學(xué)生音樂聽覺能力培養(yǎng)的有效措施探討論文
學(xué)生音樂聽覺能力培養(yǎng)的有效措施探討論文
音樂是聽覺的藝術(shù),聽覺是音樂藝術(shù)最基本的特征之一。音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都依賴于聽覺,音樂教學(xué)過程必須借助聽覺才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生具有良好的音樂聽覺能力,就能比較準(zhǔn)確、深刻地理解音樂,對(duì)音樂音響的辨別、感受和記憶能逐步內(nèi)化,并伴隨音響感知和情感體驗(yàn)產(chǎn)生豐富的想象,再創(chuàng)造性地給音樂作品進(jìn)行恰當(dāng)、理性的評(píng)價(jià)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：學(xué)生音樂聽覺能力培養(yǎng)的有效措施探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
學(xué)生音樂聽覺能力培養(yǎng)的有效措施探討全文如下：
摘要：在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生音樂聽覺能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，在鋼琴演奏的過程中，鋼琴演奏者要以自己內(nèi)心的旋律轉(zhuǎn)化，將無數(shù)音符化為自己的內(nèi)心聽覺和感知，才能成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者。本文通過分析培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺能力的必要性，主要探討了鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺能力的有效措施，以期能夠提升學(xué)生的音樂聽覺能力。
目前，在鋼琴演奏和教學(xué)中，很多老師都十分重視培養(yǎng)學(xué)生從小打下堅(jiān)實(shí)的基本功，但是卻忽略了從音樂聽覺和感知能力上出發(fā)，從而導(dǎo)致學(xué)生聲音缺少真正的情感和個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺能力能夠有效地幫助演奏者很好的控制鋼琴表演中的聲音，從而演奏出令人震撼的音樂來。
一、培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺能力的必要性
在鋼琴藝術(shù)教學(xué)中，為了培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生對(duì)音高、節(jié)拍等的聽辨能力，就必須要依賴于學(xué)生的聽覺能力。音樂的聽覺是指在音樂活動(dòng)中，人們腦皮層產(chǎn)生的一種音樂心理現(xiàn)象，是大腦逐漸積累音樂記憶的過程。在鋼琴演奏的整個(gè)過程中，音樂聽覺的外部聽覺與內(nèi)部聽覺貫穿于整個(gè)過程。在開始學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，學(xué)生就必須聰明能干感覺上來發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)音樂的審美能力。如：在教學(xué)中，通過音樂形象生動(dòng)的對(duì)比，開發(fā)學(xué)生對(duì)音的高、中、低的聽辨力，使學(xué)生理解和區(qū)分這三個(gè)音區(qū)的音樂特點(diǎn)，使學(xué)生感受到高音區(qū)的明亮和清澈，中音區(qū)的特性以及低音區(qū)的厚實(shí)、沉重的音色，從而提升學(xué)生的聽辨能力。
另外，音樂的內(nèi)心聽覺是一種心理狀態(tài)，依靠人的音樂感知能力而產(chǎn)生。因此，從心理學(xué)的角度來看，內(nèi)部聽覺是在大腦展開的行為，與人的大腦是分不開的，包含了演奏者對(duì)鋼琴作品的理解和思考，是一種最終能夠建立并完善音樂意象的心理能力。同時(shí)，音樂的聽覺感知能力是一種再創(chuàng)造的能力，很多杰出的鋼琴演奏家都具備這種能力。如：利用內(nèi)心的聽覺能力，貝多芬成功的創(chuàng)作出了《命運(yùn)交響曲》。而外部聽覺是指人的耳朵在受到外部聲音的刺激下，產(chǎn)生的一種正常反應(yīng)，是一種正常的生理現(xiàn)象，外部聽覺是一種天生的能力，只要具備聽覺能力的人都會(huì)有。在鋼琴?gòu)椬嘀?，演奏者借助外部聽覺能力，可以判音符的正確與否。因此，在演奏中，首先演奏者要用自己的耳朵仔細(xì)的聆聽，用心去感受音樂，從而達(dá)到完美的演出效果，有效的控制音樂。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力是非常有必要的。
二、培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺能力的有效途徑
(一)注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽旋律線條，增強(qiáng)學(xué)生的旋律聽覺能力
