非常有助于學生演唱或演奏專業(yè)技能水平的提，但是小課的內容仍然較少的涉及到教學法。如果我們能把這增加一節(jié)的小課的內容和形式再豐富一些，對學生的綜合實踐能力無疑是有很大的幫助。
顯而易見，在高師音樂專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)體系中強制完成的實踐內容時常不能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢。因此，學校，教師，學生需要一起努力，在現(xiàn)有培養(yǎng)體系的基礎上，為音樂專業(yè)的碩士研究生構建出一系列更完善的實踐體系。
二、構建高師音樂專業(yè)研究生實踐體系之我見
1、制定詳細的校內實踐計劃
目前，各大高師已制定了一系列音樂藝術實踐的方案，我們需要做的便是將其落到實處并有所拓展。簡而言之，高師應該合理地增加音樂藝術實踐的形式和內容，制定詳細的藝術實踐計劃，同時也要確保高質量完成。
1.1匯報演出
首先，應該從最基礎的實踐開始實施。雖然各大高師都會開展音樂專業(yè)研究生匯報演出，但是次數(shù)有限，內容和形式也不夠規(guī)范。據(jù)筆者調查，大部分高師設定研究生匯報演出的次數(shù)是一至兩個月一次，甚至一學期只有一次。高師的匯報演出一般而言是面向本學院，甚至僅僅是面向導師和同學的演出，規(guī)模較小，演出場地就設在各自學院內部，幾乎不需要耗費很多人力、物力、財力。因此，筆者認為此類型的匯報演出每個月應至少舉行一次。另外，在研究生匯報演出的質量上仍需關注，這便需要研究生導師的有效監(jiān)督。對研究生的匯報演出高要求，嚴格把關。一般來說，研究生的專業(yè)匯報演出比本科生的內容要多。以聲樂演唱與教學研究生為例，應該演唱不少于兩首歌曲，如果只演唱一首或表演水準未達到導師要求都應視為不合格，導師應該及時給予評價并記入成績，這樣可以使研究生重視每一次可貴的實踐機會，并在實踐過程中和導師的指導下提高自己的實踐能力。
1.2主題音樂會
到了碩士研究生階段，每個專業(yè)分得更細，專業(yè)技能較本科階段得到了一定的提升。開展各專業(yè)的主題音樂會這類的實踐便是展現(xiàn)研究生專業(yè)技能最直接的方式。比如聲樂演唱與教學專業(yè)的研究生可集體出演一部歌劇或劇中的選段，既能使研究生的舞臺表演素質在短時間內有所提高又能培養(yǎng)互相合作的能力，或者地方民歌音樂會等;器樂演奏專業(yè)的研究生可舉辦某位作曲家的作品獨奏音樂會，或重奏音樂會等。
現(xiàn)如今各大高師基本上都培養(yǎng)了自己的管弦樂隊和合唱團。交響音樂會和合唱音樂會這類大型專題音樂會可在每個學期末舉行一次，但日常排練仍然非常重要，每一次的排練都不可輕視，這都是研究生藝術實踐的重要平臺。日常排練的次數(shù)和時間可根據(jù)團員們的時間統(tǒng)一安排，盡量保證每次排練每個隊員到齊，每周不少于兩次的排練。這需要學校制定嚴格的管理方式和紀律作為保證，并且將每個人員的考勤計入個人評估。否則，此類集體的實踐活動將很難完成。
1.3班級藝術實踐活動
把班級實踐活動列為高師音樂實踐體系中的一項。以班級為單位，進行綜合各個專業(yè)的藝術實踐活動。由于研究生的班級較本科生班級人數(shù)少了許多，因此能保證到每個人都參與。并且由于研究生年齡和閱歷相對成熟，班級實踐應該以研究生或班級為主體進行自主創(chuàng)造，編排等。該活動可以有效地調動每位研究生參與的積極性，鼓勵學生敢于進行各種形式的藝術創(chuàng)造，培養(yǎng)研究生的組織能力和自主創(chuàng)新能力。設立激勵與獎勵機制，給表現(xiàn)優(yōu)異的學生與指導教師予精神及物質獎勵。
1.4組織專業(yè)技能比賽 高師組織專業(yè)技能比賽是很有必要的實踐內容。參加比賽是檢驗學生實踐能力的一項重要方式。畢竟音樂會和比賽的性質不同，學生也會抱有不同的心態(tài)。很多音樂專業(yè)的學生，甚至是研究生，競賽的經(jīng)歷較少，因此，仍然會出現(xiàn)在臺下練得很好，一上臺，面對成百上千的觀眾和評委老師，抱有得失壓力，就會產生怯場、緊張心理，不能正常發(fā)揮。學校應該多組織各類比賽，使上臺成為經(jīng)常性的活動，并將其作為教學過程的一個必要組成部分。這樣做能有效地培養(yǎng)學生的心理素質，提高舞臺實踐能力。每一次的比賽都會讓學生的心理素質和實踐水平有所提高，同時開闊了眼界，增長了見識，發(fā)現(xiàn)了不足。高師每學期大小型的比賽可組織兩次，其中不包括平時的匯報演出和專業(yè)音樂會。因此學校必須要合理安排，和其他實踐活動，如匯報演出，音樂會等時間適當錯開，給學生準備、緩和的時間。
1.5實踐上課常態(tài)化
無論是課堂學習，還是實踐活動，都需要研究生與導師增強互動，共同努力。導師也要不斷完善，更新自己的教學理論。研究生經(jīng)過了本科四年系統(tǒng)的學習，更具備和導師進行學術交流和實踐交流的能力。導師學識深厚，經(jīng)驗豐富，見識廣，可在平時的課堂上跟研究生們講述自己所見所聞的實踐經(jīng)驗，并與研究生共同探討，再通過實踐讓研究生領會理論知識與實踐的融會貫通。
一般來說，高師音樂專業(yè)研究生一周安排兩節(jié)專業(yè)課，可將其中一節(jié)專業(yè)課安排在音樂廳的舞臺上，
將藝術實踐上課常態(tài)化。以此種公開登臺的教學形式加強學生的實踐體驗;導師也可以專門開展公開授課，盡量讓每位研究生都有課堂實踐和學習交流的機會。這樣才可以真正讓研究生做到在學中實踐，在實踐中學。
1.6模擬教學
高師音樂專業(yè)碩士研究生最終的培養(yǎng)目標是音樂教師，因此研究生不僅要學會“如何學”，還要學會“如何教”。導師在專業(yè)課中也要同時教授教學法，言傳身教教會研究生如何上好一堂專業(yè)技能課，研究生們可以在導師的指導下互相授課，模擬教學實踐。教學相長，讓研究生真正參與專業(yè)課教學，為將來的工作打下豐富的經(jīng)驗和堅固的基礎。
2、制定合理的校外實踐計劃
2.1音樂藝術進校園
高師除了在校內建立音樂實踐體系之外，積極主動與社會各界聯(lián)系，建立多種多樣的實踐機會和場地也是必不可少的內容。高師音樂專業(yè)的研究生人才培養(yǎng)應該是要立足于實踐，充分體現(xiàn)音樂性與師范性的結合，以適應新時期社會的需要。因此，可在各中小學進行實踐，尤其是高師附屬中小學，與其建立長期的合作關系，不定期舉行音樂藝術進校園的實踐活動。如獨唱(奏)、重唱(奏)、合唱專場音樂會、交響樂音樂會等。
2.2音樂課堂教學實習
另外，師范類的本科生在臨近畢業(yè)都會有教學實習，同樣也可以安排研究生在中小學進行音樂課堂教學的實習，并且安排學科教學專業(yè)教師對研究生進行監(jiān)督和指導，提高研究生的教學業(yè)務能力。這是音樂教學實踐的一種最直接、最重要的形式。因為高師研究生師范性是其非常重要的一點，這樣的教學實踐能夠幫助研究生更快走入教師的隊伍中。
2.3公益性的音樂與教學活動
隨著社會發(fā)展和文明的進步，公益性質的活動越來越豐富，政府及社會各界也給予了越來越多的支持。高師能將社會公益性質的實踐活動納入音樂實踐體系中是一件非常有意義的舉措。作為高師研究生，更加有能力、有義務為社會公益出一份力。首先，學校需要主動與相關單位聯(lián)系，獲取信息，并做好協(xié)調工作。這樣才好安排音樂實踐活動有序地進行。如在社會福利事業(yè)組織，城市社區(qū)，農村社區(qū)，進行公益演出，仍然要以常規(guī)的，百姓更為接納的藝術形式為主。
另外，在鄉(xiāng)村中小學進行公益演出和音樂課堂教學。將先進的音樂教學法帶進一些偏遠的中小學。與中小學的教師學生進行互動，互通有無，及時聽取他們的反饋，增強研究生對普通中小學音樂發(fā)展和教學方法的認知。
3、校內外聯(lián)動建立音樂實踐基地
3.1建立校內專業(yè)音樂廳
音樂實踐基地是實現(xiàn)音樂專業(yè)研究生藝術實踐的基礎，因此，筆者殷切希望各大高師能在音樂廳建設上有一定的改善，畢竟一個專業(yè)的音樂廳對音樂院校來說是基礎性的設施。有了專業(yè)的音樂廳，實踐者才能將其能力和水準充分又真實地發(fā)揮出來。
即使是一場平常的匯報演出，也應該將場地設置在學院專業(yè)的音樂廳。如果因為某些原因，隨意在大教室或其他不規(guī)范的場地進行專業(yè)演出會產生了一些問題。比如一些面積大的教室會產生過多的混響，導致演唱者的音量比實際音量大，音色異常洪亮。這不僅大大影響了實踐者的自我認知和心態(tài)，更加直接影響了實踐效果。
3.2建立校外音樂實踐基地
高師音樂專業(yè)研究生的實踐基地不應該局限在校內的音樂廳或演出場地，社會上有各種形式的場所都可以作為高師音樂專業(yè)研究生的實踐基地。就如上文所提到的音樂藝術進校園活動，各個中小學都可以作為音樂實踐基地。同樣，高師在各社區(qū)也可建立長期的音樂實踐基地，這樣即拓寬了高師音樂專業(yè)研究生的實踐場所，也提供了中小學師生和社區(qū)人民更多學習和鑒賞音樂的機會。
3.3合理安排音樂實踐場地
學院需要根據(jù)實踐的內容形式有序地、合理地安排音樂廳的使用。專業(yè)的音樂會，匯報演出或聲樂、器樂比賽以及研究生專業(yè)技能的考試都應該設置在專業(yè)音樂廳;而娛樂性質的藝術實踐活動，或者需要大量的燈光音響的晚會及演出，可安排在的劇場或大禮堂內舉行。另外，學校應該安排專人來分配音樂廳的使用時間，盡可能不出現(xiàn)因為時間的沖撞而導致某一實踐活動臨時更改實踐基地的情況。
小結
高師音樂專業(yè)碩士研究生實踐體系，不是一朝一夕可以建成的，這是一個漫長發(fā)展的過程，需要學校，教師，研究生們共同努力。尤其高師需要立足于音樂專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方案，適應國家和社會新時期音樂專業(yè)碩士研究生人才的需要，將理論與實踐培養(yǎng)相結合，并落到實處，建立更豐富的實踐方式和實踐基地，逐步構建和完善高師音樂專業(yè)碩士研究生實踐體系。
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