在學(xué)習(xí)鋼琴演奏的過程中，為了正確的認(rèn)識(shí)作品的旋律，學(xué)生要充分掌握彈奏的聲音，同時(shí)，準(zhǔn)確劃分旋律句，才能避免沒有作用的音擾亂旋律，從而形成有節(jié)奏的、有邏輯的句讀。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽旋律線條，不能因?yàn)闉E用技巧而影響演奏旋律，要用規(guī)定的技巧進(jìn)行演奏。同時(shí)，在演奏的時(shí)候，每個(gè)作品的旋律都具有高低音、起始音等，都有一個(gè)走向和趨勢(shì)，因此，培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力的時(shí)候，要使演奏的旋律更加鮮明，邁向舒暢、自然和準(zhǔn)確。另外，要引導(dǎo)學(xué)生琢磨旋律的各種表現(xiàn)方式，對(duì)鋼琴曲牌的內(nèi)容進(jìn)行研究，分清樂句的起伏、起始以及轉(zhuǎn)、承、啟、合的規(guī)律，注重樂尾的收束。指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)自己彈奏的鋼琴曲是否符合樂曲的節(jié)奏，根據(jù)自己彈奏的鋼琴曲檢驗(yàn)自己的聽覺水平。
(二)注意學(xué)生的“天賦”與本能的音樂直覺，加強(qiáng)學(xué)生的音樂想象力
音樂的本能和直覺是與生俱來的，是音樂學(xué)習(xí)的源泉，如：莫扎特。但是隨著時(shí)間的變化，這種天賦也是會(huì)發(fā)生變化的。因此，為了使學(xué)生形成正確的直覺感知，教師要在音樂直接基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的頓悟感知能力，不僅要教他們?cè)鯓尤椬?，還要讓學(xué)生分析、了解作品意外的信息，對(duì)作曲家、樂曲的創(chuàng)作背景以及歷史等方面具有更深的了解。同時(shí)，通過在鍵盤上做無聲的彈奏來加強(qiáng)學(xué)生的音樂想象力，通過聽覺記憶和內(nèi)心的感知，對(duì)樂曲的情感進(jìn)行再創(chuàng)造，使學(xué)生形成符合作品音樂意境，再現(xiàn)鋼琴作品，讓學(xué)生用心去想象，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽覺感知能力。另外，要讓學(xué)生在彈奏的過程中，認(rèn)真的去聽，將自己的演奏錄下來，發(fā)現(xiàn)演奏中容易疏忽的地方，逐漸形成自己獨(dú)特的聽覺感知。同時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽他人的演奏，并從彈奏中找到自己聽到的不一樣的東西，使學(xué)生在不斷的聆聽中完善和培養(yǎng)自己的音樂聽覺能力。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)調(diào)、和聲、音色聽覺能力
首先，在進(jìn)行鋼琴表演的時(shí)候，在音響平衡的基礎(chǔ)上，要想很好地把握復(fù)調(diào)鋼琴曲目各個(gè)聲部音響的流暢、平衡和細(xì)膩，就要重視鋼琴作品的和聲、復(fù)調(diào)和織體等，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴主調(diào)和復(fù)調(diào)的聽覺能力，才能保持各聲部的明確和流暢，才能聽清每個(gè)聲部，彈奏好每個(gè)聲部的內(nèi)容。同時(shí)，在同一音區(qū)之間彈奏交替進(jìn)行旋律的時(shí)候，不但要理清每個(gè)聲部單獨(dú)的旋律線，了解、分析旋律的走向，還要認(rèn)真聆聽每個(gè)旋律線條，重視前后音的銜接。同時(shí)，要聆聽清每個(gè)旋律聲部的對(duì)話。要引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽、用心演奏，把每個(gè)聲部間的關(guān)系統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)出來，從而在演奏的過程中，才能使句法間、聲部間以及聲部層次間具有充分的和諧統(tǒng)一。
其次，在鋼琴藝術(shù)中，和聲色彩的變換預(yù)示著鋼琴段落表情的變化，和聲的色彩、游移對(duì)鋼琴標(biāo)攤起到了十分重要的作用。因此，在鋼琴教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用心領(lǐng)悟和聲的變換和其它內(nèi)容的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生每時(shí)每刻記住和聲在演奏中的變換，培養(yǎng)學(xué)生和聲聽覺能力。
另外，鋼琴演奏中，音色是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，為了使鋼琴演奏的音色更加富有吸引力，透亮，要培養(yǎng)學(xué)生音色聽覺能力，引導(dǎo)學(xué)生注意要根據(jù)作品演奏的需要，選擇合適的音色，只有音色聽覺訓(xùn)練到位，才能靈活的把握按鍵力度和速度，從而充分的表現(xiàn)出各種情感，提高鋼琴演奏水平。
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